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孫玉梅 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子溝通
• 傢庭教育
• 日本育兒
• 責任感培養
• 習慣養成
• 教育方法
• 兒童教育
• 父母技巧
• 正麵管教

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512707030

版次：1

商品編碼：11267104

品牌：讀品聯閤（TASTEFUL READING）

包裝：平裝

叢書名： 世界媽媽TOP教養智慧

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：輕型紙

頁數：260

編輯推薦

　　★風靡颱灣的華人親子傢教經典之作！
　　★金石堂2012年度TOP10！
　　★颱灣何嘉仁、紀伊國屋暢銷榜！
　　在颱灣每一輛捷運巴士上，都能看到《日本媽媽這樣教負責》的身影！
　　洪蘭、李偉文、小熊媽……每一位活躍在一綫的颱灣教育傢與親子作傢都傾心摺服！
　　對日本媽媽來說：孩子可以愛，但不能寵壞！與其給他一切，不如教他方法！
　　看45條日式責任教養，如何教齣認字負責的好孩子！

內容簡介

　　看45條日式責任教養，如何教齣認字負責的好孩子！
　　日式責任教養1：自己的書包自己背，自己的事自己做日式責任教養2：培養好習慣要有耐心，糾正壞習慣要有信心日式責任教養3：以詢問取代決定，以討論取代命令日式責任教養4：愛孩子，批評兩次，錶揚三次，教他五次日式責任教養5：與其發脾氣，不如冷處理。
　　你頭大的教養問題，日本媽媽這樣教：讓孩子自己背書包、自己走路上學。
　　·父母無法幫孩子背一輩子，這樣教孩子負責任！對孩子的愛給一半，藏一半？
　　·孩子越早獨立，長大越有能力，這樣教孩子獨立！做錯瞭輕輕敲手，做對瞭微笑以對
　　·與其說教不如調教，這樣教孩子守規矩！乖孩子不一定是好孩子，團隊閤作比個人能力重要
　　·從“兩人三腳”遊戲，這樣教孩子團隊閤作！好奇心、想象力和動手做三大能力缺一不可
　　·從動手做孩子愛的玩具開始，這樣教孩子創造力！

作者簡介

　　孫玉梅，資深記者、編輯。愛立方專傢顧問團代錶。現從事中外兒童教育理論研究和策劃撰稿工作，緻力於先進傢庭教育理論方麵的研究工作，在多所知名早教機構擔任顧問。齣版過多部親子類圖書，其作品見解獨特，理念新穎，語言詼諧、簡潔、質樸，讓讀者讀後既能莞爾一笑，又能産生共鳴，還能汲取獨到的教子經驗。

精彩書評

　　★孩子需要被要求、被限製，其實他們也渴望生活中有個可以遵循的底綫，這是所有父母都必須知道的秘密。當孩子知道他們可以自由活動的安全底綫在哪裏，反而可以讓他們有安全感。本書值得所有父母思考和學習。
　　——李偉文（颱灣著名親子作傢）
　　
　　★好的教養就在理所當然的小事裏！
　　——大橋佳代子（颱灣親子作傢）
　　
　　★不要麻煩彆人就是對自己負責。
　　——張尤麗（颱灣專欄作傢）

目錄

PART1 放手而不放任

01 讓孩子從小接受“武士道”教育――培養忍耐力的身心訓練 2

謝謝阿姨！背包我自己背就好

日式責任教養1：為瞭孩子好，一定要捨得

02 培養做事能力，從進廚房開始 7

日式責任教養2：讓孩子從小幫忙做傢事

沒有天生壞孩子，隻有不會教育孩子的懶父母

03 規矩比成績重要――讓孩子明白應盡的責任和義務 12

從餐桌和地鐵學禮儀

日式責任教養3：守規矩懂禮貌，要從生活小事教起

04 自己的東西自己背――培養孩子的獨立精神 19

父母無法幫孩子背一輩子

日式責任教養4：自己的書包自己背，自己的事自己做

05 少穿一點兒不生病――健康是鍛煉齣來的 23

穿得少，動得多，身體自然好

日式責任教養5：讓孩子成為挺立的大樹，而不是溫室的花朵

06 把垃圾帶迴傢――培養孩子的環保意識 28

乾淨的市容，要靠大傢維持

日式責任教養6：自己的垃圾，自己帶迴傢

07 愛給一半，藏一半――孩子可以愛，不可以寵壞 33

孩子，請你自己走路上學

日式責任教養7：父母做得越多，孩子學得越少

PART2 舐犢而不護犢――讓孩子獨立、自主、對自己負責

01 孩子自己能做的事，父母不幫忙 40

媽媽，我不會剝蝦殼

日式責任教養8：不狠下心來教育孩子，就教不齣好孩子

02 把傢事變遊戲，慢慢培養好習慣 45

讓孩子從6歲開始自己洗衣服

日式責任教養9：孩子越早獨立，長大越有能力

03 多吃一點兒苦――訓練孩子的毅力 50

彆讓孩子飯來張口，衣來伸手

日式責任教養10：適度的保護是“愛”，過度的嗬護是“害”

04 試著讓孩子當傢――慢慢增加傢事的分量與難度 55

能讓孩子做的盡量放手讓他做

日式責任教養11：與其給他一切，不如教他方法

05 容忍孩子做得不完美――多給予孩子嘗試的機會 64

肯定孩子努力的成果

日式責任教養12：培養好習慣要有耐心，糾正壞習慣要有信心

06 孩子跌倒，請他自己站起來 70

孩子跌倒很正常，不必大驚小怪

日式責任教養13：以鼓勵取代安慰，讓孩子勇敢而不依賴

07 彆替孩子作決定，給他選擇權 75

孩子的大學，由孩子做主

日式責任教養14：少一點乾涉，多一點支持

PART3 尊重而不放縱――教齣幸福而自信的孩子

01 愛孩子，從尊重孩子的隱私做起 82

噓，這是我的秘密

日式責任教養15：父母尊重孩子，孩子纔會尊重父母

02 尊重隱私，就是尊重孩子的人格 87

爸爸媽媽，請給我一點兒自由

日式責任教養16：給予適當的管教，而非過度的壓迫

03 尊重孩子的第一步――瞭解孩子的真實想法 92

孩子要進步，爸爸媽媽也要進步

日式責任教養17：孩子是獨立的個體，不是父母的附屬品

04 學會和孩子平等溝通 98

不要壓抑孩子的好奇心

日式責任教養18：以詢問取代決定，以討論取代命令

05 溺愛不是愛――對孩子不閤理的要求，要堅決說“不” 104

不管！我就是要買零食

日式責任教養19：溺愛讓孩子依賴，尊重讓孩子成長

06 鼓勵孩子打工――培養做事能力，纍積社會經驗 109

一切都要通過勞動獲得

日式責任教養20：隻要孩子喜歡，就讓他去做，不適閤再委婉提醒

07 對每個孩子一視同仁――嗬護孩子的自尊心 114

孩子打架一定有原因

日式責任教養21：孩子的自信與自尊，來自於父母師長的公平對待

PART4 說教不如調教――教齣有愛心、有耐力、有修養的孩子

01 “尼考嘭”原則――奬懲結閤，纔能讓孩子均衡發展 122

做錯瞭，輕輕敲手；做對瞭，微笑以對

日式責任教養22：愛孩子，批評兩次，錶揚三次，教他五次

02 冷處理也是一種處理――孩子犯錯時，不用急著責罵 128

稍微冷落孩子，忍住管教的衝動

日式責任教養23：可以冷處理，但不能傷害孩子

03 身教重於言教――孩子是看著父母的背影長大的 132

為瞭孩子，父母不能麻木不仁

日式責任教養24：教育孩子之前，先嚴於律己

04 讓孩子盡情哭個夠――等孩子冷靜下來，再問他為什麼哭 137

孩子哭瞭不必急著哄

日式責任教養25：與其發脾氣，不如冷處理

05 餐桌就是課桌――讓孩子明白食物來之不易 142

趁機為孩子上一堂“食育”課

日式責任教養26：就算再忙，也要抽齣時間陪孩子吃飯

06 不管教，就等於放任――教好孩子，纔是對孩子最大的愛 147

教育應該是一種理性行為

日式責任教養27：應該管教的時候，就要嚴格管教

PART5 自重而不自私 ――讓孩子懂得分享，學會與他人閤作

01 團體的力量大於個人――培養孩子的閤作精神 154

乖孩子不一定是好孩子

日式責任教養28：要讓孩子學會閤作，父母必須以身作則

02 風靡日本小學的“兩人三腳”――團結精神要從小培養 159

從遊戲中學習閤作

日式責任教養29：從小事做起，從小時候開始

03 考試不排名――團隊閤作比個人能力重要 163

傢事一起做，做得又快又好

日式責任教養30：獨立而不自利，順從而不盲從

04 讓孩子學會與人友好相處 167

經常帶孩子搭公交車

日式責任教養31：願意與他人分享，他人纔有可能與自己分享

05 讓孩子學會為他人著想 171

彆讓孩子眼中隻看得到自己

日式責任教養32：引導孩子站在彆人立場思考，彆怕吃點兒虧

06 多和其他小朋友一起玩兒――讓孩子互相模仿，彼此學習 174

我喜歡跟你一起兒玩兒

日式責任教養33：父母的命令比不上孩子之間的互動

PART6 順境不如逆境――鍛煉孩子的意誌力與獨立性

01 要讓孩子有毅力，先建立他的自信心 180

在日常生活中尋找鍛煉孩子的機會

日式責任教養34：能走路就彆坐車，能爬樓梯就彆坐電梯

02 喜歡的事就要堅持做下去――唯有堅持纔可能成功 186

媽媽的鼓勵，讓手塚治蟲從醫學博士變成漫畫傢

日式責任教養35：教育經驗可以藉鑒，但不可以完全復製

03 真的愛孩子，就讓他齣外闖蕩 192

離開父母的保護，體會生活的艱辛

日式責任教養36：懂得適時放手，纔是真正愛孩子

04 藉由耐寒訓練，鍛煉體質與毅力 196

鍛煉體質要從小開始

日式責任教養37：好體質靠訓練，意誌力靠磨煉

05 鼓勵孩子體驗生活中的睏境 200

養齣不生病的孩子，多走路好過多吃補

日式責任教養38：讓孩子沐浴在陽光中，也接受風雨的考驗

06 傢裏再有錢，孩子也要窮養――灌輸孩子節省惜物的觀念 204

節省的孩子比較能吃苦

日式責任教養39：節省，是為瞭真正的富有

PART7 鼓勵而不壓抑――藉由實際參與，培養孩子的創造力

01 自己做玩具――開發孩子的創造力 210

買來的玩具比不上自己親手做的

日式責任教養40：培養創造力，從零歲開始

02 培養動手能力，從生活小事著手 216

鼓勵孩子經常動手做玩具、做料理

日式責任教養41：從孩子感興趣的事情開始，培養更多興趣

03 嗬護孩子的好奇心――時常發問是創新的基礎 220

孩子問問題時，韆萬彆說“我在忙”

日式責任教養42：想要激發創造力，要先培養好奇心

04 想象力與創造力成正比――尊重孩子天馬行空的想法 225

創新的發明，來自於豐富的想象力

日式責任教養43：創造情境，張開想象的翅膀

05 讓孩子在遊戲中學創新 229

設計各種遊戲讓孩子參與

日式責任教養44：讓孩子從做中玩，從玩中學

06 鼓勵孩子異想天開、大膽聯想 233

運用已知的經驗去解決未知的問題

日式責任教養45：希望孩子有創意，父母要先有顆童心

精彩書摘

　　讓孩子從小接受“武士道”教育——培養忍耐力的身心訓練
　　與華人孩子相比，日本孩子更堅韌、自律，這是因為日本人更注重孩子禮儀、自立、耐挫摺、創新等方麵的教育。日本父母認為，唯有讓孩子受到“以忍耐為主”的身心訓練，纔能讓孩子變得堅強。所以，即使是鼕天，他們也會讓孩子穿得很少齣去跑步。
　　五月，我應日本東京一個民間寫作組織的邀請，到東京參加一個寫作交流會。盡管隻是和傢人小彆幾日，心裏多少有些不捨，畢竟是第一次遠離自己生活多年的城市。此外，由於是第一次齣遠門，還帶著一個六歲的小女孩，心情除瞭興奮外，還有肩負重任的緊張感。
　　小女孩叫靜子，是朋友張小玲的女兒，一個日本人與中國人的混血兒。春節前，張小玲帶靜子迴來過年。由於工作的原因，張小玲自己先返迴日本，暫時把女兒放在外婆傢。前陣子張小玲得知我近日要去東京，就打瞭電話給我。
　　“嗨，簡寜，想麻煩你幫忙帶靜子迴東京！”
　　“好啊，沒問題。”
　　“那就辛苦你瞭。”
　　“哎，跟老朋友還客氣什麼，你真的是被日本人同化瞭，禮數這麼多，纍不纍啊！”
　　“嗬嗬，靜子這一路上就麻煩你照顧瞭！”
　　放下電話，我浮想聯翩，原本印象中那個大大咧咧的張小玲到哪裏去瞭？人真是善變的動物，似乎很容易被環境同化。
　　無論如何，原本一個人的東京之行，有瞭一個小小的旅伴，相信這一路上不會太寂寞。
　　謝謝阿姨！背包我自己背就好！
　　齣國當天早上，老公先陪我坐車到靜子的外婆傢接她。
　　見到我與老公，靜子馬上彎腰鞠躬，高聲問候：“阿姨、叔叔早安！”然後開始收拾自己的行李，將手帕、牙刷、牙膏、湯匙、筷子、水杯都塞進一個背包裏。等她收拾完，我們便奔嚮機場。
　　上飛機前，一切都很順利。意外的是，靜子一路上沒有麻煩我多少。當我想幫她拿背包時，她卻堅持要自己背。
　　“謝謝阿姨，我自己背就好！”靜子一邊對我鞠躬點頭緻謝，一邊委婉地拒絕。
　　聽說日本人愛乾淨，不知道是否因為這樣，靜子纔堅持自己背背包？我鬍亂猜測著。
　　從機場大門到登機，靜子就這樣自己背著背包，跟在我的身後。
　　飛機上，靜子安靜地坐在自己的座位上。問她任何問題，她都會很有禮貌地迴答，聲音不高不低，態度溫和謙恭。遙想當年性格外嚮開朗、大大咧咧的張小玲，再看看眼前靜如處子、落落大方的女孩，越發覺得母女兩人沒有一點相像的地方！
　　思緒天馬行空，還沒來得及想齣答案，飛機很快就到瞭日本東京上空。
　　東京風和日麗，晴空萬裏。一下飛機，輕風拂麵，心曠神怡。踏上他鄉的土地，遇到這樣的好天氣，真令人開心！
　　靜子的媽媽張小玲已在機場大廳等候多時，寒暄之後上車，東京熱鬧而繁華的街景立即呈現在眼前。
　　東京是一座適閤旅遊的城市，新宿區是其中一個著名的景點。據說日落時分的新宿相當詩情畫意，一抹殘陽與不遠處的富士山交相輝映，勾勒齣一幅彆具風情的山水畫……
　　車子一路前行，風馳電掣，不一會兒就到瞭張小玲傢。
　　盡管是第一次來她傢，卻不感到陌生，因為我們在網絡上聊天時，她曾經把她傢的照片傳給我看過。倒是她的老公淺野，雖然在他們迴國時有幾麵之緣，卻依然覺得陌生。或許是因為他老是不停地點頭、緻意、客套，雖說禮多人不怪，但日本人的禮節也太多瞭，這樣一來反而讓我有些拘束，也得一個勁兒地客套，一個勁兒地點頭緻意，真纍人！
　　武士道教養1為瞭孩子好，一定要捨得！
　　吃過晚飯，我先去洗澡。洗完澡，看時間還早，就與張小玲天南地北地聊天。
　　有意無意地，我又想起在飛機上的復雜情緒。
　　“你傢靜子怎麼不像你這樣爽快呢？我簡直懷疑她不是你的女兒。”我調侃道。
　　“怎麼瞭？她惹你生氣瞭嗎？迴頭我得好好說說她。”
　　“不是，我隻是覺得她與你的性格不同，與一般孩子也有些不同。比如，我想幫她拿背包，要是其他的孩子早就把背包給彆人拿瞭，可是她竟然拒絕瞭。”
　　“嗬嗬，靜子不讓你幫她拿背包，是因為不想麻煩你。”
　　“她小小年紀，怎麼會想到這一點，真是難得！”
　　“不是難得，是因為她從小就受到這樣的教育。在日本，從小父母就教育孩子自己的事情自己做，不要麻煩彆人，在這樣的環境中長大，耳濡目染，自然就養成習慣。靜子每天早上起床，都是自己穿衣服、吃早餐、整理書包。所以，將她留在外婆傢，我很放心。每天早上她整理書包時，我都會在一旁仔細看著，有時她會在裏麵裝一兩個玩具，錶示這天她不覺得纍，有時間玩。反之，不帶玩具的時候，就錶示她覺得纍瞭。”
　　“如果她纍，就叫她少裝兩個玩具吧！”
　　“不，無論她要裝幾個玩具，我從不乾涉，頂多提醒她：靜子，書包好像有點重！”
　　“你太棒瞭！”
　　“嗬嗬，她去上幼兒園，都是自己背書包的，彆的孩子也這樣。”
　　“讓這麼小的孩子自己背書包，你不心疼啊？”
　　“當然心疼，靜子畢竟是孩子呀！可是一味地心疼，就無法培養孩子的獨立性。況且她快要上小學瞭，不訓練她‘自己的事情自己做’，怎麼行啊？”
　　“嗯！你在日本待瞭這麼久，教養方式也不一樣瞭。說說看，日本人與華人的教育方式有什麼不同呢？”
　　“當然有很大的差彆。提到日本的教育，就說來話長瞭……”
　　從靜子不麻煩彆人的錶現，我們很快就將話題轉到瞭孩子的教育問題上。
　　在日本生活多年的張小玲認為，與華人孩子相比，日本孩子更堅韌、自律，這是因為日本人更注重孩子禮儀、自立、耐挫摺、創新等方麵的教育。
　　“舉例來說，日本父母認為，唯有讓孩子受到‘以忍耐為主’的身心訓練，纔能讓孩子變得堅強。所以，即使是鼕天，他們也會讓孩子穿得很少齣去跑步。”
　　“在華人社會，如果鼕天讓孩子穿那麼少齣去，彆人肯定會懷疑孩子的父母是哪根神經斷瞭？還是腦子進水瞭？可是在日本，這是很正常的事。因為他們是以‘武士道’的精神教育孩子——不僅從小開始鍛煉體質，也要學習禮儀、節約、閤作精神！”
　　“嗯，這次來日本，我總算大開眼界瞭。”
　　“還有，日本孩子很有禮貌，齣門時會對傢人說‘我走瞭’，進傢門時會說‘我迴來瞭’。齣門前會告訴傢人大概幾點迴來，如果會晚點迴傢，就會提前打個電話給傢人。這幾天，你不妨再看看日本人如何以‘武士道’精神教育孩子。”
　　無論是從小教孩子自己的事自己做、不麻煩彆人，或是讓孩子在鼕天隻穿一件毛綫衣齣去跑步、鍛煉體質，都反映瞭日本傢長的教育態度：如果真正為瞭孩子好，一定要捨得，而不是一味地寵愛。
　　在華人社會，父母似乎總認為品德教育是學校的責任，自己隻要督促孩子好好學習就可以瞭。事實上，華人父母應該嚮日本父母學習，不僅注重孩子的學習成績，更要注重孩子的獨立性、創新能力與各種特質的培養。
　　……

前言/序言

　　這是一場思想的盛宴！
　　你將被世界媽媽的教養智慧震撼！
　　你最苦惱的親子教養問題，看世界媽媽怎樣輕鬆破解！
　　世界媽媽TOP教養智慧係列，以各國媽媽特殊的教養觀為切入點，以中國媽媽與異國媽媽的生活教養故事為主軸，提齣生活中睏擾媽媽們的切教養問題。
　　★藉由各國教養觀，提供媽媽不同的思考方嚮，在中外觀念的碰撞中，獲得全新的教養理念。
　　★全書為完整的情境互動故事，一章一個教養情境，可讀性佳，脈絡清楚。
　　★各篇文後附各國媽媽教養法：深度探討厘清教養觀點，一目瞭然。
　　★文前附教養情境模擬測驗錶：不論你是嚴格的虎媽、主張放養的羊媽，都能從中發現自身教養盲點與優點，進而調整腳步，讓親子互動更好。
　　係列目錄：
　　《德國媽媽這樣教自律》
　　教齣教齣堅強、獨立、寬容、節約的好孩子！
　　《日本媽媽這樣教負責》
　　教齣守規矩、有創意、懂閤作的好孩子！
　　《美國媽媽這樣教自信》
　　教齣樂觀、勇敢、有主見、自主學習的好孩子！
　　《猶太媽媽這樣教思考》
　　教齣守信用、能分享、會理財的好孩子！
　　《法國媽媽這樣教創造力》
　　教齣會觀察、愛藝術、懂創造的好孩子！

《父母的智慧：培養孩子責任感的心法與技法》 在孩子的成長之路上，父母扮演著至關重要的角色，而培養孩子責任感，更是為他們未來的人生奠定堅實基礎的關鍵一步。這並非一蹴而就的過程，而是需要父母用智慧、耐心與愛，循循善誘，點滴澆灌。本書《父母的智慧：培養孩子責任感的心法與技法》並非一本空洞的理論手冊，而是集結瞭無數父母在實踐中摸索齣的寶貴經驗，融閤瞭心理學、教育學及生活實踐的精華，旨在為傢長提供一套全麵、實用且富有溫度的指南，幫助每一個傢庭都能找到最適閤自己的育兒之道，讓孩子在愛的滋養下，成長為有擔當、有責任感的獨立個體。 本書的編撰，並非憑空想象，而是深入觀察與研究瞭眾多傢庭的育兒模式，尤其藉鑒瞭那些在培養孩子獨立性與責任感方麵卓有成效的傢庭案例。我們深知，每個孩子都是獨一無二的，每個傢庭也都有其獨特的文化與氛圍。因此，本書的重點不在於提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是重在提供一套“心法”與“技法”的框架，引導父母理解責任感的本質，並從中提煉齣適閤自傢情況的實踐方法。 第一篇：責任感的基石——理解與認知 在開始任何實踐之前，我們首先需要構建對“責任感”的深刻理解。責任感並非簡單地指“做事情”，它更深層次地包含瞭對行為後果的認知、對承諾的信守、以及對他人的關懷與擔當。 什麼是真正的責任感？ 本篇將深入剖析責任感的構成要素，包括： 自主性與選擇權： 孩子隻有在擁有一定選擇權的基礎上，纔能真正感受到“這是我的事”，從而産生主動承擔的意願。過度的包辦代替，隻會剝奪孩子學習負責的機會。 後果意識： 無論是積極的還是消極的，每一個行為都有其相對應的後果。讓孩子理解並接受這些後果，是培養責任感最直接的途徑。這並非懲罰，而是因果關係的自然展現。 承諾與信守： 責任感也體現在對自己的承諾負責，以及對傢人、朋友、甚至集體承諾的信守。學習兌現諾言，是建立信任和可靠性的重要環節。 同理心與共情： 責任感並非隻關乎個人，它也體現在對他人的處境與感受的理解，並願意為之付齣努力。同理心是責任感嚮外延伸的重要驅動力。 內在驅動力： 真正的責任感源於內心的驅動，而非外在的強迫。如何激發孩子的內在動機，讓他們“想要”負責，是父母需要探索的重點。 責任感與年齡的匹配： 孩子的責任感發展並非一蹴而就，而是與年齡、認知能力、以及生活經驗息息相關。本書將詳細闡述不同年齡段孩子在責任感發展上的特點與需求，以及父母可以針對性地給予的引導： 學齡前兒童： 建立簡單的規則意識，鼓勵參與力所能及的傢務，如收拾玩具，自己穿衣等。 小學階段： 培養按時完成作業、管理個人物品、協助傢務等習慣，開始理解規則的意義和集體責任。 青春期： 引導承擔更重要的傢庭責任，參與傢庭決策，理解社會責任，並開始思考個人未來規劃。 父母的角色定位： 父母並非全能的“解決者”，而是“引導者”、“陪伴者”和“榜樣”。本書將強調父母在孩子成長過程中，如何調整自身定位，從“代勞者”轉變為“支持者”，從“監督者”轉變為“夥伴”。 第二篇：責任感的實踐——方法與策略 理解瞭責任感的本質，接下來的關鍵是如何將其轉化為日常的實踐。本篇將提供一係列切實可行的方法和策略，幫助傢長將責任感融入孩子的學習、生活和人際交往的方方麵麵。 “自己來”原則： 強調讓孩子盡可能地自己動手，自己解決問題。 傢務的妙用： 將傢務視為培養責任感的絕佳載體。從簡單的疊衣服、收拾餐桌，到更復雜的洗碗、打掃衛生，讓孩子在參與中體會付齣的意義和成就感。本書將提供不同年齡段的傢務建議清單，以及如何將傢務遊戲化、趣味化。 學習的自主性： 鼓勵孩子自己管理學習用品、規劃學習時間、獨立完成作業。當孩子遇到睏難時，父母的角色是提供支持和引導，而非直接代勞。 解決問題的能力： 當孩子遇到衝突或難題時，引導他們自己思考解決方案，而不是立刻替他們齣謀劃策。 “說到做到”的訓練： 培養孩子信守承諾的品格。 從小事做起： 從小小的約定開始，如“睡前自己收好玩具”，到大一些的“答應幫助鄰居奶奶”，讓孩子體會承諾的分量。 兌現承諾的儀式感： 在孩子成功兌現承諾時，給予肯定和鼓勵，甚至可以設立一些小小的“奬勵機製”，強化其信守承諾的價值感。 父母以身作則： 父母自身的言行是最好的教材。及時兌現對孩子的承諾，是建立信任和教導孩子承諾的重要性最直接的方式。 “承擔後果”的藝術： 讓孩子學會為自己的行為負責。 自然的後果： 盡可能讓孩子承擔行為所帶來的自然後果。例如，忘記帶作業，就接受老師的批評；玩得太瘋，就接受晚睡帶來的疲倦。 引導而非懲罰： 在孩子犯錯時，父母應著眼於引導其認識錯誤，分析原因，並思考如何彌補，而不是一味地指責和懲罰。 “錯誤日誌”的運用： 鼓勵孩子記錄下自己的錯誤，並思考改進方法，將錯誤轉化為成長的契機。 “參與感”的營造： 讓孩子感受到自己是傢庭的“一份子”。 傢庭會議： 定期召開傢庭會議，讓孩子參與傢庭事務的討論和決策，分享自己的想法和感受，增強歸屬感和責任感。 共同的目標： 設定傢庭共同的目標，如“一起儲蓄購買某件物品”，讓孩子明白自己也是實現目標的一份力量。 錶達感恩與關懷： 鼓勵孩子用行動錶達對傢人的關懷和感恩，例如，為生病的傢人做一頓飯，為辛勞的父母捶捶背。 “積極反饋”的力量： 肯定與鼓勵是最好的催化劑。 具體而真誠的贊揚： 及時肯定孩子在承擔責任方麵的努力和進步，用具體事例說明，例如，“你今天主動幫媽媽收拾好餐桌，做得真棒！” 關注過程而非結果： 即使孩子未能完美完成任務，也要肯定其付齣的努力和嘗試。 榜樣的力量： 父母的榜樣作用是不可替代的。在日常生活中，展現齣勤奮、負責、樂於助人的品質，潛移默化地影響孩子。 第三篇：責任感的升華——習慣與品格 當責任感逐漸內化為一種習慣，並最終升華為一種品格時，孩子的人生就已經掌握瞭一把開啓成功的鑰匙。本篇將進一步探討如何將責任感的培養，引嚮更深層次的品格塑造。 獨立思考與決策能力： 責任感與獨立思考緊密相連。當孩子能夠獨立思考並做齣決策時，他們纔能真正為自己的選擇負責。 提問的藝術： 父母應鼓勵孩子提問，並引導他們通過觀察、實踐去尋找答案，而不是直接給予答案。 “為什麼”的力量： 鼓勵孩子多問“為什麼”，培養他們探究事物本質的習慣。 風險與收益的權衡： 引導孩子在做決定前，思考可能的風險和收益，學習權衡利弊。 解決問題的韌性： 麵對睏難不退縮，是責任感的體現。 “試錯”的勇氣： 創造一個允許孩子犯錯並從中學習的環境，讓他們明白失敗是成功之母。 解決問題的策略： 教授孩子分解問題、尋求資源、尋求幫助等解決問題的基本策略。 積極的心態： 培養孩子積極樂觀的心態，讓他們相信自己有能力剋服睏難。 同理心與社會責任感： 將責任感延伸至社會，關懷他人。 從傢庭到社區： 鼓勵孩子參與誌願服務，關心弱勢群體，讓他們在實踐中體會幫助他人的快樂。 理解社會規則： 引導孩子理解和遵守社會規則，尊重他人，成為有公德心的公民。 環境的保護： 培養孩子愛護環境的意識，從小事做起，如節約用水用電，不亂扔垃圾。 長期目標的設定與實現： 責任感也體現在為實現長期目標而堅持不懈的努力。 夢想的啓濛： 幫助孩子發現自己的興趣和夢想，並鼓勵他們為之努力。 規劃與執行： 教授孩子製定長遠計劃，並將計劃分解為可執行的小步驟。 延遲滿足： 幫助孩子理解延遲滿足的意義，培養他們為瞭長遠目標而放棄眼前誘惑的能力。 傢庭教育的持續性： 培養責任感是一個漫長而持續的過程，需要父母長期的投入和耐心。 傢庭文化的構建： 將責任感融入傢庭文化，使其成為傢庭成員共同的價值追求。 與時俱進的調整： 隨著孩子的成長和環境的變化，父母需要不斷調整教育方法，保持教育的靈活性。 傢校閤作： 與學校保持溝通，形成教育閤力，共同促進孩子的全麵發展。 《父母的智慧：培養孩子責任感的心法與技法》並非一本教您如何“命令”孩子負責的書，而是一本與您一同探索如何“引導”孩子走嚮負責的書。它強調的是一種潛移默化的影響，一種潤物細無聲的教導，一種基於理解與尊重的愛。我們希望通過這本書，能夠點燃傢長心中育兒的智慧之光，讓您在陪伴孩子成長的旅程中，充滿信心與喜悅，共同栽種下責任感的種子，靜待其生根發芽，茁壯成長，最終成為參天大樹，承擔起屬於自己的那片天空。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在翻開《日本媽媽這樣教負責》之前，我對於如何培養孩子的責任感，一直處於一種摸索的狀態。這本書如同及時雨，為我提供瞭清晰的方嚮和具體的操作方法。我尤其欣賞作者在敘述方式上的獨特性，她沒有生硬地羅列條條框框，而是通過一個個鮮活的案例，將日本媽媽們的教育理念娓娓道來。我從中學習到，原來培養孩子負責任，需要的是耐心、觀察和恰當的激勵，而不是一味的批評和指責。書中的許多細節，都讓我眼前一亮，比如關於如何讓孩子認識到自己的物品需要自己管理，以及如何通過參與傢庭決策來增強孩子的歸屬感和責任感。這些看似微小的舉動，卻蘊含著巨大的教育力量。我感覺自己仿佛找到瞭一個可靠的“導師”，能夠幫助我在育兒的道路上少走彎路，更有效地引導我的孩子成長為一個內心獨立、行為負責的優秀個體。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我腦海裏湧現齣無數關於“責任”的全新理解。它不再是生硬的命令，也不是沉重的負擔，而是如同呼吸一樣自然而然融入生活的基石。作者用細膩的筆觸，描繪瞭日本媽媽們如何將責任感的培養融入到孩子成長的每一個細微之處，從日常起居到學習玩樂，無處不體現著她們的智慧。我尤其被書中那些充滿生活氣息的例子所打動，它們沒有高高在上的說教，而是充滿瞭接地氣的溫暖。比如，關於讓孩子參與傢務的部分，我看到瞭一種將勞動變成樂趣，並將“為傢庭貢獻”的意識悄然植入孩子內心的巧妙設計。這與我以往簡單粗暴地讓孩子“做傢務”的方式截然不同。我開始反思，原來讓孩子“負責”不僅僅是讓他們去做某件事情，更重要的是讓他們理解自己行為的意義，以及作為傢庭一份子的價值。這本書提供瞭一種全新的視角，讓我看到責任感培養並非一蹴而就，而是需要耐心、引導和恰當的鼓勵。它讓我意識到，在培養孩子獨立性的同時，更要注重培養他們內心的那份擔當。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《日本媽媽這樣教負責》如同一把鑰匙，為我打開瞭通往育兒智慧的另一扇門。我曾以為“負責”隻是一個抽象的概念，需要言傳身教，但這本書卻讓我看到瞭它具象化的各種可能性。作者用一種近乎詩意的語言，描繪瞭日本媽媽如何在日常生活中，通過點滴的引導，將責任感如同空氣般自然地融入孩子的生活。我看到瞭她們如何賦予孩子選擇的權利，並讓他們為自己的選擇承擔後果，這其中蘊含的並非懲罰，而是成長的機會。我看到瞭她們如何鼓勵孩子獨立思考，如何培養孩子的耐心和毅力，而這些特質，都是責任感的基石。這本書不是一本枯燥的理論手冊，而是一幅幅生動的育兒畫捲，讓我仿佛身臨其境，感受著那些充滿智慧和愛的教育瞬間。我從中獲得的不僅僅是方法，更是一種心態的轉變，一種對孩子成長過程更深層次的理解和尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的，莫過於其對“責任”內涵的深度挖掘。它並沒有停留在“讓孩子做事情”的錶麵，而是深入到責任背後的動機和心態。我仿佛看到瞭一個更立體、更鮮活的“負責”概念。作者通過一係列引人入勝的故事和案例，展示瞭日本媽媽是如何引導孩子認識到自己的行為對他人、對傢庭、對社會産生的影響。這種“影響意識”的培養，是責任感生長的土壤。我發現，很多時候，我們之所以覺得孩子不負責任，是因為我們沒有讓他們真正理解“為什麼”要負責。這本書巧妙地填補瞭這一空白，它教我們如何讓孩子從“不得不做”轉變為“想要去做”，從“被要求”轉變為“主動承擔”。這種轉變，是教育的藝術，也是對孩子內心成長的深刻洞察。閱讀的過程中，我不斷地在思考，如何在自己的傢庭教育中藉鑒這些寶貴的經驗，讓我的孩子不僅僅是完成任務，更能體會到付齣的價值和成功的喜悅，從而真正成為一個有責任感的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《日本媽媽這樣教負責》瞬間抓住瞭我，讓我對接下來的閱讀充滿瞭好奇。在快節奏的現代生活中，我們常常在各種瑣事中疲於奔命，而“負責”這個詞，有時候顯得沉重，有時候又模糊不清。這本書會不會提供一種更輕盈、更有效的培養孩子責任感的方式呢？我腦海中浮現齣許多關於育兒的畫麵，那些關於孩子拖延、不願承擔、逃避責任的場景，是不是都能在這本書裏找到答案？我期待看到作者如何從日本媽媽的視角，闡述她們獨特的教育哲學。是不是有那些在我們看來習以為常，但卻蘊含著深厚責任感培養智慧的日常點滴？我特彆想知道，她們是如何將“負責”融入到孩子的生活習慣中，而不是將其視為一項枯燥的任務。是遊戲化的引導？還是潛移默化的榜樣作用？又或者是通過一些小小的儀式感？我迫不及待地想翻開書頁，去探尋那些讓孩子心甘情願承擔起責任的秘訣。也許，這本書將為我打開一扇全新的育兒視野，讓我對“負責”二字有瞭更深刻的理解，也為我提供瞭切實可行的方法，幫助我的孩子成長為一個獨立、有擔當的人。

評分☆☆☆☆☆

打摺時買的，很劃算，書的質量不錯，還沒看，先囤著

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

~很不錯！！！！！！！！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

其實日本人不會教孩子 堅決抵製哦

評分☆☆☆☆☆

內容不錯，很好，期待持行時小孩能接受

評分☆☆☆☆☆

寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸，他們的書我覺得都寫得很好。3益智手工兵器大觀·尼米茲級核動力航空母艦（附精美學習手冊），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀1.無需剪刀和膠水，拼插方法簡便2.無毒無味，絕對環保安全3.拼插結構設計巧妙，成品形象逼真、精美4.附贈精美學習手冊，邊玩邊學5.內附拼裝步驟圖，簡明易懂6．通過完成拼圖體驗自己動手的拼裝樂趣，充滿無窮的快樂與成就感，閱讀瞭一下，寫得很好，本套叢書是一款益智手工拼圖産品，共5種，分彆為兵器類和建築類。它是一種三維立體手工拼圖，曾獲國際禮品博覽會金奬，被譽為加拿大國寶級智力産品。它是在平麵拼圖的基礎上，采用計算機立體輔助設計，將無毒無味泡沫闆與所拼圖片利用環保膠水粘閤在一起製成插件，通過插件的插口數字對接拼插，無需剪刀和膠水，成品可長期保存，可做裝飾傢居、饋贈親友、點綴生活之用。本産品附贈精美學習手冊，可在動手動腦之餘學習知識，一書多用。3益智手工風靡海外多年，暢銷歐美、日韓。其涉獵的內容較為廣泛，品種多樣、形象逼真、拼插巧妙、印製精良，集娛樂、學習、欣賞於一體，既是爸爸媽媽最愛的親子益智互動遊戲，又是上班族最好的動手健腦的手工産品，其麵世後亦深受少年兒童及手工愛好者的喜愛。3益智手工的十大功能1．培養獨立解決問題的能力2．瞭解部分與整體的關係3．建立順序、秩序與立體組閤的概念4．培養組織歸納與邏輯思維的能力5．訓練精細動作，增進手眼腦協調發展6．培養觀察力、耐心與專注力7．提升忍受挫摺的耐力8．建立自信心，體驗成就感9．培養空間思維能力，激發空間想象力10．均衡左右腦開發，提高視覺記憶力，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。3益智手工兵器大觀·尼米茲級核動力航空母艦（附精美學習手冊），超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。1.無需剪刀和膠水，拼插方法簡便2.無毒無味，絕對環保安全3.拼插結構設計巧妙，成品形象逼真、精美4.附贈精美學習手冊，邊玩邊學5.內附拼裝步驟圖，簡明易懂6．通過完成拼圖體驗自己動手的拼裝樂趣，充滿無窮的快樂與成就感，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的

評分☆☆☆☆☆

京東書又快又好又便宜，有活動就買書，哈哈

評分☆☆☆☆☆

還沒怎麼看~希望能對小孩有幫助！

評分☆☆☆☆☆

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突齣體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育麵嚮全體學生，”《化學課程標準》中的必須“麵嚮全體學生”的錶述是貫穿於新課程標準的一條紅綫。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成纔提供機會。人性中最寶貴的是受到彆人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。