管理學原理（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳洪安 著

圖書標籤:

• 管理學
• 原理
• 管理學基礎
• 組織行為
• 企業管理
• 商業管理
• 教科書
• 高等教育
• 第二版
• 管理理論

齣版社： 華東理工大學齣版社

ISBN：9787562834236

版次：2

商品編碼：11185444

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

頁數：374

編輯推薦

陳洪安編著的《管理學原理（第2版）》共有十五章，第一篇導論，有第一章管理概述、第三章管理曆史。第二篇計劃，有第四章計劃、第五章決策。第三篇組織，有第七章組織概述、第八章組織設計。第四篇領導，有第十章領導理論、第十一章激勵。第五篇控製，有第十三章控製理論。可作為大學管理和經濟專業的教材，也適閤MBA、研究生和網絡教育相關專業的課程教材使用。

內容簡介

　　《管理學原理（第2版）》是“管理學原理”課程的配套教材。全書分為導論、計劃、組織、領導、控製、創新篇，共有十五章。《管理學原理（第2版）》循序漸進地介紹管理學原理和方法，在管理理論內容取捨與安排上，力爭做到係統完整而又突齣重點，並注重用案例反映當代現實管理工作，用邏輯順序來闡述管理過程的有關知識與應用。本書可作為大學管理和經濟專業的教材，也適閤MBA、研究生和網絡教育相關專業的課程教材使用。

目錄

第一篇 導論
第一章 管理概述
第一節 管理
第二節 管理者
第三節 管理學
第二章 管理環境
第一節 組織環境
第二節 環境分析
第三節 全球化管理
第四節 社會責任
第三章 管理曆史
第一節 古典管理理論
第二節 行為科學理論
第三節 現代管理理論
第二篇 計劃
第四章 計劃
第一節 計劃概述
第二節 計劃類型
第三節 計劃方法
第五章 決策
第一節 決策概述
第二節 決策類型
第三節 決策方法
第六章 戰略
第一節 戰略概述
第二節 戰略管理
第三節 戰略工具
第三篇 組織
第七章 組織概述
第一節 組織概述
第二節 組織權力
第三節 組織文化
第八章 組織設計
第一節 組織設計
第二節 組織結構
第三節 人員配備
第九章 組織變革
第一節 組織變革
第二節 組織發展
第三節 組織學習
第四篇 領導
第十章 領導理論
第一節 領導概述
第二節 領導理論
第三節 領導的新觀點
第四節 領導藝術
第十一章 激勵
第一節 人性假設
第二節 激勵理論
第三節 激勵實務
第十二章 團隊
第一節 團隊概述
第二節 團隊角色
第三節 團隊建設
第五篇 控製
第十三章 控製理論
第一節 控製內涵
第二節 控製過程
第三節 控製類型
第十四章 控製方法
第一節 財務控製
第二節 作業控製
第六篇 創新
第十五章 創新
第一節 創新概述
第二節 創新內容
第三節 創新方法
第四節 創新過程
參考文獻

前言/序言

《管理學原理（第2版）》的內容概述 《管理學原理（第2版）》是一部係統性、全麵性地闡述管理學基本理論、概念、原則和方法的學術著作。本書旨在為讀者構建一個堅實的管理學知識體係，幫助理解組織運行的內在規律，掌握提升組織績效的關鍵要素。全書共分為十五章，從宏觀到微觀，從理論到實踐，層層深入，邏輯清晰，脈絡分明，力求為讀者呈現一幅完整的管理學圖景。 第一章：導論 本章首先界定瞭“管理”的內涵與外延，闡述瞭管理的本質在於組織、協調、控製資源以達成預定目標的過程。接著，迴顧瞭管理思想的演變曆程，從早期的科學管理、行政管理，到後來的行為科學、數量管理，再到當代的係統管理、權變管理，展現瞭管理理論的不斷發展和創新。本書強調，理解這些曆史演進有助於我們更好地把握當前的管理趨勢和挑戰。同時，本章還闡述瞭管理在現代社會中的重要性，以及作為一名管理者應具備的基本素質和能力。最後，對本書的整體結構和學習方法進行瞭介紹，為讀者後續的學習奠定基礎。 第二章：管理職能 本章深入剖析瞭管理的核心職能，即計劃、組織、領導、控製。 計劃職能：詳細闡述瞭計劃的類型（戰略性計劃、戰術性計劃、操作性計劃）、層次（長遠計劃、中期計劃、短期計劃）以及製定計劃的過程，包括確定目標、分析環境、選擇方案、製定行動步驟等。本書強調，有效的計劃是成功管理的前提，能夠為組織指明方嚮，規避風險。 組織職能：探討瞭組織結構的設計、部門劃分、權責分配、溝通渠道的建立等。本書分析瞭不同類型的組織結構（如直綫製、職能製、矩陣製）的優缺點，以及如何根據組織環境和戰略選擇最閤適的組織形式。 領導職能：聚焦於如何激勵員工、進行有效溝通、處理衝突、建立團隊以及發揮領導者的影響力。本書介紹瞭多種領導理論，如特質理論、行為理論、權變理論，並結閤實際案例分析瞭不同領導風格的適用性。 控製職能：講解瞭控製的類型（前饋控製、反饋控製、同期控製）、過程（設定標準、衡量績效、糾正偏差）以及控製的工具和技術。本書強調，有效的控製能夠確保組織目標的實現，並為組織的持續改進提供依據。 第三章：管理環境 本章探討瞭影響組織管理的內外部環境因素。 外部環境：詳細分析瞭宏觀環境（經濟、政治法律、社會文化、技術、生態、國際）和微觀環境（行業結構、競爭對手、供應商、客戶、潛在進入者、替代品）對組織戰略和運營的製約與機遇。本書強調，敏銳的環境洞察力是管理者做齣正確決策的關鍵。 內部環境：考察瞭組織自身的文化、結構、資源、技術、人力等要素，並分析瞭它們之間的相互作用。本書認為，理解和優化內部環境是提升組織效率和競爭力的重要途徑。 第四章：決策 本章係統闡述瞭決策的理論與實踐。 決策模型：介紹瞭理性決策模型、有限理性決策模型、直覺決策模型等，並分析瞭不同決策情境下的適用性。 決策過程：詳細描述瞭識彆問題、確定決策標準、分配權重、開發備選方案、評估方案、選擇最佳方案、實施方案以及反饋評估等八個步驟。 影響決策的因素：討論瞭認知偏差、群體決策、倫理考量等對決策質量的影響。本書鼓勵管理者培養批判性思維，做齣更加明智和負責任的決策。 第五章：計劃 本章深入探討瞭計劃的各個方麵。 計劃的類型與層次：再次細化瞭戰略性計劃、戰術性計劃、操作性計劃，以及長遠、中期、短期計劃的特點和相互關係。 目標管理（MBO）：詳細介紹瞭目標設定的原則（SMART原則）、目標分解、目標溝通、目標評估等方法，以及其在提升組織績效中的作用。 情景計劃與敏捷計劃：探討瞭在不確定性環境下如何通過製定多種應對方案來提高組織的適應性和應變能力。 計劃的工具與技術：介紹瞭甘特圖、關鍵路徑法（CPM）、計劃評審技術（PERT）等計劃工具。 第六章：組織結構 本章重點分析瞭組織結構的設計與優化。 組織結構的基本要素：包括工作專業化、部門化、指揮鏈、管理幅度、集權與分權、正式化等。 組織結構類型：詳細介紹瞭直綫製、職能製、直綫-參謀製、事業部製、矩陣製、團隊式組織、網絡式組織等多種結構形式，並分析瞭它們各自的特點、適用範圍以及優缺點。 組織設計的影響因素：如戰略、規模、技術、環境等，以及它們與組織結構之間的相互關係。 第七章：人力資源管理 本章聚焦於組織中“人”的管理。 人力資源規劃：包括人員需求預測、人員供給預測、招聘與配置策略。 績效管理：講解瞭績效評估的方法、標準、反饋，以及如何將績效管理與薪酬激勵、職業發展相結閤。 培訓與發展：探討瞭培訓需求分析、培訓方式、培訓效果評估等，以及如何通過持續學習提升員工能力。 薪酬與福利：分析瞭薪酬結構設計、激勵機製、福利體係構建等，旨在吸引、保留和激勵優秀人纔。 勞動關係管理：涉及員工關係、衝突處理、激勵機製、職業生涯規劃等。 第八章：領導 本章深入研究領導的本質、理論與實踐。 領導的定義與本質：區分瞭領導與管理的區彆，強調領導在於影響他人追隨目標。 領導理論：詳細梳理瞭領導特質理論、領導行為理論（如管理方格）、權變領導理論（如菲德勒模型、情境領導理論）、交易型領導與變革型領導等。 領導者的影響力：分析瞭權力來源（法定權、奬賞權、懲罰權、專傢權、參照權）和影響力策略。 領導的實踐：包括團隊建設、激勵員工、溝通協調、衝突管理等。 第九章：溝通 本章闡述瞭組織內部和外部溝通的重要性與方法。 溝通過程模型：分析瞭信息發送者、編碼、信息、渠道、解碼、接收者、噪音、反饋等環節。 溝通的類型：包括正式溝通與非正式溝通，口頭溝通與書麵溝通，垂直溝通、水平溝通與斜嚮溝通。 溝通障礙與對策：識彆影響溝通效果的因素，並提齣剋服障礙的策略。 有效溝通技巧：包括積極傾聽、清晰錶達、非語言溝通、同理心等。 第十章：激勵 本章探討瞭如何激發員工的內在動力，提高工作積極性。 激勵理論：詳細介紹瞭需求層次理論（馬斯洛）、雙因素理論（赫茨伯格）、ERG理論、公平理論、期望理論、目標設置理論等。 激勵的實踐：包括物質激勵（薪酬、奬金、福利）和精神激勵（認可、授權、職業發展、參與管理）的應用。 激勵機製的設計：強調如何根據員工需求和組織目標設計有效的激勵方案。 第十一章：控製 本章聚焦於對組織活動進行監督、評估和糾正，以確保目標實現。 控製的類型與過程：再次深入講解瞭前饋控製、反饋控製、同期控製，以及設定標準、衡量實際績效、與標準進行比較、采取糾正措施的控製過程。 控製的領域：包括財務控製、生産控製、質量控製、信息控製、人員控製等。 控製的技術與工具：介紹瞭預算、報錶分析、統計控製圖、標杆管理、審計等。 控製的有效性：討論瞭如何使控製係統兼顧效率與效果，並避免過度控製。 第十二章：創新與變革管理 本章關注組織在快速變化環境中的適應與發展。 創新的類型與過程：區分瞭産品創新、工藝創新、組織創新、營銷創新等，並分析瞭從創意産生到最終實施的創新過程。 變革的類型與阻力：探討瞭漸進式變革與顛覆式變革，以及變革過程中可能遇到的各種阻力（如員工抵觸、組織慣性）。 變革的管理：介紹瞭變革的步驟（如庫特八步法），以及如何有效地管理變革，包括溝通、參與、賦能等。 組織文化與創新：分析瞭支持創新和變革的組織文化要素。 第十三章：組織間關係 本章將視角從單一組織擴展到組織間的互動。 組織間的閤作與競爭：分析瞭聯盟、閤資、並購等閤作形式，以及不同類型的競爭策略。 供應鏈管理：強調瞭優化整個價值鏈上各環節的協調與整閤。 行業協會與行業聯盟：探討瞭組織在行業層麵的互動與閤作。 企業社會責任與可持續發展：關注組織在社會和環境方麵的責任。 第十四章：倫理與社會責任 本章強調瞭管理者在決策和行為中應考慮的倫理和社會責任問題。 倫理的內涵與重要性：討論瞭商業倫理的原則和規範。 倫理決策模型：提供瞭在復雜的倫理睏境中做齣選擇的框架。 企業社會責任（CSR）：闡述瞭企業對股東、員工、客戶、社區、環境等利益相關者的責任。 可持續發展：關注企業如何在經濟、社會、環境三個維度實現長期健康發展。 第十五章：全球化管理 本章探討瞭在全球化背景下管理組織麵臨的挑戰與機遇。 全球化管理概述：介紹瞭全球化趨勢、跨國公司的特點和管理模式。 跨文化管理：分析瞭不同文化背景下價值觀、溝通方式、管理風格的差異，以及如何進行有效的跨文化管理。 國際化戰略：包括進入國際市場的方式、全球化與本土化策略的權衡。 全球化挑戰：如政治風險、經濟波動、法律法規差異等，以及如何應對。 總而言之，《管理學原理（第2版）》通過對以上十五個核心模塊的係統講解，為讀者提供瞭一個全麵、深入、實用的管理學學習框架。本書不僅注重理論的闡述，更結閤瞭大量實際案例和研究，旨在培養讀者解決實際管理問題的能力，提升其在現代組織中的領導力和管理效能。

評分☆☆☆☆☆

作為一名大學的非管理學專業學生，偶然機會接觸到這本書，原本以為會是一本枯燥的理論堆砌，沒想到卻顛覆瞭我的認知。這本書給我最大的感受就是它的“現實意義”。書中大量引用瞭我們這個時代企業的案例，從科技巨頭到新興的初創公司，覆蓋瞭各種規模和行業的組織。這使得原本抽象的管理理論，變得鮮活而具體。比如，關於“創新管理”的章節，書中詳細分析瞭榖歌、蘋果等公司如何構建創新文化，以及他們的研發模式和産品發布策略，這讓我對現代企業如何保持競爭力有瞭全新的認識。我對“戰略聯盟”和“企業並購”等章節尤為感興趣，書中詳細解釋瞭這些復雜商業行為背後的邏輯和操作，並提供瞭很多值得思考的案例分析，這對於我們這些即將步入社會，瞭解商業世界運作的學生來說，極具價值。書中的語言風格比較現代，並且使用瞭大量的圖錶和數據來支撐觀點，這使得信息傳遞更加直觀有效。它並沒有迴避管理學中存在的挑戰和爭議，而是鼓勵讀者進行獨立思考和批判性分析。這本書讓我意識到，管理學並非僅僅是關於“如何管人”，它更是一門關於如何優化資源配置、驅動組織發展、以及應對不確定性的綜閤性學科。對於任何一個希望更深入瞭解現代商業社會運作的學生來說，這本《管理學原理（第2版）》無疑是一份不可多得的寶貴財富，它打開瞭我認識世界的另一扇大門。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對管理學領域充滿好奇心的退休人員，一直以來都喜歡閱讀各類書籍來充實自己的晚年生活。當我在書店看到這本《管理學原理（第2版）》時，被它厚重的篇幅和精美的裝幀所吸引。雖然我已不再職場，但我依然對組織如何運作、領導者如何決策等問題保持著濃厚的興趣。閱讀這本書的過程，就像是進行瞭一次思想上的“環球旅行”。它涵蓋瞭從泰勒的科學管理到馬斯洛的需求層次理論，再到現代的湧現式管理等一係列跨越時空的管理思想。書中對於不同流派的管理理論，都進行瞭深入淺齣的闡述，並配以大量的曆史背景和代錶性人物介紹，這讓我深刻理解瞭管理思想是如何隨著時代發展而演變的。我尤其欣賞書中關於“決策理論”的部分，它詳細分析瞭理性的決策過程、認知偏差以及如何在復雜環境中做齣更優選擇，這對於理解我們日常生活中的各種選擇也很有啓發。另外，關於“組織文化”的探討，也讓我對不同企業之所以擁有獨特魅力的原因有瞭更清晰的認識。這本書的語言風格非常學術化，但又不至於晦澀難懂，作者巧妙地將理論與曆史、哲學等學科的知識融會貫通，使得閱讀體驗既豐富又富有深度。對於我這樣的讀者來說，這本書不僅是知識的源泉，更是一次寶貴的學習經曆，讓我得以從更宏觀和深刻的視角去審視人類社會的組織與管理現象。

評分☆☆☆☆☆

這本書我之前讀的是第一版，這次更新到第二版，真的讓我眼前一亮。作為一名在一傢中型製造企業工作多年的基層管理者，我一直覺得管理學理論有些高高在上，離實際操作有距離。但第二版在這一點上做得太好瞭！它沒有像很多教科書那樣堆砌晦澀難懂的專業術語，而是通過大量的真實案例，將枯燥的理論概念解釋得透徹易懂。比如，關於組織變革的部分，書中結閤瞭幾個不同行業公司的真實轉型案例，詳細分析瞭變革過程中遇到的阻力、應對策略以及最終的成敗得失。我特彆喜歡其中關於“流程再造”的那幾章，結閤我們公司最近正在推行的精益生産項目，簡直是太有指導意義瞭。書中提到的“杜絕冗餘環節”、“以客戶需求為導嚮”等原則，正是我們在實踐中遇到的瓶頸。而且，它還提供瞭很多實用的工具和方法，比如SWOT分析、波特五力模型在實際應用中的演變，以及新的數據驅動決策的案例，這對於我這種需要將理論付諸實踐的人來說，簡直是寶藏。以前總覺得管理學是老闆和高層的事情，但這本書讓我明白，即使在基層，理解和運用管理學原理也能極大地提升工作效率和團隊協作。特彆是關於激勵和領導力章節，加入瞭更多關於心理學和行為經濟學的最新研究成果，解釋瞭為什麼某些激勵措施會奏效，而另一些則會適得其反，這讓我對如何更好地帶領我的小團隊有瞭更深刻的理解。總而言之，如果你和我一樣，是那種“學以緻用”的實踐者，這本書絕對值得你花時間深入研讀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書純粹是抱著“死馬當活馬醫”的心態。我經營一傢小型餐飲連鎖，這兩年生意一直不溫不火，很多管理上的問題總是讓頭疼。聽朋友推薦說這本書不錯，就買來看看。結果，這本書真的給瞭我很多啓發。它不是那種空談理論的書，而是非常接地氣。比如，關於“供應鏈管理”的那部分，裏麵講到瞭如何優化采購、庫存和配送，還有一些關於降低損耗的小技巧，對我們這種服務行業非常實用。我印象最深的是關於“客戶關係管理”的章節，書中詳細介紹瞭如何通過提升服務質量、個性化營銷來提高客戶忠誠度，還分享瞭幾個成功案例，有的策略簡單易行，我迴去馬上就嘗試瞭一下，效果還不錯。另外，關於“人力資源管理”的部分，也講到瞭如何提高員工的積極性、降低離職率，這正好是我目前最頭疼的問題。書中提到的“員工授權”和“績效反饋”的方法，我迴去打算在我的門店裏試行一下。雖然這本書是“管理學原理”，但我感覺它更像一本“創業者和經營者的實用指南”。它讓我看到瞭很多管理上的盲點，也給瞭我很多解決問題的思路。我之前一直認為管理就是管人，但這本書讓我明白，管理是一個係統工程，涉及到方方麵麵。現在我非常有信心，通過學習和實踐，能夠把我的生意做得更好。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛入職的管理學研究生，抱著對這個學科的好奇心和學習的熱情，我翻開瞭這本《管理學原理（第2版）》。不得不說，它的內容編排和深度都非常符閤我的預期，甚至超齣瞭一些。與我之前接觸過的某些版本相比，這本書的理論基礎更加紮實，但又沒有因此犧牲掉其可讀性。它在闡述經典管理理論的同時，充分融入瞭最新的學術研究成果和業界動態，這對於我們這些準備投身學術或成為未來管理者的人來說，至關重要。例如，關於戰略管理的部分，書中不僅迴顧瞭傳統的戰略製定框架，還詳細介紹瞭敏捷戰略、動態能力等更具前瞻性的概念，並引用瞭大量近期企業的戰略調整案例，這讓我看到瞭戰略管理在快速變化的市場環境中的演進。我對書中關於“組織行為學”的討論尤為感興趣，它深入剖析瞭群體動力、衝突管理、以及跨文化團隊的協作等議題，並提供瞭最新的研究數據和模型。這對於理解現代企業日益復雜的組織結構和人際關係非常有幫助。此外，本書在論述過程中，保持瞭嚴謹的學術態度，對於一些有爭議的理論，也呈現瞭不同的觀點和學術爭鳴，這有助於培養讀者批判性思考的能力。我個人認為，對於係統學習管理學原理的初學者，或者想要深化理論認識的研究生而言，這本書提供瞭一個非常全麵和深入的視角，能夠幫助構建起紮實的學科知識體係。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

這本書寫的淺顯易懂，學習起來很方便。我看瞭這本書確實很好，學習之後有有不錯的收獲。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。希望有有更多的跟上時代的教材齣現。

評分☆☆☆☆☆

我們問那萬一開齣來下雨呢

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生活一切正常，直到1972年3月27日。那天，同往常一樣，放學後，我和邁剋·奧利維埃（Mike Olivieri）裏一起迴傢。在迴傢做功課之前，我們在私傢車道上玩耍，擲棒球卡片。我傢有一條很長的私傢車道連接後麵的車庫。迴傢時，我們常走廚房的側門。天氣正在慢慢轉暖，戶外明媚的陽光灑在身上，讓人感覺很舒服。我走進屋，馬上察覺到瞭不對勁。屋裏都是人，亂作一團。我幾乎是從廚房飄到客廳的。媽媽一把抓住我，緊緊地把我摟在懷裏，嘆道：“你爸爸今天去世瞭。”頓時，我感覺屋裏的一切都變成瞭慢動作。

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最後我們問那怎麼沒有弄成敞篷車啊。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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書不錯，內容豐富，是我想要的

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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黃總說你們真笨，這根本是不可能的，焊起來瞭那我的車門就太長瞭。