具体描述
编辑推荐
《普通高等教育“十二五”规划教材·应用型本科系列：大学生心理健康教程》围绕近年来在大学校园发生的比较典型的大学生心理问题及普遍问题，结合科学的心理学分析，对当今大学生的心理世界作一个粗线条的勾勒和探索，集中探讨大学生入学时的心理失落、自我成长中的各种烦恼、情绪的掌控、自我意识的完善与健全人格的塑造、大学学习的特点和方法、情感与人际关系的烦扰、择业心理与生命教育等与当代大学生紧密相关的问题，让大学生了解大学学习阶段可能出现的心理现象和心理问题，学会运用心理学的知识，找到相应的解决办法，积极面对大学生活。内容简介
《普通高等教育“十二五”规划教材·应用型本科系列：大学生心理健康教程》是“普通高等教育‘十二五’规划教材·应用型本科系列”中的其中一本。全书共14章，包括心理健康与自我发展、心理适应与心理健康、认识自我、管理情绪、健全人格、绕过学习的好望角、在人际海洋里畅游、伊甸园里的甜蜜与苦涩、性心理健康、贫困之痛、信息时代与网络共舞、珍爱生命、跨越就业大峡谷、心理健康教育与心理咨询等内容。《普通高等教育“十二五”规划教材·应用型本科系列：大学生心理健康教程》可作为大学生心理健康教育与辅导方面的通识教育教材，也可作为高等院校相关教职人员了解大学生心理的参考书，还可作为青少年健康成长的指导手册及青年人提高自身心理素质的自学用书。
目录
总序前言
第一章 心理健康与自我发展
第一节 心理健康概述
第二节 影响大学生心理健康的因素
第三节 心理健康与个人成长
第二章 心理适应与心理健康
第一节 大学生心理发展特点
第二节 心理适应
第三节 大学生常见的心理适应不良及心理调适
第三章 认识自我，做最好的自己
第一节 自我意识概述
第二节 大学生自我意识
第三节 大学生自我意识的培养
第四章 管理情绪，做情绪的主人
第一节 情绪概述
第二节 大学生的情绪特点
第三节 情绪管理
第五章 健全人格
第一节 人格概述
第二节 大学生的人格特点
第三节 大学生健全人格的塑造
第六章 绕过学习的好望角
第一节 学习与心理健康
第二节 常见的学习问题及调试
第三节 大学学习的转向
第七章 在人际海洋里畅游
第一节 大学生人际交往概述
第二节 大学生人际交往常见的心理问题
第三节 大学生人际交往能力的培养
第八章 伊甸园里的甜蜜与苦涩
第一节 爱情的内涵
第二节 大学生的恋爱心理
第三节 大学生恋爱存在的问题及调试
第九章 性心理健康
第一节 性心理概述
第二节 大学生性心理特点及常见问题
第三节 大学生健康性心理的培养
第十章 贫困之痛
第一节 大学校园贫困现状
第二节 贫困生的心理特点
第三节 解开贫困生的心灵之锁
第十一章 信息时代与网络共舞
第一节 互联网的发展历程
第二节 网络与心理健康
第十二章 珍爱生命
第一节 认识生命
第二节 珍爱生命
第三节 守护生命
第十三章 跨越就业大峡谷
第一节 就业形势
第二节 大学生就业心理特点
第三节 就业心理调适
第十四章 心理健康教育与心理咨询
第一节 心理健康教育概述
第二节 心理异常的区分和常见问题
第三节 心理辅导与心理咨询
参考文献
精彩书摘
第一章心理健康与自我发展本章重点
1.健康、心理健康的含义。
2.心理健康的标准。
3.影响心理健康的因素。
4.心理健康与个人成长的关系。
第一节心理健康概述
一、健康新概念
（一）健康的演变
人类对健康的认识是在几千年的历史基础上逐步发展起来的。在人类社会的早期，由于生产力和认识水平低下，对自然和生命现象不能作出科学的解释，人们往往认为生命由神所赐，命运由上帝主宰，生病和灾难是天谴神罚，失去健康就无法生存，把健康与生命等同。
随着生产力的发展，人们对自然规律的认识加深，开始把疾病的发生与自然联系起来。春秋时期管子提出：“起居时，饮食节，寒暑适，则身利而寿命益；起不时，饮食不节，寒暑不适，则形体累而寿命损。”西方古希腊的希波克拉底则提出了“健康由体内四种体液平衡决定而非鬼神决定”的观点，认为人体有黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液四种液体，黏液生于脑，黄胆汁生于肝，黑胆汁生于胃，血液出于心脏。一个人身体是否健康，人格是否健全，皆由体内四种液体的比例是否恰当决定，而体液的不平衡可以通过调节饮食、使用药物及其他方法来改变等。
人类社会发展进入工业文明时代后，人们开始从生物学的角度来认识健康与疾病，建立了生物医学模式――疾病模式。在相当长的历史时期中，人们衡量一个人的健康状况是以其是否患病及患病的严重程度为尺度的。但生物医学模式对健康的认识只注重生理方面，对多种慢性病、非传染性疾病，尤其是精神疾病难以作出合理解释。
随着研究的不断深入，人们发现健康不但与人的生理密切相关，而且与人的心理、生活方式、自然环境和社会环境密切相关，自然和社会环境、心理和生活方式是诸多疾病产生的根本原因。例如，吸烟、饮酒过量可导致疾病，紧张焦虑、心理压力同样可引发疾病。将健康放到自然唱人唱社会的动态背景中认识，促使了生物医学模式向生物唱心理唱社会唱医学模式转变。这一模式改变了以往“健康仅指无生理异常而免于疾病”
的观念。对健康的认识随着历史的发展而不断完善。
（二）健康的定义
20世纪30年代，美国健康教育家鲍尔提出：“健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好，活力充沛的一种状态。”
1948年，世界卫生组织（成立，在《世界卫生组织宣言》中为健康定义，“健康不仅仅是没有疾病，不体弱，而且是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”，“不分种族、宗教，政治信仰、经济和社会条件，人人都应享有尽可能高水准的健康，这是基本人权之一”。
1978年，在哈萨克斯坦首都阿拉木图，世界卫生组织、联合国儿童基金会为保障并增进世界所有人民的健康，召开国际初级卫生保健大会，发表了《阿拉木图宣言》，重申“健康不是疾病与体虚的匿迹，而是身心健康社会幸福的总体状态”，并提出“到2000年实现人人享有卫生保健”的历史性目标。“达到尽可能高的健康水平”是世界范围内的一项最重要的社会性目标，该目标的实现，则要求卫生部门及其他多个社会及经济部门应积极采取行动”，全社会应树立“人人为健康，健康为人人”的观念。
1989年，世界卫生组织又一次深化了健康的概念，为健康概念注入了道德健康的内容。1990年重新修改后的健康定义为：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才是完全健康。
至此，健康的概念进一步得到完善。
（三）健康的内容
世界卫生组织从四个方面对健康作出定义，即健康的内容包含在四个层次中。
（1）生理健康：体重合适，身体匀称而挺拔；能抵抗普通感冒和传染病（这不仅表现为少生病，还包括不药自愈的能力）；眼睛明亮，反应敏锐；头发具有光泽而少头屑；牙齿清洁无龋齿，牙龈无出血且颜色正常；肌肤具有弹性。
（2）心理健康：智力正常；有自知之明，能认识自己存在的价值，接受自己；有自我控制的能力，能适度表达情绪，喜怒哀乐有度；热爱生活和工作，并在工作和生活中尽可能享受人生的乐趣；人格健全；心理行为符合年龄与性别特征；具有同情心与爱心，热爱生活，和睦相处，善于交往，有较强的社会适应能力，知足常乐。
（3）道德健康：最高标准是无私奉献，达到自我实现，最低标准是不损害他人。
（4）社会适应健康：不同时间内在不同岗位上对各种角色的适应情况。适应良好是指能胜任各种角色，即正确认识他人，与他人的关系和谐，既能接受他人，也能为他人所接纳；正确认识社会，与社会的关系和谐，既能接纳社会，也能为社会所接纳。
适应不良是指缺乏角色意识，如在父母面前是好儿子或乖女儿，但在学校不一定是好学生，在老师眼里是好学生，但不一定是好的学生干部等。
健康是个整体概念，总体的健康比各个部分的健康更重要。因此，上述四个层次的健康并不是独立的，它们之间是相辅相成的。生理健康是心理健康的基础，没有一个健康的体魄，很难有乐观积极的健康心理。而没有健康的心理，又很难有道德上的自律和社会角色的良性转换。四个层次的健康是相互影响、相互转化、相互依存和辩证统一的。
【知识链接】
世界卫生组织根据健康定义制定了健康的10条标准
（1）充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3）善于休息，睡眠好。
（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。
（5）能够抵御一般感冒和传染病。
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。
（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。
世界卫生组织具体地提出了身体健康和心理健康的衡量标准，即“三良”和“五快”。“三良”衡量心理健康的状况，“五快”衡量机体的健康状况。
“三良”
（1）良好的个性：情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
（2）良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能应对复杂环境，对事物的变迁保持良好的情绪，有知足感。
（3）良好的人际关系：待人宽厚，珍视友情，助人为乐，与人为善，与他人的关系良好；不吹毛求疵，不过分计较。
“五快”
（1）食得快：进食时有良好的胃口，不挑剔食物，能快速吃完一餐饭，说明内脏功能正常。
（2）说得快：语言表达正确，说话流利，说明头脑敏捷，心肺功能正常。
（3）走得快：行走自如，活动灵敏，说明精力充沛，身体状态良好。
（4）睡得快：一旦有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后精神饱满，头脑清醒，说明中枢神经系统兴奋、抑制功能协调，且内脏无病理信息干扰。
（5）便得快：一有便意，能很快排泄完大、小便，且感觉良好，说明胃肠肾功能良好。
（四）亚健康状态
在“亚健康”一词出现之前，人们普遍的认识是：没病就是健康，生病就是不健康，“是”与“不是”为分水岭。其实健康与疾病之间没有明显的界限，而是存在另一种状态，即21世纪出现的新概念――世界卫生组织称其为“第三状态”，我国称其为“亚健康状态”。
“亚健康”状态就是一个人的体内潜伏着病理性缺陷或功能性紊乱，而貌似健康的状态。亚健康概念一经提出即受到广泛关注，但亚健康至今尚无国际统一标准。
国内外的研究表明，现代社会符合健康标准者占人群总数的15%左右，确诊为患病者占15%左右，有待确诊者占10%，而60%的人群处在亚健康状态。其中“轻度心身失调”（邻近健康）者占人群总数的25%～28%，超过人群总数1/3的人有慢性疲劳或持续的心身失调（邻近疾病）。亚健康对个体的影响主要表现在个体心身状态失调、工作能力下降、适应能力下降、人际关系出现问题等方面，其中最关键的诱因就是心理因素。从社会心理角度来说，人们的心理状况对和谐社会的构建有着重要的影响，如果多数人心理失衡就会引发社会的不稳定，无形中会拖累社会发展的步伐。因此，世界卫生组织指出：亚健康是21世纪威胁人类的头号杀手。
大学生亚健康状态的表现如下：精力不易集中、记忆力下降、担心自己的健康、精神不振、失眠多梦、情绪不稳定、烦躁不安、用脑后疲劳、不明原因的疲劳、耐力下降等。
处于亚健康状态时，如果及时通过科学的个性化健康管理，从检查指标上纠正功能性病理状态，中断病理改变过程，就能恢复健康，如果任其发展，则会变成生病状态。
【知识链接】
亚健康状态的影响因素
（1）心理因素。古人云：“万事劳其行，百忧撼其心。”高度激烈的竞争，错综复杂的关系，使人思虑过度，素不宁心，不仅会引起睡眠不良，甚至会影响人体的神经体液调节和内分泌调节，进而影响机体各系统的正常生理功能。
（2）不良的生活方式。现代人饮食往往热量过高，营养素不全，加之食品中人工添加剂过多，人工饲养动物成熟期短、营养成分偏缺，造成人体缺乏很多重要的营养素，肥胖症增多，机体的代谢功能紊乱。
（3）环境污染。科技发展、工业进步、车辆增多、人口增加，城市人群生存空间狭小，备受噪声干扰，对人体的心血管系统和神经系统产生很多不良影响，使人烦躁、心情郁闷。
二、心理健康
（一）心理健康的发展回顾
回顾心理卫生发展史，首先是从改善精神病人的待遇开始的。法国著名的精神病学家皮内尔（Philippe Pinel，1745～1826），对患精神病的朋友的死亡深感震惊，并因此献身精神病学的研究。他主张对待精神病人应人性化，并亲自实践解除病人的锁链。
一般认为，这是心理卫生运动历史的起点。皮内尔是心理卫生运动的先驱者。而美国精神卫生专家克利福德？威廷汉姆？比尔斯，是现代心理卫生运动的发起人。比尔斯18岁就读于耶鲁大学商科。他目睹其兄癫痫病发作时昏倒在地、四肢抽搐、口吐白沫的可怕情景，担心自己也会有这种病，于是终日惶恐不安。24岁时，终因精神失常跳楼被送往精神病医院进行了为期三年的治疗。他经历了当时精神病院中种种非人的待遇，目睹了病友们遭受的不可言状的痛苦，立志要将自己的余生贡献给精神病人，并终生从事预防精神病工作。病愈后，1908年，他将自己在病中的所见所闻写成了一本自传《一颗找回自我的心》，书中呼吁改善精神病人的待遇。此书的发行在美国引起极大轰动，并得到心理学大师威廉？詹姆斯（WilliamJames，1842～1910）的赞赏和著名精神病学家阿道夫？迈耶（Adolf Meyer，1866～1950）等多位人士的积极声援。迈耶指出，比尔斯所倡导的即是“心理卫生”。“心理卫生”这一概念的提出，这标志着近代心理健康运动的开始。1908年5月6日，他在自己的故乡成立了“康涅狄格州心理卫生协会”，这便是世界上第一个心理卫生组织。1909年2月11日，在纽约成立了全国心理卫生委员会，比尔斯任顾问。
1917年，全国心理卫生委员会创办了《心理卫生》杂志，采用多种形式宣传普及心理卫生知识，使心理卫生运动逐步在美国形成了一股热潮。1930年5月5日，比尔斯等心理卫生的推行者在美国华盛顿召开了第一届国际心理卫生大会，中国派出了代表参加。该次大会产生了一个永久性的国际心理卫生委员会。1948年，在英国伦敦召开的第三届国际心理卫生大会，颁布了《心理健康与世界公民》的纲领性文件，并成立了新的国际心理卫生组织――世界心理健康联合会。之后，心理健康受到很多国家的关注并迅速发展。
我国心理卫生事业发轫于20世纪30年代。1930年，我国著名教育家吴南轩先生率先在中央大学心理学系开设“心理卫生”选修课。1936年，由228位教育、心理、医学和社会学者倡议发起的中国心理卫生协会在南京成立，其宗旨是“保持并促进精神健康，防止心理的、神经的缺陷与疾病”。新中国成立后，心理健康工作与政治思想道德合并。1979年，在中国心理学会第三届学术年会上，有人提出了重建中国心理卫生协会的倡议，并向全国有关方面发出了关于“大力开展心理卫生活动”的呼吁。
1985年4月，中国心理卫生协会再度成立，并于1987年2月起发行出版《中国心理卫生杂志》。1987年之后相继成立了心理健康各分支机构。进入21世纪后，全社会对心理卫生逐渐重视起来，学术研究深入发展。
（二）中国传统文化与心理健康
心理健康的现代概念源于西方，相关的研究成果也很多。事实上，中国传统文化中对心理健康问题也有很多论述。
儒家文化以孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻形成了人们的传统思维、信仰、生活习俗、价值观念，成为人们都要遵守的行为准绳，其中心思想是“仁”和“礼”。仁就是以“爱人”之心推行仁政，使社会成员都享有生存和幸福的权利。孟子言：“仁，人心也。”韩子（愈）言：“博爱之谓仁。”礼的根本精神是：不同地位的人们之间的相互协调和相互尊重，表明礼的最高境界和最高目标。“礼之用和为贵”就是创造人与人之间的和谐及全社会的和谐。“唯人万物之灵”，“重人事，轻天命”等是传统文化中注重人的成长与发展的体现。《大学》中：“自天子以至庶人，一是皆以修身为本。”而且，“修身，齐家，治国，平天下”也是历代儒家知识分子的共同理想。“所谓修身在正其心者，身有所忿，则不得其正，有所恐惧，则不得其正，有所好乐，则不得其正，有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”修身，就是“修己”，“修养自身”，强调掌控自己的情绪、情感，心态平和，对人对事不偏激。《中庸》认为，人是不可能没有情绪的，过分的宣泄或压抑对人的心身健康有害无益，适当的疏泄则能够保持身心的平衡。所谓“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和”。狭义地讲，其中包含有维护身心健康的原则。
体现人际关系的和谐，如《论语？卫灵公》中子贡问孔子如何为仁时，孔子回答：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”告诉人们在交往中，要将“仁”作为人我关系的准则，有爱心。“仁德”的修养基础，就是“己欲立而立人，己欲达而达人”，相反而言，就是“己所不欲，勿施于人”。“就近取譬”、“推己及人”的思想观念，是所谓“同情”、“怜悯”、“慈悲”、“博爱”、“包容”、“宽恕”、“共和”等温柔敦厚而诚挚慷慨的人类情感和高尚精神的基础，也是构建“和谐社会”的思想基础。
“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，均反映了积极的生活态度。欲达到“仁者不忧”，“子温而历，威而不猛，恭而安”这样高的境界，“过犹”则“不及”。现代大儒梁漱溟先生将其解释为“合理的人生态度”。梁漱溟先生在谈到调整心理时指出：“如果我们有意调理自己，则亲师取友，潜移默化，受其影响而得其养，是一个最好的办法。说得再广泛一些，如果要想调理自己，就得找一个好的环境，所谓好的环境，就是说朋友团体，朋友要正直；好的朋友多，自然向上走了。”
老子作为道家的创始人，其思想包含有许多养心健神的宝贵财富，历来为医家所重视。老子主张“恬淡”、“朴素”“清净”、“知足”，此为养心之本。他指出：“致虚极，守静笃”，是修身治性的基本要求。“见素抱朴，少私寡欲”，是免除忧难的有效途径；“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时，”是为人处世的美德标准。“知足不辱，知止不殆”，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”
这些故都是具有勉励性质的心理健康的健康箴言。中国传统文化中虽然没有明确地使用近代心理学的字眼，但实质上却接触到了心理健康的根本问题，对心理健康作了透彻的阐释。
人类在认识客观世界、改造客观世界的同时，也在不断地认识和改造主观世界。
从历史长河总趋势来看，心理健康是人类发展的前提，是人类文明进步的表现。如果说认识和改造客观是人类向外“扩张”的文明的标尺，那么，认识改造主观就是人类“向内伸展”的文明的标尺。在人类文明延伸的时候，心理健康正是这种内在文明的坚硬内核。因而，心理健康和文明发展是相辅相成的，优良的心理素质对大学生全面素质的提高有着举足轻重的作用，也必将对21世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。
……
前言/序言
用户评价
拿到这本书的时候，我并没有抱有太高的期待，毕竟市面上关于心理健康的读物实在太多了，很多都千篇一律。然而，这本书却给了我一个巨大的惊喜。它不像其他一些书籍那样，总是强调“积极”、“乐观”，而是更加注重“理解”和“接纳”。作者以一种非常真诚、 empathetic 的方式，深入探讨了大学生在成长过程中可能面临的各种心理困境，并且提供了真正具有实践意义的解决方案。我特别喜欢书中关于“情绪认知”的部分。它引导我去深入了解自己的情绪，而不是简单地压抑或忽视它们。通过书中提供的一些工具和方法，我学会了如何更准确地识别自己的情绪，以及理解情绪背后的原因。这让我不再被负面情绪所困扰，而是能够更从容地应对它们。另一个让我受益匪浅的部分是关于“人际交往”的。在大学这个复杂的社交环境中，人际关系的处理常常是许多同学头疼的问题。这本书从多个角度，深入剖析了人际交往中的各种心理现象，并且提供了许多实用的沟通技巧和策略。我学会了如何更好地理解他人的需求，如何建立健康的界限，以及如何在群体中保持自我。它帮助我摆脱了过去一些不健康的社交模式，让我能够建立更真实、更深入的人际关系。这本书的语言风格非常温和且充满力量，阅读过程中，我仿佛在和一个知心的朋友进行对话，能够感受到作者的善意和智慧。它不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的导师，带领我一步一步地探索内心的世界，找到属于自己的力量和方向。它让我明白，心理健康不是一个遥不可及的目标，而是一个可以通过学习和实践不断达成的过程，而这本书，就是我实现这一目标最宝贵的指南。
评分说实话，在拿到这本书之前，我对“心理健康”的认知仅仅停留在“不生病”的层面上，总觉得离自己很遥远。但这本书，就像是一扇窗户，让我窥见了更广阔的内心世界，也为我打开了通往自我成长的大门。作者用一种非常接地气、非常贴近大学生生活的方式，深入浅出地讲解了心理健康相关的知识和技能。我特别喜欢书中关于“挫折应对”的章节，它让我明白了，人生不可能一帆风顺，而如何从挫折中站起来，才是最重要的。它提供了一系列非常实用的方法，帮助我调整心态，从失败中学习，并且更加坚韧地面对未来的挑战。我曾经因为一次重要的考试失利而一度陷入低谷，但这本书中的观点，让我重新找到了力量，并且明白了挫折也是一种宝贵的财富。另外，书中关于“积极思维”的探讨，也让我大开眼界。我过去总是容易陷在负面情绪里，而这本书教会我如何运用积极的思维方式来转化负面情绪，并且培养乐观的心态。这种转变，让我的生活变得更加明亮和充满希望。我学会了去关注生活中的美好，去发现自己身上的闪光点。这本书的语言风格非常生动形象，而且充满了智慧，阅读过程非常轻松愉快，却又总能在不经意间获得深刻的启示。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本能够帮助我们成为更积极、更强大自我的“成长手册”。
评分这本书给我带来的最大感受，就是一种“被理解”和“被赋能”的感觉。在大学这个充满了未知和挑战的环境里，我们很容易感到迷茫、焦虑，甚至有时候会怀疑自己。而这本书，就像是为你量身定制的“心理防护罩”，它用非常真诚和深入的方式，探讨了我们可能遇到的各种心理困境，并且提供了切实可行的解决方案。我特别喜欢书中关于“情绪管理”的章节，它教会了我如何识别、接纳和转化自己的情绪，而不是被情绪所控制。我曾经是一个容易被负面情绪影响的人，但通过学习书中的方法，我能够更加从容地应对生活中的各种挑战，并且保持内心的平静。另一个让我印象深刻的部分是关于“学业压力应对”的。面对繁重的课业和未来的不确定性，我们很容易感到焦虑和迷茫。这本书提供了非常实用的学习策略和心态调整方法，让我能够更有效地应对学业压力，并且从中找到成长的动力。它让我明白，压力并不可怕，可怕的是我们不知道如何去应对。此外，书中对“人际交往”的深入剖析，也让我受益匪浅。它帮助我理解了人与人之间沟通的奥秘，以及如何建立健康、积极的人际关系。我学会了如何更好地表达自己，如何倾听他人，以及如何在复杂的人际关系中保持自己的独立性。这本书的语言风格非常生动有趣，而且充满了智慧，读起来一点也不会觉得枯燥。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本能够帮助我们更好地认识自己，并且积极面对生活的“人生指南”。
评分我曾经以为，心理健康这个问题，似乎离我这个普通大学生还很遥远，或者说，那更多是给那些“有问题”的人准备的。直到我拿到这本书，才意识到，原来我们每个人，在成长的过程中，或多或少都会面临各种各样的心理挑战，而这本书，就像是为我们量身打造的“心理健康护照”。它没有那些空洞的理论说教，也没有用复杂的术语吓唬人，而是用一种非常接地气、非常贴近我们大学生活的方式，来讲述心理健康的方方面面。比如，书中关于学业压力和未来规划的章节，简直说到了我的心坎里。我经常会因为考试成绩、未来的就业方向而感到迷茫和焦虑，这本书提供了一些非常实用的应对策略，让我不再感到那么无助。它教我如何科学地制定学习计划，如何调整心态面对竞争，甚至是如何在压力之下找到乐趣和动力。我特别喜欢书中关于“自我效能感”的讨论，它让我明白，很多时候，我们觉得自己做不到，并不是因为能力不足，而是因为我们缺乏足够的自信。通过书中提供的一些练习，我真的感受到了自己一点点的改变，开始敢于尝试那些曾经觉得不可能完成的任务。此外，书中对校园生活中的人际交往问题也进行了深入的探讨，从宿舍关系到社团活动，再到恋爱中的心理调适，都给出了很多非常有价值的建议。我曾经因为一些人际冲突而感到非常烦恼，现在回过头来看，很多问题都能在书中找到解释，并且学会了如何更有效地去处理。这本书不仅仅是在告诉你“怎么做”，更是在引导你去思考“为什么”，让你从根源上理解这些心理现象，从而获得长久的改变。它让我意识到，心理健康不是一种状态，而是一个持续学习和成长的过程，而这本书，就是我在这个过程中最可靠的伙伴。
评分我一直以来都对心理学充满好奇，但又觉得它离我遥不可及，直到我读了这本书，才真正体会到心理健康对于我们大学生活的重要性。这本书就像是为我们量身打造的“心灵导航仪”，它没有故弄玄虚的理论，也没有空洞的口号，而是用最贴近我们生活的方式，为我们提供了最实用的心理健康指导。我尤其欣赏书中关于“自我认知”的章节，它帮助我更加清晰地认识自己，了解自己的优点和不足，并且学会了如何接纳不完美的自己。在过去，我常常因为一些小小的失误而感到沮丧，但现在，我能用更平和的心态去面对，并且从中学习和成长。书中关于“应对压力”的部分，更是为我提供了宝贵的“减压秘籍”。在大学生活中，考试、竞赛、人际关系等等，都可能成为压力的来源，而这本书提供的科学方法，让我能够有效地管理压力，保持身心的健康。我学会了如何通过积极的思维方式来转化压力，也学会了如何通过一些简单的放松技巧来缓解身心的疲惫。更让我惊喜的是，书中对于“人际关系”的探讨，它让我明白了如何与不同的人建立良好的关系，如何处理人际间的冲突，以及如何在这个过程中保持自己的独立性和尊严。我曾经因为一些人际交往的困惑而感到苦恼，但现在，我能用更成熟、更理性的方式去面对，并且建立更健康、更和谐的人际关系。这本书的语言风格非常亲切自然，阅读起来毫无压力，而且内容充实，让我受益匪浅。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本关于如何更好地生活，如何成为更好的自己的指南。
评分这本书简直就像是在我心底深处埋藏已久的宝藏，突然被一股暖流唤醒，照亮了我曾经模糊不清的角落。我一直以为心理健康只是一个笼统的概念，可能就是遇到不开心的事，找人倾诉一下，或者做些放松的事情。但是，当我翻开这本书，才发现自己是多么的浅薄。它不仅仅是提供了一些看似简单的建议，而是像一位经验丰富的向导，带领我一步一步地深入了解自己的内心世界。书中对于情绪的认知和管理部分，真的让我醍醐灌顶。我从来没有想过，原来我的很多负面情绪，并不是毫无缘由的，而是有其内在的逻辑和触发机制。作者用非常清晰的语言，将那些复杂晦涩的心理学理论，转化成了我能够理解和应用的工具。例如，在处理焦虑情绪的部分，我学会了如何识别那些导致我焦虑的“自动化思维”，并且尝试去挑战和重构它们。这种方法，比我之前单纯地告诉自己“不要想太多”要有效得多，也让我感觉自己不再是被动地受制于情绪，而是拥有了主动权。更让我惊喜的是，书中还探讨了人际关系中的心理学。我常常因为在与人交往中感到困惑和受伤而苦恼，这本书帮助我理解了沟通中的一些常见误区，以及如何建立更健康、更积极的人际联结。我开始反思自己在过往的人际互动中，是不是存在一些不恰当的沟通模式，以及如何才能更好地理解他人的需求和感受。这本书的每一章都像是一个新的起点，每一次阅读都让我对自我和周围的世界有了更深的体悟，仿佛是打开了一扇扇通往内在平静和清晰的大门。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本关于自我成长和人生智慧的启迪之书，让我看到了改变的可能性，并给予了我实践的勇气。
评分我得说，这本书绝对是我大学期间最值得购买的一本“工具书”。它不是那种读完就束之高阁的书，而是我时常会翻阅，并且总能在其中找到新的启示。我过去对心理学一直抱有一种敬而远之的态度，觉得那离普通人太远了，要么是给心理医生看的，要么就是一些玄而又玄的理论。但这本书，完全打破了我的这种偏见。它用非常平实、易懂的语言，把那些复杂的心理学概念，一个个地解释清楚，并且紧密结合大学生的实际生活。比如，在讲到“应对挫折”的时候，作者并没有空泛地讲大道理，而是列举了许多我们可能遇到的具体情况，比如考试失利、社团活动受挫、人际关系出现裂痕等等，然后提供了非常具体、可操作的解决思路。我印象特别深的是，书中关于“自信心建立”的部分，提供了一系列可以立即实践的小练习，让我能真切地感受到自己的进步，这种成就感是其他很多书都无法给予的。而且，这本书的内容非常全面，从情绪管理、压力应对，到人际交往、自我成长，几乎涵盖了大学生可能遇到的所有心理挑战。我尤其觉得，在处理“人际关系”这一块，这本书做得非常出色。它教会了我如何识别不良的沟通模式，如何更好地理解他人的情绪，以及如何在复杂的人际关系中保持自己的独立性和边界。我不再是那个容易因为别人一句话就耿耿于怀的人，而是学会了用更成熟、更理性的方式去处理与他人的关系。这本书，就像是我心灵的“急救箱”和“导航仪”，在我迷茫、困惑的时候，总能给我最及时的帮助和最清晰的方向。它让我明白，心理健康不是一种奢侈品，而是我们每个人都应该拥有的基本能力，而这本书，就是帮助我们获得这种能力的最佳途径。
评分当我翻开这本书时，我并没有预料到它会给我带来如此深刻的触动。我一直认为心理健康是件比较抽象的事情，可能只是与“不开心”划上等号，但这本书让我看到了一个更广阔、更具象的心理健康图景。作者以一种非常温和且充满智慧的方式，引导读者去探索自己的内心世界，去理解那些曾经困扰自己的情绪和行为模式。书中关于“自我关怀”的部分，让我尤为受益。我常常因为忙于学业和社交，而忽略了对自己的关注。这本书提醒我，关爱自己是保持心理健康的基础，并且提供了一系列简单易行的自我关怀方法，让我能够在忙碌的生活中找到属于自己的宁静。我开始尝试去倾听自己内心的声音，去关注自己的身体和情绪的需求。此外，书中关于“应对不确定性”的探讨，也给了我很大的启发。在大学这个充满变化的阶段，未来总是充满了未知。这本书教会我如何拥抱不确定性，如何在这种环境下找到内心的力量和韧性。它让我明白，我们无法控制未来，但我们可以选择如何去面对它。它鼓励我去积极地探索，去勇敢地尝试，而不是被对未知的恐惧所束缚。这本书的语言风格非常细腻且富有哲理，字里行间都透露着作者对生活深刻的理解和对读者的真诚关怀。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本能够帮助我们建立更健康、更积极的生活态度的“心灵鸡汤”。
评分坦白说，在拿到这本书之前，我对“心理健康教程”这个概念，总觉得会有些沉闷和枯燥，可能就是一些枯燥的理论和陈旧的案例。然而，这本书彻底颠覆了我的刻板印象。它更像是一本精心编织的“内心探索指南”，充满了智慧的火花和温暖的引导。作者的笔触非常细腻，字里行间都透露着对学生群体深刻的理解和关怀。我尤其欣赏书中关于“情绪调节”的章节，它不像其他一些书籍那样简单地告诉你要“保持积极”，而是深入剖析了不同情绪的产生机制，以及如何与负面情绪和谐共处。我学会了如何识别那些潜藏在表层情绪之下的深层需求，也明白了许多时候，接纳负面情绪本身就是一种力量。书中对于“应对压力”的论述，也让我受益匪浅。在大学这个充满挑战的环境里，压力无处不在，这本书提供了一系列科学且易于操作的方法，帮助我更好地管理压力，将压力转化为成长的动力。我不再是那个被压力压得喘不过气的自己，而是学会了如何在压力之下保持冷静和清醒。更让我惊喜的是，书中对“自我认知”的探讨，它鼓励我勇敢地去面对自己的优点和缺点，去探索自己的潜能和价值。我曾经因为自己的某些不足而感到自卑，而这本书让我明白，每一个独特的个体都拥有其不可替代的价值，关键在于我们如何去发掘和发挥。它像是一面镜子，让我清晰地看到了自己，也给了我爱自己的勇气。这本书的语言风格非常生动有趣，阅读过程中一点也不会感到疲惫，反而会随着作者的思路，不断地被吸引和启发。它不仅仅是在传授知识，更是在传递一种积极的生活态度和面向未来的勇气。
评分这本书就像是一位温柔而智慧的向导，引领我穿越内心的迷雾，走向更清晰、更平静的自我。我曾经以为，心理健康就是“不烦恼”，但这本书让我明白，心理健康是一个更为复杂且积极的动态过程。作者用非常细腻的笔触，探讨了大学生在成长过程中可能面临的各种心理挑战，并提供了非常具象化的解决方案。我尤其欣赏书中关于“情绪的接纳与理解”的部分，它让我不再惧怕负面情绪，而是学会了如何与它们和谐共处，并将它们视为成长的契机。我过去常常压抑自己的情绪，但这本书让我明白，接纳情绪是释放情绪的第一步，也是通往内心平静的关键。它鼓励我去勇敢地面对自己的感受，并且理解情绪背后的需求。此外，书中关于“自我肯定”的章节，也给我留下了深刻的印象。我曾经常常因为与他人比较而感到自卑，但这本书让我明白，每个人都是独一无二的，我们应该学会去欣赏自己的价值，并且给予自己肯定。它提供了一些简单易行的练习，帮助我建立自信，并且更加积极地面对生活。这本书的语言风格非常优美且充满哲思，阅读过程中，我仿佛在与一位智者对话，能够从中获得很多启发。它不仅仅是一本关于心理健康的教程，更是一本能够帮助我们发现内在力量，并且积极拥抱生活的“心灵成长之书”。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有