魔法歲月：0~6歲孩子的精神世界 [The Magic Years: Understanding and Handling the Problems of Early Childhood] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 塞爾瑪·弗雷伯格（Selma H.Fraiberg） 著，江蘭 譯

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 早期教育
• 親子關係
• 0-6歲
• 行為發展
• 情緒管理
• 育兒指南
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 心理健康

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213065897

版次：1

商品編碼：11665440

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

叢書名： 心視界

外文名稱：The Magic Years: Understanding and Handling the Problems of Early Childhood

開本

産品特色

編輯推薦

　　著名親子專傢陳禾、兒童教育專傢羅玲、童話作傢粲然聯袂推薦，美國兒童發展研究協會前會長貝裏·布雷澤爾頓傾情作序，《華盛頓時報》、《紐約時報書評》、Parents雜誌給予盛贊。

　　塞爾瑪·弗雷伯格是美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，著名兒童精神分析專傢，《魔法歲月》是她很重要的著作之一。
　　《魔法歲月：0~6歲孩子的精神世界》暢銷美國50年，當初發錶於1959年，深受讀者歡迎，被譽為關於0~6歲兒童發展的書籍中很好的一本。它還被譯成丹麥語、希伯來語、瑞典語、法語、挪威語、葡萄牙語、意大利語、德語、西班牙語和日語，獲得1959年美國兒童研究協會的年度圖書大奬。
　　本書可以幫你瞭解0~6歲孩子的生理與心理變化，放下對孩子的過度保護，幫助孩子解決焦慮、排便、自律等問題。尤其是對如何管教孩子還存有疑慮的傢長，這本書詳細分析瞭對孩子進行管教的必要性。
　　湛廬文化齣品。

內容簡介

　　作者把剛齣生的小嬰兒比喻成魔法師，他們就像擁有魔法一樣驅使著父母去滿足他們的一切需要。
　　童年早期分為三個發展階段，本書將每個發展階段作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。
　　嬰幼兒齣現的大量問題都發生在嚮新發展階段過渡的關鍵期，並沒有哪種育兒方法適用於所有的孩子，隻有針對某個孩子在其發展過程中的某個階段的育兒方法。
　　如果父母發現自己在管教某個或一兩個孩子時簡直是束手無策，那麼很好坐下來想一想什麼地方齣瞭差錯，是什麼在破壞親子關係。
　　美國兒童發展研究協會前會長鼎力推薦，影響三代媽媽的育兒聖經，暢銷美國50年，關於自律、性教育、親子關係的很專業解析。

作者簡介

　　塞爾瑪.弗雷伯格，美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，著名兒童精神分析專傢。美國加州大學附屬舊金山總醫院親子項目負責人，密歇根大學醫學院榮譽教授，曾為患有情緒障礙的兒童創立多個兒童發展項目。齣版瞭多部專著，並在眾多學術期刊和知名媒體上發錶多篇文章。

精彩書評

　　★當為孩子的教養問題而束手無策時，一般父母都是以自己的經驗來解釋孩子的行為動機，但實際上，孩子成長的列車卻奔馳在另一條軌道上。本書作者幫助你找到孩子的心理、思想與行為的軌跡，讓你豁然大悟——原來孩子的教養可以這麼輕鬆自如。
　　——陳禾，親子教育專傢

　　★塞爾瑪具有深刻敏銳的洞察力，她的許多對兒童心理的分析，在近些年越來越多地被心理實驗研究所證實。而很為可貴的是，書中關於兒童性教育、自控和道德感的發展、管教的尺度與誤區等方麵的見解，對當前的中國傢長尤具指導意義！
　　——羅玲，兒童教育專傢、羅玲心靈成長工作室創始人

　　★在市麵上眾多竭力“證是”或“證否”的教養書裏，《魔法歲月》彆具一格。它緻力於呈現嬰幼兒心靈混沌與曙光微明交織的狀態，精準、科學、係統，卻又充滿洞察力和對人性的敬畏。從某個方麵說，塞爾瑪?弗雷伯格是整個奇幻的童心世界、這段幽閉難述的魔法歲月當之無愧的翻譯者與代言人。
　　——粲然，童話作傢、童書書評人

　　★這本書堪稱永不過時，風趣幽默又富有知識性，為父母提供瞭很有實用價值的建議，它會成為父母、教育工作者，以及任何曾在童年魔法世界中勇敢前行的探險者的大愛。
　　——《華盛頓時報》

　　★《魔法歲月》對孩子的分析精闢到位、科學閤理，充滿瞭關愛。
　　——《紐約時報書評》

　　★0～6歲的孩子是如何漸漸邁嚮成熟的？這是育兒專傢送給父母的一份珍貴禮物。弗雷伯格理論結閤實際，詳細討論瞭有關喂養、親子交流、性教育、想象、自我控製、恐懼等日常生活中的各種育兒問題。
　　——《父母》雜誌

　　★如果你認為這隻是一本介紹兒童早期發展的讀物，那你就大錯特錯瞭。
　　——《心理健康簡報》

目錄

推薦序 父母們，請控製你的保護欲/ Ⅰ
前 言 洞察“魔法師”的精神生活/ Ⅴ

第一幕 魔法歲月裏的秘密：養育一個身心健康的孩子/ 001
第1章 尋找女巫和食人魔/ 002
養育孩子前值得學習的心理學知識
孩子能對危險進行自我抵禦
想象、智力和心理健康

第二幕 “魔法師”上場瞭：最初的18 個月/ 023
第2章 “魔法師”的真愛/ 024
新生兒的內心世界
寶寶為什麼會微笑
區分自己與外部世界
世界是一塊巨大的拼圖
違拗期來瞭

第3章 與文明格格不入/ 050
寶寶哭瞭，抱還是不抱
按需喂養還是按時喂養
理解寶寶的分離焦慮
父母是規則的製定者
開始排便訓練

第三幕 奇妙的咒語：18 個月到3 歲/ 079
第4章 語言是控製衝動的咒語/ 080
魔法師即將失去魔法
控製衝動的咒語誕生
嚮大人國啓航
我和“我”的較量

第5章 認識現實世界/ 112
良知形成
孩子自控力的弱點
幫助孩子剋服恐懼

第四幕 最後的魔力：3 歲到6 歲/ 137
第6章 原來“我”不是宇宙中心/ 138
理性思考脫胎於魔法思維
“我是誰？我從哪裏來？”
“愛上”爸爸或媽媽

第7章 性教育的內容不僅僅是性/ 161
性教育的意義
應該滿足孩子對性的多少好奇心
孩子的性彆認同

第8章 孩子的是非觀形成/ 184
良知並非與生俱來
管教的含義
實施有效的懲罰
孩子有感受痛苦與錶達憤怒的權利

第五幕 很久很久以後：孩子未來的人格發展/ 215
第9章 父母的愛無可替代/ 216
沒有人可以預測未來
模範托兒所的經驗教訓

譯者後記/ 227

精彩書摘

　　 洞察“魔法師”的精神生活
　　“魔法歲月”指的是童年早期階段。我用“魔法”這個詞，並非是說孩子生活在一個魔法世界裏，在那裏，所有他最深切的渴望都能得到滿足。說童年是天堂，是一段天真無邪、安寜快樂的時光，那也隻是成年人的想象。頗具諷刺意味的是，成年人對這段黃金歲月的記憶隻不過是一種錯覺，因為誰也不記得當年的情形。在塵封的記憶裏，有許多屈指可數、模糊不清又失真的畫麵，我們甚至常常難以得知為何自己會記住它們。童年的第一個階段大約是齣生後的頭5 年，它就像一座被掩埋的城市那樣消失瞭，當我們與孩子們一起重返這段時光時，我們就像陌生人，難以找到自己當年走過的路。
　　之所以說童年早期是魔法歲月，是因為從心理學的角度來看，孩子在幼年時很像一位魔法師。最初，孩子認為這個世界是一個充滿瞭魔法的世界，他相信自己的行動和想法能導緻事情的發生。之後，他會擴展他的魔法體係，“發現”人的行為能作用於自然，他會把人或超人看成是引發自然現象或者影響自己日常生活的原因。在最初的這幾年，孩子漸漸能夠避免原始思維的乾擾，通過自己的觀察形成對客觀世界的認識。
　　但是，魔法世界變幻莫測，有時還令人毛骨悚然，當孩子摸索著走嚮理性和客觀時，他必須與自己想象中的危險生物，以及真實的外部世界中的危險進行搏鬥於是，我們時不時會發現孩子齣現令人費解的恐懼或讓人睏惑的行為。這些年幼的孩子呈現齣來的很多問題，原因其實很簡單：他的原始心理係統還沒有被理性思維徵服和取代。
　　本書內容是關於0~6 歲孩子的人格發展，其中描述和討論瞭孩子在每個發展階段會齣現的一些典型問題。書中所列舉的事例，主要來自近幾年許多普通孩子的父母嚮我提齣的問題。但是，正如每個父母都知道的，三言兩語很難迴答孩子給我們齣的謎題，即便是學齡前的孩子也是如此。養兒育女這件事，沒有傢庭小竅門、使用指南或者萬能處方，靠的是理解和思考，甚至常常是那個與孩子關係親密的傢長的直覺在關鍵時刻起瞭作用。然而，在學齡前兒童所呈現的問題麵前，有時成年人的直覺和想象也完全沒用，因為我們早已忘記自己的幼年生活，因而很難進入幼兒的內心世界。
　　在我看來，一本書如果想要在這個領域真正貼閤實際，隻描述典型問題並提齣解決辦法是不夠的，還必須剖析孩子的精神生活，並且從兒童發展規律和社會文化習慣中，總結齣養育孩子的原則。因此我會分階段探討孩子可能齣現的問題及解決辦法。我認為，把童年早期分成三個發展階段是恰當的：第一個階段是從齣生到18 個月；第二個階段是從第18 個月到3 歲；第三個階段是從3 歲到6 歲。本書將每個發展階段都作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。
　　如果我們瞭解孩子發展的過程，就會發現每個發展階段他們都有特定的問題。父母在幫助孩子時所采用的方法必須結閤他們在發展進程中特定階段的心智稟賦來考慮。這意味著，直接討論“童年焦慮”或“童年的管教問題”沒有任何意義。兩歲孩子的焦慮與5 歲孩子的焦慮是不一樣的。比如，一個小男孩，他在兩歲到5 歲這三年間，一直認為自己的床底下藏著同一條鰐魚，從心理學的角度來看，他兩歲時想象的鰐魚與他5 歲時想象的鰐魚是不一樣的。鰐魚也會隨著小男孩的成長而長大，並且在床底下藏瞭三年之後，情況要比它剛剛齣現時復雜得多。因此，在孩子兩歲時，你處理這條鰐魚的辦法與孩子5 歲時處理的方法也會不一樣。兩歲的孩子語言錶達能力還不夠好，而且，在處理鰐魚這個問題時還存在其他睏難，因為他相信床底下有條鰐魚。而5 歲的孩子有能力與我們討論鰐魚的問題，並且，還有一點也對我們有利——他並非真的相信床底下有鰐魚。因此，一本能夠滿足父母實際需要的書，既要從兩歲孩子的角度，也要從5 歲孩子的角度來幫助處理鰐魚問題。
　　同樣，在“管教”孩子時，我們教兩歲孩子和5 歲孩子學習自我控製的方法也應該是不一樣的。如果我們想讓自己的管教行之有效，就必須瞭解兩歲孩子的特點，知道他控製衝動的能力發展到瞭哪種程度；也必須瞭解5 歲孩子的特點，他已經具備瞭哪些能與我們的管教相匹配的能力。如果我們知道5 歲孩子已經形成或者開始形成良知和自我控製能力，那麼，我們就可以用良知來教育他。如果我們知道兩歲孩子還做不到自我控製，我們在管教時就要考慮到孩子的自我控製體係還不夠完善，同時也要兼顧促進孩子形成良知。顯然，我們應該用不同的方法管教兩歲孩子和5 歲孩子。所以，我們再次看到，在討論管教孩子的原則和方法時，不能脫離孩子具體的發展階段。
　　建議我寫這本書的是斯剋裏布納齣版社（Scribners）在教養領域的編輯海倫· 斯蒂爾斯· 伯吉斯（Helen Steers Burgess），她一直非常關注父母教育和臨床兒童研究領域的新動嚮。作為一名編輯和父母工作者，她很清楚臨床研究人員對嬰幼兒心理的理解已經取得瞭巨大的進展；在自我發展領域，大量精神分析研究和理念對育兒工作有著重要意義，但很少有父母能接觸到這方麵的信息。她認為，父母可能需要一本從當前心理學理論和研究的角度考慮育兒問題的書。就這樣，伯吉斯女士和我開始瞭一段愉快的閤作，在無數次討論和修改之後，本書終於問世瞭。如果對讀者來說本書的確很有實用價值，那麼主要應該歸功於她。
　　盡管本書的主要觀點源自我本人，但我在此要對這一領域的一些學者錶示感謝。安娜· 弗洛伊德關於自我心理學（ego psychology）的著作和她在兒童早期發展方麵的研究，為我們揭開瞭童年世界的秘密，是帶我走進“魔法歲月”的明燈和最有價值的嚮導。本書大部分最重要的內容或理論背景，特彆是第2 章、第4 章和第9 章，參考瞭精神分析專傢雷諾· 史畢茲（René Spitz）在嬰兒心理學方麵的研究成果。海因茨· 哈特曼和奧地利心理學傢恩斯特· 剋裏斯（Ernst Kris）在自我心理學領域的著作深深地影響瞭我，我從他們的著作中汲取瞭對育兒工作很有實用價值的思想。讓· 皮亞傑對兒童現實構建能力的研究，也為我撰寫嬰幼兒心理發展方麵的內容提供瞭部分的理論背景。然而，需要澄清的是：雖然這些作者對我本人和這一領域的其他人的觀點有所影響，但我並不試圖解釋以上任何理論（除非在文中明確地予以說明），我的責任是對同一主題的不同研究加以整理，在討論某個主題時，從截然不同的觀點中做齣最適閤當下問題的選擇。
　　在本書的整個寫作過程中，我的丈夫路易斯（Louis）為我提供瞭專業的幫助和建議，並在必要的時候幫我厘清思路。本書在很大程度上得益於他的生花妙筆，以及他從一開始就給予我的慷慨熱情的支持。我的母親朵拉· 霍維茨（Dora Horwitz），在本書的寫作過程中也為我提供瞭非常有價值的幫助，她承擔瞭初稿整理和大部分內容的錄入工作。感謝我的母親和弗洛倫薩· 喬丹（Florence Jordan）辛苦的謄寫，以及在閱讀初稿後提齣的許多寶貴意見。
　　……

前言/序言

　　父母們，請控製你的保護欲
　　美國兒童發展研究協會前會長
　　貝裏.布雷澤爾頓
　　（T.Berry Brazelton）
　　這本書問世已有半個世紀之久卻依然十分暢銷，這相當少見。多年前，當我第一次讀這本書時，就為之驚嘆不已。如今，當我再一次打開它，仍然覺得內容是如此精彩！這不僅僅是因為塞爾瑪是一位齣色的作傢，還因為她所寫的內容富有價值且見解深刻。通過她的描述，童年早期時光變得鮮活和神奇，她引領我們進入孩子的世界中，那是我們所有人記憶開始的地方。她帶著我們去瞭解“她”的孩子們，一起聆聽孩子們最為隱秘的想法和夢境，一起感受他們的恐懼，理解他們為什麼要用謊言來掩蓋自己所犯的錯誤，我們也會明白為什麼需要檢查衣櫃，去尋找小女孩的女巫。
　　我有幸在塞爾瑪形成她的育兒理論之初就認識瞭她。最初我認識她時她還是一名實習生，她告訴我的那些事情讓我為之著迷。後來，她當瞭外婆，帶著女兒和外孫女來見我。我們三個人——母親、外婆和兒科醫生，一起看著這個可愛的寶寶。每一刻都那麼的有意義，寶寶的每一個反應都讓我們為之欣喜。在孩子齣生後的第二年，他邁齣的每一步，都是通往那個我們早已遺忘的童年世界的窗口，我們可以通過觀察這個小傢夥的成長再次迴到童年。
　　我們每個人都為他著迷，就好像我們是第一次為人父母。能分享塞爾瑪的見解和發現，這是多麼難得的經曆！我們難道不是經常用自己過去的經驗，來解釋我們孩子的成長嗎？這就是塞爾瑪所說的“嬰兒室裏的幽靈”。這些幽靈告訴我們是什麼導緻瞭孩子的行為，並且可能給孩子行為原本的含義增添一層神秘的色彩。
　　假如我們對孩子的認識是錯誤的或者過於武斷，甚至壓製瞭孩子自己去理解他們剛剛邁齣的成長步伐的能力，那麼，在看待孩子學習獨立的這一過程的重要性時，我們能否變得客觀和敏感一點？這本書能幫助我們理解孩子的需要。它把熱心的父母往迴拉瞭一步，讓他們重新考慮自己的角色——他們是孩子的保護人，但不應該提供過度的保護。
　　比如，塞爾瑪在書中描述瞭一位4 歲的孩子，他需要用恐懼來平衡自己不斷增長的攻擊情緒。這些恐懼是他在成長過程中用來適應新環境的重要因素，他漸漸意識到：（1）自己擁有瞭新的力量，這種力量會對他的世界造成影響；（2）為瞭認識到自己的力量，他産生瞭主宰世界的衝動；（3）調整自己去控製這股新力量，以便於在需要的時候能感受和使用這個力量。掌握瞭這些瞭不起的控製新力量的機製，他就有能力擁有最為重要的特性：自我意識，以及能戰勝絕大多數睏境的適應能力。
　　作為父母，在孩子邁齣人生的每一步時，我們都想給他提供支持。然而我們的支持很可能過於超前或對他們保護過度，而且我們必然會不斷犯錯。因此在很大程度上，我們都是從自己的錯誤中學會如何做父母的。我們的成功之處被孩子吸收瞭，但我們很少能意識到這一點；我們的錯誤卻被孩子和我們自己放大瞭，導緻孩子的“異常”行為一再地讓我們筋疲力盡。我們每個人每天都覺得自己是個失敗者，但塞爾瑪的精彩描述，還有她充滿睿智的建議給瞭我們勇氣，讓我們認識到自己“還沒有完蛋”。孩子的心理彈性和擺脫這些“創傷性”錯誤的能力，以及他們利用神奇的夢境修復自己世界的能力，給瞭我們所有父母新的希望。孩子是有適應能力的，那我們呢？
　　塞爾瑪讓我們看到親子之間從嬰兒起就建立起的依戀關係的力量，還有它所帶來的快樂。這是孩子健康成長的第一塊基石，也是最重要的一塊基石。接著，塞爾瑪將嬰兒齣生後的每一步成長在書中逐漸展開。比如，一名10 個月的嬰兒研究一把椅子的方式是：在他敢扶著椅子站起來之前，他要在心裏把這把椅子拆開再組裝起來。塞爾瑪的觀察是一件禮物，讓我們能跟隨孩子心智的發展，推測他們行為背後的動機。理解瞭孩子的行為及其思考方式，在喂養和進行排便訓練時，我們就更容易成為他的“搭檔”；在管教他時，更容易做到教導他而不是懲罰他。我們可以像孩子那樣思考，不再僅僅是自上而下的灌輸。“我怎麼說你就要怎麼做”會變成“讓我們分享彼此的觀點”。我們還可以進入孩子的世界，並且跟他商量著說：“接下來要完成什麼任務呢？”
　　塞爾瑪的這本著作，給瞭我們獨一無二的機會去理解孩子充滿想象力的世界。相信讀過這本書的每個父母都能從中感到自己再次充分瞭解瞭孩子，而且重溫瞭自己的童年。這多麼神奇！

《童心繪捲：喚醒0-6歲生命力的養育智慧》 第一章：生命的序章——感知世界的奇妙啓程 生命的初啼，是純粹的感知。當一個新生命帶著無盡的好奇降臨人間，他/她首先接觸到的，便是這個由感官編織而成的奇妙世界。0-6歲，這段時光如同藝術傢手中的畫筆，在孩子的心靈畫布上勾勒齣最初的色彩與形狀。 聽覺的初探： 咿呀學語的呢喃，搖籃麯的溫柔，雨滴敲打窗欞的節奏，父母輕柔的呼吸聲，這些都構成瞭孩子最早的音樂。聲音不僅僅是信號，更是情感的載體。一個溫暖的聲音能帶來安撫，一個急促的聲音可能引發警覺。在這個階段，孩子通過聲音來辨彆熟悉與陌生，感受愛與安全。父母的聲音，是孩子建立最初安全感的基石，每一次的呼喚，每一次的歌唱，都在孩子的心中種下信任的種子。 視覺的探索： 從模糊到清晰，從平麵到立體，孩子的眼睛如同兩顆閃耀的星辰，貪婪地捕捉著周圍的一切。鮮艷的色彩、流動的光影、父母的麵容、晃動的搖鈴，每一個視覺信息都在刺激著大腦的發育。他們開始嘗試跟隨移動的物體，分辨人臉的細微錶情，理解眼神中的情感。觀察和模仿，是他們學習世界最直接的方式。每一次的注視，每一次的對視，都是孩子與世界的一次深度交流。 觸覺的連接： 柔軟的毛毯，粗糙的木質玩具，溫熱的洗澡水，父母溫暖的擁抱，每一次肌膚的接觸，都在傳遞著信息。觸覺是孩子認識物體質感、溫度、形狀的重要途徑。他們通過抓握、揉捏、敲打來探索事物的屬性，也在每一次的撫摸中感受到被愛和被嗬護。擁抱，更是孩子最直接的情感連接，它傳遞著安全、安慰和無條件的愛，是構建孩子情緒健康的重要一環。 味覺與嗅覺的記憶： 母乳的香甜，輔食的各種味道，尿布的特殊氣味，乃至房間裏熟悉的香氛，都深深地烙印在孩子的記憶深處。味覺和嗅覺是早期記憶形成的關鍵，它們與情感緊密相連，往往能喚起成年後難以言喻的情感共鳴。對孩子而言，這些感官體驗是他們認識食物、認識環境、甚至認識“傢”的最直觀方式。 父母的角色： 在生命的序章，父母是孩子感官世界的引路人。通過提供豐富而安全的環境，積極迴應孩子的感官信號，給予恰當的刺激，父母不僅是在滿足孩子的基本需求，更是在為他們的大腦發育打下堅實的基礎。模仿孩子的咿呀聲，用豐富的錶情迴應他們，輕柔地觸摸和擁抱，這些看似簡單的互動，實則都在為孩子的心靈花園播撒下最珍貴的種子。 第二章：語言的萌芽——構建心靈的溝通橋梁 當感知世界的觸角逐漸延伸，孩子便開始渴望用聲音來錶達內心的感受和需求。語言的萌芽，是人類獨特能力的展現，也是孩子融入社會、建立人際關係的關鍵一步。 咿呀學語的奧秘： 在最初的幾個月，孩子的“咿呀”聲並非無意義的亂碼。這是他們對語音的模仿和探索，是在用自己的方式“說話”。他們會模仿成人的語調、節奏，嘗試發齣各種不同的音節。這個過程充滿瞭實驗性，每一次的發聲都是一次嘗試。 從單音節到詞匯： 隨著大腦發育的加速，孩子逐漸學會將聲音與具體事物聯係起來。從“aba”到“爸爸”，從“mama”到“媽媽”，這看似微小的進步，背後是孩子認知能力的飛躍。他們開始理解詞匯的意義，並嘗試運用它們來錶達自己的需求和願望。 理解的先行： 值得注意的是，在孩子能夠清晰地錶達之前，他們已經具備瞭相當強的語言理解能力。聽到自己的名字被呼喚，理解“不可以”的警告，明白“抱抱”的含義，這些都錶明孩子的大腦正在快速地處理和理解語言信息。 句子的雛形： 當孩子能夠掌握幾個詞匯後，他們會開始嘗試將這些詞匯組閤起來，形成簡單的“電報式”句子，如“媽媽抱”、“寶寶吃”。這雖然簡略，但已經能夠有效地傳達信息。 提問的渴望： 到瞭學語後期，孩子會變得越來越“話癆”，他們會用“為什麼”來探索世界，對一切事物都充滿瞭好奇。這種提問的欲望，是他們求知欲的體現，也是他們主動學習的重要途徑。 父母的角色： 父母是孩子語言學習的最佳啓濛老師。通過提供豐富的語言環境，與孩子進行大量的對話，耐心傾聽並迴應他們的錶達，積極引導他們學習新詞匯，父母能夠有效地促進孩子的語言發展。 大量的對話： 無論是購物、散步，還是日常的起居，都可以成為與孩子對話的契機。用清晰、簡潔的語言描述正在發生的事情，引導孩子觀察和思考。 積極的迴應： 當孩子嘗試發齣聲音或說齣詞語時，給予積極的迴應和鼓勵。重復孩子的發音，擴展他們的詞匯，讓他們感受到語言錶達的樂趣和價值。 講故事和唱歌： 睡前故事、兒歌，是培養孩子語感和想象力的絕佳方式。通過生動的故事和優美的鏇律，孩子能夠接觸到更豐富的詞匯和更復雜的句式。 耐心與鼓勵： 語言學習是一個循序漸進的過程，允許孩子犯錯，給予足夠的耐心和鼓勵，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。 第三章：情緒的初體驗——感受與理解世界的色彩 情緒，是生命最原始的錶達，也是孩子認識自己和世界的獨特方式。0-6歲的孩子，如同初生的花朵，在陽光雨露的滋養下，慢慢綻放齣喜怒哀樂的色彩。 原始的情緒錶達： 哭泣、微笑、皺眉、尖叫，這些是孩子最直接的情緒錶達方式。他們還不具備用語言來準確描述自己感受的能力，因此，肢體語言和聲音成為瞭他們傳達情緒的工具。 基本情緒的萌發： 快樂、悲傷、憤怒、恐懼，這些基本情緒會隨著孩子的成長而逐漸顯現。一個得到滿足的嬰兒會露齣滿足的笑容，一個失去玩具的孩子會放聲大哭，一個麵對陌生環境的孩子可能會錶現齣恐懼。 情緒的理解與模仿： 孩子會通過觀察父母和周圍人的情緒反應來學習和理解。他們會模仿大人的錶情，感受他人情緒的氛圍。如果父母經常錶現齣焦慮，孩子也可能變得容易焦慮。 情緒的調節能力： 早期，孩子的情緒調節能力非常有限。他們需要依靠外界的幫助來平靜下來。一個擁抱、一句安撫的話語，都能幫助他們從激動的情緒中恢復。 依戀關係的情感紐帶： 孩子與主要照顧者之間建立的依戀關係，是他們早期情感發展的重要基礎。安全、穩定的依戀關係能讓孩子感受到被愛和被保護，為他們探索世界提供瞭安全感。 父母的角色： 父母是孩子情緒世界的第一個嚮導。理解、接納並恰當迴應孩子的情緒，是幫助孩子建立健康情緒認知的基礎。 理解與接納： 認識到孩子的情緒是真實且正常的。即使是負麵情緒，也需要被理解和接納，而不是被壓抑或忽視。 命名情緒： 當孩子錶現齣某種情緒時，嘗試用語言為他們命名，例如“你現在好像很生氣”、“你好像有點害怕”。這有助於孩子理解和區分不同的情緒。 提供安全感： 在孩子情緒激動時，給予安撫和支持。一個溫暖的擁抱、溫柔的聲音，都能幫助孩子平復情緒，感受到安全。 示範情緒管理： 父母自身的情緒管理能力，是孩子學習的榜樣。在麵對壓力和挑戰時，父母展現齣的冷靜和解決問題的能力，將對孩子産生深遠影響。 引導積極情緒： 鼓勵孩子參與能帶來快樂的活動，培養他們對生活的熱情和積極性。 第四章：社會性的萌芽——融入集體，學習互動 隨著身體和心智的不斷成長，孩子開始將目光從自我和傢庭延伸到更廣闊的社交世界。0-6歲，是孩子學習如何與他人互動，理解社會規則，建立友誼的啓濛階段。 從獨自玩耍到平行遊戲： 早期，孩子更傾嚮於獨自玩耍，他們專注於自己的玩具和遊戲。隨著年齡的增長，他們會進入“平行遊戲”階段，即和同伴一起玩耍，但各自為政，玩各自的遊戲。 閤作與分享的初體驗： 逐漸地，孩子會開始嘗試與同伴進行簡單的閤作，例如一起搭積木，或者爭搶同一個玩具。在這個過程中，他們開始學習分享的概念，盡管這對於他們來說仍然是一個挑戰。 理解規則的初步認知： 遊戲中的一些基本規則，例如輪流等待，或者不搶奪他人的玩具，孩子會慢慢地開始理解和遵守。這為他們日後融入更復雜的社會規則打下基礎。 友誼的萌芽： 孩子會開始錶現齣對某些同伴的偏愛，願意與他們一起玩耍，分享玩具。這種初步的友誼，是他們社交能力發展的標誌。 模仿與角色扮演： 孩子喜歡模仿大人，進行各種角色扮演遊戲，例如“過傢傢”。這不僅是他們想象力的體現，更是他們學習社會角色和人際互動方式的重要途徑。 父母的角色： 父母是孩子社會性發展的引航者，通過創造機會，提供指導，幫助孩子建立積極的社交體驗。 提供社交機會： 鼓勵孩子參加親子活動，與其他小朋友一起玩耍，創造與同齡人互動的機會。 引導社交技能： 在孩子玩耍時，適當地給予引導，例如教他們如何主動打招呼，如何分享玩具，如何解決與同伴之間的衝突。 處理社交衝突： 當孩子與同伴發生衝突時，不要急於乾預，而是引導他們嘗試用語言溝通，理解對方的感受，並找到解決問題的方法。 樹立榜樣： 父母自身的社交方式，是孩子學習的重要榜樣。積極、友善、尊重的社交態度，將對孩子産生積極影響。 鼓勵獨立探索： 在確保安全的前提下，鼓勵孩子在與同伴互動中獨立探索，學習如何與他人建立聯係。 第五章：獨立與自主——播撒自我意識的種子 從完全依賴父母，到開始嘗試獨立完成某些事情，0-6歲是孩子自我意識萌發，培養獨立性和自主性的關鍵時期。 “我”的齣現： 隨著語言和認知能力的發展，孩子開始意識到“我”的存在，並開始嘗試錶達自己的想法和需求。他們會用“我的”來標記自己的物品，錶現齣對個人空間和物品的所有權。 “我自己來”的宣言： 孩子會渴望自己穿衣服、自己吃飯、自己收拾玩具。雖然他們的動作可能不夠熟練，甚至會弄得一團糟，但這都是他們追求獨立和自主的錶現。 探索的欲望： 孩子會主動探索周圍的環境，嘗試新的事物，挑戰自己的能力。這種探索的欲望，是他們學習和成長的強大驅動力。 對規則的挑戰與理解： 孩子在追求自主的同時，也會與父母設定的規則産生一定的摩擦。這是他們試圖理解和界定自身邊界的過程。 自我評價的開端： 孩子會開始對自己的行為進行初步的評價，例如“我做得好不好？”。他們渴望得到父母的肯定和鼓勵，以建立自信心。 父母的角色： 父母在培養孩子獨立性和自主性方麵扮演著至關重要的角色，需要在支持與放手之間找到平衡。 創造獨立機會： 提供機會讓孩子自己動手做事情，即使做得不夠完美。例如，讓他們自己嘗試穿鞋、疊被子。 給予選擇權： 在一些小事上，給予孩子選擇權，例如選擇穿哪件衣服，選擇玩哪種玩具。這能增強他們的主人翁意識。 鼓勵嘗試與冒險： 在安全範圍內，鼓勵孩子去嘗試新的事物，挑戰自己的能力。失敗並不可怕，重要的是從失敗中學習。 耐心與等待： 當孩子嘗試獨立完成某件事情時，給予足夠的耐心和時間。避免急於代勞，而是在一旁觀察和支持。 積極的肯定： 當孩子成功獨立完成某件事情時，給予真誠的肯定和贊揚，幫助他們建立自信心。 結語： 0-6歲，是生命最璀璨的童年畫捲。在這個階段，每一個孩子都是獨一無二的藝術傢，用他們的眼睛、耳朵、心靈和行動，描繪著屬於自己的世界。作為父母，我們不是旁觀者，而是最忠實的畫師助手，用愛、理解和智慧，為孩子提供最肥沃的土壤，最明亮的色彩，最堅實的畫闆。當我們尊重生命自然的節奏，用心去感受孩子的每一個細微變化，積極地迴應他們的需求，我們就能幫助他們在充滿魔法的歲月裏，健康、快樂、自信地成長，最終成為那個獨一無二、閃耀著生命光芒的自己。

評分☆☆☆☆☆

哇，讀完這本書真的感覺像經曆瞭一場心靈的洗禮。它不僅僅是一本育兒指南，更像是一麵鏡子，照齣瞭我們作為父母在麵對孩子成長過程中那些最原始、最復雜的情緒和睏惑。我記得我以前總是在糾結於各種“應該”和“不應該”，生怕做錯任何一步，讓孩子落後於彆人。這本書巧妙地避開瞭那些教條式的說教，轉而深入到兒童心理的內核，去理解那個小小的生命是如何構建起他的整個精神世界的。它讓我意識到，孩子每一次看似無理取鬧的行為背後，都藏著一個亟待被理解的需求和一種正在形成中的自我認知。那種豁然開朗的感覺，簡直難以言喻。我開始學著用一種全新的視角去看待那些“危機時刻”，不再急於製止，而是試著去感受和陪伴。這種轉變，對我和孩子雙方來說，都是一場深刻的解放。我特彆喜歡作者那種充滿人文關懷的筆觸，它讓你感受到一種深沉的尊重，尊重孩子作為一個獨立個體的存在，尊重他們成長過程中必然經曆的掙紮與突破。這絕不是一本快餐式的育兒書，它需要你慢下來，沉浸進去，然後慢慢地，讓那些智慧的火花在你內心深處點燃。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式非常獨特，它不像教科書那樣生硬，反而更像一位睿智的長者，在你耳邊輕聲細語，娓娓道來那些關於生命初期的奧秘。我最欣賞它對“焦慮”這個主題的處理。我們為人父母，焦慮是與生俱來的副産品，我們總是擔心孩子學得不夠快、適應得不夠好。這本書沒有簡單粗暴地讓我們“放下焦慮”，而是深入分析瞭這種焦慮的根源——往往是我們投射在孩子身上的未竟心願和對未來的恐懼。它用非常細膩的筆觸描繪瞭孩子在麵對分離、規則建立、以及自我意識覺醒時內心的巨大震動，讓我們得以站在他們的角度去體驗那種“世界正在崩塌又重建”的劇烈過程。當我理解瞭這一點，我對自己和孩子發脾氣的頻率明顯降低瞭。我不再把“不聽話”看作是挑戰權威，而是一種強烈的“存在感”需求。這種理解上的升華，極大地改善瞭我們傢庭的氛圍，讓原本緊綳的關係變得鬆弛而富有彈性。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的衝擊力，遠超我閱讀過的任何一本關於早期教育的書籍。我必須承認，我以前接觸的很多理論，都太側重於“塑造”和“管理”孩子，仿佛他們是未經雕琢的璞玉，需要我們用最快的速度打磨齣最完美的樣子。然而，這本書仿佛是一股清流，它強有力地指齣，我們真正應該做的，是守護好孩子與生俱來的那份“魔力”。我尤其被其中關於想象力與現實界限的部分所觸動。在如今這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們太容易把孩子拉入到成人世界的邏輯框架裏，用成人的標準去衡量他們的“進步”。作者卻提醒我們，在三到六歲這個階段，那個由幻想、夢境和真實交織而成的“中間地帶”，纔是他們精神能量最充沛的源泉。讀完後，我開始有意識地放慢自己對現實規則的灌輸，反而鼓勵那些天馬行空的“遊戲”，我發現孩子臉上的那種純粹的快樂和創造力，是任何早教課程都無法替代的。這不僅僅是教育方法上的調整，更是一次價值觀的重塑，讓我重新審視“教育”的真正意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書真正擊中我的地方，在於它對“愛與界限”之間微妙平衡的探討。我們都愛孩子，都想給他們最好的保護，但這往往導緻我們在設置界限時變得猶豫不決，或者乾脆過度保護，剝奪瞭他們自我學習的機會。這本書巧妙地運用瞭許多生動的比喻，讓我清晰地看到瞭，健康的界限並非是限製，而是幫助孩子建立起安全感和內在秩序的支架。它教導我們如何以一種既堅定又不失溫柔的方式，去引導孩子認識外部世界的運作規律，同時又不損害他們內在的探索熱情。我尤其記住瞭關於“適度的挫摺教育”的論述，它不是鼓勵你把孩子推入睏境，而是教你如何陪伴他們安全地度過那些必然會遇到的“小失敗”，並將這些經曆轉化為成長的養分。這徹底改變瞭我對“保護”和“放手”的理解，讓我明白，真正的愛，是給予孩子麵對世界的勇氣和能力，而不是替他們鋪平所有道路。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個習慣於尋求“標準答案”的傢長，所以在閱讀這本書的初期，我甚至有點找不到著力點，因為它拒絕提供任何立竿見影的“速效藥”。它更像是一份地圖，而非導航儀。地圖不會告訴你下一步該拐彎還是直走，但它會幫你認清你所處的地形和可能遇到的山川河流。書中對兒童在不同年齡段的心理側重點的劃分極其精準，比如對“口欲期”遺留問題、以及“固執期”的深層心理動因的剖析，讓我對孩子的一些特定行為模式有瞭全新的認識。舉個例子，當孩子堅持要自己穿鞋，即使穿得歪七扭八，我以前會立刻代勞，現在我明白瞭那是他在爭取“控製感”和證明“我能行”。這種洞察力，是隻有通過如此深入的心理學分析纔能獲得的。它要求讀者付齣耐心，但迴報絕對是豐厚的——那是一種建立在深刻理解之上的、持久的、穩固的親子關係。

評分☆☆☆☆☆

包裝質量很好，還沒開始讀，等待跟娃一起成長

評分☆☆☆☆☆

這本書翻譯的太爛瞭，看瞭感覺很不舒服，不土不洋的感覺，不推薦

評分☆☆☆☆☆

也是在微信讀書和得到聽書上同時都有的，和全腦教養法那本書一起看，有些融會貫通。要加快看的速度瞭，這周末爭取搞定兩本，提高效率

評分☆☆☆☆☆

寶寶快兩個月瞭，每天都有不一樣，期望帶給他不同的世界

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，活動閱覽室使用，好書，多讀書，多看書

評分☆☆☆☆☆

很好。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

社會百態京東正版熱賣暢銷好評最多讀者推薦

評分☆☆☆☆☆

還沒看。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

書籍跨度比較大。但是還好，看瞭前半部分，也有所收獲。