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许云杰 著

图书标签:

• 教育
• 家庭教育
• 儿童教育
• 亲子关系
• 教育理念
• 学习方法
• 成长
• 教育反思
• 非传统教育
• 教育观察

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515338231

版次：1

商品编码：11789790

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-10-01

用纸：胶版纸

页数：189

字数：130000

编辑推荐

　　★澳洲父母的42个教养故事，给孩子成长的无限可能
　　★以生活学习中的实际故事，为我们呈现一个“没有教科书，处处是教材”的澳洲教育！
　　★以长期教育工作者的视角，将观察到、实际遇到的教育问题在这本书中为父母找到答案！
　　★只有2300万人口，却是世界第三大留学国家
　　★只有2300万人口，却已产生15位诺贝尔奖得主
　　★只有39所高校，却有8所名列世界百大名校

内容简介

　　《不在纸上的教育》从生活的角度切入，展现澳洲教育的各个面向，书中以客观、专业、学习、认错、规矩、探索、阅读、尊重、干净等主题揭示澳洲教育的特质，告诉读者如何教出孩子有创意、但生活上也要守规矩，如何对事物尊重、学习更专心，如何培养孩子有礼貌、人际关系的应对，如何引导孩子管理发怒的情绪，以及如何在麻烦中找乐趣！
　　《不在纸上的教育》告诉我们澳洲教育强调“先快乐，才能坚持”；注重“框架下的自由学习”；让孩子在实际操作中学习；让孩子“从小就得自己好好的‘学习’做”，孩子可以自己做的事情，鼓励孩子自己做，陪孩子做，做给孩子看，引导孩子做，但是偏偏就不会帮孩子做……

作者简介

　　许云杰，生于1975年。台湾政治大学商学院、澳洲昆士兰科技大学电脑资讯研究所毕业。2009年移居澳洲，后来转做教育工作。现在是一家小型出版社的负责人，专门出版澳洲当地的教育类书籍。著有《没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育》。

目录

第一章 客观
当个客观的爹　006
原来，别人的数学并不差　010
对评价的态度　014
补习啊！补习！　018
客观地选校　022
第二章 专业
真正的专业　028
木匠　031
没有卡车，澳洲没有未来　035
挂科的主治医师　039
第三章 学习
乐活的三个特质　044
先快乐，才能坚持　048
学习观念的冲突　052
学习的秘诀　056
五金行的出版物　059
包罗万象的小学英语课　062
第四章 认错
没有被录取的理由　066
道歉的花朵　070
不够好，就学习　074
篱笆　078
面对　082
第五章 规矩
冷水与热水　086
思考角落与罚站　090
女儿的英文老师　094
框架下的自由学习　098
自由的背后　103
第六章 探索
一年级就开始的勇敢　108
主题乐园中的作业　112
不停止地尝试　116
陪孩子探索的忍耐　120
高中的实习课　124
第七章 阅读
IB课程与澳洲的小学教育　128
从小开始的阅读角落　131
女儿的家庭作业　135
念中文书，英文却比老外好　139
阅读家教　143
第八章 尊重
尊重不同的教养方式　148
烧烤　152
对比较与竞争的态度　156
第九章 干净
干净的力量　162
自豪的小学校长　165
对清洁的认知　169
为什么不行　172
跋　175

精彩书摘

　　女儿是班上唯一的亚洲人，但是出乎意料的是，今年她却是代表班级参加英文诗朗诵的代表。这个结果，引起许多女儿同学的母亲七嘴八舌的议论。
　　许多金发碧眼的母亲，纷纷在放学的时候跑过来向内人请教女儿学习的状况。有一天，内人和我去接她放学的时候，正好遇到女儿同学葛瑞丝的母亲凯萨琳，她在停车场的接送区看到我们，就跑过来跟我们聊天。
　　“最近葛瑞丝的心情很不好，她觉得自己很失落。”凯萨琳说。
　　“怎么了，发生了什么事吗？”内人关心地问她。
　　凯萨琳说：“我想是因为汉娜参加英文诗朗诵比赛的事情。”随后她又继续说：“因为汉娜的数学好，英文也好，最近又被老师指派去参加绘画与英文诗朗诵比赛，让葛瑞丝觉得很忌妒，你知道的，小孩子就是这样，尤其她们又是最好的朋友。”
　　她接着又说：“所以我想我应该为葛瑞丝做些什么，帮助我自己的孩子建立信心，你有什么看法吗？”
　　内人说：“你有陪她每天阅读故事书吗？我觉得那是最好的方法。”
　　凯萨琳想了想，接着说：“老实说，没有，你觉得那有帮助吗？有时候葛瑞丝会要求，但你知道的，一旦到了晚上，我就常常累得受不了了。”接着，她带着点腼腆却又坚定地说：“但我还是会试试看。”
　　“当然，我觉得那是最好的方法。”内人鼓励她说。
　　听到这里，我突然发现，这个澳洲妈妈很棒。她让我觉得很棒的地方，在于她愿意很诚实而且坦然地面对“比较”这个问题，而她选择用很正面积极的方式，来帮助孩子们找出处理“忌妒”这种情绪的方法。父母们应该先检讨自己的行为是否不足，才去比较孩子们的优缺点。
　　看到了澳洲教育的光明面，也看到了这个国家的许多阴暗面，深入接触了这个国家的教育制度以后，我发现，在这个国家，孩子与孩子之间一样有许多的竞争存在，到了高中后一样得互相比较，才能分出高下，取得好的成绩才能进入大学，要不然就是进入专科就读，学习技能。
　　当然，因为制度的设计衔接，专科与大学之间的转换跑道相对容易。但是，深入接触过许多澳洲人以后，我发现这个国家的人，一样有人类自然的喜怒哀乐，一样也有人类自然的竞争与比较情绪。但是，这几年，我一直在思索这样一个问题，这个国家的比较与竞争，有什么不同呢？
　　通过这个母亲，我突然发现我找到了答案。这个国家的人民真的没有什么不同，一样得“争”，一样得“赢”，但是，澳洲人能比较坦然地面对与承认“比较”与“忌妒”的情绪。因为“坦然”，自然会进而寻求问题所在，或是改进的方法，而不是矫揉造作的一脸和善，却一味地呼喊口号，或是找寻借口。
　　通过这个澳洲妈妈的小故事，我想告诉自己的孩子两件事情。
　　首先，活在世上，哪个人能够不比较呢？人类从原始时代一直发展到现代，进步的动力之一就是比较与竞争。我不想不负责任地告诉孩子们“不要去比较”，因为那根本是不太可能的事情。我们都希望住在比较干净、比较漂亮的房子里，有比较好的职业、吃比较好的食物，给孩子们比较好的东西……
　　但是，我希望我的孩子当有一天开始懂得什么是“忌妒”与“比较”的情绪时，她能够用正面积极的态度，坦然地去处理这些情绪。因为坦然地去面对竞争与比较，让人感受到的是磊磊落落的良性竞争，而不是矫揉造作的虚伪。
　　其次，扪心自问，父母之间可能不拿孩子们互相比较吗？孩子们都是父母的心肝宝贝，当自己的孩子取得傲人一等的成绩时，哪对父母会不高兴、不得意？尽管表面碍于教养不能得意忘形，心里总是会高兴的吧。
　　然而，在期望自己的孩子成绩卓越、远超同辈之前，父母应该先比较自己的付出，有比别人的父母付出多吗？不要要求孩子学业成绩好，自己却在旁边整天看韩剧；不要要求孩子努力上进，自己却假借应酬之名，拍拍屁股出门打麻将。
　　我曾经在澳洲看见一位华裔父亲在表演前是怎么教孩子跳舞的，他坐在地上，指挥孩子抬手，指挥孩子举脚，足足“叫”了十分钟，孩子笨拙地听不懂口令，父亲气得当众大骂孩子，最后是内人看不下去，站起身来走过去，当场示范给孩子看，三十秒，孩子就会跳了。那个父亲很介意孩子的表演，他很怕孩子表演不好，但是他忘了一件事：教育不能只是坐着动一动嘴。
　　澳洲人能够很坦然地面对比较与竞争这种心态。我很感谢葛瑞丝的母亲，她让我了解到如何处理孩子们面对比较与竞争时的态度，也让我了解到比较与竞争这种心态本身并不讨厌，真正令人不舒服的，应该是裹在“比较”外的那一层层的矫揉造作。
　　……

前言/序言

不在纸上的教育 教育，从不局限于书本的方寸之间，它是一种生命体，在真实的生活土壤中蓬勃生长。 《不在纸上的教育》并非一本罗列枯燥理论或陈列教学案例的教材，它是一本邀请你一同踏上探索之旅的向导。我们将目光从被束之高阁的教科书移开，转向那些在真实世界里，无时无刻不在发生、滋养着个体成长的丰富教育现场。这趟旅程，将带领我们深入探究那些“看不见”却至关重要的教育力量，重新审视教育的本质与可能。 破除“知识即教育”的迷思 我们早已习惯将教育与知识划等号，认为掌握了多少知识，就代表了多少教育的成果。然而，当下的时代，信息唾手可得，知识的更新迭代速度更是日新月异。如果教育仅仅是知识的灌输，那么在信息爆炸的环境下，我们很容易淹没在无边无际的知识海洋中，却找不到导航的方向，甚至迷失自我。 《不在纸上的教育》要做的，正是要旗帜鲜明地打破这种狭隘的认知。我们深信，真正的教育，是唤醒内在的求知欲，培养独立思考的能力，塑造健全的人格，以及掌握与世界和谐相处的方式。它关乎如何提问，而非仅限于回答；它在于理解，而非死记硬背；它着眼于运用，而非仅仅掌握。 教育的边界在哪里？—— 拓展至生活的每个角落 教育的疆域，远不止于课堂。我们的双手，是最好的学习工具；我们的双眼，是观察世界的显微镜；我们的耳朵，是倾听智慧的港湾。 家庭：生命的最初启蒙场。 家庭是孩子接触世界的第一站，父母的言传身教，家庭成员间的互动模式，都潜移默化地塑造着个体的价值观、行为习惯和情感模式。在这里，爱、耐心、尊重、规则的建立，构成了孩子最宝贵的人生基石。我们将在书中描绘那些充满温情与智慧的家庭教育场景，分享父母如何成为孩子最好的引导者，如何在日常的点滴中播撒教育的种子。不再是单向的知识传递，而是双向的生命交流与成长。 社会：真实的磨砺场。 走出家门，社会是一个更加广阔、也更具挑战性的教育场域。朋友间的交往，社区的参与，公共空间的体验，都为个体提供了学习合作、竞争、解决冲突、理解差异的宝贵机会。一个孩子在公园里与其他孩子分享玩具，在集体活动中学会团队协作，在经历挫折后学会坚韧，这些都是课堂上无法完全模拟的“真实课程”。本书将聚焦于这些发生在社会生活中的教育瞬间，揭示它们对于个人成长的深刻意义。 自然：无声的智慧导师。 大自然是人类最古老、最智慧的老师。山川湖海，花草虫鱼，它们以最真实、最纯粹的方式，向我们展示着生命的规律、生态的平衡以及万物的奥秘。一次在山间的徒步，一次对星空的仰望，一次对微小生命的观察，都能激发孩子的好奇心，培养他们的观察力、探究精神和对生命的敬畏之心。我们将带领读者走进自然，重新发现那些隐藏在泥土、清风、阳光中的教育启示。 艺术与文化：滋养心灵的土壤。 音乐的律动，绘画的色彩，文学的想象，戏剧的张力，这些艺术形式不仅能够丰富我们的精神世界，更能帮助我们理解情感，表达自我，体验多元文化。一次音乐会的聆听，一次画展的参观，一次诗歌的朗诵，都能在不知不觉中提升个体的审美情趣，开阔其视野，激发其创造力。本书将深入探讨艺术与文化如何成为连接个体与更广阔精神世界的桥梁，如何以非功利性的方式滋养心灵。 工作与实践：能力的熔炉。 无论是参与一项志愿服务，尝试一项手工制作，还是在实习中承担一份责任，实践性的体验都是培养能力、锻炼技能的绝佳途径。在动手实践的过程中，个体能够将理论知识转化为实际技能，在解决问题的过程中学会思考和创新，在承担责任的过程中体会价值和意义。本书将呈现那些通过实践而获得的宝贵经验，强调“做中学”的重要性。 教育的“看不见”的维度 除了上述 tangible 的场景，教育还存在着许多“看不见”却至关重要的维度： 情感教育：理解与管理情绪的能力。 一个人能否拥有健康积极的情绪，能否有效地管理自己的情绪，并在与他人的互动中展现出同理心，是其人生成就和幸福感的重要基石。这种教育，并非来自一本情感管理的教科书，而是源于父母的耐心倾听，朋友的支持鼓励，以及在冲突中学习理解与沟通。我们将探讨如何在日常生活中，有意无意地为孩子创造理解和练习情感的场域。 品格塑造：道德观与价值观的建立。 诚实、善良、责任、勇敢、公正……这些优秀的品格，并非生而有之，而是通过长期的熏陶、榜样的力量以及自我反思而逐渐形成。它们是引导我们做出正确选择，成为一个有担当、有原则的人的关键。本书将关注那些在潜移默化中影响品格形成的因素，以及如何通过榜样和实践来巩固积极的品格。 探究精神与批判性思维：永不停止的提问。 在信息泛滥的时代，能够辨别真伪，独立思考，形成自己的见解，显得尤为重要。探究精神驱使我们不断提问，深入挖掘；批判性思维则帮助我们审视信息，做出理性判断。这种能力，并非在课堂上就能完全习得，而是在一次次质疑中，在一次次挑战权威的思维中，在一次次独立研究的尝试中得以锤炼。 韧性与适应性：在变化中成长。 生活充满变数，面对挫折、失败和未知，一个人的韧性和适应性至关重要。这种能力，不是纸上谈兵的心理学理论，而是从一次次跌倒后重新站起来的经历中获得；是在适应新环境、新变化的过程中逐步培养。我们将分享那些在逆境中展现出强大生命力的人物故事，以及培养这种内在力量的方法。 终身学习的动力：拥抱未知，持续成长。 教育的终点，并非毕业证书的获得。真正的教育，是激发一个人对未知世界永恒的好奇，是对知识和技能持续追求的热情。这种动力，源于对学习本身的享受，而非对其结果的功利性考量。我们将探讨如何点燃这种内在的火焰，让学习成为贯穿一生的生命体验。 《不在纸上的教育》的价值与意义 这本书，是对当前教育模式的一种反思与呼唤。它鼓励我们： 重新定义“成功”： 不再仅仅以考试成绩或职业地位来衡量一个人的成功，而是关注其人格的健全、能力的多元、以及对社会的贡献。 赋予家长和教育者新的视角： 帮助他们认识到，除了课堂教学，他们在家庭、社会等各个场景中扮演的教育角色同样不可或缺，甚至更加关键。 激发学习者的内在驱动力： 引导个体从被动接受转向主动探索，从关注知识本身转向关注学习过程和能力提升。 连接教育与生活： 强调教育并非孤立于生活之外的存在，而是融入生活的点点滴滴，与生命共同成长。 《不在纸上的教育》不是一本提供标准答案的手册，它更像是一面镜子，映照出教育在我们生命中所扮演的真实而深刻的角色。它邀请每一位读者，走出思维的惯性，去观察、去体验、去感受那些“不在纸上”的教育力量，并在其中找到属于自己的成长路径。它是一份献给所有渴望更深刻、更全面教育的灵魂的邀请函，一同踏上这场发现与创造的教育之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事结构极其巧妙，它没有采用传统的线性论证方式，反而像是在构建一个多维度的对话空间。作者似乎深谙如何引导读者的心绪，时而带领我们深入到对人类认知本质的哲学探讨，时而又瞬间拉回到具体案例的生动场景中。这种在理论与实践、宏大与微小之间游走的叙事手法，极大地丰富了阅读体验。我发现自己沉浸其中，仿佛置身于一场智力上的探险。尤其是关于如何培养“面对不确定性的能力”的部分，在当前这个变化莫测的时代背景下，显得尤为珍贵。书中提供的方法论并非僵化的步骤，而是一系列思考的框架和视角的转换，这才是真正的教育精髓所在——授人以渔，而非授人以鱼。读完之后，我的思维模式似乎被重新校准了，看待问题的方式更加开放和多元，这种潜移默化的影响才是书籍价值的终极体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力，很大程度上源于作者那种超越时代局限的洞察力。它讨论的许多议题，比如如何平衡标准化与个性化、如何处理技术进步对人际交往模式的冲击等，虽然是教育领域的热点，但作者的切入点却独辟蹊径，充满了深刻的人文关怀。他的笔触温暖而有力，既不回避现实的残酷，也不放弃对理想的执着追求。我特别欣赏其中对于“教师角色重塑”的论述，它不再将教师视为知识的搬运工，而是提升到了“生命引导者”的高度，这极大地鼓舞了那些在一线工作的教育工作者。阅读这本书，就像是进行了一次深度的专业充电，不仅提供了新的理论工具，更重要的是，它重塑了我们对教育事业的敬畏之心和责任感。这本书的价值在于，它能让每一个关心教育的人，无论身份如何，都能从中找到属于自己的思考支点和行动方向。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的阅读体验是需要投入精力的，它不是那种可以轻易“浏览”的书。作者的思考密度非常高，每一个段落都蕴含着丰富的信息量和深刻的见解，迫使你必须放慢速度，细细咀嚼。但正是这种“慢读”的过程，带来了无与伦比的收获感。它成功地挑战了许多我们习以为常的教育预设，比如对“效率”的盲目崇拜，对“知识积累”的过度强调。作者用近乎诗意的语言，重新定义了“成才”的真正含义，将其从世俗的成功标准中解脱出来，回归到个体内在的丰盈与完善。对我而言，这本书的作用更像是一剂清醒剂，它帮助我拨开了围绕在教育周边的迷雾，看到了教育最本质的使命——点燃生命本身的光芒。那些关于如何设计更具人文关怀的学习环境的描绘，读来令人心驰神往，充满了对未来教育形态的美好憧憬。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让人眼前一亮，读起来感觉像是在和一位经验丰富、充满智慧的教育者面对面交流。作者的文笔非常细腻，对于教育理念的阐述深入浅出，丝毫没有那种空洞的说教感。我特别欣赏他/她如何将复杂的理论与日常的观察相结合，让那些原本抽象的教育概念变得鲜活起来，仿佛触手可及。比如，书中对“学习的内驱力”的剖析，没有停留在老生常谈的“兴趣是最好的老师”的层面，而是挖掘了驱动个体终身成长的深层心理机制，这一点对我这个长期关注个人发展的人来说，简直是醍醐灌顶。我时常会合上书本，陷入沉思，思考自己过去接受教育的经历，以及未来我希望如何构建更具人性化、更能激发潜能的学习环境。整本书的节奏把握得极好，从宏观的教育哲学到微观的实践方法，过渡得自然流畅，让人欲罢不能，仿佛跟随作者的思路进行了一场深刻的心灵洗礼。它不只是一本“教育读物”，更像是一本关于“如何成为一个更好的人”的指南，充满启发性。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我原本对这类探讨教育本质的书籍抱持着一种谨慎的态度，总担心会读到一些陈词滥调或者过度理想化的空想。然而，这本书彻底颠覆了我的预期。它的论述带着一种坚实的“落地感”，不是那种高高在上的理论俯视，而是扎根于现实教育困境的深刻反思。作者对于当前教育体系中那些“看不见的藩篱”的揭露，精准而有力，那种洞察力让人不寒而栗，同时也带来了改变的希望。我尤其喜欢其中关于“评价体系如何异化了学习目标”的章节，它用极具说服力的方式论证了标准答案是如何扼杀了创造力和独立思考的萌芽。阅读过程中，我多次停下来，对比我自己的学习路径和现在的社会需求，产生了强烈的共鸣，感觉作者为我们这些在信息洪流中摸索前行的人，提供了一张清晰的思维地图。这本书的文字力度很大，但表达方式却很克制，正是这种内敛的力量，使得其批判性的观点更具穿透力。