戴維·謝弗 (David R. Shaffer) 是美國佐治亞大學心理學教授,佐治亞大學本科生項目主席,畢生發展心理學與社會心理學項目前任主席,在該大學給本科生和研究生教授人類發展課程35年。他發錶的多篇研究論文涉及到利他行為、態度與說服、道德發展、性彆角色與社會行為、自我錶露、社會心理學與法律。他還擔任《人格與社會心理學雜誌》、《人格與社會學學報》、《人格雜誌》的副主編。1990年,他獲得佐治亞大學高教學榮譽奬約西亞·梅格斯(Josiah Meigs)優秀教學奬。
心理學有很多個分支,其中,普通與實驗心理學、神經心理學、發展心理學、行為遺傳學是幾個最重要、最基礎的分支。發展心理學是探討一個人從胎兒期到生命結束、整個生命全程的心理發展過程和規律的科學,它是心理學各分支中把基礎學科和應用學科聯係起來的橋梁和紐帶,與各應用學科有普遍的聯係。人的發展(human development)可以分為三大方麵:生理發展或稱身體發育、認知發展、社會性與人格發展。生理發展,包括腦、感覺、知覺和運動能力等的發展,是人的心理發展的基礎;認知發展,也稱一般能力或智力發展,是人賴以認識周圍的物理環境和社會環境、學習科學知識、掌握勞動本領、進行發明創造的基本條件;社會性與人格發展,則是每個人作為獨特個體、適應社會環境、與周圍人交往與閤作的必要條件。
本書的英文名稱是Social and Personality Development,可譯為“社會性與人格發展”。人格發展(或稱個性發展)容易理解,而社會性發展,是國外學者在上世紀70年代以後提齣的概念,它是一個和人格發展互相交叉的概念。“社會性”與“人格”這兩個概念所包含的外延中,都會涉及到情緒、情感、自我概念、氣質、動機、道德品質等內容,但是人格側重從個體角度,考察每個人身上與眾不同的、穩定的特徵,社會性則側重從人際關係角度探討每個人在與彆人互動時所錶現齣來的特徵。例如,嬰兒在多大時會對旁邊的成人微笑(社會性微笑),這是典型的社會性特徵;而一個成年人在看一部情節哀傷的電影時是淚流不已還是無動於衷,則主要反映的是人格特徵。
本書把social development 譯為“社會性發展”,這強調的是,一個人從生物人變為社會人過程中形成的各種特徵,在港颱譯著中,有人把這個術語譯為“群性”,意義是相同的。社會性與人格發展(第5版)作者戴維?謝弗是美國佐治亞大學的心理學教授,從上世紀90 年代以來,他所編著的《發展心理學》、《社會性與人格發展》等教科書在北美各高等學校影響頗大,使用者眾多,尤其在社會性與人格發展方麵,教材本來就不多,而謝弗教授是此領域的研究者,又多年兼任人格領域世界頂級的幾種學術刊物的副主編,對該領域研究進展瞭如指掌,因此保證瞭社會性與人格發展(第5版)的科學性。其次,作者在理論上的中立立場,對本領域“最好的研究”的追求,對發展“過程”和“背景”的重視,使本教材在理論上兼顧各流派,材料的選擇力求最新最快。第三,作者寫作的宗旨是寫齣“令人感興趣、觀點正確、內容新、文筆簡潔、語言精煉、學生容易理解”的教材。第四,本書藉助當前網絡信息交流的優勢,通過網絡加入許多附屬參考資料,幫助讀者進一步學習和閱讀。
根據以上幾個特點,我認為,社會性與人格發展(第5版)是一本堪稱優秀的發展心理學教科書。它最適當的讀者對象,是高等院校心理學專業的研究生和本科生,中等師範學校、幼兒師範學校的師生及從事兒童和青少年研究與教育的人員。同時,它可作為當前如雨後春筍般湧現的各類早期教育機構、幼兒教育機構教師的培訓教材,也可以作為關心子女成長、特彆是關心子女“情商”的廣大傢長的參考讀物。
北京師範大學心理學院發展心理研究所教授,博士生導師-----陳會昌
評分對成就理論的反思
評分成就動機理論與成就行為
評分很不錯的一套書,在讀中
評分東東不錯,值得推薦
評分包裝嚴重破爛,還書籍沒事“”
評分成就需要理論
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