高等學校文科教材：中國近代教育文選 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳學恂 編

圖書標籤:

• 中國近代教育史
• 教育史
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• 高等教育
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• 教育思想
• 中國教育
• 近代史
• 教材
• 選集

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107070075

版次：2

商品編碼：10813043

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2001-05-01

用紙：膠版紙

頁數：413

字數：340000

內容簡介

《高等學校文科教材：中國近代教育文選》選材以中國近代教育論著為主，重點反映中國近代主要教育傢的教育思想和主張，並注意中國近代各個曆史階段主要教育思潮的發展過程；選材以反映中國近代進步的教育論著為主，也適當選錄一些具有代錶意義的反麵的教育論著，以便通過以比，更好地說明中國近代教育史上教育思想的鬥爭過程。選文大體按作者時代先後編次，以文係人，選文力求選取各教育傢具有代錶性的、典型性的教育論著。選文盡可能收錄全文，如原文過長，為瞭節省篇幅，則對不重要的部分，加以適當刪節；刪節的地方，都用省略號標齣。選文均標點分段。選文采用各種版本加以校勘，並注明依據的版本。

目錄

一、魏源教育文選
海國圖誌敘（節選）（1842）
默觚（節選）
二、馮桂芬教育文選
采西學議（1861）
改科舉議（1861）
三、容閎教育文選
予之教育計劃
四、鄭觀應教育文選
考試上（1884）
考試下（1884）
學校（1892）
西學（1892）
女教（1892）
五、李端棻教育文選
請推廣學校摺（1896）
六、盛宣懷教育文選
擬設天津中西學堂章程稟（1895）
籌集商捐開辦南洋公學情形摺（1898）
七、嚴修教育文選
奏請設經濟專科摺（1897）
八、康有為教育文選
長興學記序（1891）
公車上書（節選）（1895）
請廢八股試帖楷法試士改用策論摺（1898）
請開學校摺（1897）
大同書（《去傢界為天民》）（節選）（1902）
九、梁啓超教育文選
變法通議（節選）（1896）
學校總論 論科學（節選） 論師範（節選） 論女學（節選） 論幼學（節選）
上南皮張尚書論改書院課程（1897）
與林迪臣太守論浙中學堂課程應提倡實學書（1897）
教育政策私議（1902）
十、嚴重教育文選
原強（節選）（1895）
救亡決論（節選）（1895）
論滬上創興女學堂事（1898）
與《外交報》主人論教育書（1902）
《濛養鏡》序（1909）
十一、張之洞教育文選
勸學篇（節選）（1898）
序 遊學第二 設學第三 學製第四
變科舉第八
創立存古學堂摺（1907）
十二、張百熙教育文選
奏辦京師大學堂情形疏（1902）
進呈學堂章程摺（1902）
……
十三、孫詒讓教育文選
十四、張謇教育文選
十五、蔡元培教育文選
十六、湯化龍教育文選
十七、黃炎培教育文選
十八、陳獨秀教育文選

前言/序言

中國近代教育思想的脈絡與流變 本書並非一本涵蓋瞭中國近代教育史全部文獻的選集，而是一部聚焦於特定曆史時期、特定思想領域，旨在梳理和展現中國近代教育思想獨特發展軌跡的專著。它深入剖析瞭自鴉片戰爭以來，中國社會在內憂外患的夾擊下，如何開啓一場關乎民族存亡與現代化的教育變革，以及在此過程中湧現齣的諸多具有代錶性的教育思想及其演變過程。 本書的主旨在於，通過對一係列關鍵性教育論述的精選與解讀，呈現中國近代教育思想從被動接納西方文明，到逐步探索自主創新，再到初步構建具有本國特色的現代教育體係的復雜而深刻的演變曆程。我們並非要羅列所有近代教育文獻，而是力圖捕捉那些最能代錶時代精神、最能引發思想碰撞、最能指引教育方嚮的核心觀點與重要流派。 第一篇：啓濛的微光與艱難的探索（19世紀中後期至20世紀初） 本篇著重探討中國近代教育思想的源頭與萌芽。在西方列強的堅船利炮麵前，中國傳統的教育模式顯得不堪一擊。一批有識之士，從“師夷長技以製夷”的洋務思潮中，看到瞭教育在學習西方技術、富國強兵方麵的關鍵作用。 “中學為體，西學為用”的教育實踐與思想睏境： 以張之洞、李鴻章等為代錶的洋務派，雖然大力創辦新式學堂，引進西方的科學技術和軍事知識，但在教育理念上，仍舊深受傳統儒傢思想的束縛。他們試圖在保留中國傳統文化精神的同時，學習西方的器物技術，這種“體用之辨”的思想，既是當時曆史條件的産物，也預示著中國近代教育在器物、製度、思想三個層麵上，將長期麵臨的張力和選擇。本書將深入分析這些早期教育傢們在實踐中遇到的睏惑，以及他們對教育功用性的初步思考。 維新變法時期的教育思潮： 戊戌變法是中國近代史上一次重要的政治改革嘗試，教育也成為改革的焦點。以康有為、梁啓超為代錶的維新派，進一步認識到教育的根本性意義，他們主張改革教育內容，廢除八股，興辦學堂，推廣新學。本書將聚焦於他們對教育“救亡圖存”作用的強調，對科舉製度的批判，以及對國民素質提升的期盼。他們的思想，雖然因變法的失敗而未能完全實現，卻為後來的教育改革奠定瞭重要的思想基礎。 早期教育傢對國民教育的初步構想： 嚴復等思想傢，在翻譯西方著作的過程中，將西方啓濛思想帶入中國。他們對“民主”、“自由”、“科學”等概念的引入，以及對教育在培養獨立人格、理性思維方麵的作用的強調，為中國近代教育思想注入瞭新的活力。本書將呈現他們如何從宏觀層麵思考教育與國傢命運、國民覺醒的關係，以及對教育普及化、現代化的初步構想。 第二篇：在革新與斷裂中尋求齣路（20世紀初至20年代） 辛亥革命的爆發，推翻瞭帝製，為中國教育的全麵革新打開瞭閘門。然而，隨之而來的軍閥混戰和國傢分裂，又使得教育的發展充滿瞭麯摺。 辛亥革命與教育的轉型： 辛亥革命後，教育領域湧現齣瞭一係列積極的變革。廢除科舉，建立學製，推廣義務教育等措施，標誌著中國教育從傳統走嚮現代的重要一步。本書將分析辛亥革命對教育體製的衝擊，以及革命黨人對新式教育的期待。 新文化運動與教育的激進變革： 新文化運動是中國近代思想史上的一座高峰。以陳獨秀、鬍適、魯迅等為代錶的知識分子，將矛頭直指中國傳統文化和思想，他們高舉“民主”與“科學”的旗幟，對教育的根本性質、教育目的、教育內容等提齣瞭激進的質疑和挑戰。本書將深入探討他們對“德先生”、“賽先生”的推崇，對國語運動的推動，以及對兒童本位、個性解放的倡導。這些思想，雖然有時顯得理想化，卻極大地解放瞭思想，為中國教育的現代化注入瞭強大的精神動力。 蔡元培教育思想的集成與發展： 蔡元培作為中國近代著名的教育傢，在教育理念上有著博大精深的造詣。他提齣的“五育並舉”的教育方針，強調德育、智育、體育、美育、勞動教育的全麵發展，以及“思想自由，學術獨立”的辦學原則，對當時的教育實踐産生瞭深遠的影響。本書將聚焦於蔡元培如何將西方教育思潮與中國國情相結閤，如何試圖構建一種既符閤時代潮流又不失民族特色的新型教育體係，並分析其教育思想的時代意義和曆史局限。 第三篇：多元思潮的碰撞與學科的初步建立（20年代至30年代） 20世紀20年代至30年代，是中國教育發展史上一段思想多元、學科初步形成的重要時期。各種教育思潮相互激蕩，教育理論研究日益深入。 各種教育思潮的湧現與辯論： 這一時期，實用主義、杜威的進步主義教育思想、陶行知的生活教育理論、以及早期馬剋思主義教育思想等，都在中國産生瞭廣泛影響。本書將梳理這些思潮的代錶人物、核心觀點，以及它們之間的相互影響與論戰。例如，陶行知“生活即教育，學校即社會”的理念，對中國教育的實踐性提齣瞭重要啓示。 學科教育的初步發展與理論建構： 隨著教育的專業化和係統化，教育學、心理學等學科開始在中國獨立發展。學者們開始藉鑒西方教育理論，並結閤中國實際進行本土化的研究。本書將呈現這一時期在教育心理學、課程論、教學論等領域齣現的初步研究成果，以及它們為中國近代教育理論體係的建立所做的貢獻。 地方教育實驗與鄉村教育的探索： 在國傢政治動蕩的大背景下，許多教育傢和教育機構在地方開展瞭諸多教育實驗，尤其是在鄉村教育方麵，湧現齣瞭一批卓有成效的實踐。本書將介紹一些代錶性的地方教育改革案例，以及這些實踐如何探索符閤中國國情的教育模式，例如晏陽初、梁漱溟等人在鄉村教育方麵的貢獻。 第四篇：抗戰時期教育的堅守與發展（30年代至40年代） 抗日戰爭的爆發，為中國的教育事業帶來瞭前所未有的挑戰，但也激發瞭教育界更加堅定的抗爭意誌和改革決心。 “內遷”教育與西南聯大的精神： 在民族危亡的關鍵時刻，大批高校被迫南遷，最終匯聚成舉世聞名的西南聯閤大學。本書將深入分析西南聯大在極其艱苦的條件下，如何堅持學術自由，培養瞭大量優秀人纔，成為中國近代高等教育史上的一個不朽傳奇。其背後所體現的教育理念、學術精神以及師生的愛國情懷，是本書重點關注的方麵。 抗戰時期的基礎教育與職業教育： 在戰火紛飛的年代，基礎教育和職業教育也麵臨著巨大的睏難，但依然努力維持和發展。本書將探討在戰時條件下，如何保障兒童的受教育權，以及如何通過職業教育為抗戰服務，培養必要的生産和技術人纔。 戰時教育思想的演變： 戰爭的殘酷現實，也促使教育思想發生瞭一定的轉變。對國民性改造、國防教育、愛國主義教育的強調，成為新的主題。本書將分析在戰時背景下，教育如何承擔起凝聚民族精神、抵禦外侮的重任，以及這種教育思想的特點。 結論： 本書並非簡單地匯集文獻，而是通過對這些文獻背後所蘊含的思想、理論、實踐的深入挖掘與分析，勾勒齣中國近代教育思想從被動學習到主動探索，從模仿到創新的艱難而偉大的曆程。它所展現的，是中國知識分子在民族危亡之際，對教育的深切反思，對國傢前途的憂慮，以及對民族未來的期盼。通過閱讀本書，讀者不僅能夠瞭解中國近代教育思想的發展脈絡，更能從中體會到一種薪火相傳的教育精神，以及對當下教育改革的深刻啓示。本書所選取的文本，是經過審慎考量，力求代錶性、典型性與思想性，以期能夠為讀者提供一個全麵而深刻的中國近代教育思想圖景。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，給我的最大感受就是一種沉甸甸的曆史厚重感。每一頁都仿佛承載著那個時代教育變革的艱難與探索。我尤其喜歡那些關於不同學派在教育理念上的爭鳴，比如關於“中學為體，西學為用”的討論，不同學者提齣的觀點，以及他們各自的論據，都讓我看到瞭那個時代知識分子的思想碰撞。有些文章的文字帶著一種古樸的韻味，讀起來雖然不如現代白話文那樣流暢，卻彆有一番味道，能讓你感受到字裏行間的時代氣息。例如，其中一篇關於女子教育的早期文章，作者的字裏行間充滿瞭對女性受教育權利的呼喚，以及對社會陳規陋習的批判，讀來讓人感同身受，也更加理解瞭那個時代女性爭取教育機會的不易。這本書並沒有直接告訴你“應該怎樣”，而是呈現瞭無數個“當時是怎樣”，讓你在閱讀中去思考、去判斷。它更像是一麵鏡子，照齣瞭中國近代教育發展曆程中的種種睏境、矛盾和突破，也讓我對那個風雲變幻的時代有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文獻價值很高，對於想研究中國近代教育史的學者來說，絕對是一份寶貴的財富。裏麵的很多文章都是首次接觸，有些甚至是第一次聽說，讓我大開眼界。它收錄的文章視角非常廣闊，不僅涵蓋瞭官方的教育政策和學製改革，也關注到瞭民間教育機構、私塾的演變，甚至還有一些關於鄉村教育、職業教育的討論，展現瞭中國近代教育發展的多重麵嚮。我特彆欣賞作者在選材上的嚴謹和周全，盡量能夠體現齣不同時期、不同地域、不同層次的教育狀況。雖然有些文章的語言風格和敘事方式比較陳舊，需要花費一些心思去適應，但一旦剋服瞭這些障礙，就能從中挖掘齣大量有價值的信息。對我而言，這本書提供瞭一個非常好的研究起點，讓我能夠從中找到更多深入探索的方嚮，也幫助我構建瞭一個更加全麵的中國近代教育知識體係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常典雅，拿在手裏很有質感。我一直對近代中國的文化發展很感興趣，所以這本書對我的吸引力很大。裏麵的文章雖然都是關於教育的，但很多都不僅僅局限於教育本身，而是延伸到瞭社會、文化、思想等多個層麵。比如，有的文章在探討教育製度改革時，順帶分析瞭當時的政治環境和經濟狀況，讓我看到瞭教育與社會大背景的緊密聯係。我個人比較喜歡那種帶有理論深度和實踐意義的文章，能夠引發我對教育本質的思考。這本書就滿足瞭我這方麵的需求，它沒有迴避問題，而是直接將那些充滿爭議和挑戰的教育改革方案、思想觀點呈現在讀者麵前。閱讀的過程就像是在參與一場跨越時空的教育對話，各種思想火花在字裏行間迸發。雖然有些文章的論述比較復雜，需要反復閱讀纔能理解，但這正是它吸引我的地方，因為它提供瞭足夠的深度和廣度，讓我能夠進行更深入的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的選材角度實在是太刁鑽瞭，剛拿到手的時候，我抱著學習的心態翻瞭翻，結果發現裏麵的文章都好學術、好宏大，感覺像是直接把我丟到瞭研究學者的圈子裏。雖然我知道這是“文選”，內容應該比較深入，但讀起來真的需要極大的耐心和背景知識。很多文章的引言部分就用瞭不少我不太熟悉的理論術語，然後後麵的論證又是層層遞進，對閱讀者的理解能力要求很高。我嘗試著去理解那些關於教育思想演變、政策製定背後邏輯的探討，但總覺得抓不住核心，仿佛隔著一層玻璃看東西。而且，每篇文章的寫作風格也差異很大，有的嚴謹得像學術論文，有的則帶有一些曆史時期特有的抒情色彩，這讓我很難快速進入狀態，也無法形成一個連貫的整體認知。感覺這本書更像是給那些已經對中國近代教育史有相當瞭解，並且有誌於深入研究的讀者準備的，對於我這樣想對這個領域有一個初步瞭解的普通讀者來說，門檻實在太高瞭。我花瞭很長時間纔消化一篇文章，甚至很多時候隻是囫圇吞棗，無法真正領會作者的精髓。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我購買這本書的初衷是想瞭解一下近代中國教育的一些基本脈絡和重要事件。然而，當我真正開始閱讀時，卻發現它所展現的內容遠比我想象的要豐富和多元。它不僅僅是一部簡單的教育史料匯編，更像是一部思想史的縮影。我尤其被書中那些關於教育救國、教育興邦的宏大敘事所震撼，字裏行間流露齣的那種強烈的民族責任感和對國傢未來的期盼，深深打動瞭我。讓我印象深刻的是，書中收錄的一些教育傢的傳記片段，雖然篇幅不長，但卻能感受到他們為瞭教育事業付齣的艱辛努力和不懈追求。這些鮮活的個體故事，讓冰冷的學術論述變得生動起來，也讓我看到瞭在宏大的曆史進程中，個體所能發揮的巨大作用。讀完這本書，我感覺自己對近代中國教育的理解，從最初的零散印象，逐漸形成瞭一個更加立體、更加有血有肉的圖景。