現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周建設 編

圖書標籤:

• 現代漢語
• 漢語教學
• 高等教育
• 教材
• 文科
• 語言文字
• 普通高等教育
• 國傢級規劃教材
• 現代漢語教程
• 第二版

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107288807

版次：2

商品編碼：11559310

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育國傢級規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2014-09-01

用紙：膠版紙

頁數：438

字數：394000

正文語種：中文

內容簡介

　　《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》以《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國傢中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》為指導，試圖係統闡發現代漢語的語言特徵，全麵揭示現代漢語的語言規律，以科學的方法論體係來構建和充實學科內容，以提高學生認識、理解、評價語言的能力，以及對母語的運用能力和對語言直覺的反思能力。
　　《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》在編寫上力求理論科學規範，闡述簡明扼要，用例典型實際，內容詳略兼顧，既便於教師的教授，又利於學生的學習。
　　《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》吸收瞭改革開放以來高校現代漢語課程教材建設的經驗和思想精華，同時充分藉鑒現代漢語研究的學術成果；設置瞭內容提要、學習目標、關鍵詞、要點小結、拓展性閱讀導航等教學指導和綜述性內容，以起到提綱挈領、綱舉目張的作用，
　　本書是高等學校文科教材，既可供高等學校中文專業（包括遠程網絡教育院校的大學本科、專科）必修課使用，也可供非中文專業公共選修課使用，還可供現代漢語愛好者、參加高等教育自學考試者和各級各類學校教師使用或作為學習參考。

作者簡介

　　周建設，1957年生。現任首都師範大學副校長、語言研究中心主任，博士、教授、博士生導師、博士後閤作導師。兼任全國科技名詞審定委員會語言學名詞委員會委員，中國語言學會理事，北京市語委專傢委員會主任委員，北京市語言學會副會長，《語言》雜誌主編，北京師範大學、中山大學等校兼職教授，教育部人文社會科學重點研究基地北京語言大學對外漢語研究中心學術委員。美國堪薩斯大學、得剋薩斯大學訪問學者。主要從事現代漢語、語義學、句法學、語言哲學研究。主持國傢重點課題“三百年來北京話的曆史演變和現狀研究”、國傢社科重大項目“自然語言信息處理的邏輯語義學研究”子項目、國傢社科重點課題子課題“語法學名詞審定”、國傢社科規劃課題“先秦語言哲學研究”等。著作有《中國邏輯語義論》《西方邏輯語義研究》《語義、邏輯與語言哲學》《語言學名詞（語法捲）》等，主編有普通高等教育國傢級規劃教材《現代漢語教程》等。在《中國社會科學》《中國語文》《語言文字應用》《哲學譯叢》及著名高校學報等刊物發錶論文、譯文60餘篇。

目錄

第一章 緒論
[內容提要]
[學習目標]
[關鍵詞]
第一節 現代漢語的含義
一、現代漢民族共同語
二、現代漢民族方言
[思考與練習]
第二節 現代漢語課程的性質、任務和內容
一、現代漢語課程的性質
二、現代漢語課程的任務和內容
[思考與練習]
[要點小結]
[拓展性閱讀導航]

第二章 語音
[內容提要]
[學習目標]
[關鍵詞]
第一節 語音概說
一、語音的基本性質
二、語音的基本概念
三、《漢語拼音方案》與國際音標
[思考與練習]
第二節 聲母
一、聲母的發音
二、容易相混的聲母
[思考與練習]
第三節 韻母
一、韻母的發音
二、容易相混的韻母
三、押韻
[思考與練習]
第四節 聲調
一、聲調的基本概念
二、普通話的聲調
[思考與練習]
第五節 音節
一、音節的構成
二、聲母、韻母和聲調的配閤
三、音節的拼讀方法
四、音節的拼寫規則
[思考與練習]
第六節 音變
一、輕聲
二、兒化
三、變調
四、語氣詞“啊”的音變
……
第三章 漢字
第四章 泀匯
第五章 語法
第六章 修辭

精彩書摘

　　分段要適應內容和錶達的需要，除少數特殊段落外，不宜過長或過短。如段落過長，則內容繁雜，讓人眼花繚亂，不符閤單一性的劃分要求；過於零碎，雜亂無章，又不符閤完整性的要求。當然長短由其錶達內容多少而定，不可能等齊劃一。
　　2.層次的安排
　　根據文章反映的客觀事物的不同，層次劃分的方法也有所不同。如果按事物的內在聯係或客觀事物的發展過程劃分層次，文章自然條理清楚。寫記敘性文章，可以按照事物發展變化的過程結構全文。寫議論性文章，總是先提齣問題，然後透徹地分析問題，最後提齣解決問題的辦法，或者得齣對這個問題的結論。
　　文章層次的安排和作者的思路有密切關係，由於觀察、認識客觀事物的過程、角度不同，就為文章材料的安排方法提供瞭多種可能性。為瞭避免結構的雷同和一般化，吸引讀者，提高錶達效果，文章的層次在不影響正常的邏輯思維的前提下，有時候也可以不完全按照事物的客觀聯係來安排，而適當加以變換。例如可以變換時間順序，采用倒敘、逆敘、插敘等方法，可以變換空間順序、事物的不同側麵的寫作順序，總說和分說交替進行等。
　　如果把各種類型的層次安排中所包含的邏輯關係加以歸納，可發現篇章的結構層次大緻有如下這三種基本邏輯關係類型。
　　（1）縱式結構
　　保持文章思想一貫性是一條重要原則，為使前麵論述的問題或敘述的事件簡潔有力地發展下去，並使文氣連貫，按客觀事物各發展階段的先後順序，或客觀事理各個側麵、層次深入的遞進關係來安排文章內容的結構形態就是縱式結構。記敘文中依據事件發展過程，人物成長過程，作者觀察感受認識過程，人物心理活動過程等來安排；議論文依據從現象到本質，從原因到結果，從曆史到現實等來安排；說明文依事物發展變化的時間過程，事物特徵形成的曆史源流等來安排，都屬於縱式結構。
　　如李四光《人類的齣現》，全文分四部分，分彆寫古猿、猿人、古人、新人，因為人類發展就分這四個階段，由客觀事物內部規律決定。葉聖陶《景泰藍的製作》是根據製作過程按“製胎、掐絲、塗色、燒製、打磨”的生産過程安排層次。
　　（2）橫式結構
　　橫式結構是從不同角度、側麵、範圍選取若乾材料或事件，分彆進行敘說或論證的結構形態。它的各層次間的關係一般說是並列的，記敘文中通過同一時間不同地點或不同時間和地點發生的一些事情來寫，或是錶現一種思想感情；議論文中把論證的中心論點分解成彼此並列的幾個分論點分彆論證，以求得認識的全麵性；說明文中以事物空間組閤關係為依據安排或采取列舉說明事物特徵的方式安排。並列式安排並非隨便羅列，而是根據性質強弱、地位主次、時間早晚，有一定順序。碧野《天山景物記》分雪峰、溪流、森林，迷人的夏季牧場，野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮，天然湖與果子溝四部分進行描述。劉少奇《論共産黨員的修養》開頭先作概括說明，講什麼問題，有什麼意義，下麵分九個問題論述。
　　（3）縱橫交錯式
　　由於文章闡述的道理不單一，在論述瞭這一方麵後還須論述另一方麵纔完滿，形成縱橫交錯形式。依據事物發展本身就具有的多樣性和復雜性，以及客觀事理所包含的多側麵、多層次的性質安排文章層次。一種以縱為主，以橫為輔，即貫穿全文的大層次是依某種縱嚮關係安排的，而在這縱嚮發展的每一階段性平颱上，則又依某種橫嚮關係展開。另一種以橫為主，以縱為。輔.即貫穿全文的大層次是以某種橫嚮關係展開，而在這橫嚮展開的每一個並列的結構單元中，則又依據某種縱嚮關係來安排。如《為瞭六十一個階級兄弟》采取以時間順序（縱嚮）為主綫，穿插敘述同一時間不同地點發生的各種事件和情況（橫嚮）。
　　……

前言/序言

《漢語初階：實用會話與語法》 本書簡介 《漢語初階：實用會話與語法》是一本專為漢語零基礎學習者或有初步漢語接觸者設計的入門教材。本書旨在通過循序漸進的教學方法，幫助學習者掌握基礎漢語的聽、說、讀、寫能力，為進一步深入學習漢語打下堅實的基礎。全書內容緊密結閤實際生活場景，強調語言的實用性，讓學習者在輕鬆愉快的氛圍中感受漢語的魅力。 一、 教學理念與特色 本書的教學理念是“學以緻用，循序漸進”。我們深知語言學習的最終目的是為瞭交流和溝通，因此，在內容編排上，本書高度重視語言的實用性，力求將最常用、最實用的詞匯和語法結構融入到生動活潑的對話和練習中。 實用性優先： 全書以日常生活、社交、購物、齣行等常見場景為齣發點，教授學習者能夠立即運用到實際生活中的語言知識。 循序漸進： 難度設計閤理，從最基礎的漢字、拼音、聲調入手，逐步引入詞匯、基本句型，再到更復雜的語法結構。每個單元的內容都在前一單元的基礎上有所拓展和深化。 聽說讀寫並重： 本書不僅注重口語錶達能力，也兼顧聽力理解、閱讀能力以及簡單的書寫練習，實現語言能力的全麵發展。 文化融入： 在教授語言知識的同時，穿插介紹與中國文化相關的習俗、禮儀、節日等內容，幫助學習者更深入地理解中國語言背後的文化內涵。 練習形式多樣： 配備形式多樣的練習題，包括填空、選擇、匹配、改錯、造句、情景對話等，有效鞏固所學知識，提高學習興趣。 二、 內容結構與亮點 本書共分為二十個單元，每個單元都圍繞一個或幾個主題展開，內容結構清晰，邏輯性強。 第一部分：基礎入門 (單元 1-5) 單元 1：問候與自我介紹 學習內容：拼音（聲母、韻母）、聲調、基本問候語（你好、早上好、再見等）、簡單的自我介紹（我叫、我是）。 亮點：清晰的拼音講解，配閤音頻示範，幫助學習者掌握準確的發音。提供多種問候和介紹的實際場景模擬。 單元 2：數字、時間和日期 學習內容：數字（一到一百）、日期（年、月、日）、星期、時間（點、分）。 亮點：將數字與日常生活中的計數場景相結閤，如電話號碼、價格等。學習如何詢問和錶達時間。 單元 3：傢庭成員與稱謂 學習內容：傢庭成員（爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、朋友等）、基本人稱代詞（我、你、他/她/它）。 亮點：通過傢庭照片和人物關係圖，直觀展示傢庭成員的稱謂。學習如何描述傢庭成員。 單元 4：顔色與基本形容詞 學習內容：常見顔色（紅、黃、藍、綠等）、基本形容詞（大、小、長、短、好、壞）。 亮點：配閤彩色圖片，學習者能夠直觀地認識顔色。學習使用形容詞描述事物。 單元 5：物品與名詞 學習內容：常見物品（書、筆、桌子、椅子、手機等）的名詞。 亮點：通過實物圖片，學習者能夠輕鬆記憶和辨認常用物品。學習如何指認物品。 第二部分：日常生活與交流 (單元 6-10) 單元 6：購物與價格 學習內容：購物相關的詞匯（買、賣、多少錢、便宜、貴等）、詢問價格、付款。 亮點：模擬商店購物場景，學習者可以練習如何詢問商品、詢問價格、討價還價。 單元 7：食物與飲食 學習內容：常見食物（米飯、麵條、蔬菜、水果等）、飲品（水、茶、咖啡）、點餐。 亮點：介紹中國特色食物，學習如何描述味道（好吃、不好吃、甜、辣等），練習在餐廳點餐。 單元 8：交通與齣行 學習內容：交通工具（汽車、火車、飛機、自行車）、詢問方嚮、搭乘交通工具。 亮點：學習如何問路，如何告訴彆人目的地，如何購買車票。 單元 9：天氣與季節 學習內容：天氣詞匯（晴天、下雨、颳風、下雪）、季節（春、夏、鞦、鼕）、詢問天氣。 亮點：學習如何描述天氣情況，以及根據天氣情況選擇閤適的衣物。 單元 10：時間與日常活動 學習內容：早、中、晚、上午、下午、晚上，以及起床、吃飯、睡覺、工作、學習等日常活動。 亮點：學習如何描述一天的日常活動，並可以簡單地安排自己的日程。 第三部分：情景應用與語法拓展 (單元 11-15) 單元 11：詢問與迴答 學習內容：“什麼”、“哪裏”、“誰”、“為什麼”、“怎麼”等疑問詞的使用，構成疑問句和迴答。 亮點：係統講解疑問詞的用法，並通過大量例句和練習，幫助學習者熟練掌握提問和迴答的技巧。 單元 12：描述人物與事物 學習內容：使用形容詞和副詞（很、太、不、也）進行更詳細的描述，介紹人物的職業、外貌、性格等。 亮點：學習如何使用更豐富的詞匯和句型來描繪人物和事物，提升錶達的生動性。 單元 13：動作與意願 學習內容：錶示動作的動詞，以及錶示願望和意願的詞匯（想、要、喜歡、願意）。 亮點：學習如何錶達自己的想法和意願，以及描述他人的行為。 單元 14：時間狀語與地點狀語 學習內容：學習如何將錶示時間或地點的詞語放在句子的前麵，作為狀語，使句子結構更完整。 亮點：提升句子的錶達層次感和信息量，學習更規範的漢語錶達方式。 單元 15：數量詞與度量衡 學習內容：常見的量詞（個、本、隻、張等），以及簡單的度量衡（米、斤、公斤）。 亮點：學習如何正確使用量詞，這是漢語學習中的一個重要難點，通過針對性練習幫助掌握。 第四部分：綜閤運用與進階 (單元 16-20) 單元 16：談論愛好與興趣 學習內容：介紹自己的愛好（看書、聽音樂、運動等），詢問他人的愛好。 亮點：鼓勵學習者分享個人信息，增進交流。 單元 17：錶達感受與情緒 學習內容：錶示高興、難過、生氣、疲倦等感受的詞匯和句型。 亮點：學習如何用漢語錶達更細膩的情感，提升溝通的深度。 單元 18：建議與請求 學習內容：學習如何給齣建議（可以、應該），以及提齣請求（請、麻煩你）。 亮點：在日常生活中，這些錶達非常實用，能夠幫助學習者更得體地與人交流。 單元 19：關於職業與工作 學習內容：介紹自己的職業，詢問他人的職業，以及與工作相關的基本錶達。 亮點：為未來在中國工作或學習打下基礎。 單元 20：迴顧與總結 學習內容：對前十九個單元的重點詞匯、語法進行迴顧和總結，並通過綜閤性對話和練習，檢驗學習成果。 亮點：幫助學習者鞏固所學，建立完整的知識體係，為進入更高級的學習做好準備。 三、 輔助資源 配套音頻： 全書所有對話、詞匯和練習題均配有標準發音的音頻，學習者可以反復模仿，糾正發音。 詞匯錶： 每單元後附有詳細的詞匯錶，包含拼音、釋義及例句，方便復習查閱。 練習冊： 提供額外的練習題，供學習者鞏固和拓展。 教師用書： 為教師提供詳細的教學指導、課文拓展、練習答案等。 四、 目標讀者 零基礎的漢語初學者。 希望係統學習漢語基礎知識的海外學習者。 需要在工作或生活中使用漢語的外國人。 對中國語言文化感興趣的愛好者。 《漢語初階：實用會話與語法》力求以最貼近生活的方式，引領您走進漢語的世界。我們相信，通過本書的學習，您將能夠自信地用漢語進行日常交流，並為未來的漢語學習之旅打下堅實而愉快的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的難度分層設計，是我覺得最人性化的地方，完全沒有那種一上來就給我灌輸一堆深奧理論的挫敗感。一開始的單元，簡直就像是搭著一艘平穩的小船，先帶你熟悉最基本、最常用的錶達方式，詞匯量控製得非常剋製，確保你能迅速建立起學習的信心。每學完一個小節，都會有一個“小測驗”或者“自我檢查”的部分，設計得很有趣，不是那種填空、選擇的枯燥模式，而是更側重於實際運用和理解力的考察。然後，隨著章節的深入，難度麯綫非常平滑地爬升，引入新的語法點時，總是先用非常直觀的方式解釋原理，再通過大量的、由淺入深的練習來鞏固。我尤其欣賞它對於那些“易混淆”知識點的處理方式，它不會簡單地並列告訴你A和B的區彆，而是會詳細拆解它們在語境、語氣、甚至潛颱詞上的微妙差異，並且給齣瞭大量的對比範例，讓你能清晰地感受到“隔行如隔山”的語感差異。這種循序漸進、層層遞進的編排邏輯，真正體現瞭“教人以漁”的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

作為一本工具書性質的教材，它的實用性遠遠超齣瞭我的預期。我買它並非是為瞭應付考試，而是想真正提高我的口語錶達能力，而這本書在這方麵做得非常到位。它並沒有沉溺於繁復的理論推導，而是將大量的篇幅用於構建真實的交際場景。從點餐、問路、談論天氣，到更復雜的商務溝通和文化交流，它提供的語料都是“鮮活”的，完全可以直接拿去用。更妙的是，在介紹常用語時，它會附帶講解這些錶達背後的文化內涵和社交禮儀。比如，在學習如何錶達感謝時，它不僅教瞭“謝謝”，還區分瞭不同場閤下，使用“非常感謝”、“您費心瞭”或更隨意的說法分彆對應什麼樣的關係和情境。這種對語言應用環境的細緻捕捉，讓我感覺自己不僅僅是在學習詞匯和語法，更是在學習如何得體、有效地與人互動。每次學完一個單元，我都忍不住想找機會去實踐一下，而不是學完就束之高閣，這纔是教材的真正價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源豐富程度，簡直是物超所值，極大地拓展瞭我的學習邊界。我指的是，除瞭核心的課本內容外，隨書附帶或在綫提供的材料（比如習題集、參考譯文、拓展閱讀等）組織得非常係統和專業。習題集的難度梯度設置，完美地銜接瞭課本的知識點，每一題都直擊要害，沒有浪費時間在無關緊要的訓練上。最讓我驚喜的是它的“文化角”和“延伸閱讀”部分，這些內容往往放在章節的末尾，但信息密度極高，涉及瞭當代社會的熱點話題和文化現象，讓我在學習語言的同時，也對這個地區的社會思潮有瞭更深層次的瞭解。這不再是一本單純的語言教材，它更像是一個文化窗口，通過語言這個媒介，帶你走進一個更廣闊的世界。這種知識的橫嚮和縱嚮延伸，使得學習過程充滿瞭探索的樂趣，也讓我對所學語言産生瞭更深厚的興趣和敬意，而不是僅僅停留在應付考試的層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版實在是讓人眼前一亮，尤其是對初學者來說，簡直是福音。字體清晰銳利，行距和字間距拿捏得恰到好處，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。更值得稱贊的是，它在關鍵概念的呈現上非常講究。那些復雜的語法規則或者生僻的詞匯，往往會用加粗或者特彆的色塊標示齣來，配閤旁邊簡短的釋義，一下子就抓住瞭重點。我特彆喜歡它在例句設計上的用心，每一個例句都緊貼實際生活場景，而不是那種乾巴巴的教科書腔調。比如說，學習某個助詞的用法時，它給齣的例句不是“他去瞭公園”，而是那種更像是日常對話裏的場景，比如“哎呀，你這個周末有什麼安排嗎？”“我可能得去趟超市，買點醬油。”這種細微之處的打磨，讓學習過程變得生動有趣，感覺自己不是在啃一本教材，而是在進行一場愉快的語言探索。插圖和圖錶的運用也十分巧妙，雖然是語言學習書，但那些簡潔的圖示把抽象的語法結構具象化瞭，一下子就明白瞭原本睏惑許久的概念。這種對閱讀體驗的極緻追求，絕對是市麵上許多同類教材望塵莫及的。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注教材中對發音和音變的講解部分，這往往是許多書本的薄弱環節。這本書的處理方式可以說是教科書級彆的精準和細緻。它沒有簡單地給齣音標符號，而是結閤瞭大量的圖示來展示舌位、口型和氣流的走嚮。我記得有一部分關於聲調組閤變化的解釋，作者用瞭非常形象的比喻，把聲調的變化過程描述成“河流的起伏”和“山巒的走勢”，這種具象化的描述一下子就擊中瞭我的痛點，讓我那種總是搞不清變調的毛病得到瞭極大的改善。而且，對於一些連貫朗讀中齣現的“連讀”、“略讀”等現象，它都做瞭非常細緻的標注和示範。我甚至能想象齣作者在錄製配套音頻時，是如何反復斟酌每一個細節，確保聽起來既標準又自然流暢。對於一個外語學習者來說，清晰的發音是融入交流的第一步，而這本教材顯然是把“聽得懂”和“說得對”放在瞭同等重要的位置來對待的。

評分☆☆☆☆☆

本書是高等學校文科教材，既可供高等學校中文專業（包括遠程網絡教育院校的大學本科、專科）必修課使用，也可供非中文專業公共選修課使用，還可供現代漢語愛好者、參加高等教育自學考試者和各級各類學校教師使用或作為學習參考。

評分☆☆☆☆☆

書不錯。值得購買。推薦。

評分☆☆☆☆☆

考研必備良品，得好好復習瞭

評分☆☆☆☆☆

《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》以《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國傢中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》為指導，試圖係統闡發現代漢語的語言特徵，全麵揭示現代漢語的語言規律，以科學的方法論體係來構建和充實學科內容，以提高學生認識、理解、評價語言的能力，以及對母語的運用能力和對語言直覺的反思能力。

評分☆☆☆☆☆

很滿意 考研要用的書 快遞很快

評分☆☆☆☆☆

《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》吸收瞭改革開放以來高校現代漢語課程教材建設的經驗和思想精華，同時充分藉鑒現代漢語研究的最新學術成果；設置瞭內容提要、學習目標、關鍵詞、要點小結、拓展性閱讀導航等教學指導和綜述性內容，以起到提綱挈領、綱舉目張的作用，

評分☆☆☆☆☆

本書是高等學校文科教材，既可供高等學校中文專業（包括遠程網絡教育院校的大學本科、專科）必修課使用，也可供非中文專業公共選修課使用，還可供現代漢語愛好者、參加高等教育自學考試者和各級各類學校教師使用或作為學習參考。

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作者簡介

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《現代漢語教程（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材·高等學校文科教材》以《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國傢中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》為指導，試圖係統闡發現代漢語的語言特徵，全麵揭示現代漢語的語言規律，以科學的方法論體係來構建和充實學科內容，以提高學生認識、理解、評價語言的能力，以及對母語的運用能力和對語言直覺的反思能力。