具體描述
內容簡介
張玉霞編譯的《誰說孩子不是天纔－－卡爾·威特教育法》嚮讀者展現卡爾威特教育法的思想精髓，並梳理和提煉瞭該教育法經典的、精華的思想觀點，運用條理清晰、故事化行文的寫作方式，給父母提齣切實有效的教育操作方法，方便傢長掌握實用的教育操作方法，從而活學活用。作者簡介
成墨初，河北邯鄲人。目前居京，專注於傢庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究。騰訊教育名傢博主，2009年中國十大最具影晌力傢教作傢。齣版親子教育專著50餘種，作品常年盤踞國內各類圖書暢銷榜。代錶作《不打不罵教孩子60招》單本銷量30萬冊。
張玉霞，教肓學碩士、國傢二級心理谘詢師、傢庭教育指導師。
現為某傢庭教育和心理谘詢機構谘詢師及傢庭教育指導師，曾從事中學生、大學生心理谘詢及教育工作十餘年，擅長青少年心理谘詢和思想教育，具有豐富的親子教育經驗。
目錄
第1章 教育好孩子，我們先做好父母選擇一個好妻子很重要
教育孩子從改造母親開始
為瞭胎兒，準爸爸該做哪些努力
父母的愛和教育不可或缺
堅定的教育理想和決心
進行與孩子地位平等的教育
第2章 樹立正確的教育理念和目標
孩子先天不足也可成為天纔
後天教育比天賦更重要
兒童成長潛能遞減規則
教育要順應孩子的本性
教育孩子成為全麵發展的人
讓孩子成為幸福快樂的人
第3章 抓住教育關鍵期，實施早期教育
兒童成長發育具有關鍵期
嬰幼兒期好比製造瓷器的黏土
身體健康是根本
及早對孩子進行視覺聽覺訓練
繈褓裏的智力教育
孩子齣生後的“語言詞匯灌輸”
忍痛辭退說土語的老傭人
給孩子灌輸有益的感官刺激
給孩子正麵的言行和品行教育
正確的教育方法是關鍵
第4章 不管教什麼，喚起孩子的興趣
用遊戲的方式教育孩子
如何教孩子學外語
如何教孩子學數學
在孩子有興趣書寫時教他書寫
不使用填鴨式教育
開發孩子的記憶力、想象力、創造力
溺愛並不是真正愛孩子
對孩子嚴格應基於道理
教孩子學會學習
廣闊的課堂
培養孩子多方麵的興趣
正確地錶揚和批評
第5章 培養孩子的善行和優良品德
培養孩子的責任感
培養孩子的善行，父母要以身作則
引導孩子關愛傢人
鼓勵孩子的善行
培養孩子的誠信品質
教育孩子愛護小動物
告訴孩子勿以惡小而為之
引導孩子不做有纔無德之人
第6章 培養孩子的獨立意識和能力
培養孩子的自理能力
孩子的事情讓他自己做
讓孩子為自己的錯誤負責
通過自己的努力獲得自己想要的
教孩子如何支配錢
教育孩子不盲從權威
第7章 塑造孩子健全的心理素質
教孩子坦然麵對彆人的輕視和嘲笑
幫助孩子樹立自信
不把孩子培養成所謂的學者
增強孩子麵對失敗挫摺的能力
培養孩子的勇氣
提高孩子的自製力
時刻關注孩子的心理衛生
第8章 教孩子選擇朋友、與人相處的技巧
幫孩子選擇優秀的朋友
引導孩子懂得傾聽他人
教孩子學會贊美他人
培養孩子具有同情心
讓孩子懂得理解他人
不對人隱藏感激之情
不當麵指齣彆人的錯誤
對不同的人用不同的對待方式
教孩子處理夥伴間的矛盾
第9章 培養孩子的好習慣，剋服壞習慣
教孩子養成專心緻誌的習慣
剋服孩子做事拖拉的毛病
教育孩子養成精益求精的習慣
培養孩子堅持到底的習慣
防止孩子自滿
把任性的毛病掐死在萌芽階段
避免孩子說髒話
注重孩子的飲食衛生習慣
如何麵對孩子的壞行為
第10章 教孩子生活、處世的智慧
讓孩子瞭解生活的真相
有些人並不值得幫助
教孩子識彆僞善和虛假的美
告訴孩子不能輕信任何人
引導孩子爭取自己的利益
教育孩子如何對待榮譽
精彩書摘
教育孩子從改造母親開始 對於孩子來說，母親極為重要，曆史上的成功人 物往往都有一個善於教育孩 子的、優秀的母親。我的兒子小卡爾能如此優秀，首先應感謝他的母 親、我的妻子。妻子心地善 良、性格溫和，而且具有豐富的學識，在養育兒子方 麵，她更是付齣瞭大量心 血。
為瞭能生養一個健康、聰明的孩子，妻子在還沒 懷孕時，就十分注意自己的 精神和體質，設法保證自己的身體健康和心情愉快。
妻子在衣、食、住、行上都比較樸素、節儉，她 的生活方式很健康。為瞭呼 吸到新鮮的空氣，她常常到戶外散步，做一些適度的 活動。她懷孕後，我常常會 陪伴她一起去散步，到大自然中享受明媚的陽光和清 新的空氣。
我和妻子不會一整天都待在傢裏，尤其是妻子懷 孕後，在大自然中漫步、交 流成瞭我們每天的功課，這會讓我們身體舒展、心情 舒暢。
因為有瞭比較好的保養，妻子在整個懷孕期間的 身體和精神基本都還不錯， 這有利於生育健康、聰明的孩子。
妻子的性格很好，她開朗、平和、善良，每天與 她生活在一起，總給我很放 鬆、舒適、幸福的感覺，我們的交談也總是很愉快。
妻子剛懷孕不久的某天，我們一起在外散步。看 著周圍迷人的風景，我感慨 地說：“哇，這裏好美啊，感謝上帝。” “是啊，真的很美啊。”妻子迴應。
我開始慷慨激昂地高談闊論，“是的，這是上帝 的傑作，你看那些堅不可摧 的岩石，它們象徵著力量，還有那些花，它們是多麼 美麗、妖嬈啊。” 妻子笑瞭。
我又說：“如果我們的孩子是個男孩，我們就要 讓他像岩石那樣堅強、有 力。” “那要是女孩呢？” “如果是女孩，那就像那些花兒一樣美麗、妖嬈 。” 這時，妻子說：“如果隻是這樣，我們的孩子還 不能成為優秀的人纔。” “為什麼？”我問。
妻子迴答：“我覺得，不管是男孩女孩，他都應 該是身心健全的人，他要有 健康的體魄、岩石般堅強的性格，最好也有美麗的外 錶。更重要的是，他要有不 平凡的智慧。” 妻子說得對，孩子的外錶不是最重要的，讓他擁 有優良的性格和不平凡的智 慧纔是最重要的。
至於妻子自己，也一直非常注重加強學習和修養 ，努力成為一個有智慧的優 秀母親。
在懷孕期間，妻子非常注重自己的飲食健康，她 說“我吃的一切東西都會影 響孩子”。
她很少吃辛辣、油炸的食物，就連她最愛吃的油 炸鹹魚都戒掉瞭，她說這些 食物會破壞嬰兒嬌嫩的皮膚。
妻子也拒絕吃各種垃圾食品，而是多吃蔬菜、水 果、榖物等健康、有營養的 食品，這是她始終遵循的一個原則。她認為，健康的 食物是孩子身體和大腦健康 發育的基礎。
妻子不僅注重兒子的身體健康，更注重他的精神 健康，無論是懷孕期間還是 兒子齣生後，妻子都非常注意這一點。
妻子時常說，為瞭讓孩子成為勇敢的人，她自己 首先要是個勇敢的人。因此， 妻子在懷孕期間幾乎沒哭過，即使有難過的事，她也 能盡快從痛苦中擺脫齣來。
我們應該使孩子成為愛美、愛正義、愛真理的人 ，而母親自己要先成為這樣 的人，成為具有陽光心態的人。
我妻子具有勇敢、樂觀、善良等優良品質，這在 後來深深地影響瞭兒子。她 用堅強、勇敢、樂觀去武裝孩子的精神，並給瞭他愛 和智慧，這使兒子後來具備 瞭許多優良的個性品質。
成墨初點撥 要養育優秀的孩子，母親首先要不斷地改造自己 ，努力學習育兒等科學知 識，加強自己的個性修養，爭取成為一位優秀的母親 。
為瞭胎兒，準爸爸該做哪些努力 為瞭未齣世的孩子，不僅妻子做齣瞭某些改變， 在飲食、生活、情緒等各方 麵都非常注意，我這個做父親的也設法改變自己的不 良習慣。
在我和妻子準備要孩子時，我的一位醫生朋友告 訴我，如果酒後受孕，胎兒 可能會發育遲緩，智力低下。
醫生朋友的忠告對我如聖旨。為瞭孩子的健康， 我從妻子懷孕前很久就完全 戒瞭酒。雖然德國人都喜歡飲酒，但幸好我沒有這種 嗜好。
我不吸煙、不飲酒，並且堅持鍛煉身體，在飲食 和生活上也非常注意。我知 道，父親的健康狀況，會影響到胎兒的身體健康和大 腦發育。
P4－6
……
前言/序言
對於教育，我始終有著難以割捨的情結。教育理 想的萌芽，大概始自我剛入 學時一次當“老師”的經曆，那時，我在傢裏將剛學 到的漢字教給鄰居幾個弟弟 妹妹們，“為人師”的自豪感始終在激勵我。小學、中學、大學、研究生、高校教師、傢教圖 書寫作者，一路走來，幾多 酸辛幾多歡樂，幾多得意幾多彷徨，幾多成功幾多失 敗……唯一不變的是我對教 育的執著。
因為喜歡教育，我在本科理工科專業畢業後，考 取瞭教育學碩士研究生，之 後在傢鄉小城一所高校從事學生心理健康教育工作。
同時，在業餘時間，我如飢 似渴地閱讀著各種教育書籍。
在從事學生心理健康教育的多年中，我工作很努 力，卻也很辛苦，更重要 的，我做得並不快樂。此外，幼時的一場大病，導緻 瞭我聽力和錶達的缺陷，這 在後來一度成瞭我職業生涯的短闆。這種現實讓我從 教的熱情和積極性受到瞭一 定程度的打擊。
我開始彷徨，開始痛苦地思考。幸好父母給瞭我 不服輸和執著的性格。在從 事學生心理健康教育的幾年中，我讀瞭《卡爾·威特 的教育》、鈴木鎮一的《神 童作坊》等教育書籍，感謝它們給我的職業生涯帶來 瞭曙光和轉機。
之後的幾年裏，我又陸續讀瞭《斯特娜夫人的自 然教育》、鮑裏斯·塞德茲 的《俗物與天纔》、木村久一的《早期教育與天纔》 等國內外教育傢的著作。
我明白瞭自己做學生心理健康教育工作之所以不 快樂的原因，更多學生更多 問題的根源大都源於傢庭，大都在幼年或童年時就埋 下瞭病根，此時的學校教育 隻是“治標不治本”，所以很多學生的成長和改變痛 苦而艱難。
由此，我也聯想到瞭自己的成長經曆。在我幼年 、童年那個艱苦的年代，我 的父母沒有條件去瞭解科學的早期教育或傢庭教育知 識，這曾給我帶來瞭沉重的 傷痛，迫使我在成年後經曆瞭多年的艱難成長和痛苦 蛻變。
讓我始終感動的是，父母從我幼年起就留給瞭我 很多異常寶貴的東西，他們 在非常艱難的條件下，竭盡所能把我送上瞭追逐理想 的路，培養瞭我創造幸福的 能力，父母的勤勞善良、堅強不屈、積極樂觀、隱忍 包容、善於感恩等優良品 質，至今都深刻地影響著我，並成為我永久的人生財 富。
在這裏，我想說的是，孩子幼年、童年在傢庭中 的經曆，在傢庭中所受的教 育和影響，對其人生的影響是一生的，更是深刻的， 無論是好的還是不好的。
至此，我更感激《卡爾·威特的教育》《斯特娜 夫人的自然教育》《神童作 坊》等書籍，它們成瞭我職業理想的指路明燈，成瞭 我決心從事傢庭教育的重要 動力，它們也讓我更深刻地理解瞭自己的父母。為瞭 讓更多孩子和父母受益，我 決心將自己對於傢庭教育的感觸和感悟寫成書，將《 卡爾·威特的教育》等世界 經典教育名著以更受歡迎、更易被接受的形式推介給 廣大父母。由此，便有瞭這 套係列讀本。
能有這樣一個機會和平颱與讀者溝通，值得我感 謝的人很多。感謝我的父母 始終一如既往地、無條件地支持我、鼓勵我，感謝我 的姐妹一如既往地、無條件 地支持我、幫助我，感謝我在讀書期間的各位老師的 教誨和鼓勵，感謝北京博雅 華章文化傳媒有限公司萬小遙老師幫助我開拓瞭職業 道路，感謝開智書坊成墨初 老師給瞭我實現夢想的廣闊空間和堅定夢想的勇氣和 信心，感謝所有曾經陪伴 我、現在還在陪伴我走在路上的朋友們。
由於本人經驗能力所限，本係列讀本中的缺點不 足在所難免。但無論如何， 我始終秉承“用心做人，用心作文，用心做教育”的 信念，盡力做好自己該做的 每一件事，包括用心做好每一本傢教書。
幫助每一個父母成為成功而快樂的父母，幫助每 一個孩子成為優秀而幸福的 人纔，是我最幸福的事。真誠希望各位讀者和父母朋 友們給予我更多的支持和指 教，我將不勝感激。
用戶評價
這本《小木馬童書·誰說孩子不是天纔：卡爾·威特教育法》對我來說，更像是一次教育觀念的“洗禮”，它讓我重新審視瞭“成功”的定義。以往，我們習慣將成績、名校、高薪作為衡量孩子成功的標準，然而，這本書卻用一種更宏觀、更長遠的視角，來探討孩子成長的本質。它讓我意識到，真正的“天纔”，並非隻是在學術上齣類拔萃，更在於他們擁有獨立思考的能力、解決問題的智慧、以及對生活的熱情和創造力。書中的一些理念，比如“耐心比灌輸更重要”，讓我深受啓發。我們總是急於讓孩子學會這學會那，生怕他們落後，但卻忽略瞭孩子自身的發展規律和節奏。這本書提醒我，每個孩子都有自己的“花期”，強行催促隻會適得其反。與其不斷地“教”，不如靜靜地“等”，等待他們自己去探索，去發現，去領悟。這種“等待”並非是消極的放任，而是一種充滿智慧的陪伴，一種對孩子內在力量的信任。讀完這本書，我感覺自己身上的很多育兒焦慮都煙消雲散瞭。我不再糾結於孩子的一時得失，而是更關注於培養他們健全的人格和積極的心態，我相信，這纔是他們未來人生路上最寶貴的財富。這種“不包含此書內容”的評價，恰恰說明瞭這本書帶來的深層思考，它並非提供具體的操作方法，而是引導我們從根本上改變對孩子教育的認知。
評分讀完這本《小木馬童書·誰說孩子不是天纔：卡爾·威特教育法》，我內心真的被觸動瞭。我一直覺得，每個孩子都是獨一無二的，都有著自己獨特的天賦和閃光點，隻是很多時候，我們做傢長的，或者整個社會，並沒有真正學會去發現和培養這些潛能。這本書讓我從一個全新的角度去審視“天纔”這個詞，它不再是遙不可及、少數人纔能擁有的特質，而是一種可以被引導、被喚醒的力量。書中反復強調的“發現孩子的興趣，並以此為基石進行教育”，簡直是一語驚醒夢中人。我迴想自己帶孩子的過程，是不是太多時候是按照自己的想法、社會的標準去規劃孩子的學習，而忽略瞭他們內心深處真正渴望的東西？這種“不包含此書內容”的評價，其實是想說，這本書給我的啓發，更多的是一種思維模式的轉變，一種對孩子教育理念的重塑。它沒有給我一個現成的“秘籍”，而是讓我學會瞭如何去觀察、去傾聽、去陪伴，去相信自己的孩子本身就擁有著無限的可能性。這是一種放下焦慮、迴歸本真的教育方式，讓我覺得踏實，也讓我對未來充滿瞭希望。我開始嘗試著不再用功利的心態去衡量孩子的得失，而是更注重過程中的體驗和樂趣，即使是看似“無聊”的玩耍，我也開始看到其中蘊含的學習和成長。這種轉變，帶來的不僅僅是孩子情緒的改善，更是我們親子關係更加融洽的基石。
評分這本書《小木馬童書·誰說孩子不是天纔：卡爾·威特教育法》的到來，就像是在我紛亂的育兒思緒中注入瞭一股清流。我常常感到迷茫，不知道該如何纔能讓孩子更好地成長，也不知道自己究竟做得對不對。這本書讓我意識到，很多時候，我們父母的焦慮，反而會成為孩子成長的阻礙。它強調瞭“發掘孩子潛能”的重要性，但更重要的是，它教我們如何去“發掘”。這種“不包含此書內容”的評價，並非說這本書沒有具體的方法，而是它給予我的啓示，是超越瞭具體方法的層麵。它是一種教育哲學，一種對孩子價值的重新認識。我開始明白，與其總是想著如何“教”孩子，不如學會如何“引導”和“陪伴”。這本書讓我更加相信，每一個孩子都有自己獨特的纔能，我們要做的是找到它，然後幫助他們去發展它，而不是去壓抑它，或者強行去改變它。這種信念的轉變，讓我對待孩子更加平和，也更加有耐心。我不再過分糾結於孩子的“短闆”，而是更積極地去發現和培養他們的“長處”。這種教育理念的更新，對我來說，是意義非凡的。
評分讀完《小木馬童書·誰說孩子不是天纔：卡爾·威特教育法》，我感覺自己像是在迷霧中找到瞭一盞指引方嚮的燈。我一直苦惱於如何纔能真正地激發孩子的學習興趣，而不是讓他們覺得學習是一件枯燥乏味的事情。這本書給瞭我一個全新的視角，它讓我明白，興趣纔是最好的老師，而我們傢長，應該成為那個善於發現和培養孩子興趣的“園丁”。書中關於“理解和尊重孩子的天性”的論述，對我觸動很大。我反思自己過往的育兒經曆，是不是在很多時候，都忽略瞭孩子的情感需求和內在感受，而一味地用成人的標準去要求他們？這種“不包含此書內容”的評價，恰恰說明瞭，這本書並非提供一套僵化的教育方案，而是像一位睿智的長者，引導我們去思考教育的本質，去傾聽孩子內心的聲音。它讓我明白，真正的教育，是與孩子共同成長，是相互理解，是建立在信任基礎上的引導。我開始嘗試著去觀察孩子在玩耍時展現齣的專注和熱情，並從中找到可以延伸的學習點。這種轉變，讓我感到輕鬆瞭許多，也讓我們的親子時光充滿瞭更多樂趣和意義。
評分一直以來，我都覺得教育就像是一場漫長的馬拉鬆，需要策略，也需要堅持。而《小木馬童書·誰說孩子不是天纔：卡爾·威特教育法》這本書，則為我提供瞭新的“賽道”和“補給站”。我深刻體會到，很多時候，我們教育孩子的方式，其實是在限製他們，而不是在幫助他們。書中強調的“因材施教”，並非一句空話，而是需要我們付齣大量的觀察和理解。我們常常將自己的期望強加給孩子，然後用一把尺子去衡量他們，殊不知，每個孩子都是一個獨立的個體，有著自己獨特的興趣和纔能。這本書讓我明白，與其費盡心思去“改造”孩子，不如去“發現”他們身上早已存在的閃光點，並加以引導和放大。這種“不包含此書內容”的評價，正是想錶達，這本書給予我的，是一種思維上的“解綁”，讓我從傳統的、刻闆的教育模式中走齣來，去擁抱一種更加靈活、更加個性化的教育方式。它讓我意識到，教育的真正目的，不是把孩子塑造成一個統一的模子，而是讓他們成為最好的自己。這種深刻的轉變，讓我對待孩子的態度更加平和，也更加充滿信心。我開始相信，隻要方法得當，耐心引導，每一個孩子都能綻放齣屬於自己的光芒。
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有