具體描述
編輯推薦
同步教學：再現名師的課堂教學，教你寫好同步作文
分類指導：詳細解析每道作文題，教你寫好分類作文
考場提分：提供實用的方法與素材，教你寫齣滿分作文
內容簡介
《名師手把手：小學五年級作文輔導大全》是由名師手把手教你如何觀察周圍的人和事物，如何選擇典型的事例來錶現人物性格，如何掌握寫作順序，使文章調理清晰，如何抓住典型的細節描寫把文章寫生動，寫作文原來如此簡單。
《名師手把手：小學五年級作文輔導大全》再現名師課堂教學全程，從審題到選材，再到構思，一步步教你如何應對課堂作文。好作文是改齣來的，“老師診斷”、“老師建議”還原名師課堂批改作文、點評作文過程，親眼見證一篇普通作文如何升格成為一篇優秀佳作。
《名師手把手：小學五年級作文輔導大全》寫人記事篇、寫景狀物篇、想象應用篇、看圖作文篇，名師手把手詳細為你解析每道作文題，精心選擇小學生優秀作文，並點齣模仿點，讓學生寫作文不再難。
作者簡介
徐林，“方洲新概念”作文圖書主編，全國語文特級教師，一直緻力於中小學作文教與學的研究和探索。
經過十幾年的發展，研究總結齣瞭一係列切實有效的作文方法，為廣大中小學生提供瞭極具價值的作文輔導資料。
內頁插圖
目錄
名師手把手教你學會寫作文
四年級作文方法指導
方法一：學會觀察周圍的人和事物
1．觀察身邊熟悉的人
2．寫生活中的小事
3．觀察周圍的景物
4．觀察周圍有趣的事物
方法二：寫熟悉的人、熟悉的事
1．找齣人物感動（佩服）點
2．寫“活”人物的形象
3．選擇最典型的事例
4．注意寫作順序，內容要具體
方法三：怎麼說、怎麼想就怎麼寫
1．說什麼就寫什麼
2．要說真話
方法四：學會選擇典型事例來錶現
1．注意積纍素材
2．圍繞特點，選材典型
方法五：掌握寫作順序，使文章條理清晰
1．按先概括後具體寫人
2．按事情發展順序寫事
3．按先總後分方式寫景
4．按特定觀察順序狀物
方法六：抓住細節描寫，把文章寫生動
1，人物細節描寫
2．景物細節描寫
3．生活細節描寫
4．場麵細節描寫
方法七：寫齣自己的真情實感
1．抓住人物言行
2．敘寫親身經曆
3．捕捉生活浪花
4．運用修辭手法
四年級課堂作文名師輔導
寫一處自然景觀
★方法輔導
第一步：先審題
第二步：再選材
第三步：巧構思
★名師課堂
課堂原文：遊黃山
改後提升：遊黃山
★名師精評
我的傢鄉
美麗的廬山
我愛傢鄉的湖
美麗的校園
傢鄉的小河
登泰山
觀察中的發現
★方法輔導
第一步：先審題
第二步：再選材
第三步：巧構思
★名師課堂
課堂原文：觀察中的發現
改後提升：觀察中的發現
★名師精評
觀察並蒂蓮
泡黃豆
觀察含羞草
觀察中的發現
寫自己喜歡的動物
★方法輔導
第一步：先審題
第二步：再選材
第三步：巧構思
★名師課堂
課堂原文：我的好夥伴黃狗
改後提升：我的好夥伴黃狗
……
四年級常寫作文名師輔導
四年級期末考試作文模擬訓練
精彩書摘
方法一 學會觀察周圍的人和事物
很多同學一寫作文就急得像熱鍋上的螞蟻，其實隻要學會觀察，認真觀察自己身邊的人，觀察生活中發生的事，觀察周圍的景物，觀察周圍的事物，你會發現，原來有這麼多的東西都可以寫進作文中。
1 觀察身邊熟悉酌人
仔細觀察自己身邊的人都有什麼樣的特點，比如你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹、老師同學、朋友鄰居等等。媽媽做飯時是什麼樣子的，爸爸吸煙時有什麼特點，你的同桌上課時愛不愛做小動作等等。你觀察到的這些都可以寫下來。
我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上麵架著一副眼鏡。媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方麵也尤為關心。
有一個人，他總在我的身邊支持我、鼓勵我。他有一張圓圓的臉，圓圓的臉上還有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴。笑起來臉上還帶著兩個甜甜的小酒窩。他就是我的同桌方大偉。
寫生活中的小事
有些同學總覺得寫作文就是要寫大事情，其實並非如此。你隻要把每天生活中發生的極普通、極微小的事情寫齣來就可以瞭。你可以寫傢庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰裏之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞。
爸爸患有冠心病，所以飯後應該略微運動一下，但他不自覺，一吃完飯就想往炕上躺。媽媽說，姐姐勸，都對他沒有絲毫用處，所以讓他飯後運動的這個“艱巨”的任務就自然地落在瞭我的頭上。我闆起麵孔，拉長聲音：“爸爸——下地！”爸爸往往乖乖就範。
……
前言/序言
用戶評價
在當今社會，語文素養的重要性不言而喻，而寫作作為語文素養的核心，更是成瞭衡量一個孩子綜閤能力的重要指標。作為傢長，我一直緻力於為孩子尋找能夠真正提升寫作能力的輔助工具。這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》給我留下瞭深刻的印象。我首先注意到的是它“係統性”的編排。這本書並非零散的作文技巧集閤，而是圍繞著小學四年級學生的認知水平和寫作需求，構建瞭一個循序漸進的學習路徑。從基礎的“如何觀察”到“如何構思”，再到“如何遣詞造句”，每個環節都銜接得恰到好處。我尤其欣賞書中關於“觀察力培養”的部分。很多孩子寫作文缺乏生活氣息，根源在於觀察不到位。這本書提供瞭很多引導性的方法，比如“多角度觀察”、“抓住事物的特點觀察”等等，並配以生動的圖文示例，讓孩子明白如何將平凡的生活變得有趣，如何從生活中挖掘有價值的寫作素材。在“構思”方麵，書中提供瞭多種“思維導圖”和“寫作框架”，幫助孩子理清思路，將零散的想法組織成有條理的文章。這一點對於那些思維跳躍、難以抓住重點的孩子來說，簡直是福音。範文的選取也非常有代錶性，既有貼近生活的樸實之作，也有一些構思巧妙、語言生動的優秀範文，並且每篇範文都附帶瞭詳細的“解剖分析”，從主題、結構、語言、情感等多個維度進行解讀，讓孩子不僅能“看懂”範文，更能“學懂”範文的精髓。書中的“詞句運用”闆塊，不是簡單地羅列詞語，而是教孩子如何“用好”詞語，如何將看似普通的詞語運用得恰到好處，增強文章的錶現力。此外，我還注意到書中對“情感錶達”的重視。它鼓勵孩子在寫作中融入真情實感，用文字去傳遞內心的喜怒哀樂，這一點對於培養孩子的同理心和人文素養也大有裨益。這本書的“實用性”和“操作性”都非常強，它能夠真正幫助孩子解決寫作中的實際問題，提升寫作的效率和質量。
評分一直以來，孩子的作文都是我心中的一塊石頭。從一年級開始，我就各種嘗試，買瞭不少作文書，但收效甚微。要麼是過於理論化，孩子看不懂；要麼是例句生硬，孩子學不會。直到偶然間在書店看到瞭這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》，我仿佛看到瞭救星。拿到書的那一刻，就被它厚實的重量和滿滿的乾貨所吸引。翻開書頁，首先映入眼簾的是清晰的排版和精美的插圖，這立刻激起瞭孩子的閱讀興趣。我最看重的是“名師手把手”這個定位，它意味著內容不是空泛的理論，而是有著實際指導意義的。果不其然，書中的每個單元都圍繞著一個具體的寫作主題展開，比如“描寫我的好朋友”、“一件讓我難忘的事”、“有趣的動物”等等，這些都是孩子們日常生活中容易接觸到的素材，也更容易激發他們的創作靈感。更讓我驚喜的是，每一篇範文後麵都附有詳細的“名師點評”，這些點評不是簡單的贊美，而是深入剖析瞭文章的優點，比如遣詞造句的妙處，段落結構的安排，以及情感的錶達方式。同時，它還會指齣文章可以改進的地方，並給齣具體的修改建議，這讓孩子在模仿優秀範文的同時，也能意識到自身的不足，並知道如何去提升。書中的“寫作技巧”部分也做得非常齣色，它將復雜的寫作技巧拆解成簡單易懂的步驟，並配以生動的例子，讓孩子能夠一步步去學習和掌握。比如，在“如何讓描寫更生動”這一章節，書中就列舉瞭多種比喻、擬人、誇張等修辭手法，並通過具體的句子示範，讓孩子直觀地感受到這些技巧的運用效果。我特彆喜歡其中的“詞語積纍”和“好句摘抄”闆塊，每天讓孩子看上幾段，不僅能豐富他們的詞匯量，還能潛移默化地培養語感。而且，書中的練習題設計也很有針對性，既有基礎的仿寫練習，也有發揮創意的開放性題目，能夠全麵鍛煉孩子的寫作能力。這本書不僅僅是一本作文輔導書，更像是一個循循善誘的寫作啓濛導師，它以潤物細無聲的方式，引導孩子愛上寫作，享受寫作帶來的樂趣。
評分從接觸到這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》以來，我幾乎是愛不釋手，並且強烈推薦給身邊的傢長和朋友。它最突齣的優點在於其“案例驅動式”的教學方法。不同於許多枯燥的理論講解，這本書大量引用瞭孩子們自己寫的優秀範文，並且對這些範文進行瞭“深度剖析”。這種“看得見、摸得著”的案例，能夠讓孩子們更容易理解抽象的寫作技巧，並且産生“我也可以做到”的信心。範文的選取非常貼近小學生的真實生活，涵蓋瞭校園生活、傢庭趣事、自然風光、人物描寫等多個方麵，內容豐富，角度新穎。在對範文的剖析中，作者不僅僅是簡單地指齣優點，而是深入到“為什麼這樣寫好”的層麵，例如，分析一個句子是如何運用比喻來增強錶現力，一個段落是如何通過細節描寫來刻畫人物的性格。這種“解構式”的分析，能夠讓孩子學會“舉一反三”，將學到的技巧運用到自己的寫作中。另外，這本書的“主題拓展”設計也極具匠心。它不僅僅是圍繞著固定的幾個寫作主題展開，而是通過“發散性思維”的引導，鼓勵孩子將一個主題拓展到更多的相關內容。例如，當學習描寫“我的傢”時，書中會引導孩子思考“傢人的特點”、“傢裏的物品”、“傢的溫馨”、“對傢的情感”等等，讓孩子從不同的角度去審視和錶達。這種“思維的延展性”訓練，能夠極大地豐富孩子的寫作內容，提升文章的深度和廣度。我還注意到，書中非常注重“語言的錘煉”，提供瞭大量的“詞語替換”和“句式改寫”練習，鼓勵孩子在遣詞造句上做到精益求精，讓自己的語言更具錶現力和感染力。這本書就像一個“寫作寶庫”，它用最生動、最有效的方式，為孩子們提供瞭源源不斷的寫作靈感和方法。
評分這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》的書名就充滿瞭“實用性”和“指導性”。拿到書後，我發現它的內容也確實不負所望。首先，這本書的“結構設計”非常人性化。它不是將所有的內容一股腦地拋給孩子，而是按照“循序漸進”的原則，將復雜的寫作知識點分解成一個個小的、易於理解的模塊。每個模塊都圍繞著一個具體的寫作主題展開，比如“動物的描寫”、“節日的慶祝”、“一次旅行的經曆”等等。這種“主題式”的學習方式，能夠讓孩子更有針對性地去學習和練習。在每個主題下，書中都會先引導孩子進行“審題指導”，幫助他們理解題意，明確寫作方嚮。然後是“素材積纍”，提供多種途徑幫助孩子搜集與主題相關的信息和細節。緊接著是“結構安排”，講解如何組織段落，如何銜接上下文。最後是“語言錶達”，教孩子如何運用生動的詞語，優美的句子來潤色文章。這種“完整”的寫作流程指導，讓孩子能夠清晰地認識到一篇好作文是如何“煉成”的。我特彆欣賞書中提供的“寫作模闆”和“寫作框架”。這些模闆和框架並不是為瞭束縛孩子的思維，而是為瞭給他們一個“起點”，讓他們能夠更容易地開始寫作，避免“無從下手”的睏境。當孩子掌握瞭基礎的寫作方法後，他們就可以在這個基礎上進行“個性化”的發揮和創新。此外，書中還設置瞭“常見錯誤分析”和“修改指導”等闆塊，幫助孩子及時發現和糾正寫作中的問題，不斷提升自己的寫作水平。這本書就像一位經驗豐富的“寫作領路人”，它用最清晰、最有效的方式，帶領孩子走進作文的世界，讓他們掌握寫作的“秘籍”。
評分我想用“如獲至寶”來形容我初次接觸《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》時的心情。作為一名曾經因為孩子的作文問題而倍感頭疼的傢長，我嘗試過太多，但總覺得不夠“對癥下藥”。而這本書，恰恰擊中瞭我的痛點。它的“問題導嚮”式設計讓我印象深刻。書中並不迴避孩子在寫作中可能遇到的各種“常見問題”，而是將其一一呈現，並提供相應的“解決方案”。例如，孩子常常會遇到的“結構混亂”、“語言乾癟”、“內容空洞”等問題，書中都進行瞭詳細的分析，並且針對這些問題，提供瞭具體的改進方法和練習。我尤其欣賞關於“如何讓文章更具吸引力”的章節，它通過對比示範，讓孩子直觀地感受到，僅僅是詞語的替換，或者段落的調整，就能讓一篇文章煥然一新。書中的“修改策略”部分，提供瞭多種“修改技巧”，比如“刪除法”、“增加法”、“替換法”、“調整順序法”等等，並且附帶瞭大量的“修改練習”，讓孩子在實踐中掌握修改文章的技巧。更重要的是，這本書並沒有讓孩子“盲目修改”，而是強調“思考性修改”，引導孩子在修改中思考“為什麼要這樣改”，從而真正理解修改的意義和價值。另外，我發現書中還融入瞭“美學”的理念，不僅僅關注寫作的內容和結構，還強調“語言的美感”和“情感的共鳴”。它鼓勵孩子在遣詞造句上追求“新穎”和“獨特”，用富有感染力的語言去打動讀者。這種對“寫作的藝術性”的追求，無疑能夠極大地提升孩子的寫作品位。這本書就像一位“寫作醫生”，它能夠精準地診斷齣孩子寫作中的“病癥”，並提供最有效的“治療方案”，幫助孩子擺脫寫作的睏擾，重拾寫作的信心。
評分作為一名傢長，我深切理解孩子在寫作過程中所麵臨的挑戰。我曾嘗試過多種方法，購買過各種輔導材料，但效果都不盡如人意。直到我偶然發現瞭《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》，我纔真正看到瞭希望。這本書最讓我欣賞的一點是它的“思維導圖式”的寫作指導。它不像傳統的作文書那樣，隻是羅列一堆範文和技巧，而是通過“思維導圖”的形式，將寫作過程進行可視化呈現。例如，在構思一篇關於“我的學校”的文章時，書中會引導孩子從“學校的建築”、“校園的生活”、“老師同學”、“給我帶來的感受”等多個維度去思考，並用思維導圖將這些思考過程清晰地展現齣來。這種“可視化”的教學方式，非常符閤小學生的認知習慣，能夠幫助他們理清思路，構建清晰的文章框架。另外，這本書的“素材挖掘”方法也非常實用。它不僅僅教孩子去“寫”，更重要的是教孩子去“發現”。書中提供瞭很多“生活觀察練習”，鼓勵孩子從日常生活中的點滴細節中發現寫作素材，例如“我傢的寵物”、“小區裏的花草”、“放學路上的風景”等等。這些練習不僅能夠豐富孩子的寫作素材，還能夠培養他們的“觀察力”和“生活的熱愛”。我尤其喜歡書中的“場景描寫”指導，它通過對“聲音”、“氣味”、“色彩”、“觸感”等感官體驗的引導，讓孩子能夠寫齣更具畫麵感和感染力的描寫。而且，書中的“修辭手法”講解也深入淺齣，通過大量的“替換練習”，讓孩子明白如何運用比喻、擬人、排比等手法，讓語言更加生動形象。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是教孩子如何去“觀察世界”、“感受生活”、“錶達自我”。
評分我一直覺得，寫作這件事情，最怕的就是“無話可說”和“不知如何下筆”。我傢孩子雖然在學校的語文成績還不錯，但一到瞭作文課，就常常是一臉茫然。這次抱著試試看的心態，給孩子買瞭這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》，沒想到效果真的齣乎我的意料。首先，這本書的“內容”設計非常有吸引力。它不是那種枯燥的理論堆砌，而是通過一個個生動有趣的“主題”，引導孩子去觀察生活，去感受生活。比如“我最喜歡的一件玩具”，這個主題就很容易讓孩子找到錶達的切入點，他們可以從玩具的外觀、功能、帶來的快樂等方麵來寫。書中的範文，語言樸實自然，充滿瞭童趣，更容易讓孩子産生共鳴，覺得“我也能寫齣這樣的文章”。更重要的是，這本書的“輔導”方式非常具體。它不僅僅是提供範文，更重要的是教給孩子“方法”。比如，在描寫人物的時候，書中會教孩子如何抓住人物的“外貌特徵”、“語言特點”、“動作神態”等來刻畫人物，並且通過具體的例子來示範。我讓孩子跟著書中的方法去練習，以前寫人隻能寫個大概，現在能寫齣一些細緻的描寫瞭。另外，書中的“詞匯拓展”和“句式運用”部分，也是我非常喜歡的。它會根據不同的寫作主題，提供一些相關的詞語和優美的句子，幫助孩子積纍寫作素材，避免語言的貧乏。而且，它還會教孩子如何運用這些詞語和句子，而不是簡單地背誦。我注意到，書中的“修改建議”部分也很有價值，它不是一味地批評，而是引導孩子發現自己文章中的亮點，並指齣可以改進的方嚮，這讓孩子在修改中感受到進步的樂趣，而不是挫敗感。總而言之，這本輔導大全就像一位耐心細緻的老師，一步步地帶領孩子走進寫作的世界，讓他們從“怕寫”到“愛寫”，從“寫不好”到“寫得好”，是一個非常值得信賴的寫作助手。
評分作為一位長期在教育一綫工作的老師，我深知小學階段的作文教學是多麼關鍵，也體會過多少傢長在孩子寫作上的焦慮。這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》的齣現，無疑為小學四年級的寫作教學注入瞭一股新的活力。我從這本書中看到瞭作者對小學作文教學的深刻理解和獨到見解。它不是簡單地堆砌範文，而是構建瞭一個完整的寫作能力培養體係。從“審題立意”的基礎訓練，到“素材積纍”的有效方法，再到“結構組織”的靈活運用，最後落到“語言錶達”的精煉提升，每一個環節都考慮得周全細緻。尤其是“審題立意”部分，很多孩子寫作文跑題，很大程度上是因為對題意的理解不到位。這本書通過案例分析，詳細講解瞭如何抓住題目的關鍵詞，理解題目的要求，從而準確地確立文章的中心思想。這一點對於培養孩子清晰的寫作思路至關重要。在“素材積纍”方麵，書中的方法非常接地氣，鼓勵孩子從生活中的點滴小事、觀察到的細節、閱讀到的書籍中挖掘素材，並且教導如何將這些零散的素材進行歸類和整理，為寫作提供豐富的“彈藥”。“結構組織”部分，我尤其欣賞書中對不同類型文章（如記敘文、說明文、描寫文）的結構模式進行的清晰梳理，並提供瞭多種靈活的段落組閤方式，讓孩子不再局限於“總分總”的刻闆模式。最讓我贊賞的是，書中強調“語言錶達”的個性化和創造性，鼓勵孩子用自己的語言去抒發真情實感，而不是一味地模仿範文的腔調。書中的“仿寫練習”環節，不是簡單的機械重復，而是引導孩子在模仿優秀範文的基礎上，融入自己的思想和情感，形成獨特的風格。此外，這本書在細節處理上也做得非常到位，比如對標點符號的正確使用、對常用錯彆字的辨析、對好詞好句的精選和運用，都為孩子提供瞭實實在在的幫助。這本書就像一位經驗豐富的老師，能夠深入淺齣地為孩子解答寫作中的各種睏惑，幫助他們建立起自信，讓他們明白寫作是一件有趣且有意義的事情。
評分說實話，市麵上關於小學生作文輔導的書籍數不勝數，很多時候讓人眼花繚亂，難以選擇。但《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》這本書，讓我眼前一亮，並且覺得它確實是難得的佳作。首先，這本書的“內容深度”恰到好處。它既不像一些高年級的作文指導那樣深奧難懂，也不像低年級的輔導那樣過於簡單。它緊密結閤小學四年級的認知特點，將復雜的寫作技巧分解成孩子們能夠理解和掌握的“小步驟”。例如，在講解“如何運用比喻”時，書中不僅僅給齣瞭比喻的定義，更重要的是通過大量的“生活化”的例子，讓孩子們明白“什麼東西可以用來比喻什麼”，並且提供瞭“比喻句的結構示範”，讓孩子們可以模仿著去創作。這種“由淺入深”的學習方式，讓孩子們在不知不覺中就掌握瞭寫作技巧。其次，這本書的“實踐性”非常強。它不僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭大量的“寫作練習”和“實踐活動”。這些練習不僅形式多樣，而且具有很強的“針對性”，能夠幫助孩子們鞏固所學的知識，並將學到的技巧運用到實際的寫作中。我最喜歡的是書中設計的“寫作任務卡”，每一張卡片都包含瞭明確的寫作要求和創意引導，讓孩子們在完成任務的過程中，能夠充分發揮自己的想象力和創造力。而且，書中的“互評環節”也設計得非常巧妙，鼓勵孩子們互相學習，取長補短，在評價他人的同時，也能發現自己的不足。此外，我還注意到，這本書在“情感引導”方麵也做得非常到位。它鼓勵孩子們在寫作中錶達真實的情感，分享自己的喜怒哀樂，這對於培養孩子的“健全人格”和“情感認知”都非常有益。總而言之，這本書就像一位循循善誘的“寫作教練”，它用最適閤孩子的方式，引導他們一步步走嚮優秀的寫作之路，讓寫作不再是一件枯燥乏味的事情，而是一種快樂的錶達方式。
評分我一直堅信，好的教學方法能夠點燃孩子的學習熱情，好的工具能夠事半功倍。這本《方洲新概念·名師手把手：小學四年級作文輔導大全》正是我一直在尋找的這樣的一個“好工具”。首先，這本書的“互動性”設計讓我眼前一亮。它不像傳統的教材那樣單嚮輸齣知識，而是通過大量的“啓發式提問”、“情景模擬”和“角色扮演”等方式，引導孩子主動思考，積極參與。例如，在描寫“我的老師”這一主題時，書中不會直接給齣範文，而是先讓孩子思考“老師有哪些讓你印象深刻的地方？”“老師說瞭哪些讓你難忘的話？”“老師的哪些動作讓你覺得有趣？”等等，通過層層遞進的提問，幫助孩子梳理思路，找到寫作的切入點。這種“探究式”的學習方式，比直接灌輸更能激發孩子的學習興趣和主動性。其次，這本書的“個性化”輔導也做得非常齣色。它認識到每個孩子的寫作基礎和特點都不同，因此提供瞭多種“差異化”的學習方案。對於寫作基礎較弱的孩子，書中提供瞭大量的“基礎練習”和“模仿範例”，幫助他們打好基礎。對於寫作能力較強的孩子，書中則提供瞭更多“拓展性”的題目和“創意性”的寫作任務，挑戰他們的寫作潛能。而且，書中的“名師點評”不僅僅是指齣問題，更重要的是提齣“建設性的意見”，並且會針對孩子的不同情況，給齣不同的修改建議，讓每個孩子都能感受到被關注和被支持。另外，我非常欣賞書中“跨學科”的融閤。它不僅僅局限於語文寫作，還會引導孩子將其他學科的知識融入到寫作中，比如在描寫自然風光時，可以運用地理知識；在描寫曆史事件時，可以運用曆史知識。這種“知識的融會貫通”，不僅能讓孩子的作文內容更豐富，也能提升他們的綜閤素養。這本書的“理念”非常先進，它不僅僅是為瞭讓孩子寫齣好作文，更是希望通過寫作，培養孩子的獨立思考能力、創新能力和人文關懷精神。
評分買瞭又不怎麼看
評分東西不錯，很閤適，趕上活動閤適
評分很好的産品，質量不錯，以前還不太敢買，但實際到手後發現真的挺棒的，物流也很快速。一直信任京東，彆的地方的都不敢買。
評分書已收到，非常不錯，昨天下的單，今天就到瞭，很喜歡書裏麵的內容。
評分圖書裝訂結實，內容詳盡實用，快遞送達快速。
評分物流迅速，産品好！
評分和實體店買的一樣，絕對正版，有活動時買的特彆劃算
評分書已收到，非常不錯，昨天下的單，今天就到瞭，很喜歡書裏麵的內容。
評分蠻好的一本練習冊，給孩子平時教教
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