娃的問題咱不怕（小學階段） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬆婀鸝 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 親子
• 傢庭教育
• 小學
• 問題兒童
• 行為習慣
• 心理健康
• 教育方法
• 趣味故事

齣版社： 河南科學技術齣版社

ISBN：9787534949135

版次：1

商品編碼：10664926

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：232

編輯推薦

父母關注孩子的成長，本該是最美好、幸福、豐富的人生內容。然而，更多的傢長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其成為小學生傢長之後，與孩子學前階段相比，明顯地感到肩上的擔子重瞭許多。《娃的問題咱不怕（小學階段）》按照小學的年級組成分為六部分，通過介紹小學不同階段孩子麵臨的具體現實問題和發展需求，分析孩子性格、能力、心理等方麵的共性特徵，幫助傢長提高溝通和傢庭教育的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。作者鬆婀鸝認為，對傢長來說，學會洞察孩子的需求比簡單去發現孩子的問題更為重要，因為隻有關注孩子的需求，纔是真正地關注孩子的全麵成長。

內容簡介

《娃的問題咱不怕（小學階段）》按照小學的年級組成分為六部分，每一部分用一句輕鬆的童謠為標題，點明各年級孩子的共性，易於傢長瞭解與掌握不同階段孩子的特徵。也希望傢長能用一顆童心理解孩子，與孩子輕鬆交流，提高溝通的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。每一部分中都有一篇“父親功課”，在孩子的成長過程中，父親的角色是母親所不能替代的，所以特意給父親們提供一些參考。各章節中每一篇文章都采用瞭鮮活的發生在孩子身上的小故事，引齣孩子的問題並給齣方法對策。每篇故事後都有一個貼心的“愛心小提示”，進一步提醒傢長朋友們要重視的注意事項及孩子問題背後的心理需求，因為對於傢長來說，學會洞察孩子內心的需求，比發現孩子的問題更為重要。關注孩子的心理需求，纔是真正地關注孩子的全麵成長。

作者簡介

鬆婀鸝，本名吳秀芹，筆名是她傢鄉的母親河“鬆花江”的滿語諧音。國傢三級心理谘詢師，傢庭教育指導師。《嬰兒世界》雜誌專欄作者。親子教育作品散見於《婚姻與傢庭》《中華傢教》、《孩子》、《傢教與成纔》、《現代傢長》、《傢庭百事通》、《傢傢樂》等雜誌。

目錄

第一章 一年級的小豆包
一、準小學生應該瞭解的幾個概念
二、如何幫孩子走好小學的第一步
三、如何讓孩子知道考試是怎麼迴事
四、六七十分丟人嗎
五、訓練天生愛溜號的孩子
六、如何讓“小豆包”在學校感到快樂
七、遊戲，遊戲，請慢些走開
八、如何讓孩子有做題思維
九、孩子寫作業時，傢長陪讀不
十、遇上瞭愛占小便宜的同桌
十一、父親功課：管住自己的好辦法
十二、不妨做個不露聲色的“錯”媽媽
十三、假期生活：委托班加“拼生活”

第二章 二年級的小不點
一、媽媽總說我不好
二、孩子嫌老師錶揚得少
三、孩子上進心哪裏找
四、孩子對待錯誤像根小油條
五、孩子邊學邊玩
六、父親功課：“補齊一二五”
七、心中靜不下來的那棵草怎麼來的
八、孩子讀書總丟字的問題怎麼解決
九、每天都進行生活比賽
十、孩子明知道錯題不願意改
十一、錯一罰三，越罰越錯咋辦
十二、撿到的錢交給誰
十三、假期生活：和孩子一起看部連續劇

第三章 三年級的吃飽飯
一、成績“南波萬”的學生也焦慮
二、巧妙“部署”，和孩子一起擊敗錯彆字
三、以離傢齣走相逼的孩子
四、和孩子一起去經曆美麗的謊言
五、培養孩子的傢族榮譽感
六、當孩子很在意老師的肯定時
七、父親功課：給小傢夥來點哲學思維
八、孩子的作文咋變難的
九、孩子的作文咋變不難的
十、因性施教，讓男孩遠離娘娘腔
十一、愛給媽媽攬差事的小姑娘
十二、無聲的行為記錄幫孩子矯正壞習慣
十三、假期生活：傢長會上怎麼與老師交流

第四章 四年級的會搗蛋
一、讓孩子做自己時間的小主人
二、是朋友不會失去
三、從“心”培養，聽課的功夫在課外
四、精力旺盛的孩子不再讓人頭疼
五、增強孩子對網絡遊戲的免疫力
六、孩子為什麼怕檢查作業
七、父親功課：玩笑是讓人開心的
八、傢窮，快樂的情感不能窮
九、當孩子愛上瞭校園歪詩
十、當孩子不喜歡一方傢長時
十一、是醜的，為什麼不改叻
十二、第一名是“悍母”打齣來的？
十三、假期生活：給孩子找個伴

第五章 五年級的準青春期
一、打開愛猜疑女孩的心鎖
二、引導孩子正確對待評價
三、孩子間的交易：一張藉條
四、教孩子認識勇敢
五、父親功課：孩子的偶像不是你時
六、及時消滅厭學的前兆和原因
七、打造“顧傢好男孩”
八、我希望我能帥起來
九、想對女兒看的書說“不”
十、恐怖片孩子能看不
十一、該不該奬勵考試作弊的孩子
十二、女兒竟然“早戀”瞭
十三、假期生活：埋下一壇女兒紅

第六章 六年級的迴頭看
一、君子愛財，取之有道
二、孩子為什麼愛關門
三、對學習心中無數的孩子
四、由“對著乾”到“同盟軍”
五、精心打碎兒子當遊戲玩傢的夢
六、女孩大瞭會變笨嗎
七、這個“犀利哥”是不是騙子
八、父親功課：科學的安全教育
九、和兒子一起去丟醜．
十、教孩子學會管理好自己的情緒
十一、當孩子抱怨老師太負責時
十二、聰明的傢長會解壓
十三、咱們在小學裏收獲瞭什麼
後記

精彩書摘

一、準小學生應該瞭解的幾個概念
老師發生的變化
“兒子，小學老師跟你幼兒園老師一樣，不用怕。”木耳媽媽信心十足地鼓勵著兒子。她可不像很多一年級新生的傢長擔心這操心那，她對孩子的適應能力充滿信心。她的小木耳不光長得漂亮，打扮得乾淨、時尚，還有更重要的一點，他有一張討人喜歡的小嘴巴，老師媽媽長、老師媽媽短地纏著老師，木耳媽媽相信兒子仍會像在幼兒園裏一樣，額外得到一份寵愛。
木耳，以自己成為小學生而驕傲。入學的第一天，他眼睛亮亮地將新發的課本抱在懷裏。喜歡課本的木耳，還喜歡穿校服，盡管校服穿在他身上顯得過於寬大。但是有那麼一天，對小學生活熱情高漲的木耳突然來瞭個大轉變——躲在傢裏無論如何不肯去學校瞭。事情是這樣的，一天下課的時候，木耳跑去和老師親呢，小手被老師重重地扒拉瞭下來，木耳被“打”的心理感受很強烈，拒絕再去學校瞭。一嚮以兒子會與老師溝通而自豪的媽媽，也慌神瞭，與木耳爸爸商量對策。
木耳爸爸分析，大多數孩子會對自己的新生身份充滿渴望與擔心，想做得更齣色，同時也會擔心自己做不好，新老師不喜歡自己。有一小部分孩子很自信，像木耳，但對“老師”的理解仍停留在幼兒園老師的階段，用幼兒園的處事經驗與老師溝通。
木耳媽媽想起兒子的“前科”。在幼兒園時，木耳趁幾個傢長來接孩子的混亂之機，離開座位跑到老師身邊，看到有小朋友嚮媽媽撒嬌，受到刺激的木耳忽地將老師的衣角撩起來，弄得老師很尷尬，好在當時在場的都是女性。老師嗔怪地嚮媽媽告狀，但沒引起媽媽的重視。
見哭訴過的孩子情緒開始平穩，媽媽趕緊說：“木耳，你能說說小學老師和幼兒園老師哪裏不一樣嗎？”
愛動腦筋的木耳使勁轉動起大眼睛，答道：“小學老師嚴格，厲害，不哄我們玩。”
“答得真好！”媽媽繼續啓發兒子，“為什麼會這樣呢？”
“嗯嗯……”木耳迴答起來有些難度。
“你現在和上幼兒園時，有什麼不一樣呢？”聽到媽媽如此問，木耳答：“以前做遊戲，現在學知識。”
“答到點子上瞭！”木耳很喜歡聽到誇奬，又恢復瞭自信的小模樣。見孩子有些理解兩個老師的不同概念，爸爸媽媽鬆瞭一口氣，覺得應該替老師說說話瞭。爸爸告訴孩子，小學老師教你們學知識的任務很重，沒有過多時間哄你們，想想如果你是老師，是不是也會很忙？木耳想瞭想，點點頭。
理解瞭老師的孩子，還需要瞭解自己的情況。“老師和每位同學間都需要花費多些的時間來磨閤。”爸爸做著手勢嚮孩子解釋磨閤的意義，“磨閤中，孩子與老師間有‘衝突’很正常，就像木耳和老師的問題。你想想，彆的同學是不是也有問題？”認真想一想，木耳覺得不那麼難過瞭。接下來媽媽嚴肅地告訴木耳，有些行為過於親昵，是對老師的不尊重。
對上學時間的錯覺
“上課要認真聽講，不許搞小動作！”媽媽囑咐好動、愛玩的鬆果。
鬆果呢？倒沒反映上課枯燥。老師也沒反映孩子上課有問題。相反，做瞭幾天小學生的鬆果對媽媽講，小學生太好做瞭！總讓下課去玩！媽媽有些奇怪兒子的反應，仔細和兒子聊天纔知道，原來小學生活給鬆果的感覺非常好。以前在幼兒園多在教室裏玩，戶外玩的時間總是很短暫。而小學卻不同瞭，一上午讓去“戶外”玩好幾次，並且還可以在偌大的校園裏隨便跑，沒有約束與限製。更讓人開心的是，如果能“碰到”一堂體育課，能整整跑上一節課！太讓人開心瞭！玩得太爽瞭！
“上課好玩嗎？”媽媽疑惑地問。
“好玩！真好玩！”鬆果美滋滋地迴答。
見到兒子如此開心的樣子，媽媽也為孩子感到開心：見過愛上學的，沒見過這麼愛上學的！誰知開心瞭一段日子後，鬆果開始覺得學校不那麼好瞭，開始盼雙休日，盼長假，盼寒暑假……怎麼一下子來瞭個一百八十度大轉彎呢？原來是貪玩惹的禍。
上課的40分鍾與下課的10分鍾構成孩子小學生活的全部，二者是相輔相成的時間關係。40分鍾與10分鍾相比，前者是後者的4倍，但上學初期的鬆果卻忽略瞭前者的漫長，因為鬆果在上課時“小玩”，下課時“大玩”。上課時的小動作也因為在幼小過渡期，一開始的時候被老師寬容，但後來慢慢被老師糾正時，孩子就覺得不那麼自在瞭。有一部分孩子認為上課有意思，與老師形成互動，不覺得枯燥，這種情況是最理想的，但鬆果卻不屬於這一類，他看不到一節課40分鍾，他能強烈感受的是下課時間，他享受的是快樂錯覺。通過一段時間的瞭解，媽媽掌握瞭鬆果的情況。她很後悔入學前沒有對貪玩的孩子談談小學裏的時間安排和這樣安排的目的，使孩子對時間分配有概念，其實她有條件帶孩子去傢附近的小學，感受一下小學的上課鈴聲和下課鈴聲，讓孩子對時間的認識更具體。
世界上沒有賣後悔藥的，但有一個詞叫“彌補”。媽媽買瞭一個小鬧鍾，幫孩子建立時間概念，讓他明白上、下課鈴聲的意義。媽媽還和鬆果做瞭一個小遊戲，一起體驗在心情愉快時感覺時間會過得快。媽媽貼在兒子的耳朵上故作神秘地說：“你以後課堂上多迴答老師的問題，看時間過得快不快。”在媽媽和老師的幫助下，鬆果在課堂上逐漸體驗到師生互動的快樂，很快適應瞭學校的作息時間。
有關責任的承擔
榴蓮覺得上學可真煩——早晨要被媽媽揪著起床；在學校裏有上課鈴催，不讓玩夠；上課玩玩書包帶也要躲著老師的眼光，得提防被叫起來提問，往往嚇瞭一跳，還不知道老師問的什麼問題；盼來的雙休日也不好玩，得寫大量的破作業，寫得不認真，媽媽又讓重寫：在學校裏也是，寫錯的作業被罰重寫、多寫。上學太沒意思瞭！事太多，太麻煩！總是被催來催去的，鬧人！
……

前言/序言

　 父母關注孩子的成長，本應是最美好、最幸福、最豐富的人生內容。然而，更多的傢長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其孩子成為小學生後，與孩子學前時相比，傢長明顯地感到肩上的擔子重瞭許多，心裏存在著不少擔憂：一年級的小孩子要與許多高年級的大孩子在一個校園裏，會不會被欺負？老師開始將小不點兒當做學生來對待，可孩子會聽課嗎？知道考試是怎麼迴事嗎？……隨著孩子的升級，傢長憂慮的問題也在升級，開始覺得孩子越大越難管，尤其惱人的是孩子的學習問題，幾乎成瞭當今傢庭教育問題的集中爆發點。學習成績不好，孩子的百般好似乎都變得暗淡，可傢長恨鐵不成鋼的心態非但不能改變孩子的學習狀況，相反更造成孩子自暴自棄，使一些沒來得及對學校知識進行主動學習的孩子，變成瞭被動麵對學業，引發齣更多問題。這就背離瞭小學教學培養孩子學習興趣之根本。而孩子學習成績好，一俊遮百醜，傢長常常又會忽略好成績掩蓋著的孩子的另一些問題：難獨立、自私、性格孤僻等。孩子小學階段的問題如果處理不好，將成為很多傢長與孩子紮心的“隱痛”。

　 本書按照小學的年級組成分為六部分，每一部分用一句輕鬆的童謠為標題，點明各年級孩子的共性，易於傢長瞭解與掌握不同階段孩子的特徵。也希望傢長能用一顆童心理解孩子，與孩子輕鬆交流，提高溝通的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。每一部分中都有一篇“父親功課”，在孩子的成長過程中，父親的角色是母親所不能替代的，所以特意給父親們提供一些參考。各章節中每一篇文章都采用瞭鮮活的發生在孩子身上的小故事，引齣孩子的問題並給齣方法對策。每篇故事後都有一個貼心的“愛心小提示”，進一步提醒傢長朋友們要重視的注意事項及孩子問題背後的心理需求，因為對於傢長來說，學會洞察孩子內心的需求，比發現孩子的問題更為重要。關注孩子的心理需求，纔是真正地關注孩子的全麵成長。

　 本書尤其強調要讓孩子體驗到學習能力得到發揮的快樂。這裏的學習能力，不單純針對課本上的知識學習而言，傢長不妨用長遠的眼光將它看做是一個人終生的一種對生活的追求和熱情。因為相對於孩子的一生而言，學生生活隻是短暫的一段，想在這段短暫的時光使孩子能擁有一生的“財富”——保持對學習的興趣與熱情，良好的學習習慣和優良素質等，每一個傢長都需要探索與努力。本書旨在拋磚引玉，希望更多傢長能根據自己孩子的特性，靈活地找到更好的解決對策，用智慧的愛去滋養孩子的心靈，讓孩子能保持對學習的激情，快樂地度過小學時光。

在綫試讀

《娃的問題咱不怕（小學階段）》 相關信息

父母關注孩子的成長，本應是最美好、最幸福、最豐富的人生內容。然而，更多的傢長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其孩子成為小學生後，與孩子學前時相比，傢長明顯地感到肩上的擔子重瞭許多，心裏存在著不少擔憂。

《孩童心事，勇敢直麵：一本陪伴成長的指南》 在童年斑斕的畫捲上，孩子們總會遇到形形色色的“小麻煩”，它們或藏匿於細微的日常，或突然闖入敏感的心靈。這些“問題”，就像一個個小小的未知數，讓孩子們有時迷茫，有時不知所措，甚至有時會感到一絲不安。然而，每一個孩子都擁有與生俱來的勇氣和探索未知的潛力，他們隻是需要一麵清晰的鏡子，一個溫暖的引路人，來幫助他們認識、理解並勇敢地跨越這些成長的階梯。《孩童心事，勇敢直麵》正是為這樣一群好奇、敏感、充滿活力的孩子們量身打造的讀物，它旨在用最貼近童心的方式，為他們鋪就一條通往內心強大與解決問題的坦途。 這本書絕非簡單的“問題解答手冊”，而是深入孩子們的內心世界，去捕捉那些最真實、最細微的情感波動與思維睏惑。它所觸及的“問題”，涵蓋瞭小學階段孩子們可能麵臨的方方麵麵，這些問題不是抽象的概念，而是具象的生活片段，是學習中的挑戰，是人際交往中的摩擦，是情緒管理時的無助，更是對世界充滿好奇卻又帶著些許膽怯的探索。 關於學習的挑戰： 學習的旅途並非總是坦途。孩子們在課堂上可能遇到聽不懂的知識點，麵對堆積如山的作業感到力不從心，考試成績不理想時産生自我懷疑。本書會以生動的故事和鮮活的角色，展現孩子們是如何一步步剋服這些學習上的“攔路虎”的。例如，書中可能會講述一個名叫小明的孩子，他發現自己總是記不住英語單詞，每次考試都名落孫山。他嘗試瞭各種方法，但效果甚微，漸漸地，他對英語産生瞭畏難情緒。通過書中一個充滿智慧的長輩（也許是他的奶奶，也許是學校的圖書管理員），小明瞭解到，學習方法可以多種多樣，死記硬背並非唯一途徑。長輩引導他用遊戲化的方式學習，比如製作單詞卡片，和小夥伴們進行單詞競賽，甚至將單詞融入日常對話中。小明在嘗試新的學習方法後，驚喜地發現，原來學習英語可以這麼有趣，他重拾瞭對這門學科的信心。 再比如，麵對一道復雜的數學題，孩子們可能會感到無從下手，甚至因為一道題的卡殼而全盤否定自己的能力。書中會展現一個名叫樂樂的小女孩，她數學成績一直不錯，但有一次遇到瞭一道需要多步推理的難題，她反復嘗試都得不到正確答案，感到沮喪和氣餒。這時，她的爸爸並沒有直接告訴她答案，而是耐心地引導她一步步分解問題，鼓勵她畫齣解題思路圖，或者用積木來模擬題目中的數量關係。樂樂在爸爸的幫助下，逐漸找到瞭問題的癥結所在，最終獨立解決瞭難題。通過樂樂的經曆，孩子們會明白，遇到難題時，分解問題、尋求幫助、堅持思考都是非常重要的學習策略。 關於人際交往的睏惑： 童年是孩子們社會化發展的關鍵時期，與同伴的交往是他們學習如何與他人相處、如何建立友誼的重要過程。在這個過程中，誤解、衝突、排斥、被排斥等情況時有發生，這些都會給孩子們帶來情緒上的睏擾。 本書會描繪一個叫莉莉的小女孩，她因為性格比較內嚮，不善於主動與人交流，在班級裏總是顯得有些孤單。她渴望和小夥伴們玩耍，但又害怕被拒絕，於是常常默默地坐在角落裏。書中會通過莉莉的視角，展現她內心的掙紮，以及她觀察到其他孩子是如何建立友誼的。最終，一個同樣有些害羞但非常友善的同學主動邀請莉莉一起畫畫，莉莉勇敢地邁齣瞭第一步，她發現，原來主動一點，世界也會對你微笑。通過莉莉的故事，孩子們會學習到如何錶達自己的意願，如何識彆友誼的信號，以及如何剋服社交中的膽怯。 此外，書中還會呈現關於“分享”和“閤作”的故事。例如，兩個小朋友為瞭爭奪同一個玩具而發生爭執，他們不懂得輪流或分享，最終誰也玩不成。一位有經驗的老師或者長輩，會巧妙地引導他們認識到，隻有學會分享和閤作，纔能讓遊戲變得更加有趣，大傢都能從中獲得快樂。通過這樣的情節，孩子們能夠理解閤作的價值，學習協商和妥協的技巧。 關於情緒的波動與管理： 孩子們的情緒就像夏天的天氣，變幻莫測，有時烈日炎炎，有時又細雨濛濛。他們可能會因為一點小事就大發脾氣，也可能因為一次挫摺而悶悶不樂。本書會幫助孩子們認識到，各種情緒都是正常的，重要的是如何去理解和管理它們。 書中會有一個名叫軒軒的小男孩，他非常容易生氣。當他想要的東西得不到滿足時，或者當事情不順他的意時，他就會大喊大叫，甚至哭鬧不止。他的父母會嘗試用一些方法來引導他，比如教他深呼吸，或者在他冷靜下來後，和他一起分析為什麼會生氣，以及如何用更閤適的方式錶達自己的不滿。書中還會通過軒軒的經曆，讓孩子們明白，生氣是正常的，但我們可以學習一些“降溫”的小技巧，比如暫時離開讓你生氣的環境，找一個安靜的地方冷靜一下，或者用語言來錶達自己的感受，而不是用哭鬧或發脾氣。 書中還會涉及“害怕”的情緒。比如，小宇第一次獨自去上學，他對陌生的環境、陌生的老師和同學感到非常緊張和害怕。他的媽媽並沒有強迫他，而是和他一起提前熟悉校園，告訴他老師會很溫柔，同學也會很友好，並鼓勵他在感到害怕時可以緊緊握住媽媽送給他的一枚小小的幸運符。當小宇在學校遇到睏難時，他會想起媽媽的鼓勵，並且勇敢地嚮老師尋求幫助。通過小宇的故事，孩子們會學習到，害怕是人之常情，但我們可以通過瞭解、準備和尋求支持來剋服它。 關於探索世界的好奇與疑惑： 孩子們天生就充滿好奇，對周圍的世界有著無窮的疑問。他們可能會問“為什麼天空是藍色的？”，也可能對一些現象感到不解。本書會鼓勵孩子們保持這份好奇心，並引導他們通過正確的途徑去尋找答案。 書中會有一個名叫琪琪的小女孩，她對大自然充滿瞭好奇。她會問：“為什麼小鳥會飛？”，“為什麼葉子會變黃？”。她的爸爸媽媽並沒有直接告訴她答案，而是鼓勵她去觀察，去閱讀相關的書籍，甚至帶她去科技館、植物園去探索。書中會描繪琪琪如何從一本關於鳥類遷徙的書籍中找到答案，如何從觀察落葉的過程中理解季節的變化。通過琪琪的經曆，孩子們會明白，獲取知識是一個主動探索的過程，而閱讀和觀察是打開世界大門的兩把金鑰匙。 本書的特色與價值： 《孩童心事，勇敢直麵》之所以特彆，在於它並非高高在上的說教，而是以一種平等、親切、充滿理解的姿態，與孩子們一同走進他們的內心世界。本書的語言風格活潑有趣，貼近兒童的認知水平，善於運用比喻、擬人等手法，將抽象的道理具象化。每一個故事都圍繞著一個具體的問題展開，情節跌宕起伏，人物形象鮮明，能夠深深地吸引孩子們的注意力。 本書的另一大亮點在於，它不是隻提齣問題，而是提供解決問題的思路和方法。這些方法不是生硬的規定，而是滲透在生動有趣的故事中，讓孩子們在潛移默化中學會如何麵對挑戰，如何管理情緒，如何與人相處，如何探索未知。它強調的是“授人以漁”，讓孩子們掌握解決問題的能力，而不是僅僅給他們一個現成的答案。 更重要的是，本書傳遞瞭一種積極嚮上的人生態度。它告訴孩子們，每一個“問題”都是一次成長的機會，每一次剋服睏難都是一次能力的提升。它鼓勵孩子們要勇敢，要自信，要相信自己擁有解決問題的能力，即使遇到挫摺，也不要輕易放棄。 這是一本能夠陪伴孩子成長的書，它不僅僅是寫給孩子的，也能夠為傢長和老師提供寶貴的參考。在閱讀的過程中，傢長和老師可以與孩子一起討論書中的情節，引導他們聯係自己的生活實際，共同探索解決問題的方法。它將成為一個溫暖的夥伴，一個智慧的引路人，幫助孩子們在充滿挑戰和驚喜的童年旅途中，自信地邁齣每一個堅實的步伐，成為一個內心強大、充滿智慧、熱愛生活的人。 《孩童心事，勇敢直麵》相信，每一個孩子都是一顆充滿無限潛力的種子，隻要給予適當的陽光、雨露和土壤，他們必將茁壯成長，綻放齣屬於自己的獨特光芒。這本書，便是為這片沃土所播撒的希望之種，它將幫助孩子們在成長的道路上，不畏風雨，勇往直前，最終成為那個最閃耀的自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這樣的新手爸媽量身定製的“育兒百科全書”！坦白說，成為父母後，我發現自己最大的挑戰之一就是如何理解和迴應孩子的各種行為和疑問。有時候他們的想法真的太天馬行空瞭，我常常感到自己腦子不夠用，跟不上他們的節奏。而這本書，就像一位經驗豐富、耐心十足的導師，手把手地教我如何與孩子建立更深的連接。它不僅僅是迴答“怎麼做”，更是深入剖析“為什麼這樣做”。例如，書中提到的一些關於孩子“不聽話”的解讀，讓我恍然大悟，原來很多時候孩子所謂的“不聽話”並不是故意挑戰我，而是他們正在發展獨立意識，或者需要被理解和支持。它提供瞭一套非常實用的溝通技巧，比如如何用積極的語言引導孩子，如何設置閤理的規則，以及如何在衝突中保持冷靜。我尤其欣賞書中對孩子情緒管理的講解，讓我明白如何幫助孩子識彆和錶達自己的情緒，而不是壓抑或者爆發。讀完之後，我感覺自己看待孩子的方式都發生瞭轉變，從一個“管理者”變成瞭一個“陪伴者”和“引路人”。這本書帶來的不僅僅是技巧，更多的是一種心態的調整，讓我更加從容地麵對育兒路上的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得和孩子溝通是門大學問，尤其是當他們進入小學階段，好奇心爆棚，問題也越來越尖銳，讓我常常招架不住。這本書的到來，簡直是及時雨！它不是那種一本正經地講理論的書，而是用非常接地氣的方式，分享瞭很多實用的經驗和方法。我最欣賞的是它對不同類型問題的分析，比如科學類、情感類、社交類等等，都給齣瞭非常具有操作性的建議。書裏的一些小故事和場景設計，讓我仿佛看到瞭自己的孩子，也看到瞭自己當時可能會有的睏惑和反應。它強調瞭“傾聽”的重要性，不僅僅是聽到孩子的聲音，更是要理解他們聲音背後的情感和需求。這本書也讓我明白，有時候不給齣直接的答案，而是引導孩子自己思考，會更有意義。它鼓勵傢長保持開放的心態，不要害怕自己知道的少，而是要學會和孩子一起探索，一起學習。讀完這本書，我感覺自己和孩子之間的對話變得更加順暢瞭，不再是簡單的問答，而是更深層次的交流。我學會瞭如何更有耐心，如何更有智慧地迴應，也更加享受和孩子一起成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭《娃的問題咱不怕》這本書，我最大的感受就是，原來育兒並不需要“無所不能”，而是需要“懂得陪伴”。作為傢長，我們常常會覺得孩子提齣的問題，自己必須第一時間給齣正確答案，否則就會顯得自己不夠“懂”。然而，這本書徹底顛覆瞭我的這種想法。它告訴我，孩子提問的本質，更多的是一種探索世界的信號，是對父母信任的體現，也是一種連接的渴望。書中的觀點非常具有啓發性，它教我如何從孩子的視角齣發，去理解他們問題的背後邏輯，而不是簡單地用成人的思維去解讀。尤其是一些關於如何處理孩子“奇思妙想”的章節，讓我學到瞭很多有趣且有效的引導方法，比如如何鼓勵他們大膽想象，如何幫助他們將想法付諸實踐，又如何在失敗中汲取經驗。這本書的語言風格也很親切，沒有高高在上的說教感，更像是一位朋友在分享她的育兒心得。讀完之後，我感覺自己不再那麼焦慮，而是更加從容地看待孩子提齣的各種問題，並且從中發現瞭更多與孩子建立情感連接的契機，這對我來說，是比任何“答案”都更寶貴的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本《娃的問題咱不怕》簡直就是一本“傢長心態重塑指南”！我一直覺得自己是個挺細心的傢長，但麵對孩子層齣不窮的問題，尤其是那些涉及人生觀、價值觀甚至是一些哲學層麵的，我常常感到力不從心，甚至懷疑自己是否閤格。這本書的齣現，讓我找到瞭前所未有的力量和信心。它並沒有直接給齣所有問題的標準答案，而是提供瞭一種思考框架，教會我如何引導孩子自己去尋找答案，去形成自己的判斷。我特彆喜歡書中關於“好奇心”的論述，它強調瞭保護和激發孩子的好奇心是多麼重要，並且提供瞭一些非常具體的方法，如何在日常生活中抓住每一個契機，將孩子的疑問轉化為學習和成長的機會。書中的案例都非常貼近生活，讀起來一點也不枯燥，讓我感同身受。很多時候，我都會在閱讀中發現自己過去的誤區，然後反思，找到更恰當的迴應方式。這本書讓我意識到，作為傢長，我們最大的責任不是無所不知，而是懂得如何與孩子一同成長，如何成為他們探索世界的夥伴。它為我打開瞭一扇新的視角，讓我不再畏懼孩子的提問，而是將其視為一次次寶貴的親子互動機會。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《娃的問題咱不怕》，我感覺像是給自己打瞭一劑強心針！作為傢長，每天都可能被孩子拋齣各種各樣的問題轟炸，有時候真的會措手不及，尤其是那些涉及科學、社會、情感的，很多時候我內心深處也並沒有清晰的答案，隻是憑著經驗和直覺去應對。這本書就像一個寶藏，裏麵藏著應對各種“娃的問題”的智慧。它不是那種枯燥的說教，而是用非常生活化、充滿理解的語言，去解讀孩子們的疑問背後可能隱藏的真正需求。我特彆喜歡書中提到的，很多時候孩子問“為什麼”並不是真的想得到一個標準的科學解釋，而是他們正在嘗試理解世界，在探索、在思考。這本書讓我意識到，我們應該把孩子的問題看作是與他們深入交流的絕佳機會，而不是負擔。它教會我如何傾聽，如何引導，如何給予孩子一個既有安全感又能激發他們好奇心的迴應。比如，當孩子問“為什麼天空是藍色的”時，我之前可能會簡單地說“因為空氣”，但讀瞭這本書，我知道瞭更全麵的解釋方式，還能引申到光的摺射、不同波長的光等等，而且還會提醒我，迴應的重點不是知識的深度，而是激發孩子的興趣和思考。這本書讓我不再害怕那些“韆奇百怪”的問題，反而開始享受和孩子一起探索未知的過程。

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評分☆☆☆☆☆

新齣的書，看過試讀，馬上就被吸引住瞭，一直都注重孩子的教育，也在不斷自我學習，可這孩子的教育是不能隻關注到3歲，以後纔算撓頭的，小學是真正進入，第一個接近現實的地方，如何處理好銜接，真是一個大問題，得好好學習，以免到時候不知所措。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 　　早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!

評分☆☆☆☆☆

新齣的書，看過試讀，馬上就被吸引住瞭，一直都注重孩子的教育，也在不斷自我學習，可這孩子的教育是不能隻關注到3歲，以後纔算撓頭的，小學是真正進入，第一個接近現實的地方，如何處理好銜接，真是一個大問題，得好好學習，以免到時候不知所措。

評分☆☆☆☆☆

歡迎您撰寫這本書的原創書評

評分☆☆☆☆☆

新齣的書，看過試讀，馬上就被吸引住瞭，一直都注重孩子的教育，也在不斷自我學習，可這孩子的教育是不能隻關注到3歲，以後纔算撓頭的，小學是真正進入，第一個接近現實的地方，如何處理好銜接，真是一個大問題，得好好學習，以免到時候不知所措。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 　　早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!

評分☆☆☆☆☆

父母關注孩子的成長，本該是最美好、幸福、豐富的人生內容。然而，更多的傢長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其成為小學生傢長之後，與孩子學前階段相比，明顯地感到肩上的擔子重瞭許多。《娃的問題咱不怕（小學階段）》按照小學的年級組成分為六部分，通過介紹小學不同階段孩子麵臨的具體現實問題和發展需求，分析孩子性格、能力、心理等方麵的共性特徵，幫助傢長提高溝通和傢庭教育的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。作者鬆婀鸝認為，對傢長來說，學會洞察孩子的需求比簡單去發現孩子的問題更為重要，因為隻有關注孩子的需求，纔是真正地關注孩子的全麵成長。

評分☆☆☆☆☆

父母關注孩子的成長，本該是最美好、幸福、豐富的人生內容。然而，更多的傢長感受到的卻是“育兒焦慮”。尤其成為小學生傢長之後，與孩子學前階段相比，明顯地感到肩上的擔子重瞭許多。《娃的問題咱不怕（小學階段）》按照小學的年級組成分為六部分，通過介紹小學不同階段孩子麵臨的具體現實問題和發展需求，分析孩子性格、能力、心理等方麵的共性特徵，幫助傢長提高溝通和傢庭教育的有效性，收獲與孩子共同成長的愉悅。作者鬆婀鸝認為，對傢長來說，學會洞察孩子的需求比簡單去發現孩子的問題更為重要，因為隻有關注孩子的需求，纔是真正地關注孩子的全麵成長。