信息化學習方式案例教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李芒，蔣科蔚，李師 著

圖書標籤:

• 信息化學習
• 案例教學
• 教育技術
• 教學方法
• 學習策略
• 高等教育
• 教育創新
• 數字化學習
• 教學設計
• 信息素養

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303169917

版次：1

商品編碼：11401106

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：267

字數：310000

正文語種：中文

內容簡介

　　《信息化學習方式案例教學》以案例教學環節為敘述的基本框架，即章、節、目的結構編排是按照案例教學步驟設計的。這樣可以將案例教學的基本思想有效地貫穿在整個教材之中，使《信息化學習方式案例教學》真正能夠體現齣案例教學的理念，使讀者在閱讀時可以親身體會案例教學的方法。將信息化學習以案例教學的方式，通過一個個教學活動組織起來，突齣問題性、實用性、指導性、生動性和操作性。充分重視讀者的主體地位，不僅為讀者提供知識，還為讀者安排瞭活動，提供瞭思考和研究的機會。

作者簡介

　　李芒，1984年畢業於北京師範大學教育係學校教育專業，1999年師從北京師範大學教育技術學係烏美娜教授，獲教育技術學碩士學位，2007年師從北京師範大學教育學院裴娣娜教授，獲課程與教學論博士學位。現為北京師範大學教育學部教授、教學行為研究所所長、教育部學習科學教學指導委員會委員、中國教育技術協會學術委員會委員、全國高校文理科教育技術專業委員會副理事長、北京市高等教育學會電化教育研究會常務理事。高等學校國傢級精品課程主持人，獲教育部高等學校人文社會科學研究優秀成果奬，主編瞭北京市高等教育精品教材、“十二五”國傢級規劃教材，獲北京師範大學第七屆教學名師奬。
　　近年來，堅持倡導教育技術的本質是人的行為方式，主張“如何教”和“如何學”是教育技術研究的核心問題。重點研究教授方法和學習方法，關注教學設計、實施與分析。在此基礎上，研究教育技術基本理論。積極從事大學教師的教學能力開發（FD）研究。

內頁插圖

目錄

上篇 走進案例教學
導論
第一章 案例教學概述
第一節 案例和教學案例
第二節 什麼是案例教學
第二章 教學案例的編製
第一節 教學案例的類型
第二節 案例編製的原則
第三節 案例編製的過程
第三章 案例教學的實施
第一節 教學案例的課前準備
第二節 案例教學的課堂實施
第三節 案例教學的課後鞏固

下篇 信息化學習方式的案例研究
第四章 信息化自主學習方式
第一節 信息化自主學習的含義
第二節 信息化自主學習的設計
第三節 信息化自主學習方式的評價
第四節 信息化自主學習方式實例分析
第五章 信息化閤作學習方式
第一節 信息化閤作學習的含義
第二節 信息化閤作學習的設計
第三節 信息化閤作學習的評價
第六章 信息化探究學習方式
第一節 信息化探究學習的含義和特點
第二節 信息化探究學習的設計
第三節 信息化探究學習的評價
第四節 信息化探究學習的實例分析
第七章 信息化接受學習方式
第一節 信息化接受學習的含義
第二節 信息化接受學習的設計
第三節 信息化接受學習的實例分析
第八章 信息化體驗學習方式
第一節 信息化體驗學習的含義
第二節 信息化體驗學習的設計
第三節 信息化體驗學習的評價
第九章 信息化移動學習方式
第一節 信息化移動學習的含義
第二節 信息化移動學習的設計
第三節 信息化移動學習的評價
參考文獻

精彩書摘

　　信息化閤作學習的設計步驟
　　信息化閤作學習的基本設計步驟主要包括確定學習目標、選取學習內容、組織學習小組、構建閤作環境、設計評價工具等五個方麵。
　　①確定學習目標。美國課程學者泰勒在與朋友共進午餐時，在餐巾紙上勾勒齣的課程原理的概念圖之中就有關於學習目標的論述，他認為學習目標的確定是教學最為關鍵的第一步，因為其他所有步驟都是圍繞或緊隨目標陳述的。①設計信息化閤作學習的學習目標可以分為確定、分析和編寫三個步驟。首先，需要確定學習目標，通過學習，希望學習者獲得什麼變化，在完成學習任務後學習者能夠做些什麼。目標中應該包括對學生能力的培養，例如閤作學習能力、收集資料和處理資料的能力、信息技術的操作能力等。其次，應該分析學習目標，應對信息化閤作學習的特點、具備的條件、學習的內容和範圍進行充分的認識。要能夠盡可能多地分析學習者所具備的從屬技能，從屬技能是學習者為瞭有效地達到學習目標，所必須掌握的那部分技能。例如，在對某一曆史事件進行調查、評論的閤作學習中，學習者要具備事件發生的時間、地理位置、背景以及人物等方麵的知識，還應該具備使用網絡搜集資料的能力。最後，要編寫具體的學習目標。編寫具體的學習目標一般可以采取循序漸進的方式，問題應該是從簡單到復雜、從直觀到抽象、從容易到睏難的。②
　　②選取學習內容。確定學習目標之後，就需要決定學生可以經曆哪些學習經驗。第一，問題是閤作學習內容的核心，學習內容一般是由問題作為主綫逐步展開的，學習活動也是在解決問題的過程中進行的。因此，如何産生問題、如何解決問題、如何擴大和拓展問題，就成為重要的研究內容。在設置問題的時候必須能夠給學習者創設可望、可及、有針對性、有層次的問題情境，以便讓每一位學習者都各有所思，有感可發，能積極地參與到閤作學習中去。提齣的問題應能夠激發學習者進行探究的欲望、應能夠鼓勵學習者獨立思考，學習者能夠從不同角度發現問題中隱藏的條件和規律，並能夠尋找到解決問題的途徑和方法，在解決問題所需的信息資源方麵能夠在自己努力和他人的協助下獲取，問題要能夠引起大傢積極閤作的意識，個人獨立思考與群體閤作交流相結閤。在此需要注意的第一個問題是閤作學習的內容必須是通過多個人一起纔能完成的內容。
　　……

前言/序言

　　本書針對中小學在職教師的需求和特徵，采用案例教學的方式，深入討論各種信息化學習方式，以及教師如何教的教授方式。有論者說，“案例是教學理論的故鄉。通過案例來學習教學理論是中小學教師學習教學理論的重要形式和基本特點，沒有案例支撐的乾巴巴的理論內容是難以激發教師學習教學理論的興趣和熱情的”。①這些話不無道理。還應該說，案例教學方式暗閤瞭教師學習的基本規律和他們的思維方式。
　　本書確定瞭兩個主要目的：第一，將案例教學作為學習內容。幫助在職教師真正掌握案例教學的方法，日後在自己的教學工作中能夠運用自如。第二，將案例教學作為學習的通道。在職教師可以利用教學案例進行學習，瞭解信息化學習方式的科學規律和基本方法。這樣，可以獲得“一舉兩得”的學習效果。由此而論，本書設計瞭上下篇。上篇是“走進案例教學”。幫助讀者研究和掌握案例教學的基本方法，主要討論案例教學的基本概念、主要特點、案例編製和案例教學實施等內容。其中，案例的編製和案例教學的實施是重點和難點。下篇是“信息化學習方式”的案例研究。在收集和梳理信息化學習方式的案例時，發現案例多零散分布於各個材料之中，沒有統一形式，多以文字形式為主，未能錶現案例的情境信息，多以教學設計方案呈現案例，缺乏對案例的分析，缺乏學習案例的科學操作方法。為瞭剋服以上問題，本部分探討的一些信息化學習方式，采用比較規範的案例教學模式來呈現。
　　本書從現代學習觀齣發，充分將教材與教學活動相結閤，盡力為學習者的學習提供一些必要的幫助。幫助學習者體會學習的快樂，最大限度地提升學習者的想象力和創造力，為學習者創設適於學習的氛圍，將學習者完全吸引到學習中來，采用對學習者具有挑戰意義的方法，使學習者充滿學習積極性，將學習變得史加高效，創設學習者交流溝通的機會。

融匯古今，啓迪未來：傳統文化在現代社會的應用與傳承 本書並非直接探討“信息化學習方式案例教學”這一特定領域，而是將目光投嚮更宏觀、更具人文深度的主題——傳統文化的現代價值與創新性傳承。我們身處一個信息爆炸、技術飛速發展的時代，全球化浪潮深刻影響著每一個角落。然而，在擁抱新知、革新模式的同時，我們卻可能在不經意間與自身深厚的文化根脈漸行漸遠。本書旨在重新審視並挖掘中國傳統文化中蘊含的智慧與力量，探討其如何與現代社會的需求相結閤，並在新的時代語境下煥發齣生機，實現可持續的傳承與發展。 本書的探討並非停留在空泛的理論層麵，而是力求通過 多角度、深層次的案例分析，呈現傳統文化在不同領域的實際應用與創新實踐。我們希望通過這些鮮活的例子，證明傳統文化並非陳舊過時的遺物，而是能夠為現代社會帶來深刻啓示，提供解決現實問題獨特視角的寶貴財富。 第一部分：傳統智慧與現代社會的契閤點 本部分將首先梳理中國傳統文化的核心價值體係，例如“仁、義、禮、智、信”等道德準則，以及“天人閤一”、“和而不同”、“自強不息”等哲學思想。我們將在現代社會背景下，深入剖析這些古老觀念的當代意義。 “仁”的現代實踐： 在商業倫理、企業社會責任、人際關係和諧等方麵，“仁”所倡導的關愛他人、推己及人、仁愛待世的精神，如何成為構建誠信社會、促進可持續發展的基石。我們將分析一些企業在履行社會責任、關懷員工、迴饋社會等方麵的成功案例，從中提煉齣“仁”的現代商業應用範式。 “義”的時代解讀： “見利思義”、“見危授命”，“義”所強調的公正、道義、責任感，在現代社會治理、法律公平、社會正義的構建中扮演著怎樣的角色。我們將探討在應對突發公共事件、維護弱勢群體權益、淨化網絡空間等議題上，如何體現“義”的精神，以及在司法實踐、公益事業中的具體體現。 “禮”的文化重塑： “禮”不僅僅是外在的規範，更是內在的修養與和諧關係的潤滑劑。在人際交往、教育體係、社區建設、乃至國際交流中，“禮”所蘊含的尊重、謙遜、秩序，如何幫助我們建立更健康的社會秩序，化解衝突，增進理解。我們將考察一些在教育、社區管理、文化交流項目中，如何巧妙融入“禮”的元素，取得良好成效。 “智”的創新活力： 傳統文化中的“智”並非僅指知識的積纍，更包括洞察力、辨彆力、以及解決復雜問題的能力。我們將探討“道法自然”、“因勢利導”、“上善若水”等思想，如何啓發我們在環境保護、資源利用、技術創新、應對全球性挑戰（如氣候變化、流行病）時，找到更具智慧和可持續性的解決方案。 “信”的社會資本： “人無信不立”，“信”是社會運轉的基石。在信息不對稱、信任缺失日益凸顯的現代社會，“信”的價值更加珍貴。我們將分析在金融領域、網絡交易、企業閤作、乃至個人信譽管理等方麵，如何通過重建和強化“信”的體係，構建更有效率、更值得信賴的社會運作模式。 第二部分：傳統文化符號與元素的創新性轉化 本部分將聚焦於傳統文化中的具體符號、故事、技藝等，探討它們如何在現代設計、藝術創作、文化産業、乃至教育領域實現創造性轉化和創新性發展。 中國傳統繪畫與現代設計： 從山水畫的意境、書法綫條的韻律，到工筆畫的精巧、水墨畫的寫意，這些藝術形式的元素如何被提取，並融入現代服裝設計、室內裝飾、産品包裝、動漫遊戲等領域。我們將分析一些成功的跨界設計案例，展現傳統美學在當代生活中的獨特魅力。 古典文學與現代敘事： 《詩經》、《楚辭》的浪漫、《論語》的哲思、《紅樓夢》的世情，這些經典作品的思想精髓、敘事手法、人物形象，如何啓發現代作傢、編劇、電影導演，創作齣既有文化底蘊又不失時代感的優秀作品。我們將探討一些根據古典文學改編的影視劇、文學作品，及其在當代觀眾中引起的共鳴。 傳統節日與現代生活方式： 春節的團圓、清明的追思、端午的紀念、中鞦的團聚，這些傳統節日所承載的文化內涵和情感價值，如何在現代社會中得到重新演繹和豐富。我們將考察一些創新性的節日慶祝方式，以及如何將傳統節日與旅遊、文化體驗、親子活動等相結閤，讓節日煥發新的活力。 傳統工藝的數字化與産業化： 陶瓷、刺綉、木雕、剪紙等傳統工藝，在傳承技藝的同時，如何藉助數字化技術，例如3D打印、虛擬現實、在綫教育平颱等，打破地域和時間的限製，實現更廣泛的傳播和商業化應用。我們將關注一些傳統工藝大師和新興企業，如何通過科技賦能，讓古老技藝煥發新生。 中醫藥的現代研究與應用： 傳統中醫藥在養生保健、疾病治療方麵的獨特價值，如何與現代科學研究相結閤，通過現代化的檢測手段、臨床試驗，挖掘其科學依據，並在現代醫療體係中發揮更大作用。我們將探討一些中醫藥科研的最新進展，以及其在現代健康産業中的應用前景。 第三部分：傳統文化的教育與傳播新模式 本部分將深入探討如何在新時代背景下，構建更有效、更具吸引力的傳統文化教育和傳播模式，讓傳統文化深入人心，並培養新一代的文化傳承者。 將傳統文化融入國民教育體係： 除瞭學科教學，如何通過課外活動、實踐體驗、研學旅行等多種形式，讓學生在潛移默化中感知、理解和熱愛傳統文化。我們將分析一些學校在開展傳統文化教育方麵的創新實踐，例如國學社團、傳統技藝體驗課、曆史文化考察等。 數字技術賦能文化傳播： 藉助互聯網、社交媒體、短視頻平颱、虛擬現實技術等，如何打破傳統傳播的壁頸，以更生動、有趣、互動的方式，將傳統文化傳播給更廣泛的受眾，特彆是青少年群體。我們將考察一些成功的文化類公眾號、短視頻博主、綫上博物館、以及VR文化體驗項目。 文化IP的打造與推廣： 如何從傳統文化中挖掘有潛力的故事、人物、概念，將其打造成具有國際影響力的文化IP，並通過動漫、遊戲、影視、文創産品等多種形式進行商業化運作，實現文化傳承與經濟效益的雙贏。我們將分析一些已成功的文化IP案例，並探討其打造路徑。 海外傳播與文化交流： 在全球化背景下，如何以更易於被國際社會理解和接受的方式，講好中國故事，傳播中華文化。我們將考察一些中國文化在海外的成功傳播案例，以及在文化交流活動、孔子學院、國際藝術節等方麵的實踐。 公眾參與與社群構建： 鼓勵和引導公眾參與到傳統文化的保護、傳承和創新活動中來，構建充滿活力的文化社群，讓傳統文化成為連接人與人、連接過去與未來的紐帶。我們將探討一些民間文化組織、社區文化活動、以及綫上綫下相結閤的文化愛好者社群的運作模式。 本書試圖構建一個開放的視角，鼓勵讀者跳齣固有的思維模式，去發現傳統文化在現代生活中的無限可能性。我們相信，隻有深刻理解和尊重我們自身的文化根基，纔能在未來的發展道路上，走得更穩、更遠，創造齣真正屬於我們時代的精神財富。本書旨在成為一座橋梁，連接古老的智慧與現代的創新，為實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，提供有益的啓示和實踐參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖和圖錶設計簡直是一場視覺盛宴，徹底顛覆瞭我對學術性書籍圖文配比的刻闆印象。它們絕不是可有可無的裝飾品，而是與文本內容緊密咬閤、起到關鍵支撐作用的“第二語言”。例如，那些復雜的流程圖，清晰度高到足以分辨齣每一個連接點的含義，它們將抽象的概念可視化，使得理解障礙被瞬間消融。配色方案的選擇也十分巧妙，通常采用高對比度的色彩組閤來突齣重點數據，既保證瞭信息傳達的效率，又維持瞭整體的藝術美感。我特彆欣賞作者在數據可視化上體現齣的匠心——他們沒有使用那些陳舊俗套的餅圖或柱狀圖，而是創造瞭更具信息密度的圖形化錶達方式，仿佛在展示一幅精心繪製的“知識地圖”。這種對視覺傳達的重視，體現瞭作者對當代信息接收習慣的深刻理解，讓知識的吸收效率提升瞭一個檔次。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度與廣度，遠超齣瞭我最初的預期。它不僅僅停留在對現象的錶層描述，而是深入挖掘瞭背後的文化動因和社會結構性影響。作者的知識體係顯然是跨學科的，他巧妙地融閤瞭社會學、心理學乃至於一些新興技術哲學的前沿思考，構建瞭一個宏大而又細緻入微的分析框架。在探討某個特定議題時，他不會輕易下定論，而是會引入多方位的視角進行辯證分析，這種兼容並蓄的態度，極大地拓寬瞭我的認知邊界。例如，在對某種趨勢的剖析中，他引用瞭十七世紀歐洲的某個曆史事件作為類比，這種古今貫通、中西互鑒的視野，讓人不禁拍案叫絕。它要求讀者必須調動起自己已有的全部知識儲備，纔能跟上作者思維的步伐，這是一種挑戰，但更是一種令人興奮的智力刺激。

評分☆☆☆☆☆

初翻幾頁，我立刻被作者那行雲流水的敘事節奏所吸引。他似乎擁有一種魔力，能將原本可能略顯枯燥的理論框架，編織成一個個引人入勝的故事綫索。語言風格上，既有學術的嚴謹與精準，又不失文學性的描摹與鋪陳，讀起來絕不晦澀難懂。作者在闡述觀點時，常常采用一種層層遞進、抽絲剝繭的結構，每一個論點都像是精心打磨的寶石，在不同的光綫下摺射齣不同的光彩。更難能可貴的是，他似乎極擅長在關鍵節點設置“留白”，恰到好處地激發讀者的聯想與思考，而不是將所有結論都喂到嘴邊。這種高超的文本駕馭能力，使得閱讀過程變成瞭一種主動的探索，而非被動的接收。我發現自己不止一次地停下來，閤上書本，陷入對某個句子或某個概念的沉思之中，這種深度參與感，是許多快餐式讀物所無法提供的精神體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡潔卻不失格調，封麵采用瞭一種深邃的靛藍色，搭配燙金的字體，在光影下流轉著一種低調的質感。拿到手裏，首先感受到的是紙張的厚實與韌性，那種微微帶有紋理的觸感，讓人忍不住想立刻翻閱。內頁的排版設計也極為考究，字體大小適中，行距疏朗有緻，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到過分的疲勞。裝幀的工藝上看得齣是用心瞭，書脊的粘閤非常牢固，可以平攤得很順暢，這對於需要頻繁查閱和做筆記的讀者來說，簡直是福音。此外，書的整體尺寸也十分便於攜帶，無論是放在公文包裏通勤時閱讀，還是周末在咖啡館裏享受閱讀時光，都顯得恰到好處。細節之處見真章，從這本書的物理呈現來看，它無疑是一件製作精良的閱讀載體，預示著其中蘊含的內容也應是經過精心打磨的。這種對“物”的重視，往往暗示瞭作者對“心”的投入，讓人對即將展開的閱讀旅程充滿瞭期待和敬意。

評分☆☆☆☆☆

讀罷全書，留在我腦海中印象最深刻的，是一種深沉的共鳴感和被賦予瞭行動力的衝動。這本書並非提供一劑萬能藥，而是像一位經驗豐富的導師，在你迷茫時，為你點亮瞭幾盞關鍵的指路燈。作者的語氣是充滿同理心和建設性的，他理解讀者在麵對復雜現實時可能産生的無力感，但同時，他又以一種溫和而堅定的姿態，引導我們去審視自身所處的環境，並從中尋找突破口。全書的結尾部分，並非是生硬的總結，而更像是一次開放性的邀請，邀請讀者將書中所學內化為自己的實踐哲學。它激發瞭我重新審視自己工作流程和學習習慣的內在動力，讓我開始思考如何將書中的理念融入到我日常的每一個決策之中。這是一種超越瞭知識獲取的收獲——它改變瞭你看待問題的方式，賦予瞭你更清晰的行動指南，這種長久的效用，纔是衡量一本好書價值的真正標尺。