高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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远方，刘继海，王桂梅 编

图书标签:

• 土木工程
• 工程制图
• 图学基础
• 教材
• 习题集
• 高等教育
• 专业课
• 绘图
• 工程图纸
• 第三版

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040373394

版次：3

商品编码：11259117

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：129

字数：210000

正文语种：中文

内容简介

　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》是依据教育部高等学校工程图学教学指导委员会2010年制订的“普通高等学校工程图学课程教学基本要求”及新发布的《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2010）等现行有关专业制图标准，总结多年来教学改革的实践经验，存第二版的基础上修订而成的。
　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》的编排顺序与主教材一致。木次修订在保持原版体系的基础上，对部分章节的题量适度增加，对个别题目难度水平做了调整，使前后衔接更加顺畅，并对重点、难点内容给出了标准答案，收录在主教材后所附《土木工程图读绘基础（第三版）多媒体课件》中，供学生参考学习。
　　《高等学校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》可作为高等学校土木类或工程管理、工程造价等相关专业教材，也可作为函授大学、职业大学、业余大学、广播电视大学等的教学用书及高等教育自学用书。

内页插图

目录

第1章 制图基本知识
第2章 点、直线、平面的投影
第3章 基本立体的投影
第4章 轴测投影
第5章 标高投影
第6章 组合体的三面图
第7章 剖面图、断面图
第8章 建筑施工图
第9章 结构施工图
第10章 建筑设备施工图
第11章 城市规划图
第12章 道路工程图
附图 单层工业厂房建筑、结构施工图（部分）

本书简介 本书是一本面向土木工程专业学生的图读绘基础习题集，旨在帮助读者系统地掌握土木工程制图的基本原理、规范和实践技能。本书共包含十五章，涵盖了土木工程制图中最为核心和基础的内容，从基础的线条、图例、比例，到具体的建筑、结构、道路、桥梁等工程图的识读与绘制，力求做到内容全面、讲解清晰、习题丰富，并紧密结合当前土木工程领域的最新规范和技术发展。 第一章 绪论 本章首先阐述了土木工程制图在土木工程实践中的重要性，强调了图纸作为工程信息的载体，是工程师之间沟通、设计、施工、管理和维护的通用语言。接着，详细介绍了土木工程制图的发展历程，从早期的手绘图纸到现代的计算机辅助设计（CAD），揭示了制图技术在工程效率和精度提升方面的巨大作用。随后，对土木工程制图的基本要求进行了归纳，包括图面的清晰性、准确性、规范性以及表达的完整性。最后，对本书的整体结构和学习方法进行了简要介绍，为读者提供学习指导。 第二章 图纸规范与基本要素 本章是学习土木工程制图的基础，详细介绍了国家及行业相关的制图规范和标准。内容涵盖了图纸的幅面、标题栏、图框的绘制要求，以及线条的种类、线宽、线型及其应用规则，例如粗实线表示可见轮廓，细虚线表示隐藏轮廓，细点画线表示轴线或对称线等。此外，本章还重点讲解了比例的选定原则及其在图纸上的标注方法，确保图纸的尺寸能够真实反映工程实体的比例关系。字体的书写规范、尺寸标注的规则和方法，以及图形符号和图例的正确使用，也都在本章得到了详细的阐述，为后续章节的学习奠定坚实的基础。 第三章 投影理论与基本视图 本章深入探讨了土木工程制图的理论基础——投影法。通过对正投影、斜投影等基本概念的解析，阐述了如何将三维实体投影到二维平面上形成视图。重点讲解了三视图（主视图、俯视图、左视图）的形成原理、组合关系以及绘制方法。读者将学习如何根据物体的形状和结构，准确地确定各个视图的轮廓和细节。本章的习题设计旨在强化读者对投影关系的理解，能够从不同视图准确还原物体的三维形态，并从三维形态推导出正确的二维视图。 第四章 剖视图与切断视图 为了更清晰地表达物体的内部结构，本章详细介绍了剖视图和切断视图的绘制方法。剖视图通过假想的平面切割物体，将其的一部分移去，从而显示出物体的内部形状。本章将讲解平面剖视图、阶梯剖视图、旋转剖视图等不同类型的剖视图，以及剖面线绘制的要求。切断视图则用于表达复杂形状物体局部的内部结构，同样包含详细的绘制规则和注意事项。通过本章的学习，读者能够准确理解和绘制反映物体内部结构的剖视图，更好地服务于工程设计和施工。 第五章 轴测图 轴测图是一种能在二维平面上同时表达物体三个维度信息的图形，常用于展示模型的整体外观和空间关系。本章介绍了正轴测图和斜轴测图的投影原理，重点讲解了等轴测图、二测轴测图等常用轴测投影的绘制方法。读者将学习如何根据物体的三视图绘制其轴测图，或者根据轴测图推断出物体的三维形态。轴测图的绘制对于工程技术人员理解和沟通模型信息具有重要意义。 第六章 常用建筑材料与构件图例 本章聚焦于土木工程中常用的建筑材料及其图例的表示方法。详细介绍了混凝土、钢筋、砖、石材、木材等材料在图纸上的标准符号和表达方式。此外，本章还包含了各种建筑构件的标准图例，如门、窗、楼梯、梁、柱、墙等。读者将学习如何识别和绘制这些图例，理解它们在图纸中的含义，从而准确地读取和绘制建筑图纸。 第七章 建筑平面图的识读与绘制 建筑平面图是表现建筑物平面形状、空间划分、房间布置、门窗位置、尺寸标注等信息的图形。本章从建筑平面图的构成要素出发，详细讲解了平面图的识读要点，包括房间名称、编号、面积、尺寸标注、门窗符号、墙体类型等的识别。接着，指导读者如何根据设计要求绘制标准的建筑平面图，包括轴线布置、房间划分、门窗定位、尺寸标注、图例填充等步骤。本章习题将围绕常见的住宅、公共建筑等平面图的识读与绘制展开。 第八章 建筑立面图与剖面图的识读与绘制 本章重点讲解建筑立面图和剖面图的识读与绘制。立面图用于表现建筑物外表的造型、色彩、材料、装饰等要素，本章将介绍不同朝向（正立面、背立面、侧立面）的立面图的绘制规则，以及外墙、屋顶、门窗、装饰线条等的表达方法。剖面图则揭示了建筑物的内部结构、层高、构件关系等信息，本章将介绍不同剖切位置的剖面图绘制要点，包括墙体构造、楼板、楼梯、梁、柱等构件的显示。通过本章学习，读者能全面掌握建筑设计图纸的识读能力。 第九章 钢筋混凝土结构图的识读与绘制 钢筋混凝土结构是土木工程中应用最广泛的结构形式之一。本章将详细介绍钢筋混凝土结构图的识读要点，包括梁、板、柱、墙、基础等构件的配筋图。读者将学习如何识别钢筋的型号、直径、数量、间距、弯钩、锚固长度等关键信息。同时，本章也指导如何绘制钢筋混凝土构件的配筋图，包括钢筋的布置、弯折、搭接等细节的处理。本章的习题将着重于不同类型钢筋混凝土构件配筋图的识读与绘制。 第十章 钢结构图的识读与绘制 本章专注于钢结构图的识读与绘制。详细介绍了钢结构中常用构件的图例，如H型钢、角钢、槽钢、钢管等，以及连接方式的表示方法，如螺栓连接、焊缝连接等。读者将学习如何识读钢结构节点详图，理解构件的规格、尺寸、连接节点的设计要求。本章也将指导读者如何根据设计要求绘制钢结构部件图和节点详图，掌握钢结构制图的基本规范和技能。 第十一章 道路工程图的识读与绘制 道路工程图是表现道路设计方案的图纸。本章将介绍道路工程图的组成，包括平面图、纵断面图、横断面图等。读者将学习如何识读道路的中心线、边线、路面结构层、排水设施、交叉口设计等内容。此外，本章还将讲解道路工程图的绘制方法，包括道路平曲线、竖曲线的设计与绘制，以及路面结构层的绘制。 第十二章 桥梁工程图的识读与绘制 桥梁工程图是表现桥梁设计方案的图纸。本章将介绍桥梁工程图的类型，如总体布置图、跨结构图、墩台图、基础图等。读者将学习如何识读桥梁的跨度、梁高、桥面宽度、墩台形式、基础类型等关键信息。同时，本章将指导读者如何绘制桥梁的基本图纸，包括梁板式桥、拱桥、斜拉桥等不同类型桥梁的结构表示方法。 第十三章 排水工程图的识读与绘制 排水工程图是表现排水系统的设计方案的图纸。本章将介绍排水工程图的组成，包括管线平面图、纵断面图、节点详图等。读者将学习如何识读雨水管、污水管、合流管的管径、坡度、埋深、接入点等信息。同时，本章将讲解排水工程图的绘制方法，包括管线敷设、构筑物（如检查井、雨水口）的布置与表示。 第十四章 景观工程图的识读与绘制 景观工程图是表现园林景观设计方案的图纸。本章将介绍景观工程图的主要内容，如总平面图、植物配置图、乔灌木图、硬质铺装图、水景图等。读者将学习如何识读景观图中的植物符号、材料图例、尺寸标注以及各构筑物的位置和形式。同时，本章也将指导读者如何绘制简单的景观图纸，掌握景观工程制图的基本要素。 第十五章 综合习题集 本章提供了大量的综合性习题，将前面各章所学的知识融会贯通。习题类型多样，包括对复杂工程图纸的整体识读，从多张图纸中提取关键信息，以及根据设计要求绘制完整的工程图纸等。这些习题的设计旨在全面检验和提升读者对土木工程图读绘各项技能的掌握程度，为他们将来从事土木工程设计、施工、管理等工作打下坚实的图纸理解与表达基础。通过大量的实践练习，读者能够熟练运用制图规范，提高工作效率和图纸质量。

评分☆☆☆☆☆

在使用《高等院校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》的过程中，我深刻体会到了“实践是检验真理的唯一标准”这句话的含义。这本书提供了一个绝佳的平台，让我能够将课堂上学到的理论知识付诸实践，并在实践中不断修正和深化我的理解。书中提供的各类图纸类型应有尽有，从基础的建筑平、立、剖面图，到更复杂的结构配筋图、节点大样图，甚至是施工组织设计中的一些图示，都涵盖在内。每道题目都仿佛是现实工程中的一个小片段，需要我运用所学的读图技能去解读和分析。我曾经在解决一道关于某节点构造的题目时，因为对某个特殊符号的理解不到位而卡住，但通过仔细对照习题集提供的图例说明和详细解析，我不仅解决了这道题，还顺带学习了该节点的构造要点和规范要求。这种“解决问题的同时，学习新知识”的学习模式，让我觉得非常高效且有成就感。

评分☆☆☆☆☆

对于这本《高等院校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》，我最直观的感受就是它的“练”功房属性。很多时候，学习理论知识就像是在“纸上谈兵”，真正要掌握一项技能，离不开大量的实践和反复的练习。这本书恰恰满足了我对于“刻意练习”的需求。它的题目设计非常巧妙，不仅仅是简单地重复概念，而是通过不同的情境和角度来考察我对工程图纸的理解。比如，有的题目会给出部分图纸，要求我根据已有的信息推断缺失的部分；有的则会提供一个实际工程场景，让我从中提取关键的图纸信息来分析问题。这种“反向思考”和“场景化应用”的练习方式，极大地锻炼了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。我发现，通过解决这些习题，我不再仅仅是被动地接受信息，而是能够主动地去分析、去理解图纸背后的含义，甚至能初步预见到施工中可能出现的问题。这对于提升我的专业素养和为将来的工程实践打下坚实的基础，起到了非常关键的作用。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《高等院校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》的编排逻辑十分清晰，充分体现了教学设计的严谨性。它的章节划分与主流土木工程教材的体系高度契合，使得我在学习新知识点后，能够立刻找到相应的练习来巩固理解。更让我惊喜的是，书中许多习题都配有详细的解答和分析，这对于我这种自学为主的学生来说，简直是福音。很多时候，遇到难题，自己反复琢磨也难以找到突破口，但通过查看习题集的解析，我不仅能知道答案，更能理解解题思路和相关的规范要求。这种“知其然，更知其所以然”的学习过程，极大地提高了我的学习效率。此外，部分习题还结合了最新的国家标准和行业规范，这让我能及时了解到最新的技术动态，避免了学习过时知识的风险。这种与时俱进的内容更新，对于一本需要长期使用的教材类习题集而言，显得尤为可贵。

评分☆☆☆☆☆

对于《高等院校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》，我最欣赏的一点是它对细节的极致追求。一本优秀的习题集，不应该只是简单地罗列题目，更应该引导读者关注工程图纸中的每一个细节，因为这些细节往往决定着工程的质量和安全。这本书在这方面做得非常出色。比如，在一些关于钢筋图的题目中，它会特别强调钢筋的规格、直径、间距、搭接长度等关键参数，并要求读者在读图时仔细核对。在讲解到梁、板、柱的截面构造图时，它会引导读者关注混凝土的强度等级、保护层厚度、配筋方式等细节。这种对细节的反复强调，逐渐培养了我严谨细致的学习态度，也让我深刻理解到，在土木工程领域，任何一个微小的疏忽都可能带来严重的后果。通过大量的练习，我发现自己对图纸的解读能力有了质的飞跃，能够更准确、更全面地理解设计意图，并为将来的工程实践打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本《高等院校教材：土木工程图读绘基础习题集（第3版）》的出现，着实让我在复习准备工程类考试时感到一丝欣慰。过去，我总是为找不到一套系统、全面且贴合实际教学需求的练习题而头疼。市面上同类书籍良莠不齐，要么过于理论化，脱离实际操作，要么过于简单，无法有效检验学习成果。然而，翻开这本习题集，我立刻感受到了它的专业性与实用性。题目类型丰富，覆盖了从基础的线型、图例，到复杂的结构图、施工图等几乎所有土木工程图纸的关键要素。更重要的是，每道题的设置都紧密结合了工程实践中的常见问题，并非凭空捏造。例如，在讲解钢筋混凝土构件配筋图时，题目不仅要求识别图纸上的信息，还引导读者思考如何根据图纸信息进行钢筋的实际加工和布置，这种理论与实践的结合，对于我这样一个初学者来说，无疑是宝贵的学习机会。而且，不同章节的题目难度循序渐进，从最基础的识图能力训练，到需要综合运用多方面知识的复杂工程案例分析，都能让我在不同阶段找到适合自己的挑战，逐步提升我的读图绘图能力。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

那是一个郁闷的夜晚，虽说这事和梁子没直接关系，但还是让他有点抬不起头来。

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

那是一次失败的行动。当时，由于案情涉黑，梁子作为分局刑警队的副队长分管这事，他让分局的几个刑警配合市刑警大队进行抓捕，他们的主要任务就是踩点摸清团伙成员的住宿地。结果就是这个环节出了漏洞，两条“大鱼”逃了，大大增加了抓捕成本，这是刑警中相当忌讳的。在凌晨冲进房间的人群中就有梁子，身材有些单薄的他混在几个壮汉背后毫不起眼。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。