致家长：教师给幼儿家长的建议 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴晓芬 著

图书标签:

• 幼儿教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育方法
• 学龄前
• 教师建议
• 儿童发展
• 教育心理
• 家长必读
• 入园准备

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567537446

版次：1

商品编码：11765047

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：232

字数：196000

正文语种：中文

编辑推荐

　　家庭是孩子的第一课堂也是终身学堂，孩子的成功与良好的家庭教育密不可分！
　　大多数家长都没有教育专业背景，也没接受过专业指导，望子成龙的心态急切，容易导致家庭教育中的错误观念和行为。
　　《致家长：教师给幼儿家长的建议》将幼儿家庭教育中的热点问题用真实的案例呈现出来，并给予具体、科学、实用的建议。

内容简介

　　家校合力共促儿童成长被公认为是儿童教育的不二法宝。然而，在具体实践中，学校与家庭、教师与家长的沟通总会在多个环节中出现断裂。家长在何时、何处、如何又从哪些细微层面就孩子问题与教师进行沟通，成为他们极为关心的内容。《致家长：教师给幼儿家长的建议》从教师角度为家长提供指南，内容涉及从选择幼儿园到准备升入小学等幼儿生活的多个重要话题，旨在为家长提供切实指导，让家长了解优秀幼儿教师的想法。

作者简介

　　吴晓芬，上海市优秀幼教科研员，长期从事幼教研究与指导工作，与幼儿园教师“耳鬓厮磨”，洞悉幼儿成长点点滴滴。

目录

前言：幼儿发展关键期
第一章选择幼儿园
1.何谓好幼儿园
2.好教师胜过好幼儿园
3.实地考察幼儿园
第二章要上幼儿园啦
4.上幼儿园意味着什么
5.家长们，你们准备好了吗
6.和孩子一起感受幼儿园
7.和分离焦虑说byebye
8.心灵的“补偿”
9.新阶段 新习惯
10.物品准备有窍门
第三章幼儿园生活
11.开学第一天
12.陪园活动“陪”什么
13.孩子的行为密码
14.孩子生病是正常的
15.交往有技巧
16.鼓励的智慧
17.正视成长中的“小插曲”
18.攀比心理的“背后”
19.亲子游戏中的放与收
20.教学也是一种生活
21.别让孩子“栽倒”在兴趣班
22.假后“综合症”
第四章家园沟通
23.做孩子最好的老师
24.待师如友
25.维护老师形象
26.老师家访“访什么”
27.记录成长点滴的手册
28.家长沟通无极限
29.幼儿园活动，您参与了吗
30.新的课题——家长会
31.孩子在家要学习吗
32.品德教育小方法
第五章让孩子远离危险
33.家园联手护孩子
34.别让意外成为孩子的“杀手”
35.“虐童”事件看过来
36.自保技能不可少
37.出游安全准备
38.安全不等于限制
第六章幼小衔接
39.幼小衔接什么？
40.谨慎对待辅导班
41.好习惯养成术
42.家长角色的转变
后记

前言/序言

　　引 言:幼儿发展关键期
　　人们常说：“父母是孩子的第一任老师，家庭是人生成长的摇篮。”人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。幼儿时期是人的个性品质、行为习惯的养成时期，家庭教育作为人生最早接触、影响时间最长的一种基本教育形式，对每个人的成长都起着十分重要的作用，是幼儿园和学校教育不可替代的。
　　那么,为人父母，怎样给幼儿营造最佳的家庭环境，给他们最好的教育呢？那就要了解并尊重幼儿的身心发展特点，给他们最适合的教育。
　　意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出了幼儿发展的关键期，即敏感期。她认为敏感期是幼儿学习的关键期，是自然赋予人的一生仅有一次的特别生命力。
　　什么是敏感期？
　　敏感期是指幼儿在连续而短暂的时间里，会有某种特殊的感受能力。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求的敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有一些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。在这期间内，幼儿会对某一种知识或技巧非常有感觉。所以，抓住幼儿的敏感期开展有针对性的活动或教育，就会事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
　　但是，敏感期很短暂，并且在这段特定的时期中，幼儿往往会对某一种特定的知识或技能特别感兴趣，过了这个时期，兴趣就可能减退。
　　所以，敏感期来临时，要有相应的活动去培养他们，使得这种能力真正地发展起来。例如：绘画。当绘画敏感期（4—7岁）到来时，幼儿喜欢用笔涂抹，但有的家长会因为心疼家具、墙壁被“糟蹋”了，而不让他们乱涂抹，并设法阻止。而一旦过了这个时期，他们对绘画的兴趣也许就不那么强烈了。
　　而且，幼儿在成长过程中的某段时间，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出某种新的动机为止。
　　蒙台梭利根据对婴幼儿敏感期的长期观察与研究，归纳出以下九个主要的敏感期(说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内）。
　　1．语言敏感期（0—6岁）
　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但对幼儿则不然，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话，给孩子讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际交往奠定良好基础。
　　2．秩序敏感期（2—4岁）
　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。
　　孩子的秩序敏感力通常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
　　3．感官敏感期（0—6岁）
　　孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3—6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以强化孩子感官的敏锐性，引导孩子自己产生智慧。
　　家长也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。
　　4．对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁）
　　忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子观察力和探究力的好时机。
　　5．动作敏感期（0—6岁）
　　2岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，家长应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也有助于智力的发展。
　　6．社会规范敏感期（2.5—6岁）
　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友和群体活动有明显倾向。一般两岁半的孩子就可以准备入托班了，幼儿园可以提供良好的交友环境。这时家长应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活，与他人轻松地交往。
　　7．书写敏感期（3.5—5.5岁）
　　在这一时期，书写成了孩子的生活和乐趣。纸上就像有什么神奇的事物一样吸引着孩子高度专注，并持续不断地书写。这就是敏感期的作用，学习成了生活的必要部分。
　　8．阅读敏感期（4.5—5.5岁）
　　孩子的书写能力与阅读能力来得相对较迟，如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，家长可选择合适的读物，为孩子创设一个书香的居家环境，有助于孩子养成爱读书的好习惯。
　　9．文化敏感期（6—9岁）
　　蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，6—9岁时开始出现探究事物的强烈需求。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”家长可在此时为孩子提供丰富的文化资讯。
　　经历敏感期的孩子，身体正受到一种神圣命令的驱使，其小小心灵也备受鼓舞。敏感期是孩子学习的关键期，同时也影响其心灵和人格的发展。因此，家长应尊重自然赋予孩子特定行为与动作的机会，并提供必要的帮助，以免错失一次培养孩子能力的良好契机。
　　有的家长可能自信地以为，我们能解决幼儿世界所有的“问题”，认为孩子大了自然就会了。其实我们并不知道孩子心里到底藏有有多少秘密，正如蒙台梭利所说，孩子的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不完全了解它。这时候，给孩子最需要的、他最想感受的事物，就是我们该做的。
　　总之，3—6岁的孩子需要在语言、社会性、动作、社会秩序等方面得到发展，而这些能力需要在群体环境中才能更好地发展，如果错过了幼儿敏感期，就可能错过了一次良好的培养契机。孩子只有在幼儿园广泛学习、广泛参与、广泛运动，才能为未来的长远发展打下坚实雄厚的思想、体能、生活和学习基础。幼儿园正是这样一个“小社会”，它为幼儿的全面发展提供了环境、机会、相应的支持和必要的教育。

悄悄话：给孩子的阅读成长伙伴 引言： 在浩瀚的书海中，总有那么几本书，如同夜空中最亮的星，指引着我们前行的方向。它们不卖弄概念，不制造焦虑，只是用最真挚的情感和最实在的智慧，陪伴我们走过一段又一段成长的旅程。今天，我想向您介绍的，就是这样一本不同寻常的书——《悄悄话：给孩子的阅读成长伙伴》。它并非一本堆砌理论的教育宝典，也不是一本流于表面的绘本选集，而是将目光聚焦在最核心、最柔软的部分——如何与孩子一同踏上阅读的奇妙旅程，让书本真正成为孩子心灵的沃土，成长的伙伴。 为什么是“悄悄话”？ “悄悄话”这个名字，本身就蕴含着一种温馨、亲密、无压力的意味。它不是老师对学生的课堂训诫，不是专家对家长的指导命令，而是父母与孩子之间，或是父母与自己内心之间，一次次温和的、充满爱的对话。这本书，正是以这种“悄悄话”的方式，与您分享那些关于阅读的、关于孩子成长的、关于亲子关系的、最贴近生活、最触动心灵的感悟。它深知，育儿之路并非坦途，而阅读，恰恰是我们手中最有力的、也最温柔的武器。 内容深度解析： 《悄悄话》并非厚重得让人望而生畏，但其内容却如同潺潺溪流，润物无声，却又蕴含着深邃的力量。它从多个维度，细致入微地探讨了阅读与孩子成长的方方面面： 第一部分：阅读的火花，从何点燃？——萌发兴趣的艺术 “兴趣是最好的老师”的实践指南： 许多家长在谈论孩子的阅读时，常常挂在嘴边的是“培养兴趣”，但如何真正“培养”？这本书并非泛泛而谈。它会带您深入了解孩子不同年龄段的兴趣点是如何形成的，从最初对色彩、声音的敏感，到对情节、人物的投入。书中会提供大量的、可操作的建议，比如如何在家中营造一个充满阅读气息的环境，让书本像玩具一样触手可得；如何利用日常生活中的点滴，将阅读的种子播撒到孩子的心田；如何通过游戏、表演、手工等多元化的方式，让阅读变得有趣而充满探索性。它会强调，点燃孩子对阅读的热情，不是强迫，不是说教，而是用爱与耐心，去引导他们发现书本中的奇妙世界。 从“读”到“爱”的过渡： 许多孩子在接触绘本时，只是被动地听家长讲述，或者机械地模仿字句。这本书会探讨，如何引导孩子从“被动接受”转变为“主动探索”，让他们从文字和图画中找到乐趣，理解故事，并产生自己的思考。它会分享一些技巧，比如提问的艺术——如何在阅读过程中，提出引导性的问题，激发孩子的想象力和思考能力，而不是简单地考问他们是否记住了内容；又比如鼓励孩子复述故事，让他们在用自己的语言表达的过程中，加深对故事的理解和记忆。 避免“阅读陷阱”： 在快节奏的当下，很容易陷入一些“阅读陷阱”，比如过早地强调识字量、追求阅读速度、或者将阅读变成一种功利性的学习。这本书会警醒家长，这些做法可能会适得其反，扼杀孩子对阅读的天性。它会强调，阅读的初衷是为了滋养心灵，开阔眼界，培养情商，而非仅仅是为了考试成绩。它会提供一系列的“反思”建议，帮助家长审视自己的育儿方式，避免不自觉地给孩子带来压力。 第二部分：共读的时光，为何如此珍贵？——亲子关系与情感连接 “陪读”的温度与力量： “陪读”不仅仅是陪伴，更是情感的传递和连接。这本书会深入剖析，为什么高质量的亲子共读时光，对于孩子的成长至关重要。它会从心理学的角度，解释共读如何增强孩子的安全感、归属感，如何帮助他们建立健康的亲密关系。书中会分享大量温馨的亲子共读场景，比如睡前故事的仪式感，午后阳光下的依偎，以及孩子依恋地指着图画，想要与你分享的眼神。 阅读中的情感交流： 在共读过程中，孩子会遇到各种各样的人物和情节，有时是开心，有时是伤心，有时是害怕，有时是愤怒。这本书会教您如何抓住这些情感的契机，与孩子进行深入的交流。它会提供一些引导性的对话范例，比如当孩子对某个角色感到同情时，如何引导他们去理解这个角色的感受；当孩子因为故事中的情节感到害怕时，如何用温柔的声音安抚他们，并帮助他们区分现实与虚构。这些看似简单的交流，却能有效地帮助孩子认识、理解和管理自己的情绪，培养共情能力。 建立共同的“阅读记忆”： 随着时间的推移，那些与孩子一同读过的书，会成为你们共同的宝贵记忆。这本书会鼓励家长，珍惜每一次共读的机会，让这些温馨的时刻，成为滋养亲子关系的金钥匙。它会建议家长，可以把孩子喜欢的书，用一种特别的方式珍藏起来，或者在重读旧书时，一起回忆起当时的心情和故事，让阅读成为连接彼此心灵的纽带。 第三部分：书本的智慧，如何融入生活？——认知发展与品格塑造 不止于故事： 许多家长认为，阅读就是听故事、识字。这本书会告诉您，一本好书，可以承载着远超于此的智慧。它会探讨，如何引导孩子从故事中汲取知识，学习生活常识，了解自然万物，认识不同的文化。比如，一本关于动物的书，不仅能让孩子认识动物，更能引导他们思考动物的习性，它们的生活环境，以及人类与动物的关系。 品格的启蒙： 故事是品格教育的绝佳载体。书中会分析，如何通过故事中的人物行为、情节发展，来引导孩子理解诚实、善良、勇敢、分享、尊重等重要的品格。它会提供一些具体的例子，比如通过一个关于分享的故事，引导孩子理解分享的快乐；通过一个关于勇敢尝试的故事，鼓励孩子克服胆怯。这些品格的培养，不是空洞的说教，而是通过生动的故事，让孩子在潜移默化中，将这些美好的品质内化于心。 培养解决问题的能力： 许多绘本中的主人公，都会面临各种各样的问题。这本书会强调，如何引导孩子从故事中学习解决问题的思路和方法。比如，当故事中的小兔子找不到回家的路时，我们可以和孩子一起思考，如果换成我们，我们会怎么做？通过这种互动式的讨论，不仅能锻炼孩子的逻辑思维，更能培养他们独立思考和解决问题的能力。 想象力的翅膀，自由飞翔： 阅读是想象力的绝佳燃料。这本书会鼓励家长，在鼓励孩子阅读的同时，也要给予他们充分的空间去发挥想象。它会提供一些激发孩子想象力的方法，比如鼓励孩子续写故事，或者根据故事内容进行绘画创作，甚至鼓励他们将书中的角色带入到自己的玩耍中。让阅读成为想象力自由驰骋的广阔天地。 第四部分：独立阅读的黎明，如何迎接？——从依赖到自主的转变 循序渐进，顺其自然： 孩子从依赖父母朗读，到能够独立阅读，是一个循序渐进的过程。这本书会为家长提供清晰的指导，如何在这个转变过程中，给予孩子恰当的支持和引导，而不是操之过急。它会分析孩子在不同发展阶段，适合的阅读内容和形式。 选择的艺术： 当孩子开始独立阅读时，如何帮助他们找到适合自己的书，就显得尤为重要。本书会提供一些关于如何指导孩子选择书籍的建议，比如如何根据孩子的兴趣、阅读能力、以及他们想要了解的主题来推荐书籍。它会强调，让孩子拥有选择的权利，是培养他们阅读主动性的重要一步。 分享与讨论的延续： 即使孩子能够独立阅读，亲子之间关于阅读的交流也并非停止，反而应该以新的形式延续。本书会探讨，如何鼓励孩子与家长分享他们独立阅读的收获，如何通过提问和讨论，来巩固和深化他们的理解。这种交流，不仅能帮助孩子更好地消化阅读内容，更能让他们感受到，阅读是一个可以与他人分享快乐和智慧的过程。 结语： 《悄悄话：给孩子的阅读成长伙伴》不是一本教您如何“培训”孩子阅读的书，而是一本陪伴您与孩子一同“成长”的书。它像一位温和的朋友，与您分享那些最真实、最动人的育儿感悟。它相信，阅读的力量，在于悄无声息地滋养心灵；亲子关系的力量，在于点点滴滴的温情相伴；而孩子成长的力量，则在于那颗充满好奇、渴望探索的心。 阅读这本书，您会发现，原来，最有效的阅读引导，就藏在日常的温情之中；最深刻的教育，就发生在那些充满爱的“悄悄话”里。它不会给您枯燥的理论，只会给您温暖的启示；它不会给您焦虑的指令，只会给您充满希望的建议。 如果您也渴望与孩子一同走进阅读的奇妙世界，如果您也想让书本真正成为孩子生命中最美好的伙伴，那么，请翻开《悄悄话》，让那些温柔而有力量的声音，在您的耳畔，在您的心间，悄悄地响起来。这，将是一段您与孩子都将受益终生的阅读旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我得说，它简直就是给像我这样在育儿路上摸索前进的家长们量身定做的“指南针”。《致家长：教师给幼儿家长的建议》之所以让我印象深刻，是因为它极其注重“实操性”。很多时候，我们作为家长，都知道“应该”怎么做，但就是不知道“具体该怎么做”。这本书恰恰填补了这一空白。它不是给你空洞的道理，而是告诉你，当你遇到孩子哭闹不止时，可以尝试哪几种安抚方法；当你想培养孩子阅读习惯时，可以如何选择书籍和营造阅读氛围；当孩子对某个事物产生浓厚兴趣时，如何引导他深入探究。书中的每一个建议，都像是经过了无数次实践检验的，充满了教育者的智慧和对孩子成长的深刻洞察。我尤其喜欢书中关于“家庭教育的 triad”（家长、孩子、老师）的理念，它强调了家校合作的重要性，让家长们意识到，教育不仅仅是学校的责任，更是家庭与学校共同努力才能达成的目标。这本书让我对“教育”这两个字有了更深层次的理解，不再是简单的知识传授，而是涵盖了品格塑造、能力培养、情感连接等多个维度。

评分☆☆☆☆☆

这本《致家长：教师给幼儿家长的建议》真是一本相见恨晚的书！作为一个在家陪伴孩子度过幼儿时光的家长，我常常感到力不从心，尤其是在面对孩子层出不穷的问题和行为时，总会陷入焦虑和迷茫。这本书就像一位经验丰富、温柔耐心的引路人，用最贴近家长日常的语言，为我指明了方向。书中关于如何理解孩子不同发展阶段的心理特点，如何建立有效沟通的技巧，如何在家中营造积极的学习氛围，还有关于培养孩子独立性、解决问题能力、情绪管理等方方面面的建议，都写得非常具体、实用。我尤其喜欢其中关于“玩中学”的理念，它颠覆了我之前认为孩子必须“坐在书桌前”学习的刻板印象，让我意识到游戏的价值远不止于放松，更是孩子认知、社交、情感发展的重要途径。书中的案例也十分生动，读起来就像是在听身边有经验的老师分享故事，让我感同身受，也从中获得了许多启发。我尝试着书中介绍的一些小方法，比如调整和孩子说话的语气，更有意识地去引导孩子发现问题并尝试解决，真的看到了孩子身上积极的变化。这本书没有空洞的理论，而是充满了可操作性的方法，让我感觉自己不再是一个孤军奋战的家长，而是有了一个坚实的后盾。

评分☆☆☆☆☆

《致家长：教师给幼儿家长的建议》这本书，其价值之处在于，它能够有效地缓解家长在幼儿教育过程中的焦虑感，并为他们提供一套切实可行的解决方案。我特别赞赏书中在处理儿童行为问题时所展现出的理性与同情心。它并没有简单地鼓励家长严厉管教，而是引导家长去探究孩子行为背后的原因，例如是否存在沟通障碍、情绪需求未被满足，或是发展阶段的正常表现。书中提供的“积极沟通”技巧，例如“描述行为而非评价人格”、“倾听与复述”，让我意识到了自己过去交流方式的不足，并学会了如何更有效地与孩子建立连接。此外，书中关于“培养孩子的学习兴趣”和“鼓励独立思考”的部分，让我看到了教育的更高层次。它不再局限于教会孩子识字、算数，而是着眼于培养孩子终身学习的能力和解决问题的智慧。这本书的语言风格非常亲切，没有生硬的术语，读起来轻松易懂，但字里行间又充满了教育的专业性。它就像一位经验丰富的导师，用最温和的方式，帮助家长们认清方向，坚定信心，从而更好地陪伴孩子走过宝贵的幼儿时光。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到《致家长：教师给幼儿家长的建议》这本书时，我内心其实是带着一丝 skepticism 的。毕竟，市面上关于育儿的书籍实在太多了，很多都充斥着理论空谈，或者过于理想化，难以在实际生活中落地。然而，这本书的出版，着实给了我惊喜。从第一页开始，我就被它真诚、务实的笔触所吸引。它不是那种居高临下地告诉你“应该怎么做”，而是以一种平等、理解的姿态，与家长们探讨在育儿过程中可能遇到的各种困惑。书中关于“倾听”和“回应”的篇章，让我深刻反思了自己平日里与孩子的互动方式。我常常急于给孩子“答案”，却忽略了让他们自己去表达、去思考。这本书强调的“共情”，让我学会了站在孩子的角度去理解他们的行为，而不是简单地贴上“不听话”、“调皮”的标签。此外，书中关于如何设定界限，如何引导孩子面对挫折，如何培养他们的规则意识，都提供了非常清晰的步骤和原则。我特别欣赏它在提出建议的同时，也提醒家长要关注自身的成长和情绪状态。育儿是一场马拉松，如果家长自己身心俱疲，又如何能给孩子提供最好的陪伴呢？这本书就像一位善解人意的“知心朋友”，在细微处给予我温暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

《致家长：教师给幼儿家长的建议》这本书，从我翻开它的那一刻起，就牢牢抓住了我的注意力。我一直对幼儿教育有浓厚的兴趣，也曾阅读过一些相关的书籍，但这本书给我带来的感受是全新的。它不像某些理论性的著作那样晦涩难懂，也不像某些经验分享那样泛泛而谈，而是将教育的智慧融入到了最平凡的家庭生活之中。书中关于“环境创设”的部分，给我留下了深刻的印象。我从未想过，原来家里的每一个角落，都可以成为孩子学习和探索的课堂。书中提供的许多简单易行的游戏和活动，不仅能激发孩子的想象力和创造力，还能在潜移默化中培养他们的各项能力。更让我感到惊喜的是，这本书在讨论如何“教”孩子的同时，也高度重视“如何和孩子一起成长”。书中提出的“榜样作用”，让我意识到作为家长，自己的言行举止对孩子的影响是多么巨大。它鼓励家长不断学习，保持好奇心，与孩子一同探索未知，这种“陪伴式成长”的理念，让我深受鼓舞。读这本书，我感觉自己不再是一个被动接受育儿知识的学习者，而是一个积极主动的参与者，一个和孩子一同进步的伙伴。