北大教父 [The Legend Of A Chinese Teacher] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

叶志刚 著

图书标签:

• 教育
• 励志
• 人物传记
• 中国教育
• 北大
• 师德
• 高等教育
• 文化
• 社会
• 传记

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302369974

版次：1

商品编码：11517128

品牌：清华大学

包装：平装

外文名称：The Legend Of A Chinese Teacher

开本：16开

出版时间：2014-08-01

用纸：胶版纸

页数：336

正文语种：中文

内容简介

　　《北大教父》翔实地记录了一个又一个少年在作者身边完成人生蜕变的全过程，揭示了作者调查的，孩子不爱学习的表象背后的，令人震惊的真相。《北大教父》作者用独树一帜的教育方案代替说教，并让孩子完成了看似完全不可能完成的超高强度学习任务，激发了孩子的无限可能，让家长和老师震撼不已。作者完全接纳和肯定孩子的个性，将这些在别人眼里如同洪水猛兽般可怕的个性变成孩子脱胎换骨实现腾飞的基础，并让孩子收获受用终身的财富。
　　这些给孩子带来可观变化的教育方案及详细实践细节的披露，不仅对处于困境中的老师和家长如同雪中送炭，同时也为对孩子非常满意的师长提供重新评估孩子和构建孩子未来的重要参考。
　　无论你的事业多么如日中天，一个不成器的孩子足以让你晚景凄凉。

作者简介

　　叶志刚，一位具有传奇色彩的中国青年教师，从教十一年来，他成功解决了众多极为棘手的教育难题，被《中国日报》誉为曼托，被他的学生家长称为孩子的“教父”。
　　叶志刚在教育过程中最注重“有效”并将之付诸实践，这与美国教育家约翰?杜威的实用主义教育哲学和实践不谋而合。他的每一个教育方案都是在对学生进行详细调查后，才为学生量身定制的，并且方案只专属于这一个孩子。他用各种匠心独具的社会实践活动，解决了学生们的发展动力和人生目标问题，在他的引导下，学生的品行和学习成绩发生了令人叹服的变化……
　　“我们研制的是发动机，是飞机起飞的前提。”——叶志刚

精彩书评

　　★包括我在内，你所有的学生家长都犯下了愚蠢的错误，年轻时的他们用幸福同魔鬼做交易，以为有一天会拥有一切，到头来却发现自己的孩子恨他们。算他们聪明，还懂得求助，算我们幸运，还有你这样的老师。志刚，我们每个人都能从你的身上学到很多，看看现在的你，你是浩南佩服的老师，你帮我儿子找到了人生的方向，你是他的教父。
　　——浩南的父亲
　　
　　★危急时刻，我请叶老师做启明的导师，挽救我们陈家于危亡之时，对于叶老师，我们陈家全族感恩终身。
　　——启明的爷爷
　　
　　★天才教师的成就，是随着他们的生而存在，随着他们的死而消逝的。受益的只是那些和天才教师有个人接触的学生，这个事实所造成的浪费和损失是无法估量的。要防止这种浪费，仅有的方法就是设法把天才教师直觉地进行过的工作加以分析，以便从他们的工作中提炼一些东西可以传达给别人。
　　——美国实用主义教育家约翰·杜威（JohnDewey）
　　
　　★拯救男孩实践！在男孩教育这个世界性难题中，这是我见过的极困难且极有效的案例。
　　——教育实践家蒋和谐

目录

目录
第一章 怎样教育网瘾少年
第二章 怎样教育小霸王
第三章 怎样教育留学失败的孩子
第四章 怎样教育孤僻懦弱的孩子
第五章 怎样教育豪门子弟
第六章 怎样教育寒门子弟
第七章 怎样说服孩子上耶鲁
第八章 怎样教育自闭症
第九章 我的成长历程
第十章 怎样经营教育机构
第十一章 怎样建立教育机构和家长间的相互信任
第十二章 怎样和学生的父母打交道
第十三章 怎样从教育机构得到更好的服务——对家长的进言
第十四章 怎样步入我们这个行业——对年轻人的进言
第十五章 我的教育思想
第十六章 怎样取得“革命领导权”
第十七章 怎样发现主要矛盾
第十八章 怎样通过社会活动解决主要矛盾
第十九章 怎样帮助孩子树立人生目标
参考文献

精彩书摘

　　我们是在玩同一个游戏，我（在游戏中）就站在他身后，很容易看出他心态上的变化。
　　有时候我们还会碰到他原来的同班同学，这时的他会显得更尴尬。
　　但是他也没办法，规矩定下了，该在哪个网吧上网就在哪个网吧上网，该什么时候去就什么时候去，不能更改。
　　每次我们刚坐下没多久，外面的孩子们放学后就冲了进来，小民会非常沮丧，眉头紧锁，然后不停地叹气。
　　至于第一个时间段“凌晨11点半到2点半”的意义在于，人类有一种共性，就是夜深人静、孤身一人的时候容易引发思考。人们会反思自己的一天、反思从前的时光、反思自己的人生，会想我这一天都忙些什么，同龄人都干了什么，生活中不如意的人在这个时候也喜欢用酒精麻痹自己。
　　每当这个时候，我发现小民的状态会非常差，经常是皱着眉在玩，有时候显得心不在焉的。他会想些什么呢？每天除了上网就是吃饭，吃完睡觉，再上网再吃饭……
　　白天受刺激，凌晨进行反思。这样被折磨了两个月之后，终于有一天，在我们再次准备动身去网吧时，小民说：“叶哥，我不想去了。”
　　我说，你想干啥？他说我就想睡觉，我想以后每天都睡觉。我不想去了，我想去公园转一转，想在楼下散散步。
　　纵观历史我们会发现，任何社会的革命爆发之前都会先有思想的革命，就像启蒙运动为资产阶级革命、五四运动为新民主主义革命做好了思想上的准备。
　　那么思想的革命是突如其来的吗？不是，它是情绪不断积累的结果。小民在真正迈出浪子回头这一步之前，他必须有这种长时间的情绪积累。
　　这一步要让孩子自己迈出。这种给孩子空间让孩子自己下决心做决定的方式才能取得最好的效果。
　　这样一来，小民又“自发地”向着光明迈进了一步，彻底戒掉了网瘾。
　　在这段时间里，小民的学习和体育锻炼是同步进行的。
　　我为小民量身定做了适合他自己的教育计划。
　　开始的时候小民很懒惰，对生活没有热情，为什么会这样呢？
　　因为他的人生还没有目标。
　　在从古至今的中国教育中，对动机的需要长期遭到忽视，甚至遭到否定。人们总是假定只需要单纯的意志力、不懈的努力就行了。在实践中，忽视动机意味着我们要求助于外力，求助于教师权威或教科书的威望，求助于对惩罚或对失败的担心，求助于对以后在成人生活
　　中取得成功的关心，求助于获得奖励，求助于超过别人，求助于对不能升学的担心，等等。当教育者认识到这些动机对很多学生无效时，他们就束手无策了。
　　其实我们只要弄明白目的、方法和人生目标这三个词的意思就够了。目的是指一项活动的最后阶段，它的最后的或结束的时期；方法是指一项活动较早的阶段，是在活动结束以前所经过的阶段。方法与目的这两个名词仅仅是指一项活动的两个阶段，而人生目标的意义在于一个行动过程、一项工作或职业能彻底吸引一个人的能力。
　　所以，人生目标的确立对孩子来说是重中之重！
　　从我接手小民的转变工作开始，我陆续带他游历了很多地方，到各地之后不是游山玩水，而是深入了解了很多他从前不曾见过的人，有辛辛苦苦赚钱起家的，有靠知识搞高科技产业起家的，还有在金钱的漩涡中挣扎的。
　　我带着小民四处游学，加深对社会的认识。2003年底，我带着小民在江苏考察，看到大学生纷纷来到农村担任农村基层干部，带领乡亲们致富，他们踏实肯干、排除万难的精神给我们留下了深刻的印象。
　　回辽宁以后，小民最终树立了“高考从政、当村官造福一方”的人生目标，而实现这一目的的方法首先就是考入市重点高中，这是他自己的选择。
　　从孩子的角度来看，学校的最大浪费是儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内利用；同时，他在日常生活中又应用不到在学校学到的东西。那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离。
　　在这个时期，我就人生、公正、爱情、死亡、金钱等24个重要而平凡的命题，同小民进行了广泛的哲学上的思辨，形成了一种共识。
　　共识是我们沟通的基础，让我们彼此互相尊重。
　　教育者容易产生一种错觉：青少年只不过是未成熟而有待于成熟的人，是知识浅薄而有待于加深的人；他的经验狭窄而有待于扩大，他的本分是被动的容纳或接受。当他是驯良的和服从的时候，我们的职责便完成了。
　　青少年和书本上的真理是硬币的两面。从青少年的现有经验进展到课本上的真理是继续改造的过程，这就是教育。
　　……

前言/序言

　　自序
　　我的教育生涯始于2003年。截至本书出版前，我和我的团队为众多家族培养了杰出的接班人，这些家族的6万多名员工更加坚信自己企业的美好未来，庞大的家族资产后继有人，由于家长们的振奋，我甚至怀疑我们的教育还间接推动了17只企业股票的持续涨势。这些在很大程度上是由于我们的教育遵循了本书中的指导原则。
　　从那时以来，中国社会经历了急剧的变迁，各种教育技术和理念也在改变。不过，我在本书中提出的原则如今依然是实用有效的。家长们购买的仍然是教师给他们子女带来的良好改变：主动学习、更快乐、责任感增强、和父母的关系更亲密等等。任何地方的父母都一样。
　　在这个几乎没人手写书信的年代，我居然收到许多从家长那里发出的亲笔信。他们把孩子现在一系列的成就归功于他们在当年遇到了我。
　　中国另一所著名大学的校长最近对我说：“志刚教育最独特的一点我想是：有效。”
　　我是这样看待我们的独特的：
　　我们把创造性的实干当作首要的职责。我们把这一点放在首位。
　　我们雇用最有能力的家伙。一流的业务，要用一流的人才。
　　我努力在工作中让我们的人把才能发挥到极致。
　　我们打心眼儿里热爱诚实的人。
　　我们厌恶办事耍手腕、阿谀奉承、盛气凌人和浮夸炫耀的人。
　　我们赞美工作勤奋、客观和认真的人。
　　我们牢记对家长们选择由谁教育自己的子女决不抱怨。
　　我们注意保守家族秘密。家长们不欣赏泄漏他们隐私的老师，他们也不喜欢一个老师把功劳说成是自己的。抢家长风头是一种恶劣的行为。
　　我们空前在意教育的有效性，改变是我们的使命。
　　我们与学生家长的沟通积极而且易懂。我们反对打伪学院腔，什么无意向思维、双因素理论、威尔科克森符号秩次检验，等等，我们更反对娘娘腔，什么疗愈、内在、心理脐带、对生命的呵护、内观、当下、丰足的喜悦，等等。我常对团队的成员说，如果我们不能对一个文盲讲清楚我们的教育方案，我们的教育就不是对人的教育。
　　在遇到我们之前，学生和家长在各种著名教育界人士和心理咨询机构间辗转，我们这儿是最后一站。看着学生们在我们的手中焕然一新，那种骄傲是谁都夺不走的。
　　每一个老师，都应该在我们的领域里干上两年再开始他们的教育事业。到那时，任何教育类的书籍，只要看上一眼，你就能判断出该书作者有没有实际的教育经验。
　　一般来说，我的教育方案，它们的绝大多数都是以调查为依据的——在今天和在2003年一样有效。
　　依靠缜密的市场调查，我在大学创业成功，用食堂蔡主任的话说，我是最阔的学生。之后我当了老师，据我所知我是仅存的以调查为教育基础的老师。这个事实使我总是以一个调查人员的眼光来审视教育工作。这些是我学到的最宝贵的经验：
　　1.成功的教育是一门手艺，一部分靠热爱与灵感，但是基本上靠知识和勤奋。如果你具备一定的天赋，而且愿意努力工作使钱包变鼓，那你就能长久地干下去。
　　2.一种教育和另一种教育之间的差异是用人命来衡量的，它叫“人比人得死，货比货得扔”。
　　3.在你开始教育之前，多花时间研究学生是值得的。
　　4.获得家长青睐的关键在于你给家长带来的好处——诸如孩子主动学习考上北大清华、父母得到了孩子发自肺腑的关心、孩子在国外自立快乐使父母不再为他担忧，等等。
　　5.好的教育效果可以持续多年而不会丧失影响力。我在2003年帮助小民树立的“高考从政，当村官造福一方百姓”的人生目标，让他奋斗了10年，大学毕业的他分管镇里的工业。我在2006年帮助浩南树立的“留学从商，继承家业，回报社会”的人生目标让他奋斗至今，2013年，家族集团上市，父子一起轮锤敲钟。
　　尽管书中的教育原则和技术仍然在今天的孩子身上起作用，然而我谨请家长和教育工作者们不要生搬硬套我在书中所举的例子。原则和技术可以放之四海而皆准，对原则和技术的解释和实施则是因人而异的。
　　自从我登上教育的舞台，志刚教育就一直视“树立学生人生目标、激发学生人生斗志”为己任，为家族的基业长青奋斗不止。
　　让我们一起致力于一个共同的目标：为家庭的幸福和家族辉煌的延续而提供安全有效的教育。

《北大教父》 一个时代的精神肖像，一座学府的灵魂回响 在中国高等教育波澜壮阔的转型图景中，北京大学，这座承载着民族百年期盼的殿堂，孕育了无数影响深远的人物。而在这群星璀璨的人物中，总有一些身影，以其独特的学识、深邃的思想和无私的奉献，成为时代的灯塔，照亮前行的道路。 《北大教父》便是这样一部旨在描绘一位杰出教育家在中国高等教育改革关键时期，在北大这片精神高地上，如何以其非凡的智慧、坚定的信念和深厚的学养，深刻地影响了无数年轻学子，塑造了中国当代学术和人才培养格局的史诗。这本书，不是简单的传记，而是一曲献给教育、献给学术、献给时代精神的赞歌。它试图通过对一位“教父”级人物生命历程的细致梳理，勾勒出一个时代的精神气质，展现一座顶尖学府在变革中的探索与成长，以及一位知识分子如何在时代的洪流中坚守初心、传承使命。 宏大叙事下的微观洞察 本书的叙事，绝非止于个体生命的轨迹。它将以这位“北大教父”为轴心，辐射开来，如同涟漪般扩散，触及他所处的时代，他所投身的学科，他所影响的学界，以及他所培养的学生群体。 时代浪潮中的教育基因： 书籍将首先铺陈开来的是中国高等教育在特定历史时期所面临的机遇与挑战。从改革开放的春风拂过，到知识经济时代的勃兴，再到全球化进程的加速，每一个关键节点，都对高等教育提出了新的要求。在这样的宏大背景下，这位“北大教父”是如何敏锐地捕捉时代脉搏，如何将前沿的学术思想与中国的实际相结合，如何引领北大乃至中国教育的革新，将是本书着力描绘的图景。他或许曾是激烈的改革者，或许是沉静的奠基者，又或许是智慧的连接者，他的教育理念，他的治校方略，他的学术追求，都深深烙印着时代的印记，同时也反过来塑造了时代的风貌。 学术殿堂的精魂所在： 北京大学，作为中国最顶尖的高等学府之一，其学术传统、精神气质和学科发展，始终是中国学术界的风向标。本书将深入探究这位“北大教父”是如何在北大这片神圣的土地上，建立起自己的学术王国，如何将自己严谨的治学精神、创新的研究方法、广阔的学术视野，融入到北大的学术肌理之中。他可能是在某个学科领域内具有开创性的奠基者，他可能是在学科交叉融合方面具有前瞻性的探索者，他可能是在学术思想传承与创新方面具有独特贡献的守护者。本书将通过对他学术生涯的剖析，展现北大在特定时期学术发展的脉络，以及一位杰出学者如何成为学术殿堂中不可或缺的精魂。 桃李满天下的育人奇迹： “十年树木，百年树人”。教育的终极意义在于育人。《北大教父》将浓墨重彩地描绘他作为一位教育家的育人智慧与人格魅力。他教授的不仅仅是书本上的知识，更是独立思考的能力、批判性思维的养成、健全的人格塑造，以及家国情怀的培养。书中将呈现他与学生之间，或严谨严肃，或温情脉脉，或启发诱导的动人场景。这些场景，将不仅仅是师生互动的片段，更是他教育理念的生动体现，是他将自己对知识、对社会、对人生价值的深刻理解，传递给下一代人的过程。他培养出的学生，或许已在各自的领域内成为栋梁之材，或许正接过他手中的火炬，继续点亮中国教育的未来。本书将试图勾勒出他“桃李满天下”的育人图景，展现他对中国人才培养的深远影响。 多维度展现人物魅力 《北大教父》并非一本枯燥的学术论述，而是一部充满人情味、思想深度的作品。它将从多个维度，立体地展现这位“北大教父”的非凡魅力： 思想的深度与广度： 深入挖掘他学术思想的渊源、发展与演变，梳理其在不同时期的学术主张与理论贡献。他可能是一位融汇东西方思想的集大成者，也可能是一位独辟蹊径、自成一派的创新者。本书将呈现其思想的逻辑深度、理论的严谨性，以及其思想在学术界和社会上产生的广泛而持久的影响。 人格的魅力与力量： 除了学术上的成就，他的人格魅力同样是本书的核心。他是否具有坚韧不拔的毅力，面对困境时表现出的勇气和智慧？他是否拥有博大仁厚的胸怀，对学生、对同事、对学术抱有怎样的情怀？他是否是位严师，又是位慈父？本书将通过生动的叙述，展现他作为一个人，其高尚的品德、正直的操守、对理想的执着追求，以及其人格力量如何潜移默化地影响和激励着周围的人。 实践的智慧与创新： 卓越的教育家，必然是实践的探索者。《北大教父》将着重展现他在教育教学、学科建设、人才培养模式等方面的实践智慧与创新举措。他如何打破陈规，引进新的理念和方法？他如何整合资源，推动学科的跨越式发展？他如何因材施教，发掘每个学生的潜能？这些实践层面的探索与创新，将为当代教育改革提供宝贵的借鉴。 历史的回响与传承： 任何一位杰出人物的意义，都不能脱离其所处的历史语境。《北大教父》将不仅仅是回顾他的个人奋斗史，更是梳理他与那个时代的互动，以及他如何将前人的智慧传承下来，又如何为后人开辟道路。他的贡献，他的精神，他的思想，在他离开之后，又以何种形式在中国高等教育领域继续回响，形成一种生生不息的传承力量。 本书的价值与意义 《北大教父》的出版，其价值不仅在于为读者呈现一位杰出教育家的生平，更在于： 提供一个理解中国高等教育发展的重要视角： 通过一个鲜活的个体故事，折射出中国高等教育在改革开放进程中的关键性变革与发展。 为当代教育工作者提供精神激励与实践启示： 展现一位教育家坚守教育理想、追求卓越的不懈奋斗，为当今教育改革与发展提供宝贵的思想资源和实践范本。 传承一种积极向上、追求真理的学术精神： 颂扬严谨治学、甘为人梯、勇于创新的学术品格，激励下一代学者秉承优良传统，不断攀登学术高峰。 唤醒对教育本源的深刻思考： 在知识爆炸、信息泛滥的时代，本书将引导读者重温教育的初心，反思知识的价值，以及如何培养真正有担当、有创造力的时代新人。 《北大教父》，是一部关于知识、关于精神、关于传承的史诗。它将带领读者走进一座思想的殿堂，聆听一位智者的教诲，感受一种伟大的教育力量。这部作品，是献给所有热爱教育、投身教育、并从中受益的中国人的。它将成为一面镜子，映照出中国高等教育的过去、现在与未来，也激励着我们，在新的征程上，继续为培养优秀人才，为中华民族的伟大复兴，贡献我们的智慧与力量。

评分☆☆☆☆☆

《北大教父》这个名字，瞬间就让我联想到那种在某个领域深耕多年，最终成为行业翘楚、甚至引领潮流的人物。北京大学作为中国顶尖的学府，其“教父”级别的人物，必然有着非凡的学识和人格魅力。我设想这本书的故事，会深入探讨这位“教父”是如何在北大这样人才济济的环境中脱颖而出，他的教育理念究竟有何独到之处，能够让他在学术界和学生心中都享有崇高的地位。我期待书中能够展现这位人物在学术研究上的严谨与创新，更希望能够看到他在教育实践中的智慧与情怀。也许书中会描绘他如何培养出众多杰出的学生，他们又如何在各自的领域发光发热，成为社会的中坚力量。这不仅仅是一本关于个人的传记，我更期待它能够折射出中国高等教育的发展历程，以及在这个过程中，优秀教育家所扮演的关键角色。书名本身就极具吸引力，仿佛一个传奇的开端，让我对故事的发展充满了好奇。

评分☆☆☆☆☆

读到《北大教父》这个名字，我首先联想到的是那种充满传奇色彩、在特定领域留下浓墨重彩印记的人物。这本书的书名本身就有一种厚重感和历史感，仿佛预示着一位在学术殿堂中影响深远、甚至改变了一个时代的人物故事。我会期待它不仅仅是传记，更是一部关于教育理念、人生智慧、甚至是对中国高等教育发展历程的深度剖析。我很好奇这位“教父”究竟是怎样的人物，他的教育哲学与众不同之处在哪里？他又是如何在这个崇尚严谨治学的北大校园里，建立起如此非凡的影响力的？这本书的书名就像一个引子，勾起了我对其中可能蕴含的师者风范、人格魅力以及他们所处的时代背景的无限遐想。我设想着，书中或许会有许多关于如何培养学生、如何激发他们求知欲的生动案例，也会有对教育本质的深刻思考。同时，它可能还会涉及那个时代知识分子的命运沉浮，以及他们在时代洪流中的坚守与选择。光是书名，就已经为我构建了一个充满想象空间的叙事框架，让我迫不及待地想去翻开书页，一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

我对《北大教父》这个书名感到非常好奇，它带着一种神秘和权威感。我猜想这本书讲述的可能是一位在中国顶尖学府——北京大学，拥有举足轻重地位的学者或教育家。他可能不是那种传统意义上只埋头学术的“书呆子”，而是能够深刻影响学生思维方式、人生走向，甚至在学术界形成一股独特“流派”的人物。书名中的“教父”二字，似乎暗示着一种精神上的传承和引领，这让我对书中关于教育理念、师生关系以及时代变迁下知识分子角色的探讨充满了期待。我会想知道，这位“教父”是如何在激烈的学术竞争和复杂的社会环境中，保持自己的独立思考和教育初心？他所倡导的教育方式，又与当时的普遍教育模式有何不同？我甚至会想象，书中会不会穿插一些感人至深的师生故事，讲述他如何点亮了学生们心中的求知火炬，或者在他们迷茫时给予了最坚定的指引。这本书的名字，就像一座沉甸甸的知识宝库，等待着我去发掘其中的珍宝。

评分☆☆☆☆☆

《北大教父》这个书名，一下子就抓住我的眼球，它透露着一种传奇色彩和权威感。我脑海中浮现的是一位在中国最顶尖的高等学府——北京大学，具有非凡影响力的教育家。这个“教父”的称号，暗示着他不仅仅是学问上的大家，更可能是一位在精神层面引领学生、塑造他们价值观的人物。我非常好奇，书中会如何描绘这位“教父”的传奇经历？他的教育理念是否与众不同，甚至颠覆了传统的教学模式？他又是如何在这片学术的沃土上，培养出无数优秀的学生，让他们在各自的领域大放异彩？我期待这本书能够深入挖掘这位人物的内心世界，展现他作为一个教育者所经历的挑战、思考以及最终的成就。书名本身就预示着一个引人入胜的故事，让我迫不及待地想去了解这位“北大教父”的传奇人生。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店的架子上看到《北大教父》这本书名时，我的脑海里立刻勾勒出一位在北大这片知识沃土上，如同精神支柱般的人物形象。这个名字，带有强烈的个人色彩和地域象征，让我对书中所要描绘的故事充满了好奇。我猜测，这本书可能不仅仅是关于一个学者的生平事迹，更可能是一部关于教育理念如何传承、如何影响几代人的宏大叙事。我很好奇，这位“教父”究竟是何方神圣？他的教育哲学与众不同之处在哪里？他又是如何在这所百年学府里，用自己的智慧和人格魅力，塑造了一代又一代的学生？我期待书中能够展现出他深刻的思想洞见，以及他在面对学术挑战和时代变迁时的坚定立场。这本书的名字，就像一把钥匙，打开了我对中国高等教育史以及杰出教育家群像的探索之门。