具體描述
編輯推薦
★（1）耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科！
★（2）蘭登書屋30年當傢好書，全球階梯教養聖經，兩代父母，3億傢長的信賴選擇！
★（3）中國兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦！
★（4）《你的N歲孩子係列（10～14歲，套裝共2冊）》內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！
內容簡介
《你的N歲孩子係列（10～14歲，套裝共2冊）》從以下方麵介紹關於10-14歲孩子的一切：
★（1）介紹孩子10-14歲時身心發展特質和成長規律
★（2）怎樣在孩子10-14歲時引導人際關係能力的發展
★（3）介紹10-14歲孩子的日常作息習慣
★（4）為父母講解10-14歲孩子的管教方式
★（5）讓父母瞭解10-14歲孩子的心智能力
★（6）告訴父母培養10-14歲孩子的道德意識
作者簡介
路易斯·埃姆斯，（1908－1996），美國兒童心理學傢，格塞爾兒童發展研究所的創始人之一。她畢業於耶魯大學，畢生緻力於兒童發展、兒童養育實踐研究，其教育理念影響瞭兩代美國年輕父母。
弗蘭西斯·伊爾剋，（1902-1981），美國兒童行為學博士，與路易斯·埃姆斯閤著的作品很多都成為暢銷書。
西德尼·貝剋，格塞爾人類發展研究所前所長，長期從事該研究所的醫療部門工作。
精彩書評
★我要鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書，看看它是用怎樣的關懷，嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。
——李躍兒中國兒童教育專傢，中國芭學園創始人。
★這是一套研究1-14歲孩子發展規律的書，無論是東方還是西方的父母，都希望在瞭解孩子發展規律的基礎上來幫助孩子成長，都希望孩子具備善良、有責任感和自律等人格品格，由此，這套書能夠幫助到中國的父母們。
——鬍萍中國兒童性教育的先驅，《成長與性》等書的作者。
★兒童成長是分階段循序漸進的，每個階段都有不同的需求和特點，這套書詳細解釋瞭各年齡段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有案可尋，不至於摸不著頭腦。
——小巫兒童教育專傢，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”。
★相比較個人發展和心理認知的專業書籍的晦澀，《你的N歲孩子》係列更加生動，語言容易理解。在這裏，你一定會找到自己傢裏的那個寶貝，也能更加走進他們的內心。
——蘭海上瀕教育機構創始人，中央電視颱《成長在綫》特邀專傢。
★5歲，安寜祥和的年齡段。做父母的要珍惜與孩子相處的每一個階段，無論眼淚、無論歡笑都真實地刻錄在記憶中。我喜歡這張“地圖”，它幫助你看到“5歲”這個目的地大緻的樣子，從而讓你和孩子一起在這趟旅行當中少一些焦慮，多一份從容。
——安燕玲《怎樣說孩子纔會聽》的中文譯者。
★看到五歲孩子的特點，對照龍兒的生長，我不禁啞然失笑。他五歲時顯得頗有能力處理身邊的事物，但有時候我會驚訝地發現當他不得不麵對陌生的或者棘手的局麵時，他所需要的幫助比我預想地多很多。當時以為他在耍賴，看瞭這本書，心中多瞭份釋然，原來這個階段的孩子就是這樣，他正在嘗試和自己之外的世界進行對接。
——海文穎浩途傢庭俱樂部創始人，《我要做個好媽媽》的作者。
目錄
《你的10-12歲孩子》
★第一部分 我們對青少年的研究
第一章 導讀——從宏觀把握孩子的成長脈絡
第二章 成長是核心
第三章 個性特徵是孩子在成長過程中的獨特演繹
★第二部分 10-12歲孩子的成長與發育狀況
第四章 你的10歲孩子
第五章 你的11歲孩子
第六章 你的12歲孩子
★第三部分 孩子的成熟趨勢以及各年齡區間的各項成長梯度
第七章 10-12歲孩子的人體機能體係：個頭和體重增長迅速，異性關係萌動
第八章 10-12歲孩子的自我照料及日常作息
第九章 10-12歲孩子的情緒起伏劇烈、滲入生活
第十章 10-12歲成長中的自我意識：追求“獨立”
第十一章 10-12歲成長中的人際關係是z核心的成長
第十二章 10-12歲孩子的興趣與愛好真是反映行為能力和心理成長水平
第十三章 10-12歲孩子的學校生活對成長影響重大
第十四章 10-10歲孩子的道德意識：不必過分苛求完美第一部分 我們對青少年的研究
《你的13—14歲孩子》
★第一部分 我們對青少年的研究
第一章 從宏觀把握孩子的成長脈絡：身體和心智的變化貫穿整個青春期
1.采訪環境與對象：對傢庭狀況相對穩定的孩子持續跟蹤采訪
2.采訪詳談：對受訪者及其傢長都以輕鬆隨意的方式交談
3.數據分析：從數據中尋找孩子的成長狀況和規律
第二章 成長是核心：“好行為”和“壞行為”的交替齣現實屬正常現象
第三章 個性特徵： 受性彆、體質、生活環境諸多因素影響
★第二部分 13—14 歲孩子的成長與發育狀況
第四章 你的13歲孩子：自我性格糾結的一年中動手能力頻頻閃現靈光
1.搖擺不定，不停糾結的年齡
2.生理與心理上慢慢成熟
3. 自我照料和日常作息能夠安排得十分妥帖
4.自我意識的成長：注重眼前，順其自然，自我反省
5. 人際關係：不願與人為伍而喜歡獨處是主要特點
6. 活動與興趣愛好：對感興趣的事情滿腔熱忱
7.學校生活：專注學習，熱愛校園
8.道德意識：極端和高標準是他們的道德標尺
第五章 你的14歲孩子：充滿朝氣的一年，但不能忽視發生的意外事件
1.精力十足的14歲年青人渴望充實的生活
2. 敞開心扉，萬般“包容”
3. 自我照料和日常作息
4. 14 歲的性格更加鮮明化
5. 獨立的自我意識
6. 人際關係：多半會因為意見不閤而鬧情緒
7. 年青男女喜歡參與的各種活動
8.學校生活 ：纔華和能力得以z大限度的綻放
9.構建自己的道德觀念
★第三部分 孩子的成熟趨勢以及各年齡區間的各項成長梯度
第六章 13—14歲孩子的人體機能體係： 生理發育迅速，心理成長教育需閤拍
第七章 13—14歲孩子的自我照料及日常作息：自主性提升，強迫不是明智之舉
第八章 13—14歲孩子的情緒：受多重因素影響，需要正確引導
第九章 13—14歲成長中的自我意識：為“獨立”嚮各方“宣戰”
第十章 13—14歲孩子的人際關係：青春期z核心的成長
第十一章 13—14歲孩子的興趣與愛：透露生理與心理成長是否平衡
第十二章 13—14歲孩子的學校生活：成熟程度與就讀年級相匹配
第十三章 13—14歲孩子的道德意識：逐步成熟的過程中要給予寬容和理解
★第四部分 14 歲之後的年青人
第十四章 14歲之後會是怎樣的情形：曆經波摺的成長脈胳
附錄一 資料與數據的來源
附錄二 數據錶格
精彩書摘
我們格塞爾齣瞭不少書，講述孩子一年一年長大過程中不斷變化的行為特徵。這一本也一樣，講的是10到12歲行為特徵。
我們對青春期少年的研究資料z早發錶於1956年。近年來我們又采訪瞭上韆名當代年青人，以及他們其中一部分人的父母，並從中收集瞭更多的資料。這些采訪為我們提供瞭一個基礎，使我們得以對比50年代初期與70年代末80年代初的青少年的行為。
我們得到一個很明確的印象，那就是從根本上來說，人類行為在這數十年間並沒有多大改變！女人懷孕仍然絕大多數需要9個月的時間。性成熟的年齡和二三十年前相比也沒有多少明顯的變化。這些年來深入研究學齡前兒童行為變化的結果，也讓人感到很驚異地雷同。
青春期少年行為的方方麵麵，幾乎和我們早在上個世紀50年代初所觀察到的結果完全相同。少年們的主要任務仍然鎖定在三個方麵：a）掙脫父母的束縛；b）建立對自己個性的認知；c）對異性越來越感興趣，越來越願意交往。
不過，盡管人的基本成長變化規律十分顯著而一緻，但是人們仍然普遍認為，人類行為和人與環境之間的相互影響，關係密切。同樣一個人，在不同的環境下，其行為很可能大不一樣。而且，我們必須承認，80年代少年的世界與50年5作者序代相比，在許多方麵也都大不相同瞭。
拉爾夫·魯騰伯博士指齣，60年代和70年代的神話之一，就是當代的年青人已經不再和他們的父兄同種同宗瞭。然而實際上，他和他們的父兄沒有什麼不同，他們隻是活在瞭一個不同的世界裏，一個令他的父兄不太明白他的信仰的不同世界。如果我們能更篤信我們自己的價值觀念，他就會更篤信他自己的。
成年人世界中許多領域裏不斷變化的價值觀，可能並不會從本質上導緻青春期少男少女的行為與過去相比有多大變化。也許，我們的價值觀的改變，對他們造成的z大影響，就是諸如性生活、酗酒、吸毒等這樣一些更為敏感的領域。
盡管有瞭婦女解放以及其他婦女權益方麵的成就，年輕人對婚姻和養育子女的心態，看來並沒有多大本質上的改變。即使越來越多的女孩子打算進入過去一直由男性占領的諸如法律及醫學之類的領域，但是對結婚生子的嚮往仍然是女孩子的主流。
我們的一位來自紐黑文的母親，一位作傢，寫給我們這樣一段很有幫助的信：你們的早期著作，《年輕一代：10—16歲》，可以說是令人贊嘆的傑作。不過有些章節所討論的問題，因為受到文化變遷的巨大衝擊，現在已經顯得有些時過境遷瞭。我很難評估這個文化變遷對於當代青年生活的影響到底有多深遠。
也許當前的實際情況是這樣的：現在的年青人所受到的關於性、婚姻、男人和女人等角色的思潮與觀念的影響，已與以往不同。一部分青年，也許是少數，因此而齣現的反應，也許是20年前所不可能有的。如果有，也應該是在較大齡的青年中。另一部分青年，或許是多數，雖然沒有這些現象，但是我想，他們一定在自己的頭腦之中與這些新觀念進行著思想鬥爭。
我們也可以換一種說法。當代的年青人正通過一些新的途徑，去探試可承受的容許度、大膽妄為的限度以及成年人所能耐受的限度。從我們這一代人以及比我更老的人的角度來看，這些新的嘗試很危險，至少也是很棘手。
舉例而言，我13歲的女兒就屬於正在進行思想鬥爭的這一類人。到目前為止，除瞭偶爾的魯莽之外尚未去探試這些領域。她的行為和你們描述的成長特性非常接近。麵對那些我認為50年代的城市中根本不存在的新觀念，她現在不得不去琢磨並弄懂它們，理清自己在其中的關係。她有些同學使用興奮劑，有些同學逃學，不少人更是又粗魯又邋遢。我猜這些孩子大概還沒有過性交，不過，以我對我朋友們的孩子的瞭解，這也就是一二年之內的事情；而如果是在50年代，哪怕類似情況的孩子，至少也是三四年以後的事情瞭。
你的13歲孩子：自我性格糾結的一年中動手能力頻頻閃現靈光
13歲的少年在奔嚮青春的大道上會來個突然轉嚮或者急刹車。他一改12歲時的陽光、沉穩，再度陷入糾結的狀態。不願與人交往，內嚮，有點退縮，不願被彆人窺探。他雖然不喜歡與成年人打交道，但看待問題已經有瞭自己的獨到見解。這時的他開始懂得剋製自己，不會吃起來沒完沒瞭，基本上能做到按時上床睡覺。雖然他這時的性格陰鬱，悲觀，隱秘。可是，在動手方麵，他們頻頻閃現靈光，喜歡敲敲打打，自己動手修理和製作東西。總體來說，13歲的少年已經明顯顯露齣青春期少年的特點。
你的14歲孩子：充滿朝氣的一年，但不能忽視發生的意外事件
當他從擰巴的13歲邁入14歲的年齡時，在這個充滿生氣的一年，你會看到角色多變的少年。他熱愛學校，熱愛與人交往，願意讓自己的生活變得十分充實。14歲的他包容性更強，而不再像一年前那樣，對看不慣的事情也較少大肆批判。盡管14歲的孩子具備這麼多優點，但不能忽視這時候有些男孩和女孩會接觸毒品，在性方麵，14歲的年青人由於沒能獲得足夠的知識與信息，會遇到意外懷孕、墮胎等諸多問題。這時候，傢長如何麵對和管教孩子在性方麵的問題是非常必要和棘手的事情。好在，14歲的年青人絕大部分都會錶現齣更強的責任感，這是值得讓人欣喜的事。
13—14歲孩子的人體機能體係：生理發育迅速，心理成長教育需閤拍
在孩子的成長過程中，身體發育是z凸顯的，也是成年人首要關注的。尤其在發育高峰的青春期，個頭和體重增長迅速，無論是傢長還是孩子，對身體的變化極其關注。身體的變化會在很大程度上影響孩子的自信和以後的發展道路。同時，在異性關係上，青春期少年的性萌動起來，該如何處理與異性的正常關係，傢長應該給予的指導都闡述得十分詳盡。
13—14歲孩子的自我照料及日常作息：自主性提升，強迫不是明智之舉
13-14歲少年的日常作息管理顯然不喜歡傢長乾涉過多。盡管他們當中某些人並不善於經營此道，但隨著年齡增長和身體、思維的變化，他們的日常作息也會錶現齣相應的特點。傢長此時不必強逼孩子按照自己的要求去做，隻需要給齣恰當的指導，因為孩子是否按照你說的去做，基本上遵循自己內心的想法，強迫顯然不是明智之舉。
13—14歲孩子的情緒：受多重因素影響，需要正確引導
從13歲到14歲的這段歲月期間，孩子在對自我的感知，跟父母的關係，以及自我情緒這三個方麵是一段情緒起伏劇烈、精神壓力大的時期。影響孩子情緒波動有很多原因，自身成長過程中産生的情緒，傢庭的影響，社會環境的乾擾，甚至是食物也會讓孩子産生情緒上的波動。孩子的情緒可以滲透到他生活的方方麵麵，影響他的行為。我們可以通過孩子在不同年齡展現齣的情緒特點，對他加以疏導。
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用戶評價
從裝幀和排版來看，這本書的用心程度是肉眼可見的。每一章的開頭都有一個引人深思的名人名言或一個簡短的哲理小故事，這為相對嚴肅的育兒話題增添瞭一絲人文氣息。我個人認為，這本書的價值遠超齣瞭它所涵蓋的年齡段限製，它更像是一本關於“如何成為一個更好的人，從而更好地引導下一代”的成長指南。尤其讓我感觸良多的是關於“放手讓孩子承擔後果”的部分。我們總想為孩子鋪平一切道路，但這本書清晰地指齣瞭這種過度保護對孩子獨立性和抗挫摺能力的負麵影響。書中用瞭一個生動的比喻——“你不讓孩子經曆必要的風雨，他們就永遠學不會修補自己的翅膀。”這個比喻非常形象地闡釋瞭“適度的放任”纔是真正的愛。讀完它，我感覺自己不再那麼緊綳，對育兒這件事的焦慮感降低瞭許多，取而代之的是一種更加從容和堅定的信念：相信我的孩子有能力處理生活中的大部分問題，而我的角色是提供支持，而不是控製方嚮盤。這是一次非常值得的閱讀體驗。
評分這本書的封麵設計，說實話，第一眼看過去並沒有那種“哇，我一定要買”的衝動，它的色彩搭配和字體選擇都比較偏嚮實用主義，少瞭些許吸引眼球的現代感。然而，當我真正翻開內頁，那種樸實無華的外觀迅速就被內容的力量所取代。我特彆欣賞作者在引入部分所采取的“平等對話”姿態，沒有高高在上地指導，而是像一位經驗豐富的老朋友，娓娓道來為人父母的心路曆程中的那些迷茫與睏惑。書中對不同年齡段孩子心理發展階段的描摹，精準得令人心驚，那種細膩入微的觀察力，讓我這個在育兒路上摸爬滾打許久的傢長，不禁連連點頭稱是。它沒有提供那種僵硬的、適用於所有傢庭的“標準答案”，反而更側重於引導父母建立一套屬於自己傢庭的育兒哲學。特彆是關於情緒管理的那幾章，我試著用書裏提到的一個“暫停與觀察”的小技巧，應用到我傢那個正處於“風暴期”的孩子身上，效果立竿見影，那份輕鬆感，真是久違瞭。這本書更像是一麵鏡子，照齣我們自身在教育過程中可能存在的盲點和慣性思維，讓人在反思中獲得成長。
評分這本書的結構安排非常巧妙，它不像市麵上很多育兒書籍那樣將所有內容混雜在一起，而是清晰地劃分瞭不同年齡段的重點和挑戰。我特彆贊賞作者在處理“衝突解決”這一主題時的邏輯框架。她不是簡單地教我們如何“贏”得爭吵，而是教會我們如何將每一次衝突轉化為一次深入理解彼此觀點的契機。這需要父母極大的耐心和自我控製力，書中提供的那些引導性提問，比如“你覺得你的感受是什麼？”而不是“你為什麼這麼做？”，瞬間就改變瞭談話的基調。我曾經在一次為小事而起的爭執中，完全套用瞭書中的句式，原本劍拔弩張的氣氛，竟然奇跡般地軟化瞭。這套方法論的核心，在於重建父母與孩子之間的信任橋梁，承認孩子情緒的閤理性，即便我們不同意他們的行為。這本書的深度在於，它要求父母先完成自身的“情緒升級”，纔能有效地引導下一代。閱讀過程中，我時常停下來，不是為瞭做筆記，而是因為內容引發瞭我對自身童年經曆的迴溯，這種跨代際的理解，是本書非常寶貴的一環。
評分我不得不說，這本書的行文風格簡直是一股清流，它完全避開瞭那種枯燥乏味的理論說教，而是大量運用瞭生活化的案例和場景重現，讀起來完全沒有閱讀壓力，甚至在通勤的地鐵上也能津津有味地讀下去。作者對青少年期特有的“界限感”的探討，尤其深刻。我以前總覺得孩子大瞭，就該懂事，要求他們獨立，卻忽略瞭他們內心深處對安全感的巨大需求。這本書巧妙地平衡瞭“放手”與“守護”之間的微妙張力，它教我們如何體麵地後退，而不是粗暴地推開。其中有一個章節專門講瞭如何應對孩子對電子産品的過度沉迷，不是一味地沒收或禁止，而是引導性的替代方案，這一點非常具有可操作性。我發現，許多我們自以為是的“為孩子好”的教育方式，其實隻是我們自身焦慮的投射。這本書的價值就在於，它能溫柔而堅定地把我們從自己的焦慮泥潭中拉齣來，讓我們真正聚焦於孩子的內在需求。它提供的不是速效藥，而是一套長期的、有益於親子關係構建的“內功心法”。
評分這本書最讓我感到驚喜的是它對“學習動機”和“自我效能感”的探討，這一點往往被許多強調應試教育的材料所忽略。作者並未迴避學業的重要性，但她強調的是，內在驅動力遠比外部奬勵或懲罰來得持久和有力。書中有一段描述，將孩子的求知欲比作一顆需要小心嗬護的火種，一旦被不當的壓力澆滅，就很難再燃。我過去習慣用“考得好”來肯定孩子，現在我學著去贊美他們“解決難題時的堅持”和“探索未知的勇氣”。這種從結果導嚮到過程導嚮的轉變，讓孩子明顯變得更樂於接受挑戰，即便是麵對睏難的科目，也不再是敷衍瞭事。此外，本書對“價值觀塑造”的論述也相當到位，它提供瞭一些非常實用的情境模擬，教父母如何在日常生活中，通過潛移默化的行為示範，而非說教，去植入正直、善良、責任感這些抽象的品質。它不是一本教你如何“管教”的書，而是一本教你如何“賦能”的書，幫助孩子構建強大的內在操作係統。
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