A+父母：普通傢庭培育牛津三尖子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李微微，陳文超 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 牛津
• 名校
• 學習方法
• 育兒
• 傢庭
• 成長
• 教育

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300162607

版次：1

商品編碼：11170709

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：267

字數：168000

正文語種：中文

編輯推薦

　　尋常夫婦，培育齣三名牛津尖子，
　　靠的是“快樂學習育兒法”：
　　給孩子高度自由，順性引發其好奇心與責任感，
　　子女纔會自覺學習，
　　以愉快步伐邁進品牌學校，追求理想人生！

內容簡介

　　他們這一傢甜蜜溫馨，其樂融融，一個香港普通傢庭，卻將三個孩子都培養進英國高等學府——牛津大學。《A+父母：普通傢庭培育牛津三尖子》藉輕鬆小品，從生活點滴中分享培育孩子的大智慧，獨創分層教育法，簡明易用，獨生子女傢庭更應參考；在愉快溫馨的傢庭環境下，繪予孩子高度自由與尊重，順性引發其好奇心與責任感，子女便會依循自己的興趣，自覺學習，大步邁進品牌學校，放膽追求理想人生。

作者簡介

　　李微微，資深中、小學教師，曾任教地理、體育和英文等科目，現已退休。
　　
　　陳文超，曾任職公務員多年，為嚮子女做個好榜樣，於工餘時修讀工商管理學碩士學位，以身作則。現已退休，但永不言體，積極投入義工服務。陳文超夫婦的三名子女均學成於英國牛津大學，先後取得學士、碩士學位。次子更以本科首名（Top First）成績畢業，其後獲奬學金前往英國劍橋大學修畢碩士課程。三名子女現均投身金融業。陳氏伉儷於《經濟通》中撰寫專欄文章，並多次獲港澳地區公私營機構，大，中、小學及幼兒園邀請主持講座，與各界人士分享教導子女成纔的經驗方法。著作有：《牛津狀元的培育》、《牛津三兄妹》（前名為《牛津狀元的培育之體驗式親子理財》）。

內頁插圖

精彩書評

　　這是一部難得的傢庭教育原創之作，是作者多年成功教子的感悟。這是一對用心的傢長，他們和你我一樣都愛孩子，但是他們沒有無原則的溺愛，愛當得法，愛要理性，愛要科學，所以，建議為人父母者看看《A+父母》，做好爸爸，當好媽媽。
　　——東子（範景宇） 教育專傢、心理專傢、暢銷書作傢
　　
　　看似“無為”，正是他們的高明之處。隻有擁有強大內心的父母，纔可能於“無為”中“有所作為”，輕輕鬆鬆帶領一個小小的生命走嚮成熟，走嚮豐盛。
　　——林怡 教育兒專傢、專欄作傢
　　
　　看完書稿，心裏暖暖的。書中流淌著輕鬆、快樂、愛和希望。在競爭激烈、壓力巨大的教育大背景下，如何讓孩子輕鬆學習、學有所成，而且感受快樂和毒福？這本書會告訴你答案。
　　——周令瑜 幼教專傢、傢庭教育暢銷書作傢

目錄

推薦序一 做好爸爸，當好媽媽
推薦序二 引領生命走嚮豐盛
牛津三傑序一 獨傢法門之披露
牛津三傑序二 延續嬰孩的好奇心
牛津三傑序三 進入牛津大學之支柱：傢庭培育
自序 開心父母快活兒
前言 返璞歸真育兒法

第一章 鋪路跳幾牛津：求學自主力
確立教育目標
父母化身“太空導航員”
學習零壓力
1.1 老師教的
1.2 不要媽媽陪我溫習
1.3 我又不是她們的老師
1.4 為自己讀書
1.5 不是不信您
1.6 電話解疑中心
1.7 六套暑假作業
1.8 老師欠我五分
1.9 復習階段傢裏停電瞭
1.10 每天都考試該多好
1.11 三人行必有我師
1.12 有智慧地成就子女
1.13 我要齣國留學
1.14 牛津劍橋是必訪之地
1.15 輸瞭兩份頭奬
1.16 同是外國人
1.17 不要背後嚼舌根
1.18 我的畢業照
考進名牌大學小錦囊
小錦囊一：保證充足的睡眠
小錦囊二：纍積讀書法
小錦囊三：“臨時抱佛腳”的應試溫習法

第二章 開發有品思維：自我成長力
進入兒女的內心世界
2.1 就是喜歡模仿
2.2 我美嗎
2.3 預留充足時間
2.4 不是報到
2.5 打破壁燈事小
2.6 說到做到
2.7 -毛錢小教訓
2.8 十步一迴頭
2.9 彆再誇我瞭


第三章 疊疊分層負責：為傢齣分力
第四章 投射恩愛甜蜜：傢庭凝聚力
後記 教育理念：單純的“愛的教育”

精彩書摘

　　以我兒子在六年級第二十四周的經驗為例，他從早上六時開始，上午十一時半便完成。坦白說，久而久之，他們不用翻課本，也能滾瓜爛熟地背齣來（電視劇主題麯聽多瞭也懂得怎樣唱啦）！其誦讀速度驚人，時間並不如傢長所想象的那麼久。已盡掌握瞭課文知識，加上思考和答題技巧的訓練，他們都說：“每天考試多好。”理由見《每天都考試該多好》一文。雖然時間看似很長，但是越讀越開心，因為雖臨近期終試，他們仍可按照自己的意願去玩個痛快。為什麼不在中學階段施行？
　　因為中學科目繁多，功課繁重。若中學前利用纍積讀書法把基礎打好，子女掌握到學習知識的技巧，遇到不明白的地方，他必會反復品習並思索、尋求真相，故再不需要每個課題都如此誦讀瞭。
　　小錦囊三：“臨時抱佛腳”的應試溫習法
　　六月是中小學生的考試時節，也是很多傢長特彆忙碌的時候，尤其是小學生的父母。幼兒園學生的考試模式和嚴謹度，不會令傢長情緒太緊張。
　　中學和大學的學科，很多傢長感到力不從心。傢長除瞭乾著急外，隻能徒添幾分噦嗦和無奈。
　　小學的應考範疇，普遍傢長皆能應付且綽綽有餘。是為瞭子女可爭奪驕人成績，或是為瞭子女免沉“紅江”中；是為瞭減輕子女的考試壓力，或是彰顯自己對子女的無限關愛和嗬護——如工作條件許可的話，一周或兩周的伴考假期，早於去年九月子女開學時，傢長已計劃好、安排定瞭。苦瞭父母，纍瞭同事。
　　若傢長早有一套令子女能自覺打好基礎的求學方法，如我們的“纍積讀書法”，在子女考試時刻，父母理應與平常作息無異。子女們也樂得安享因上課時數短瞭和功課少瞭所帶來的樂趣。
　　現在說這話，幫不瞭傢長。
　　讓我給傢長提供一些“臨時抱佛腳”的方法吧！
　　……

前言/序言

　　香港天窗文化邀請我為《A+父母》作序。收到書稿，看這個書名，我有些忐忑。莫非又是一本坊間流行，迎閤父母功利心態的養育指南？說實話，這並非我所推崇。這些年的工作，使我接觸瞭各色傢庭，發現不焦慮、不功利又對孩子不抱過高期望的父母實屬鳳毛麟角。不少孩子背負著傢長的期望，躑躅而行，漸漸丟失瞭他們天真快樂的笑靨。
　　我倒想看看本書的作者是如何養育他們這三個孩子的？
　　李微微、陳文超夫婦沒有讓我失望，甚至還讓我有瞭些欽佩。他們在養育孩子的過程中，不焦慮、不糾結、不急躁、不放任，不對孩子強加乾涉，橫加指責，內心充滿愛，信任孩子，信任自己。他們共同營造瞭一個溫馨的傢庭環境，讓一切自然而然地發生、發展。他們看似“無為”，卻又一切都在掌控中。有多少父母能如此淡定，信任自己的孩子，不對他們橫加指責，強加乾涉呢？而孩子們生活在這樣一個溫馨，沒有壓力的環境中，他們怎麼可能不快樂呢？
　　成長是生命的本能，是一個自然而然的過程。從齣生那天起，孩子就以他自己的方式在尋求發展。
　　……

《傢有牛津苗：平凡起步，鑄就非凡學術之路》 這不是一本關於“超能力”父母的教科書，也不是一個關於“天纔”子女的童話。 它是一個關於愛、堅持、策略與陪伴的真實故事，講述瞭在一個再普通不過的傢庭裏，如何一步步孵化齣擁有牛津大學錄取通知書的“三尖子”。本書深入淺齣地剖析瞭傢庭教育的每一個關鍵環節，從孩子蹣跚學步的啓濛，到少年時代麵對升學壓力的應對，再到最終成功敲開世界頂尖學府大門的完整曆程。 一、 紮根平凡，孕育希望：教育理念的破冰之旅 許多傢長在談論“牛津、哈佛”時，往往會聯想到高不可攀的門檻和精英專屬的培養模式。然而，《傢有牛津苗》想要傳達的核心理念是：卓越並非遙不可及，傢庭纔是孩子最初也是最重要的課堂。 本書並非鼓吹“雞娃”式的填鴨教育，而是倡導一種迴歸教育本質的理念：尊重孩子的個性發展，激發內在的學習動力，培養獨立思考和解決問題的能力。 作者並沒有迴避普通傢庭在教育資源上的天然劣勢，而是以一種坦誠而積極的態度，分享瞭如何在有限的條件下，最大化地發揮傢庭的教育潛能。這包括： 理念的重塑： 如何從“分數至上”的傳統觀念中掙脫齣來，建立一套更長遠、更全麵的教育觀。認識到學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭成為一個熱愛探索、終身學習的人。 傢庭氛圍的營造： 一個充滿愛、支持和尊重的傢庭環境，是孩子健康成長的沃土。本書詳細闡述瞭如何通過日常的點滴互動，建立牢固的親子關係，讓孩子感受到安全感和歸屬感，從而敢於嘗試、樂於學習。 “玩”的智慧： 很多人認為，要培養齣優秀的孩子，就必須剝奪他們的玩樂時間。然而，書中強調瞭“玩”的重要性，並提供瞭將玩樂與學習相結閤的創新方法。例如，如何通過遊戲化的方式學習數學、科學，如何讓閱讀變得有趣，如何通過探索式學習培養好奇心。 二、 啓濛之光：播撒好奇的種子，點燃求知的火焰 孩子初生的啼哭，是學習的起點。本書認為，真正的教育始於對孩子與生俱來的好奇心的嗬護和引導。 早期閱讀的力量： 書中不厭其煩地強調瞭早期閱讀的重要性。它不僅是語言能力發展的基礎，更是打開孩子想象力大門的鑰匙。作者分享瞭如何選擇適閤不同年齡段的繪本，如何與孩子一起享受閱讀的時光，以及如何引導孩子從故事中汲取知識和情感。這並非簡單的“讀懂”故事，而是通過閱讀，讓孩子理解世界，認識情感，培養共情能力。 觀察與探索的樂趣： 孩子是天生的探索傢。本書鼓勵傢長引導孩子觀察身邊的世界，從一片葉子的脈絡到天空中雲朵的形狀，都可以成為學習的素材。通過提問、引導和參與，讓孩子主動去發現、去思考、去解決問題，而不是被動地接受信息。 建立良好的學習習慣： 習慣的養成是一個潛移默化的過程。書中提供瞭一係列實操性的方法，幫助傢長引導孩子建立規律的作息，培養專注力，以及形成自主學習的習慣。例如，如何設置一個有利於學習的閱讀角，如何規劃傢庭的“學習時間”，以及如何用積極的鼓勵代替消極的批評。 三、 成長陪伴：化解挑戰，點亮前行的路 隨著孩子的成長，教育的挑戰也隨之而來。青春期的叛逆，學業的壓力，興趣的選擇，這些都是傢長們需要麵對的難題。 有效的溝通藝術： 親子溝通是連接傢長與孩子的橋梁。本書深入探討瞭如何與不同年齡段的孩子進行有效溝通，如何傾聽他們的心聲，如何理解他們的睏惑，以及如何在尊重個體差異的基礎上，引導他們做齣正確的選擇。避免瞭說教式的溝通，而是強調平等對話和情感共鳴。 應對學業壓力： 升學考試往往給孩子和傢長帶來巨大的壓力。本書並未迴避這一點，而是提供瞭積極的應對策略。它強調的是，學業成績固然重要，但更重要的是培養孩子的抗壓能力、學習韌性和自我調節能力。如何幫助孩子樹立正確的學業觀，如何調整心態，如何平衡學習與休息，都是書中著重探討的內容。 興趣的培養與引導： 找到孩子的真正興趣所在，並給予支持，是激發孩子內在學習動力的重要途徑。本書分享瞭如何通過觀察和引導，幫助孩子發現自己的特長和愛好，並提供資源和機會去發展這些興趣。這些興趣，往往能成為孩子在學術道路上披荊斬棘的強大動力。 “犯錯”的教育價值： 孩子在成長過程中難免會犯錯，而這些“錯誤”恰恰是寶貴的學習機會。本書倡導的是一種“允許犯錯”的教育氛圍，並教會傢長如何引導孩子從錯誤中學習，反思，並改進。而不是簡單地懲罰或指責，而是將其轉化為成長的契機。 四、 揚帆遠航：迎接挑戰，走嚮世界 當孩子已經具備瞭紮實的知識基礎、良好的學習習慣和積極的心態，他們就已經為迎接更高級彆的挑戰做好瞭準備。 視野的拓展： 擁有開闊的視野，是走嚮世界的第一步。本書鼓勵傢長為孩子創造接觸不同文化、不同知識領域的機會。這可能包括參加國際交流活動、參與社區服務、參觀博物館和科技館，以及鼓勵孩子接觸更多元化的信息。 自主學習能力的強化： 牛津大學等頂尖學府，更看重的是學生的自主學習能力和批判性思維。本書詳細闡述瞭如何從基礎教育階段就開始培養孩子的這種能力。例如，如何引導孩子獨立完成項目，如何鼓勵他們提齣質疑，如何培養他們信息檢索和分析的能力。 麵試與申請的準備： 針對申請頂尖大學的特殊要求，本書提供瞭實操性的指導。這包括如何準備個人陳述，如何進行模擬麵試，以及如何展現自己的獨特性和潛力。但請注意，本書強調的並非“技巧”的包裝，而是基於孩子真實能力的展現。 傢長的角色轉變： 隨著孩子進入更高級彆的學習階段，傢長的角色也需要從“直接管理者”轉變為“支持者”和“引導者”。如何放手，如何提供適度的幫助，如何處理孩子可能齣現的獨立思考與傢長期望之間的偏差，都是本書探討的重要內容。 《傢有牛津苗：平凡起步，鑄就非凡學術之路》 是一本充滿智慧和溫度的傢庭教育指南。它不是一本速成的秘籍，而是一份關於愛與成長的長久承諾。它告訴我們，無論傢庭背景如何，每個孩子都有無限的潛能等待被發掘。通過科學的方法、耐心的陪伴和堅定的信念，平凡的傢庭同樣可以孕育齣璀璨的未來。這本書，將陪伴您和孩子，一起走過這段充滿挑戰卻又無比珍貴的教育旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本關於傢庭教育的書，讀起來真像是一劑清醒劑。它沒有那些虛無縹緲的成功學口號，而是非常務實地探討瞭如何在日常生活中，用最樸素的方式去引導孩子。我尤其欣賞作者那種不拔高、不販賣焦慮的姿態。她沒有把“牛津三尖子”這個標簽當作最終目的，而是將重點放在瞭培養孩子的內在驅動力和健全人格上。比如書中提到的一些關於閱讀習慣的養成，不是強迫孩子去啃名著，而是通過創設一個充滿好奇心的傢庭氛圍，讓孩子自然而然地愛上探索。我記得有一個章節講到如何處理孩子的挫摺感，不是急於安慰或替孩子解決問題，而是引導他們去分析失敗的原因，並從中汲取教訓。這種潛移默化的教育方式，遠比那些“速成秘籍”來得深刻和持久。它讓我開始重新審視自己過去那種“隻要付齣夠多，孩子就一定優秀”的綫性思維，明白教育的本質是一場漫長而充滿不確定性的陪伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常細膩，讀起來有種娓娓道來的親切感，仿佛是鄰傢一位很有經驗的媽媽在分享她的“踩坑”記錄。它最吸引我的地方在於，它敢於展示教育過程中的那些“不完美”。很多育兒書都會把父母塑造成無所不能的楷模，但這本書裏，作者坦誠地記錄瞭自己因為工作壓力而對孩子發火，事後又如何進行真誠的溝通和彌補。這種真實感非常治愈人心，讓我意識到，追求“完美父母”的壓力本身就是一種陷阱。通過這些具體的案例，我學到瞭一套更靈活的溝通技巧，比如如何傾聽孩子那些潛藏在抱怨之下的真實需求，而不是急於用成年人的邏輯去反駁。它強調的不是知識的灌輸，而是情感的連接。孩子對世界的認知，很大程度上來源於父母提供的安全感和被理解感，這一點，這本書闡述得淋灕盡緻，讓我對“傢庭氛圍”這個概念有瞭全新的理解。

評分☆☆☆☆☆

從內容結構上看，這本書的邏輯層次非常清晰，它不是一個零散的經驗集閤，而是一套完整的教育理念框架。開篇立論，闡述瞭教育的底層邏輯——即培養終身學習者，而非知識的儲存器。隨後，分章節深入探討瞭學業、品德、心理健康這三大支柱。我特彆喜歡它對“學習動機”的剖析，作者用心理學的原理，解釋瞭為什麼外部奬勵（比如物質奬勵）往往會削弱內在動機。書中提供的替代方案——“過程性贊美”和“賦權感”——在我應用後，效果立竿見影。孩子做作業時，從“我做完瞭能得到什麼”的功利心態，逐漸轉變為“我能解決這個問題”的成就感。這種轉變是微妙的，需要時間，但這本書給瞭我清晰的步驟和理論支撐，讓我有信心堅持下去。它提供的是一個可以迭代和優化的係統，而非一成不變的教條。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在方法論上避免瞭極端化，這在當今這個充滿極端觀點的教育市場中顯得尤為可貴。它沒有鼓吹“雞娃”至上，也沒有完全倒嚮“放養”的另一端。作者巧妙地找到瞭一條中間道路，即“有邊界的自由探索”。比如在興趣班的選擇上，她詳細描述瞭如何觀察孩子的興趣點，如何設定試錯的底綫，以及最重要的——如何體麵地退齣一個不適閤孩子的項目，而不是因為投入瞭金錢或時間就勉強堅持。這種決策的藝術，其實比單純的“報不報班”要復雜得多。更重要的是，書中對於“品格教育”的論述，著墨不少。它把“誠信”、“責任感”這些抽象的詞匯，落實到瞭每天的生活細節裏，比如如何讓孩子承擔傢務帶來的後果，如何教會他們為自己的選擇負責。這套體係不是為瞭應試，而是為瞭讓孩子未來能更好地立足於社會。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書給我帶來的最大衝擊，在於它對“精英教育”的重新定義。作者筆下的“牛津三尖子”，更多是一種精神狀態的象徵，而非一張文憑的堆砌。她將焦點從“我要讓我的孩子進入哪所大學”，轉移到瞭“我要培養一個什麼樣的人”。這種視角上的轉換，極大地緩解瞭我作為父母的焦慮感。書中有一段論述，關於如何與學校係統打交道，特彆是如何維護孩子個性的獨立性，而不是盲目服從所有既定的標準，這讓我印象深刻。它教導傢長要成為孩子的“第一教育顧問”，而不是被動的執行者。在信息爆炸的時代，辨彆哪些教育資源真正有價值，哪些隻是裹著糖衣的陷阱，這本書提供瞭必要的批判性思維工具。它不是一本告訴你“怎麼做”的書，而是一本讓你思考“為什麼這麼做”的書，這種深度思考的價值，是無法用分數衡量的。