具体描述
内容简介
张玉霞编译的《谁说孩子不是天才－－卡尔·威特教育法》向读者展现卡尔威特教育法的思想精髓，并梳理和提炼了该教育法经典的、精华的思想观点，运用条理清晰、故事化行文的写作方式，给父母提出切实有效的教育操作方法，方便家长掌握实用的教育操作方法，从而活学活用。作者简介
成墨初，河北邯郸人。目前居京，专注于家庭成功教育、青少年心理健康等相关领域的研究。腾讯教育名家博主，2009年中国十大最具影晌力家教作家。出版亲子教育专著50余种，作品常年盘踞国内各类图书畅销榜。代表作《不打不骂教孩子60招》单本销量30万册。
张玉霞，教肓学硕士、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师。
现为某家庭教育和心理咨询机构咨询师及家庭教育指导师，曾从事中学生、大学生心理咨询及教育工作十余年，擅长青少年心理咨询和思想教育，具有丰富的亲子教育经验。
目录
第1章 教育好孩子，我们先做好父母选择一个好妻子很重要
教育孩子从改造母亲开始
为了胎儿，准爸爸该做哪些努力
父母的爱和教育不可或缺
坚定的教育理想和决心
进行与孩子地位平等的教育
第2章 树立正确的教育理念和目标
孩子先天不足也可成为天才
后天教育比天赋更重要
儿童成长潜能递减规则
教育要顺应孩子的本性
教育孩子成为全面发展的人
让孩子成为幸福快乐的人
第3章 抓住教育关键期，实施早期教育
儿童成长发育具有关键期
婴幼儿期好比制造瓷器的黏土
身体健康是根本
及早对孩子进行视觉听觉训练
襁褓里的智力教育
孩子出生后的“语言词汇灌输”
忍痛辞退说土语的老佣人
给孩子灌输有益的感官刺激
给孩子正面的言行和品行教育
正确的教育方法是关键
第4章 不管教什么，唤起孩子的兴趣
用游戏的方式教育孩子
如何教孩子学外语
如何教孩子学数学
在孩子有兴趣书写时教他书写
不使用填鸭式教育
开发孩子的记忆力、想象力、创造力
溺爱并不是真正爱孩子
对孩子严格应基于道理
教孩子学会学习
广阔的课堂
培养孩子多方面的兴趣
正确地表扬和批评
第5章 培养孩子的善行和优良品德
培养孩子的责任感
培养孩子的善行，父母要以身作则
引导孩子关爱家人
鼓励孩子的善行
培养孩子的诚信品质
教育孩子爱护小动物
告诉孩子勿以恶小而为之
引导孩子不做有才无德之人
第6章 培养孩子的独立意识和能力
培养孩子的自理能力
孩子的事情让他自己做
让孩子为自己的错误负责
通过自己的努力获得自己想要的
教孩子如何支配钱
教育孩子不盲从权威
第7章 塑造孩子健全的心理素质
教孩子坦然面对别人的轻视和嘲笑
帮助孩子树立自信
不把孩子培养成所谓的学者
增强孩子面对失败挫折的能力
培养孩子的勇气
提高孩子的自制力
时刻关注孩子的心理卫生
第8章 教孩子选择朋友、与人相处的技巧
帮孩子选择优秀的朋友
引导孩子懂得倾听他人
教孩子学会赞美他人
培养孩子具有同情心
让孩子懂得理解他人
不对人隐藏感激之情
不当面指出别人的错误
对不同的人用不同的对待方式
教孩子处理伙伴间的矛盾
第9章 培养孩子的好习惯，克服坏习惯
教孩子养成专心致志的习惯
克服孩子做事拖拉的毛病
教育孩子养成精益求精的习惯
培养孩子坚持到底的习惯
防止孩子自满
把任性的毛病掐死在萌芽阶段
避免孩子说脏话
注重孩子的饮食卫生习惯
如何面对孩子的坏行为
第10章 教孩子生活、处世的智慧
让孩子了解生活的真相
有些人并不值得帮助
教孩子识别伪善和虚假的美
告诉孩子不能轻信任何人
引导孩子争取自己的利益
教育孩子如何对待荣誉
精彩书摘
教育孩子从改造母亲开始 对于孩子来说，母亲极为重要，历史上的成功人 物往往都有一个善于教育孩 子的、优秀的母亲。我的儿子小卡尔能如此优秀，首先应感谢他的母 亲、我的妻子。妻子心地善 良、性格温和，而且具有丰富的学识，在养育儿子方 面，她更是付出了大量心 血。
为了能生养一个健康、聪明的孩子，妻子在还没 怀孕时，就十分注意自己的 精神和体质，设法保证自己的身体健康和心情愉快。
妻子在衣、食、住、行上都比较朴素、节俭，她 的生活方式很健康。为了呼 吸到新鲜的空气，她常常到户外散步，做一些适度的 活动。她怀孕后，我常常会 陪伴她一起去散步，到大自然中享受明媚的阳光和清 新的空气。
我和妻子不会一整天都待在家里，尤其是妻子怀 孕后，在大自然中漫步、交 流成了我们每天的功课，这会让我们身体舒展、心情 舒畅。
因为有了比较好的保养，妻子在整个怀孕期间的 身体和精神基本都还不错， 这有利于生育健康、聪明的孩子。
妻子的性格很好，她开朗、平和、善良，每天与 她生活在一起，总给我很放 松、舒适、幸福的感觉，我们的交谈也总是很愉快。
妻子刚怀孕不久的某天，我们一起在外散步。看 着周围迷人的风景，我感慨 地说：“哇，这里好美啊，感谢上帝。” “是啊，真的很美啊。”妻子回应。
我开始慷慨激昂地高谈阔论，“是的，这是上帝 的杰作，你看那些坚不可摧 的岩石，它们象征着力量，还有那些花，它们是多么 美丽、妖娆啊。” 妻子笑了。
我又说：“如果我们的孩子是个男孩，我们就要 让他像岩石那样坚强、有 力。” “那要是女孩呢？” “如果是女孩，那就像那些花儿一样美丽、妖娆 。” 这时，妻子说：“如果只是这样，我们的孩子还 不能成为优秀的人才。” “为什么？”我问。
妻子回答：“我觉得，不管是男孩女孩，他都应 该是身心健全的人，他要有 健康的体魄、岩石般坚强的性格，最好也有美丽的外 表。更重要的是，他要有不 平凡的智慧。” 妻子说得对，孩子的外表不是最重要的，让他拥 有优良的性格和不平凡的智 慧才是最重要的。
至于妻子自己，也一直非常注重加强学习和修养 ，努力成为一个有智慧的优 秀母亲。
在怀孕期间，妻子非常注重自己的饮食健康，她 说“我吃的一切东西都会影 响孩子”。
她很少吃辛辣、油炸的食物，就连她最爱吃的油 炸咸鱼都戒掉了，她说这些 食物会破坏婴儿娇嫩的皮肤。
妻子也拒绝吃各种垃圾食品，而是多吃蔬菜、水 果、谷物等健康、有营养的 食品，这是她始终遵循的一个原则。她认为，健康的 食物是孩子身体和大脑健康 发育的基础。
妻子不仅注重儿子的身体健康，更注重他的精神 健康，无论是怀孕期间还是 儿子出生后，妻子都非常注意这一点。
妻子时常说，为了让孩子成为勇敢的人，她自己 首先要是个勇敢的人。因此， 妻子在怀孕期间几乎没哭过，即使有难过的事，她也 能尽快从痛苦中摆脱出来。
我们应该使孩子成为爱美、爱正义、爱真理的人 ，而母亲自己要先成为这样 的人，成为具有阳光心态的人。
我妻子具有勇敢、乐观、善良等优良品质，这在 后来深深地影响了儿子。她 用坚强、勇敢、乐观去武装孩子的精神，并给了他爱 和智慧，这使儿子后来具备 了许多优良的个性品质。
成墨初点拨 要养育优秀的孩子，母亲首先要不断地改造自己 ，努力学习育儿等科学知 识，加强自己的个性修养，争取成为一位优秀的母亲 。
为了胎儿，准爸爸该做哪些努力 为了未出世的孩子，不仅妻子做出了某些改变， 在饮食、生活、情绪等各方 面都非常注意，我这个做父亲的也设法改变自己的不 良习惯。
在我和妻子准备要孩子时，我的一位医生朋友告 诉我，如果酒后受孕，胎儿 可能会发育迟缓，智力低下。
医生朋友的忠告对我如圣旨。为了孩子的健康， 我从妻子怀孕前很久就完全 戒了酒。虽然德国人都喜欢饮酒，但幸好我没有这种 嗜好。
我不吸烟、不饮酒，并且坚持锻炼身体，在饮食 和生活上也非常注意。我知 道，父亲的健康状况，会影响到胎儿的身体健康和大 脑发育。
P4－6
……
前言/序言
对于教育，我始终有着难以割舍的情结。教育理 想的萌芽，大概始自我刚入 学时一次当“老师”的经历，那时，我在家里将刚学 到的汉字教给邻居几个弟弟 妹妹们，“为人师”的自豪感始终在激励我。小学、中学、大学、研究生、高校教师、家教图 书写作者，一路走来，几多 酸辛几多欢乐，几多得意几多彷徨，几多成功几多失 败……唯一不变的是我对教 育的执着。
因为喜欢教育，我在本科理工科专业毕业后，考 取了教育学硕士研究生，之 后在家乡小城一所高校从事学生心理健康教育工作。
同时，在业余时间，我如饥 似渴地阅读着各种教育书籍。
在从事学生心理健康教育的多年中，我工作很努 力，却也很辛苦，更重要 的，我做得并不快乐。此外，幼时的一场大病，导致 了我听力和表达的缺陷，这 在后来一度成了我职业生涯的短板。这种现实让我从 教的热情和积极性受到了一 定程度的打击。
我开始彷徨，开始痛苦地思考。幸好父母给了我 不服输和执着的性格。在从 事学生心理健康教育的几年中，我读了《卡尔·威特 的教育》、铃木镇一的《神 童作坊》等教育书籍，感谢它们给我的职业生涯带来 了曙光和转机。
之后的几年里，我又陆续读了《斯特娜夫人的自 然教育》、鲍里斯·塞德兹 的《俗物与天才》、木村久一的《早期教育与天才》 等国内外教育家的著作。
我明白了自己做学生心理健康教育工作之所以不 快乐的原因，更多学生更多 问题的根源大都源于家庭，大都在幼年或童年时就埋 下了病根，此时的学校教育 只是“治标不治本”，所以很多学生的成长和改变痛 苦而艰难。
由此，我也联想到了自己的成长经历。在我幼年 、童年那个艰苦的年代，我 的父母没有条件去了解科学的早期教育或家庭教育知 识，这曾给我带来了沉重的 伤痛，迫使我在成年后经历了多年的艰难成长和痛苦 蜕变。
让我始终感动的是，父母从我幼年起就留给了我 很多异常宝贵的东西，他们 在非常艰难的条件下，竭尽所能把我送上了追逐理想 的路，培养了我创造幸福的 能力，父母的勤劳善良、坚强不屈、积极乐观、隐忍 包容、善于感恩等优良品 质，至今都深刻地影响着我，并成为我永久的人生财 富。
在这里，我想说的是，孩子幼年、童年在家庭中 的经历，在家庭中所受的教 育和影响，对其人生的影响是一生的，更是深刻的， 无论是好的还是不好的。
至此，我更感激《卡尔·威特的教育》《斯特娜 夫人的自然教育》《神童作 坊》等书籍，它们成了我职业理想的指路明灯，成了 我决心从事家庭教育的重要 动力，它们也让我更深刻地理解了自己的父母。为了 让更多孩子和父母受益，我 决心将自己对于家庭教育的感触和感悟写成书，将《 卡尔·威特的教育》等世界 经典教育名著以更受欢迎、更易被接受的形式推介给 广大父母。由此，便有了这 套系列读本。
能有这样一个机会和平台与读者沟通，值得我感 谢的人很多。感谢我的父母 始终一如既往地、无条件地支持我、鼓励我，感谢我 的姐妹一如既往地、无条件 地支持我、帮助我，感谢我在读书期间的各位老师的 教诲和鼓励，感谢北京博雅 华章文化传媒有限公司万小遥老师帮助我开拓了职业 道路，感谢开智书坊成墨初 老师给了我实现梦想的广阔空间和坚定梦想的勇气和 信心，感谢所有曾经陪伴 我、现在还在陪伴我走在路上的朋友们。
由于本人经验能力所限，本系列读本中的缺点不 足在所难免。但无论如何， 我始终秉承“用心做人，用心作文，用心做教育”的 信念，尽力做好自己该做的 每一件事，包括用心做好每一本家教书。
帮助每一个父母成为成功而快乐的父母，帮助每 一个孩子成为优秀而幸福的 人才，是我最幸福的事。真诚希望各位读者和父母朋 友们给予我更多的支持和指 教，我将不胜感激。
用户评价
读完《小木马童书·谁说孩子不是天才：卡尔·威特教育法》，我感觉自己像是在迷雾中找到了一盏指引方向的灯。我一直苦恼于如何才能真正地激发孩子的学习兴趣，而不是让他们觉得学习是一件枯燥乏味的事情。这本书给了我一个全新的视角，它让我明白，兴趣才是最好的老师，而我们家长，应该成为那个善于发现和培养孩子兴趣的“园丁”。书中关于“理解和尊重孩子的天性”的论述，对我触动很大。我反思自己过往的育儿经历，是不是在很多时候，都忽略了孩子的情感需求和内在感受，而一味地用成人的标准去要求他们？这种“不包含此书内容”的评价，恰恰说明了，这本书并非提供一套僵化的教育方案，而是像一位睿智的长者，引导我们去思考教育的本质，去倾听孩子内心的声音。它让我明白，真正的教育，是与孩子共同成长，是相互理解，是建立在信任基础上的引导。我开始尝试着去观察孩子在玩耍时展现出的专注和热情，并从中找到可以延伸的学习点。这种转变，让我感到轻松了许多，也让我们的亲子时光充满了更多乐趣和意义。
评分一直以来，我都觉得教育就像是一场漫长的马拉松，需要策略，也需要坚持。而《小木马童书·谁说孩子不是天才：卡尔·威特教育法》这本书，则为我提供了新的“赛道”和“补给站”。我深刻体会到，很多时候，我们教育孩子的方式，其实是在限制他们，而不是在帮助他们。书中强调的“因材施教”，并非一句空话，而是需要我们付出大量的观察和理解。我们常常将自己的期望强加给孩子，然后用一把尺子去衡量他们，殊不知，每个孩子都是一个独立的个体，有着自己独特的兴趣和才能。这本书让我明白，与其费尽心思去“改造”孩子，不如去“发现”他们身上早已存在的闪光点，并加以引导和放大。这种“不包含此书内容”的评价，正是想表达，这本书给予我的，是一种思维上的“解绑”，让我从传统的、刻板的教育模式中走出来，去拥抱一种更加灵活、更加个性化的教育方式。它让我意识到，教育的真正目的，不是把孩子塑造成一个统一的模子，而是让他们成为最好的自己。这种深刻的转变，让我对待孩子的态度更加平和，也更加充满信心。我开始相信，只要方法得当，耐心引导，每一个孩子都能绽放出属于自己的光芒。
评分读完这本《小木马童书·谁说孩子不是天才：卡尔·威特教育法》，我内心真的被触动了。我一直觉得，每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的天赋和闪光点，只是很多时候，我们做家长的，或者整个社会，并没有真正学会去发现和培养这些潜能。这本书让我从一个全新的角度去审视“天才”这个词，它不再是遥不可及、少数人才能拥有的特质，而是一种可以被引导、被唤醒的力量。书中反复强调的“发现孩子的兴趣，并以此为基石进行教育”，简直是一语惊醒梦中人。我回想自己带孩子的过程，是不是太多时候是按照自己的想法、社会的标准去规划孩子的学习，而忽略了他们内心深处真正渴望的东西？这种“不包含此书内容”的评价，其实是想说，这本书给我的启发，更多的是一种思维模式的转变，一种对孩子教育理念的重塑。它没有给我一个现成的“秘籍”，而是让我学会了如何去观察、去倾听、去陪伴，去相信自己的孩子本身就拥有着无限的可能性。这是一种放下焦虑、回归本真的教育方式，让我觉得踏实，也让我对未来充满了希望。我开始尝试着不再用功利的心态去衡量孩子的得失，而是更注重过程中的体验和乐趣，即使是看似“无聊”的玩耍，我也开始看到其中蕴含的学习和成长。这种转变，带来的不仅仅是孩子情绪的改善，更是我们亲子关系更加融洽的基石。
评分这本《小木马童书·谁说孩子不是天才：卡尔·威特教育法》对我来说，更像是一次教育观念的“洗礼”，它让我重新审视了“成功”的定义。以往，我们习惯将成绩、名校、高薪作为衡量孩子成功的标准，然而，这本书却用一种更宏观、更长远的视角，来探讨孩子成长的本质。它让我意识到，真正的“天才”，并非只是在学术上出类拔萃，更在于他们拥有独立思考的能力、解决问题的智慧、以及对生活的热情和创造力。书中的一些理念，比如“耐心比灌输更重要”，让我深受启发。我们总是急于让孩子学会这学会那，生怕他们落后，但却忽略了孩子自身的发展规律和节奏。这本书提醒我，每个孩子都有自己的“花期”，强行催促只会适得其反。与其不断地“教”，不如静静地“等”，等待他们自己去探索，去发现，去领悟。这种“等待”并非是消极的放任，而是一种充满智慧的陪伴，一种对孩子内在力量的信任。读完这本书，我感觉自己身上的很多育儿焦虑都烟消云散了。我不再纠结于孩子的一时得失，而是更关注于培养他们健全的人格和积极的心态，我相信，这才是他们未来人生路上最宝贵的财富。这种“不包含此书内容”的评价，恰恰说明了这本书带来的深层思考，它并非提供具体的操作方法，而是引导我们从根本上改变对孩子教育的认知。
评分这本书《小木马童书·谁说孩子不是天才：卡尔·威特教育法》的到来，就像是在我纷乱的育儿思绪中注入了一股清流。我常常感到迷茫，不知道该如何才能让孩子更好地成长，也不知道自己究竟做得对不对。这本书让我意识到，很多时候，我们父母的焦虑，反而会成为孩子成长的阻碍。它强调了“发掘孩子潜能”的重要性，但更重要的是，它教我们如何去“发掘”。这种“不包含此书内容”的评价，并非说这本书没有具体的方法，而是它给予我的启示，是超越了具体方法的层面。它是一种教育哲学，一种对孩子价值的重新认识。我开始明白，与其总是想着如何“教”孩子，不如学会如何“引导”和“陪伴”。这本书让我更加相信，每一个孩子都有自己独特的才能，我们要做的是找到它，然后帮助他们去发展它，而不是去压抑它，或者强行去改变它。这种信念的转变，让我对待孩子更加平和，也更加有耐心。我不再过分纠结于孩子的“短板”，而是更积极地去发现和培养他们的“长处”。这种教育理念的更新，对我来说，是意义非凡的。
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