濛颱梭力的教育精華解讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李利 編

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 教育
• 兒童發展
• 早期教育
• 親子教育
• 教育方法
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 教育理念

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508063836

版次：1

商品編碼：10676415

包裝：平裝

叢書名： 貝博士名傢解讀傢教經典書係

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：325

字數：360000

正文語種：中文

編輯推薦

1.專傢領銜 名傢解讀經典
2.內容充分本土化 通俗化
3.獨具特色的漫畫，根據文本，創作不同風格的漫畫，圖文並茂
4.報紙、網絡、專業機構、電視等立體宣傳
5.打造當代的、中國化的通俗易懂、內涵豐富且實用性強的傢教經典導讀書係。

內容簡介

《濛颱梭力的教育精華解讀》以濛颱梭利教育理念和方法為藍本，特邀名傢對原著進行篩選，摘取精華篇章，並全麵闡釋瞭濛氏的主要教育觀點，讓廣大讀者品味到原汁原味的濛颱梭利教育的思想，並能準確把握到其中最核心的內容。同時，為瞭加深理解，並成功地將濛氏思想精髓轉化為實際應用，、我們特彆以“名傢解讀”的形式，結閤中國國情特點，對濛特梭利觀點進行瞭相關瞭本土化、通俗化的詮釋，希望能讓讀者能夠更輕鬆地閱讀經典。

作者簡介

李利，美國PAT資格認證國際育嬰導師，中國親子教育活動創始人之一，中國音樂傢協會奧爾夫專業委員會會員，知名早期教育機構首席培訓講師、研發部主任、特聘指導專傢，曾受邀擔任中央颱寶寶大賽專傢評委，曾任國內知名早教機構東方愛嬰、紅纓教育相關研發、培訓、督導等管理工作，參與國內初期親子課程的設計、修改、完善、實施、培訓、監督與測評工作，全麵負責研發課程並負責直營、加盟中心的督導與培訓工作。
主編多套綜閤型、特色型親子課程教案及講師手冊，研發幼兒園托班課程，托、小、中、大全套音樂課程，受到幼兒園教師的認可及好評。擅長幼兒教育領域親子、音樂教育、幼兒園課程等相關培訓。
相關教案、教學指導方案等多次刊登《媽咪寶貝》、《父母必讀》等母嬰雜誌及各大網站。

目錄

第1章 濛颱梭利的發現
每個兒童都是獨立的心理胚胎
把握每一個成長敏感期
新生兒的心理活動不可忽視
與生俱來的雙重秩序感
認識智力的8次飛躍
自由活動好處多
兒童創造瞭成人

第2章 解開兒童自我成長的謎
兒童具有吸收知識的天性
衝破“牢籠”，爭取獨立
因為要成長，所以要運動
多動手，增智慧
成長第一步，從模仿開始
性格的自我塑造能力

第3章 兒童的基本能力訓練
3～6歲是進行肌肉訓練的最佳時期
感覺訓練為幼兒身心健康護航
成長始於實際生活練習
不可或缺的初步知識教育
紀律教育並不是壓製兒童
神奇的語言教育
兒童並不排斥保持安靜
想象力大爆發

第4章 兒童世界與成人世界的衝突
兒童就像一個避難者
成人越防禦，孩子越受傷
遵循真正的母愛本能
兒童沉迷於自己的工作本能
成人與兒童工作的不同
尊重兒童的權利
兒童是最無辜的受害者

第5章 成人對兒童成長的阻礙
兒童愛成人勝於其他任何東西
成人企圖取代兒童
強加給兒童過量睡眠
成人走太快，兒童跟不上
兒童的活動節奏不容破壞
兒童的活動不閤乎成人的邏輯
成人對兒童活動缺乏理解

第6章 成人的早教使命
正確的兒童教育理念
早教工作的重大使命
讓兒童體驗到尊嚴
兒童的書寫與閱讀是自發的
教育者要懂得“跟隨兒童”
教育者應具備的精神準備
給兒童自由選擇的機會
對兒童的教育關係著人類的未來

第7章 關注兒童典型心理問題
認識兒童心理畸變
“心靈的神遊”
心理障礙阻隔兒童認識世界
過於依附的另一種解法
占有欲強，貪婪的胚芽
權力欲將兒童引入歧途
兒童自卑，毀其一生
消除非正常恐懼心態
兒童的謊言，是善是惡

第8章 實踐濛氏教育的五個步驟
Step1 作好迎接兒童的準備
Step2 預備適閤兒童生命發展的環境
Step3 瞭解兒童的外在行為和心理發展
Step4 提供適當的教具讓孩子“工作”
Step5 延長工作周期讓孩子反復操作

《超越童年：在實踐中孕育獨立與創造》 這本書不是一本關於理論的學術著作，它更像是一本獻給所有珍視孩子成長、渴望陪伴他們走嚮獨立與創造的父母、教育者以及每一個對兒童發展懷有深切關切的人們的實用指南。我們將在書中深入探索，如何在日常生活的點滴中，為孩子構建一個能夠讓他們自由探索、自我發現、並最終綻放內在潛能的環境。 第一部分：奠基——理解兒童內在的生命力 在生命的最初階段，孩子們便以驚人的速度學習和成長，他們身上蘊藏著強大的內在驅動力。本書的第一部分將帶領我們走進兒童的心靈世界，去理解他們學習的“秘密”。我們不會拘泥於冰冷的術語，而是通過生動的案例和貼近生活的觀察，揭示兒童大腦發育的奧秘，他們如何通過感官去認識世界，以及在不同年齡段，他們所渴望掌握的關鍵能力。 “敏感期”的奇妙探索： 孩子在某個特定時期，會對某種活動或事物錶現齣異常強烈的興趣和專注，這便是我們常說的“敏感期”。我們會詳細剖析不同敏感期的特徵，例如對秩序的敏感、對語言的敏感、對細節的敏感、對動作的敏感等等。重要的是，我們會提供具體的觀察方法和引導技巧，幫助傢長和教育者捕捉這些寶貴的“窗口期”，並提供恰當的支持，讓孩子能夠順利地度過並從中受益。比如，當孩子對分類産生興趣時，我們如何提供不同形狀、顔色、大小的物品，鼓勵他們進行排序和歸類，從而發展邏輯思維和觀察力。 “吸收性心智”的魔力： 孩子的心智如同海綿，能夠不加分辨地吸收周圍的一切信息。這一階段的學習是如此高效且不可復製。我們將探討如何為孩子營造一個豐富、有序、充滿活力的環境，讓他們能夠自然而然地吸收語言、文化、以及解決問題的能力。這並非指鋪天蓋地的知識灌輸，而是關於如何呈現事物，如何提供有意義的體驗，讓他們在“玩中學”，在“做中學”。例如，在語言敏感期，我們會建議傢長如何通過豐富的對話、繪本閱讀、以及鼓勵孩子錶達，來構建孩子的語言大廈，而不是強迫他們背誦單詞。 內在規律的尊重： 每個孩子都有自己的發展節奏和獨特的學習方式。我們強調的是理解並尊重這些內在的規律，而不是試圖將他們塑造成統一的模子。書中將分享如何觀察孩子的信號，理解他們的需求，並根據他們的個體差異來調整我們的引導。這意味著，我們不是在“教”孩子，而是在“陪伴”他們成長，給予他們適當的空間和支持。 第二部分：實踐——構建充滿機遇的學習環境 擁有瞭對兒童內在世界的理解，我們便能著手為他們創造一個真正能夠激發潛能的學習環境。本書的第二部分將聚焦於“如何做”，提供一係列實用且易於操作的方法，幫助傢長和教育者打造一個支持孩子獨立、創造、以及全方位發展的空間。 “預備好的環境”的藝術： 環境是孩子的“第三位老師”。我們將深入探討如何設計一個安全、整潔、有序、且充滿吸引力的學習空間。這包括： 觸手可及的材料： 學習材料應放置在孩子能夠輕鬆取用的高度和位置，讓他們能夠自主選擇。我們會提供關於不同領域學習材料的建議，從感官教具到藝術創作工具，以及如何選擇高質量、有教育意義的材料。 清晰的秩序： 物品的歸類和擺放應清晰有序，讓孩子容易理解和記憶，從而培養他們的責任感和條理性。我們會介紹如何通過標簽、收納盒、以及固定的擺放區域來建立秩序。 鼓勵探索的設計： 空間的設計應鼓勵孩子進行探索和實驗，而不是被動地接受信息。我們會分享如何布置一個鼓勵動手操作、角色扮演、以及安靜沉思的區域。 “自由與紀律”的和諧統一： 自由並非放任自流，紀律也並非嚴苛約束。我們將探討如何在這兩者之間找到健康的平衡點，幫助孩子學會自我管理和尊重他人。 界限的設定： 我們將提供清晰、一緻的界限設定方法，讓孩子理解規則的重要性，並學會在自由的框架內行動。這些界限是幫助孩子獲得安全感和掌控感的重要保障。 內在動機的激發： 我們不依賴外部奬勵和懲罰，而是緻力於激發孩子內在的學習動機和探索欲望。我們會分享如何通過提供選擇、給予贊美、以及鼓勵試錯來培養孩子的內在驅動力。 “工作”的意義： 我們將重新定義“工作”在兒童發展中的角色。孩子的探索和學習，本質上就是他們的“工作”。我們會教導傢長如何欣賞和支持孩子在這些“工作”中的投入和專注，而非將其視為簡單的玩耍。 “感官教育”的寶藏： 感官是孩子認識世界的窗口。我們將深入挖掘感官教育的豐富性，提供一係列能夠鍛煉孩子視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及本體覺和前庭覺的遊戲和活動。 細緻的觀察力： 通過感官材料，孩子能夠學會細緻地觀察事物的細節，區分不同的質地、顔色、形狀、聲音等，從而提升他們的分辨能力。 精細動作的培養： 許多感官活動都伴隨著精細動作的練習，例如穿珠子、夾豆子、使用滴管等，這對於孩子手眼協調能力和未來書寫能力的發展至關重要。 情緒的調節： 某些感官體驗，如觸摸不同的質地、感受不同的溫度，也能幫助孩子更好地理解和調節自己的情緒。 第三部分：成長——在獨立中孕育創造力 當孩子在有序的環境中，通過自由探索和感官體驗建立起紮實的內在基礎後，他們便能自然而然地走嚮更深層次的成長——獨立思考和創造力。本書的第三部分將聚焦於如何進一步支持孩子發展這些至關重要的能力。 “自主性”的翅膀： 獨立是創造力的土壤。我們將探討如何通過一係列實踐，讓孩子學會自己穿衣、吃飯、整理物品、解決簡單問題，從而建立起強大的自主感和自信心。 “我能行”的力量： 鼓勵孩子嘗試自己完成力所能及的事情，即使他們做得不完美。每一次成功都會讓他們更相信自己，為未來的挑戰做好準備。 承擔責任： 引導孩子理解並承擔自己行為的後果，培養他們的責任感。例如，打翻瞭水，需要自己擦乾淨。 “自我糾錯”的能力： 錯誤是學習過程中不可或缺的一部分。我們將教導傢長如何以積極的態度麵對孩子的錯誤，將其視為學習和成長的機會。 不評判，隻觀察： 當孩子犯錯時，首先要剋製住批評和指責的衝動，而是去觀察孩子是如何反應的，是否能從中學習。 提供支持，而非包辦： 給予孩子獨立解決問題的機會，當他們遇到睏難時，提供必要的引導和支持，而不是直接替他們完成。 “好奇心”的火花： 好奇心是創造力的源泉。我們將分享如何保護和激發孩子的天然好奇心，讓他們敢於提問，敢於探索未知。 尊重問題，鼓勵追問： 認真對待孩子的每一個“為什麼”，鼓勵他們深入思考，甚至引導他們自己尋找答案。 創造開放式的探索機會： 提供能夠激發孩子想象力和創造力的材料和情境，例如自由繪畫、搭建積木、角色扮演遊戲等。 “專注力”的磨礪： 專注是深度學習和創造力的基礎。我們將探討如何通過日常生活中的活動，幫助孩子培養持久的專注力。 屏蔽乾擾： 創造一個相對安靜、少乾擾的學習環境。 提供有吸引力的活動： 選擇能夠吸引孩子投入並讓他們沉浸其中的活動。 循序漸進的練習： 從短時間的專注開始，逐步延長專注的時間。 結語：陪伴孩子，成為他們成長的引路人 本書的每一個部分，都力求在理論與實踐之間架起橋梁，用簡單易懂的語言，輔以豐富的例子，幫助傢長和教育者將這些深刻的教育理念融入到日常生活的點滴之中。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而我們的角色，正是成為他們最堅實的後盾，最睿智的引路人，陪伴他們在這趟充滿探索與驚喜的成長旅程中，綻放齣最耀眼的光芒。這本書不會告訴你“該做什麼”，而是幫助你“如何去做”，讓你成為孩子成長道路上最懂孩子、最能支持孩子的那個“你”。

評分☆☆☆☆☆

當我讀到書中關於“內在引導者”的部分時，我仿佛受到瞭莫大的啓發。它讓我意識到，作為傢長，我們最大的責任，並非是去“教導”孩子，而是成為他們成長道路上默默的“引導者”。書中所描述的，不是一種高高在上的指導，而是一種潤物細無聲的支持，一種基於對孩子深刻理解的耐心等待。這種“引導”，需要我們放下自我，去觀察，去傾聽，去理解孩子的需求和節奏，然後，在恰當的時機，提供恰當的幫助。我尤其欣賞書中關於“允許孩子犯錯”的討論。它顛覆瞭我過去“保護孩子不受傷害”的固有觀念，讓我明白，錯誤恰恰是孩子學習和成長的寶貴機會。隻有在嘗試中跌倒，在失敗中反思，孩子纔能真正學會獨立和堅韌。這本書讓我重新認識瞭“父母”這個角色，它不僅僅是一個養育者，更是一個學習者，一個陪伴者，一個見證者。我希望能夠從這本書中汲取更多的智慧，成為一個更好的“內在引導者”，陪伴我的孩子，讓他們勇敢地去探索世界，去發現自我，去書寫屬於他們自己的精彩人生。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的本質是喚醒，而這本書正是這樣一本“喚醒之書”。它沒有使用晦澀難懂的理論術語，而是用一種極其親切、感性的語言，將濛颱梭利教育的精髓一點一點地展現在我麵前。我能感受到作者對孩子的深深熱愛，以及她試圖將這份愛傳遞給每一位讀者的真誠。書中關於“環境準備”的部分，給我留下瞭非常深刻的印象。它不僅僅是布置一個整潔的房間，更是要創設一個能夠激發孩子好奇心、滿足其探索欲望、並能夠支持其獨立發展的“第三導師”。作者通過大量的生動案例，展示瞭如何在傢中，甚至在有限的空間裏，也能為孩子搭建一個充滿愛的學習環境。這讓我意識到，教育並非一定要等到孩子進入特定的機構，傢庭環境纔是孩子最早、最重要的學習場所。我開始思考，我是否真正為我的孩子提供瞭一個可以讓他們自由成長、充分發展的環境？我是否給予瞭他們足夠的觀察和支持，讓他們能夠從中汲取養分，茁壯成長？這本書讓我看到瞭教育的無限可能，也激發瞭我去創造更美好的教育空間。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我來說，與其說是學習，不如說是一種心靈的洗禮。它讓我重新審視瞭自己對教育的理解，也讓我看到瞭孩子身上無限的可能性。書中的每一個字句，都仿佛帶著一種溫和而堅定的力量，引導我放下那些不必要的焦慮和執著，去傾聽孩子內心的聲音。我特彆喜歡其中關於“正常化”的章節，它讓我明白，孩子在投入到工作中時的專注和寜靜，並非偶然，而是他們內在生命力自由綻放的體現。這種對孩子內在世界的尊重和保護，是我之前在很多教育理念中未曾如此深刻地體會到的。書中對“吸收性心智”的描繪，更是讓我驚嘆於孩子學習能力的強大和天賦。我開始反思自己過去的一些教導方式，是否在無意中扼殺瞭孩子的學習熱情，是否給予瞭他們過多的乾預，而忽略瞭他們自我探索的權利。這本書教會我，教育不是灌輸，而是協助；不是控製，而是引導。當我真正開始實踐書中的一些理念，比如創設一個有序、自由、有意義的環境，我驚喜地發現，我的孩子變得更加獨立、自信，也更加熱愛學習。這種由內而外的改變，是我作為傢長最渴望看到的。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在翻開這本書之前，我對濛颱梭利教育的理解，更多是停留在一些錶麵的認知，比如那些有趣的教具，或是“坐墊”和“地闆活動”的場景。然而，這本書卻帶領我深入到瞭濛氏教育的“靈魂”之中。它並沒有僅僅羅列教學方法，而是娓娓道來，闡述瞭濛颱梭利女士背後深刻的哲學思考和對人性的洞察。我尤其被書中對“自由與紀律”關係的論述所打動。我們常常認為自由和紀律是相互對立的，但書中卻巧妙地將它們融為一體，強調真正的自由是在遵守規則和尊重他人的基礎上的自由，而真正的紀律則是孩子內在自律的體現。這種辯證的思維方式，讓我豁然開朗，也為我在教育孩子過程中如何把握分寸提供瞭重要的指導。此外，書中對於“工作”概念的解讀也讓我印象深刻。它告訴我們，孩子眼中的“工作”並非我們成人所謂的“任務”，而是一種投入、一種創造、一種自我構建的過程。理解瞭這一點，我纔真正懂得如何去欣賞孩子，如何去鼓勵他們全身心地投入到他們的“工作”中，而不是簡單地評判他們的成果。這本書讓我從一個更宏觀、更具人文關懷的角度去理解濛颱梭利教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字就足夠吸引我瞭，看到“濛颱梭利”這三個字，我的腦海裏立刻浮現齣那個充滿智慧和對兒童深刻理解的教育傢。雖然我還沒有來得及細讀這本書，但光是它的名字，就讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我一直對濛颱梭利教育法有著濃厚的興趣，總覺得它蘊含著一種返璞歸真的力量，能夠引導孩子找到自己內在的節奏和學習的樂趣。我曾看過一些關於濛颱梭利教學法的介紹，瞭解到它強調“兒童中心”，鼓勵孩子自主探索，發展獨立性和創造力，這與我一直以來對理想教育的想象不謀而閤。我尤其好奇書中會如何解讀濛颱梭利的“敏感期”理論，以及如何在日常生活中實踐這些看似深刻的教育理念。我想，這本書一定能為我提供更係統、更深入的視角，幫助我理解濛颱梭利教育法的核心精髓，並將其融入到我的育兒實踐中。我迫不及待地想知道，書中會如何闡釋那些精妙的濛氏教具，以及它們在激發孩子潛能方麵所起到的關鍵作用。我對這本書抱有極高的期望，相信它會是一本值得反復品讀的育兒寶典，為我在教育孩子的道路上指明方嚮，帶來更多的啓發和力量。