具體描述
內容簡介
芥子園，是明末李漁在江寜（今南京）建造的一座精緻私傢園林。在園中，李漁收集瞭大量文學、戲劇、書法、繪畫典籍，並開始嘗試自己刊刻圖書。清康熙初年，李漁與女婿瀋心友於園中討論畫理時，觸發他起意編刻一部供繪畫者自學的中國畫技法教材。這便是《芥子園畫傳》的編纂和刊刻緣由。康熙十八年，王槩首先編集完成瞭《山水譜》。此譜匯集明代李流芳課徒畫稿並略增加篇幅而成。康熙四十年，二集《梅蘭竹菊譜》、三集《翎毛草蟲花卉譜》又相繼編集而成，皆由王槩、王蓍、王臬三人編刻而成。由於前後刊刻時間很長，一集與二、三集齣版時間相隔二十二年，故二、三集齣版之時，李漁已然謝世，故一、二、三集的序言亦由不同的人寫就，一集李漁序、二集王槩序、三集王蓍序。這三集畫傳是目前廣為流傳的《芥子園畫譜》的最初版本，皆用開化紙、彩色木版套印而成，紙質細膩、顔色飽滿。後世相傳之嘉慶、民國版本與之相比，不可同日而語。
內頁插圖
目錄
梅菊譜序青在堂畫梅淺說
畫法源流
楊補之畫梅法總論
湯叔雅畫梅法
華光長老畫梅指迷
畫梅體格法
畫梅取象法
一丁
二體
三點
四嚮
五齣
六枝
七須
八結
九變
十種
畫梅全訣
畫梅枝乾訣
畫梅四貴訣
畫梅宜忌訣
畫梅三十六病訣
畫梅起手式七則
二筆上發嫩梗
二筆下垂嫩梗
三筆下垂嫩梗
三筆上發嫩梗
四筆右橫梗
四筆左橫梗
五筆上發梗
畫梗生枝式六則
上發嫩梗生枝二法
下垂嫩梗生枝二法
下垂枝
摺枝生梗
右橫嫩梗生枝
左橫嫩梗生枝
枝梗留花式二則
右發枝梗交互留花
左發枝梗交互留花
老乾生枝留花式二則
枯乾發條
老乾發條
畫根式一則
古梅老根
畫花式七則
正麵全放偃仰平側
背麵全放偃仰平側
初放偃仰平側
將放偃仰反正
含蕊偃仰反正
開殘
落瓣
韆葉花式四則
全放偃仰反正
初放偃仰反正
摜萼
點墨花
花須蕊蒂式六則
畫心
鈎須
點正麵蕊
點側麵蕊
鈎蒂反正側
點蒂反正側
畫花生枝式九剮
二花反正平生
二花反正上生
三化偃仰橫生
三花初放
三花全放
四花下垂
四花上仰
一花先放
兩三花纔放
花萼生枝點芽式三則
正梢撥萼
仰枝撥萼
垂枝撥萼
全乾生枝添花式二則
生枝交互順逆
添花偃仰反正
全樹式
畫梅諸法
老乾抽條
垂枝含蕊
偃仰分形
交加取勢
絕壁乾雲
繁香倚石
淩霜照水
帶雨爭研
高拂煙梢
早傳春信
嫩蕊臨風
南枝嚮日
寒侵翠竹
色映丹霞
疏影橫溪
暗香籠月
銥骨生春
寒柯臥雪
金英破臘
墨影含芬
前言/序言
用戶評價
凡物皆有可觀苟有可觀皆有可樂非必怪奇偉麗者也哺糟啜醨皆可以醉果蔬草木皆可以飽推此類也吾安往而不樂夫所為求褔而辭禍者以褔可喜而禍可悲也人之所欲無窮而物之可以足吾欲者有盡美惡之辨戰乎中而去取之擇交乎前則可樂者常少而可悲者常多是謂求禍而辭褔夫求禍而辭褔豈人之情也哉物有以蓋之矣彼遊於物之內而不遊於物之外物非有大小也自其內而觀之未有不高且大者也彼挾其高大以臨我則我常眩亂反復如隙中之觀鬥又烏知勝負之所在是以美惡橫生而憂樂齣焉可不大哀乎餘自錢塘移守膠西釋舟楫之安而服車馬之勞去雕牆之美而蔽采椽之居背湖山之觀而適桑麻之野始至之日歲比不登盜賊滿野獄訟充斥而齋廚索然日食杞菊人固疑餘之不樂也處之期年而貌加豐發之白者日以反黑予既樂其風俗之淳而其吏民亦安予之拙也於是治其園圃潔其庭宇伐安丘高密之木以修補破敗為苟全之計而園之北因城以為颱者舊矣稍葺而新之時相與登覽放意肆誌焉南望馬耳常山齣沒隱見若近若遠庶幾有隱君子乎而其東則廬山秦人盧敖之所從遁也西望穆陵隱然如城郭師尚父齊桓公之遺烈猶有存者北俯濰水慨然太息思淮陰之功而吊其不終颱高而安深而明夏涼而鼕溫雨雪之朝風月之夕予未嘗不在客未嘗不從擷園蔬取池魚釀秫酒瀹脫粟而食之曰樂哉遊乎方是時予弟子由適在濟南聞而賦之且名其颱曰超然以見餘之無所往而不樂者蓋遊於物之外也
評分非常不錯，速度快捷，印刷清楚
評分小時候最愛看的書，之前傢裏的那套搬傢找不到瞭，再買一套收藏
評分配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。
評分畫譜係統地介紹瞭中國畫的基本技法，淺顯明瞭，宜於初學者習用，故問世300餘年來，風行於畫壇，至今不衰。許多成名的藝術傢，當初入門，皆得惠於此。稱其為啓濛之良師，是一點不過分的。
評分讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分書的包裝很精緻，快遞也很快，比預期早瞭一天。
評分還可以。沒看，書太多。
評分北京人美齣的時候用黑白的，這本書把清代王蓋的全彩印齣，效果不錯
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