变态心理学：布彻带你探索日常生活中的变态行为（原书第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 詹姆斯·布彻（JamesN.Butcher） 等 著，王建平，吕殊阳，符仲芳 等 译

图书标签:

• 心理学
• 变态心理学
• 人格障碍
• 犯罪心理学
• 行为分析
• 精神疾病
• 心理健康
• 布彻
• 诊断
• 临床心理学

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111516668

版次：1

商品编码：11804109

品牌：机工出版

包装：平装

丛书名： 美国名校学生最喜爱的心理学教材

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：421

内容简介

　　《变态心理学：布彻带你探索日常生活中的变态行为（原书第2版）》是一本由心理学领域知名学者詹姆斯·布彻、苏珊·米内卡、吉尔·霍利共同编著的优秀教科书，自1948年首次出版以来，一直被公认为变态心理学领域最为专业的教材。它通过精心的体系编排，全面、清晰地阐释了变态心理学及其与现代生活的复杂联系，兼顾了理论探讨与临床实践。

目录

译者序一
译者序二
前　　言
第1章　变态心理学的历史 1
1.1　变态是什么 2
1.1.1　DSM-Ⅳ对心理障碍的定义 4
1.1.2　为什么需要对心理障碍进行分类 5
1.1.3　分类系统的劣势 5
1.1.4　文化如何影响变态的定义 6
1.1.5　某些文化中特有的心理障碍 7
1.2　心理障碍常见吗 7
1.2.1　患病率和发病率 7
1.2.2　心理障碍的患病率 8
1.3　变态行为的历史观念 9
1.3.1　鬼神学、神明与巫术 9
1.3.2　希波克拉底的早期医学观念 9
1.3.3　希腊晚期与罗马的思想 10
1.3.4　中世纪对变态行为的理解 10
1.3.5　科学质疑在欧洲的复苏 11
1.3.6　早期疯人院的建立 11
1.3.7　人道主义改革 12
1.3.8　21世纪精神病医院的医疗护理 14
1.4　有关变态行为的近代观念的出现 15
1.4.1　生物学的发现：建立了大脑与心理障碍的联系 15
1.4.2　分类系统的发展 16
1.4.3　心理障碍的心因性解释的发展 16
1.4.4　心理学研究的进展：实验心理学 18
1.5　变态心理学的研究方法 19
1.5.1　信息获取 20
1.5.2　形成和检验假设 21
1.5.3　研究设计 22
1.5.4　操控变量：变态心理学中的实验法 24
第2章　影响因素与视角 30
2.1　变态行为发生的原因与影响因素 30
2.1.1　必要原因、充分原因与间接原因 30
2.1.2　素质-压力模型 31
2.2　理解变态行为发生原因的观点 32
2.3　生物观点及影响因素 33
2.3.1　神经递质与激素异常 34
2.3.2　遗传易感性 36
2.3.3　气质 39
2.3.4　脑功能紊乱与神经可塑性 40
2.3.5　生物学观点的影响 40
2.4　心理学的观点 40
2.4.1　心理动力学的观点 40
2.4.2　行为主义流派 45
2.4.3　认知行为流派 48
2.5　心理因素 50
2.5.1　早期剥夺或创伤 51
2.5.2　不恰当的父母教养方式 53
2.5.3　夫妻不和或离婚 54
2.5.4　适应不良的同伴关系 55
2.6　社会文化观点及影响因素 56
2.6.1　跨文化研究中已经揭示的社会文化因素 57
2.6.2　消极的社会影响 58
2.6.3　社会文化观点的影响 60
第3章　临床评估、诊断和治疗方法 63
3.1　心理评估的基本元素 63
3.1.1　心理评估与诊断的关系 63
3.1.2　采集个人的社交及行为历史 63
3.1.3　评估过程中应注意文化差异问题 64
3.2　躯体评估 65
3.2.1　一般躯体检查 65
3.2.2　神经系统检查 65
3.2.3　神经心理检查 66
3.3　心理评估 67
3.3.1　评估访谈 67
3.3.2　行为的临床观察 68
3.3.3　心理测验 69
3.3.4　客观人格测验的利与弊 73
3.4　评估数据的整合 73
3.5　异常行为的分类 74
3.5.1　信度和效度 74
3.5.2　正式的精神障碍诊断分类 74
3.6　治疗概述 76
3.7　心理治疗 77
3.7.1　行为治疗 77
3.7.2　认知及认知行为治疗 78
3.7.3　人本主义经验治疗 80
3.7.4　精神动力治疗 81
3.7.5　伴侣治疗和家庭治疗 84
3.7.6　折中主义和整合 85
3.8　心理治疗成功与否的判断标准 85
3.8.1　客观的、足够的改变 86
3.8.2　改变是否与治疗有必然联系 86
3.8.3　治疗会不会造成负面影响 86
3.9　生物学治疗 87
3.9.1　抗精神病药物 87
3.9.2　抗抑郁药物 88
3.9.3　抗焦虑药物 91
3.9.4　锂剂及其他情绪稳定药物 91
3.9.5　电抽搐治疗 92
3.9.6　神经手术 93
第4章　压力和身心健康 97
4.1　什么是压力 97
4.1.1　压力和DSM 98
4.1.2　压力的引发因素 98
4.1.3　应激源的特点 99
4.2　压力和压力反应 100
4.2.1　压力的生理性消耗 101
4.2.2　心脑联结 101
4.2.3　了解免疫系统 101
4.3　压力与身体健康 103
4.4　态度与健康 103
4.4.1　乐观 103
4.4.2　消极的情绪 103
4.5　心血管疾病 104
4.5.1　高血压 104
4.5.2　冠心病 105
4.5.3　心血管疾病中的风险和常见诱因 105
4.6　压力相关躯体疾病的治疗 107
4.6.1　情绪暴露 107
4.6.2　生物反馈 108
4.6.3　放松和冥想 108
4.7　应对压力的心理反应 108
4.8　适应障碍 109
4.9　创伤后应激障碍 109
4.9.1　临床类型 109
4.9.2　PTSD在正常人群中的发病率 111
4.9.3　暴露在特定应激源下的PTSD患病率 111
4.9.4　创伤后应激障碍的常见原因 112
4.9.5　创伤后应激障碍的长期影响 114
4.10　应激障碍的预防和治疗 115
4.10.1　预防 115
4.10.2　应激障碍的治疗 115
4.10.3　创伤和生理健康 117
第5章　惊恐障碍及焦虑 120
5.1　恐惧和焦虑的反应模式 121
5.2　焦虑障碍及其共性的概述 122
5.3　单纯恐惧症 123
5.3.1　患病率、发病年龄、性别差异 124
5.3.2　心理因素 124
5.3.3　生物因素 126
5.3.4　治疗 126
5.4　社交恐惧症 127
5.4.1　患病率、发病年龄、性别差异 128
5.4.2　心理因素 128
5.4.3　生物因素 129
5.4.4　治疗 130
5.5　伴随/不伴随场所恐惧症的惊恐障碍 130
5.5.1　惊恐障碍 130
5.5.2　场所恐惧症 131
5.5.3　患病率、发病年龄、性别差异 133
5.5.4　惊恐障碍的首次发作 133
5.5.5　生物因素 133
5.5.6　心理因素 135
5.5.7　治疗 137
5.6　广泛性焦虑障碍 138
5.6.1　患病率、发病年龄、性别差异 139
5.6.2　心理因素 140
5.6.3　生物因素 141
5.6.4　治疗 142
5.7　强迫症 142
5.7.1　患病率、发病年龄、性别差异 144
5.7.2　心理因素 145
5.7.3　生物因素 146
5.7.4　治疗 147
5.8　焦虑障碍相关的社会文化因素 148
5.8.1　来自担忧的文化差异 148
5.8.2　大人惊风症 149
第6章　心境障碍和自杀 152
6.1　心境障碍 152
6.1.1　什么是心境障碍 152
6.1.2　单相心境障碍 154
6.1.3　单相心境障碍的影响因素 159
6.1.4　双相障碍 171
6.1.5　双相障碍的起因 174
6.1.6　社会文化因素对双相障碍的影响 176
6.1.7　治疗与效果 177
6.2　自杀 181
6.2.1　临床症状和病因模式 181
6.2.2　自杀的预防和干预 184
第7章　躯体化障碍和解离性障碍 187
7.1　躯体形式障碍 187
什么是躯体形式障碍 187
7.2　解离性障碍 198
什么是解离性障碍 198
第8章　进食障碍与肥胖症 212
8.1　进食障碍 212
8.1.1　进食障碍的临床表现 212
8.1.2　进食障碍的风险和起因 220
8.1.3　进食障碍的治疗 225
8.2　肥胖症 228
8.2.1　肥胖症的风险和起因 229
8.2.2　肥胖症的治疗 232
第9章　人格障碍 236
9.1　人格障碍的临床表现 236
9.2　人格障碍的研究困境 238
9.2.1　诊断的困难 238
9.2.2　病因研究的困难 239
9.3　A型人格障碍 240
9.3.1　偏执型人格障碍 240
9.3.2　分裂样人格障碍 241
9.3.3　分裂型人格障碍 242
9.4　B型人格障碍 243
9.4.1　表演型人格障碍 243
9.4.2　自恋型人格障碍 244
9.4.3　反社会型人格障碍 246
9.4.4　边缘型人格障碍 246
9.5　C型人格障碍 249
9.5.1　回避型人格障碍 249
9.5.2　依赖型人格障碍 250
9.5.3　强迫型人格障碍 251
9.5.4　人格障碍形成的一般社会文化因素 252
9.6　人格障碍的治疗与预后 252
9.6.1　对症下药 253
9.6.2　边缘型人格障碍的治疗 253
9.6.3　其他人格障碍的治疗 254
9.7　反社会型人格障碍与精神变态 254
9.7.1　精神变态和反社会型人格障碍 255
9.7.2　精神变态和反社会型人格障碍的临床表现 256
9.7.3　精神变态和反社会型人格障碍的病因 258
9.7.4　从发展的角度看精神变态和反社会型人格障碍 261
9.7.5　精神变态和反社会型人格障碍的治疗与预后 263
9.7.6　精神变态和反社会型人格障碍的预防 264
第10章　物质相关障碍 267
10.1　酒精滥用和酒精依赖 268
10.1.1　酒精滥用和酒精依赖的流行、并发症及人口学指标 269
10.1.2　酒精滥用和酒精依赖的临床症状 270
10.1.3　酒精滥用和酒精依赖的生理因素 273
10.1.4　酒精滥用和酒精依赖的心理社会因素 274
10.1.5　社会文化因素 278
10.1.6　酒精相关障碍的治疗 278
10.2　药物滥用和依赖 282
10.2.1　阿片及其衍生物（麻醉毒品） 282
10.2.2　可卡因与苯丙胺类药物（兴奋剂） 286
10.2.3　甲基苯丙胺 288
10.2.4　巴比妥类药物（镇静剂） 288
10.2.5　致幻剂：麦角酸二乙基酰胺（LSD）和相关药物 289
10.2.6　摇头丸 290
10.2.7　大麻 291
10.2.8　兴奋剂：咖啡因和尼古丁 292
第11章　性异常、性虐待和性功能障碍 296
11.1　性行为及其标准的社会影响 297
11.1.1　概述 297
11.1.2　同性恋与美国精神病学 297
11.2　性和性别变异 299
11.2.1　性欲倒错 299
11.2.2　性别偏好障碍的起因和治疗 305
11.2.3　性别认同障碍 305
11.3　性虐待 308
11.3.1　童年期性虐待 309
11.3.2　恋童癖 311
11.3.3　乱伦 312
11.3.4　强奸 312
11.3.5　性侵犯者的治疗和再次犯罪 314
11.4　性功能障碍 316
11.4.1　性欲障碍 317
11.4.2　性唤起障碍 319
11.4.3　女性性唤起障碍 320
11.4.4　高潮障碍 320
11.4.4　性交疼痛障碍 322
第12章　精神分裂症及其他精神障碍 325
12.1　精神分裂症 325
12.1.1　精神分裂症的由来 325
12.1.2　流行病学 326
12.2　临床表现 327
12.2.1　妄想 327
12.2.2　幻觉 327
12.2.3　语言表达障碍 328
12.2.4　行为紊乱和刻板行为 328
12.2.5　阳性症状和阴性症状 328
12.2.6　精神分裂症的分型 329
12.2.7　其他精神障碍 331
12.3　精神分裂症的危险因素及致病因素 333
12.3.1　遗传因素 333
12.3.2　产前暴露 338
12.3.3　基因和环境的共同作用 338
12.3.4　神经发育角度 339
12.3.5　其他生物学因素 340
12.3.6　神经认知 344
12.3.7　心理社会及文化因素 345
12.4　治疗与疗效 348
12.4.1　药物治疗 349
12.4.2　心理社会治疗 350
第13章　认知障碍 355
13.1　成人的脑损伤 356
13.1.1　脑损伤的临床表现 356
13.1.2　弥散性损伤VS局灶性损伤 356
13.1.3　神经心理学/心理病理学的交互作用 358
13.2　谵妄 358
13.2.1　临床症状 358
13.2.2　治疗与结果 359
13.3　痴呆 359
13.3.1　帕金森氏病 360
13.3.2　亨廷顿氏病 361
13.3.3　阿尔茨海默症 361
13.3.4　HIV-1感染造成的痴呆 366
13.3.5　血管性痴呆 367
13.4　遗忘障碍 367
13.5　涉及头部损伤的疾病 368
13.5.1　临床症状 369
13.5.2　治疗与结果 371
第14章　儿童和青少年的心理障碍 374
14.1　人生不同阶段的适应性不良行为 374
14.1.1　不同的临床表现 375
14.1.2　幼儿的特殊心理易感性 375
14.1.3　儿童和青少年心理障碍的分类 375
14.2　常见的儿童期心理障碍 375
14.2.1　注意缺陷与多动障碍 376
14.2.2　对立违抗性障碍和品行障碍 378
14.3　儿童和青少年期的焦虑和抑郁 381
14.3.1　儿童和青少年期的焦虑障碍 381
14.3.2　儿童抑郁和双相障碍 384
14.4　广泛性发育障碍 387
14.4.1　自闭症 387
14.4.2　阿斯伯格症 390
14.5　学习障碍和精神发育迟滞 391
14.5.1　学习障碍 391
14.5.2　学习障碍的病因 391
14.5.3　治疗与结果 391
14.5.4　精神发育迟滞 392
14.5.5　精神发育迟滞的病因 393
14.5.6　器质性发育迟滞综合征 394
14.5.7　治疗、结果与干预 397
14.6　制订更好的计划来帮助儿童和青少年 398
14.6.1　与儿童和青少年心理障碍治疗有关的特殊因素 398
14.6.2　儿童权益保障项目 400
第15章　变态心理学的当代法律议题 404
15.1　预防 404
15.1.1　全民干预 404
15.1.2　选择性干预 406
15.1.3　指导性干预 408
15.1.4　精神病院——治疗性团体 408
15.1.5　去机构化 410
15.2　富有争议性的法律问题与心理障碍 411
15.2.1　民事羁留 411
15.2.2　“危险性”评估 413
15.2.3　精神失常辩护 415
15.3　社会各界与心理健康 417
15.3.1　美国与心理健康 417
15.3.2　心理健康方面的国际努力 418
15.4　未来的挑战 419
15.4.1　计划的重要性 419
15.4.2　每个人的贡献 419
术语表
参考文献

前言/序言

　　在过去的20年里，大量研究发现的涌现，拓宽了我们对变态心理学心理病理的认知视野，推动了各种理论的进步和各种疾病的临床治疗。本书的写作目的是向学生们介绍变态心理学的基础知识，并授以大家关于心理病理学最详尽的解释和最前沿的研究观点。布彻-米内卡-霍利的组合十分独特，他们在心理病理学领域研究的深度和广度为广大读者提供了一个更高的平台。在学习的过程中，本书不仅可以启发学生的思维，还能提高学生对心理病理学的认识，这一点在同类书籍中堪称罕见。另外，作者们各种跨国的国际性工作不但为本书提供了很多跨文化的知识和内容，还为读者完整地呈现了有关心理病理学各方面的观点。　　本书重点　　在本书中，我们提到每一种障碍，都会从以下三个重要的方面介绍：①临床表现，在这部分我们会详细地描述该障碍的各种表现；②有可能的诱导因素；③治疗。我们会探究每种障碍的生物学、心理社会学（比如心理及人际关系）和社会文化学（文化和次文化带来的广义的社会环境影响）背景。总而言之，我们会努力为读者深入浅出而全面地介绍每一种异常行为发生的原因。　　本书的每位作者既是科研技术人员，也是临床工作者，他们的研究背景和擅长的治疗方法都有所不同。本书的重要目的之一，就是要向每一位读者传递一个信息：在理解异常行为时，既要从科学原则的角度出发，也要从患有这种心理障碍的患者和访客的实际角度出发。具体地说，我们希望为读者提供一个异常行为的详尽解释及其在当今社会所处的位置。我们会谈及所有重要的心理障碍，并为读者带来关于每一种心理障碍的最近研究进展报告。在每章中我们纳入了大量的案例分析，因为每种障碍背后，都站着千千万万个患者，他们都是在生活中和你我有很多交集的普通人。　　在阅读并利用本书学习时，为了取得更好的学习效果，我们希望读者可以本着以下几个原则学习。　　用科学的眼光看待异常行为。要想全面分析人类的任何一个行为，都必须要涉及几个科学领域的概念和研究成果。最常涉及的领域有基因遗传、神经解剖、神经化学、社会学、人类学，当然还有心理学。因为我们相信以科学理解异常行为的要义在于理解科研精神和原则，所以我们希望本书能够帮助读者像一名科研学者一样思考。我们相信获得这种技能会使学生长期受益，不但在学习变态心理学的过程中，而且在未来的任何研究领域都能帮助学生全面、正确地进行研究。　　解放思想。科学是积累的结果，同时也是创新的产物。新知识就是在旧知识的基础上发展而来的。科学是不断演进的、富有生命力的。因此，身为学者的我们，必当解放思想来接纳新的理论，尤其是它们与我们 “已知”的知识相悖的时候。当然，这也不代表盲从一切新的观点和言论，而是敞开胸怀，去拥抱那些有可靠研究数据支持的新理论。观念闭塞、守旧不前的学者并不是真正的学者。　　尊重每个人的尊严、正义之心和成长的潜力。为了向读者提供最全面、完整的观点，我们不仅从临床心理学家和其他心理健康从业人士的角度来探讨各种异常行为的适应不良模型，也会从患者以及他们周围的亲人、朋友的角度来描述这些异常行为。过去，很多心理障碍曾被冠以含义非常消极的名称，但这并不是我们想要分享的，更不是我们的观点。在对变态心理理解越来越多的今天，那些曾经令我们感到绝望的案例闪现出了新的曙光。新的科研成果会给我们带来更多帮助这些患者的方案和方法。总而言之，我们对变态心理学目前的状态和未来都非常乐观。　　创新　　本书带来的观点十分前沿。本书以吸引新生代学生为目的，经过了重新设计，格式上更为鲜明易懂，添加了很多新的照片和图表。本版还更新了案例分析、未解决的问题和特色专栏。正如不断更新的变态心理学，我们的参考文献也新增了数百篇。过时的资料已经替换，加入了最新的科研发现，新增的概念也已经列入书中。第2版中加入了有关异常行为的影响最新、最深入的生物学信息，同时也完整保留了异常行为传统的生物-心理-社会学观点。　　熟悉本书的读者应该发现了本版的一个重大改变。修改后的第4章强调压力在生理和心理障碍中扮演的角色。这章内容由第1版中两个不同的章节融合而来。重新编辑而成的第4章，聚焦在解释压力以及压力是如何对我们的身心造成影响的。这一改变也反映了身心不能分开理解的理念。随着科学研究的不断发展和理解的不断深入，教科书也一定要紧跟时代步伐，进行及时的调整。我们相信第4章的内容一定会令读者产生共鸣，因为我们任何人都曾经感受过或正在经历着或轻或重的压力。通过阐述压力对身体和心理造成的一系列后果，带领读者更好地理解目前该领域的研究重点，也就是身体健康和心理健康之间的联系及相互作用。　　特色及教学　　本书以大量的研究作为基础集合而成，并且加入了大量寓教于乐的特色内容，运用了有助于吸引学生兴趣的教学模式。　　特色　　特色专栏　本书加入了“研究进展”“观念进展”“实践进展”和“大千世界”4个比较有特色的栏目，针对某个兴趣点，从实验研究的实践应用、日常生活中发生的事到最新的研究方法、技巧和成果都网罗其中。本版引入了数个全新的议题，比如第2章中的“观念进展”栏目，我们讨论了人们对“先天和后天”的误解。在第10章加入了新的“大千世界”栏目，讨论了目前普遍存在的大学生酗酒问题。　　未解决的问题　部分章节在结尾加入了“未解决的问题”，用来讨论在该章节主题心理障碍的已知和未知。在这里，我们放眼未来，一起探索该领域的前景。本版新加入了与进食障碍的诊断标准相关问题的讨论，还重点讨论了关于创伤性事件定义的争议和创伤后应激障碍的诊断标准。　　教学　　案例讨论　许多案例分析贯穿本书的始终。有些是简略的摘要，有些是深入的分析。这些案例中谈到的各种心理障碍贴近生活，它们也提醒着读者：变态心理可能会影响我们每一个人——来自不同文化背景的任何人，都有着超乎想象的相似之处。　　DSM-Ⅳ-TR专栏　疾病分类诊断标准对每个障碍的核心诊断标准在本书中与各章主题相应出现。版面形式简明易懂，是非常有用的学习工具，同时也可以帮助学生们更直观地理解各种心理障碍。　　每章总结　每章的结尾都有精略总结本章重点内容的总结。总结的形式使用了项目列表形式而不是段落形式呈现，使重点信息更突出也更容易扫描。　　致谢　　我们要着重感谢本书的责任编辑——沙朗·盖尔瑞和帕米拉·巴特。在编辑本书时，他们及时、有效地为我们提供了大量的专业意见和建议，感谢利安·多赫提编辑，在本书的创作过程中给予我们的指导和支持，还要谢谢丽思·纳坡里塔诺和埃里克·阿里玛为本书进行的营销。　　本书的创作耗时一年多，这段时间里每位参与其中的作者都付出了大量的心血，而他们的家人和朋友却可能因此被忽视。虽然我们在致谢词中的只言片语无法弥补给他们带来的不便和困扰，但还是要在此对他们表达我们的谢意和歉意。詹姆斯·布彻想要感谢他的爱人卡洛琳 L. 威廉姆斯，还有他们的三个孩子，赫里·布彻、雪莉·布彻和杰·布彻。苏珊·米内卡想感谢她的研究生和朋友们，他们在这部作品的出版过程中都给予了她支持和耐心。吉尔·霍利想感谢开普·舒尔给她的无尽的爱、支持与理解；她还想感谢瑞贝卡·斯坦伯格对书中很多关键章节提出的见解和建议。　　以下学者为本书的各个章节都提出了宝贵的意见，没有他们的付出就不会有这本书：　　Mary Anne Bush, Nazareth College; Glenn Callaghan, San Jose State University; Nick Greco, College of Lake County; Jacqueline Hess, University of Indianapolis; Mark McKellop, Juniata College; Jill Norvilitis, Buffalo State College; Sandra Sego,American International College; Tes Tuason, University of North Florida.　　我们同时希望感谢对上一版本的《变态心理学》做出杰出贡献的下列学者：　　Angela Bragg, Mount Hood Community College; Greg Carey, University of Colorado; Louis Castonguay, Pennsylvania State University; Dianne Chambless, University of Pennsylvania; Lee Anna Clark, The University of Iowa; Barbara Cornblatt;William Paul Deal, University of Mississippi; Raymond L. Eastman, Stephen F. Austin State University; John F. Edens, Sam Houston State University; Colleen Ehrnstrom, University of Colorado at Boulder; William Fals-Stewart, The State University of New York at Buffalo; John P. Forsyth, The State University of New York at Albany; Louis R. Franzini, San Diego State University; David H. Gleaves, Texas A & M University; Michael Green, University of California at Los Angeles; Steven Haynes,University of Hawaii at Manoa; Kathi Heffner, Ohio University; Daniel Holland, University of Arkansas at Little Rock; Steven Hollon, Vanderbilt University; Joanne Hoven Stohs, California State University Fullerton; Robert Howland, University of Pittsburgh, School of Medicine; Jean W. Hunt, Cumberland College; Alexandrea Hye-Young Park, Virginia Tech; William G. Iacono, University of Minnesota; Erick Janssen, Indiana University; Sheri Johnson, University of Miami; Alan Kazdin, Yale University; Carolin Keutzer, University of Oregon; John F. Kihlstrom,University of California at Berkeley; Gerald Koocher, Simmons College; David Kosson, Chicago Medical School; Brett Litz, Boston University; Brendan Maher, Harvard University; Richard McNally, Harvard University; Edwin Megargee, Florida State University; William Miller, University of New Mexico; Robin Morgan, Indiana University Southeast; Matthew Nock, Harvard University; Chris Patrick, University of Minnesota; Marcus Patterson, University of Massachusetts;Walter Penk, Memorial Veterans Hospital, Bedford, MA; Diego Pizzagalli,Harvard University; Andy Pomerantz, Southern Illinois University, Edwardsville; Harvey Richman, Columbus State University; Barry J. Ries,Minnesota State University; Lizabeth Roemer,University of Massachusetts at Boston; Rick Seime,Mayo Clinic; Frances Sessa, Pennsylvania State University, Abington; Brad Schmidt, Ohio State University; Kandy Stahl, Stephen F. Austin State University; Stephanie Stein, Central Washington University; Eric Stice, University of Texas at Austin;Marcus Tye,Dowling College;Michael E.Walker, Stephen F. Austin State University; Clifton Watkins, University of North Texas; Nathan Weed, Central Michigan University; and Kenneth J. Zucker, Centre for Addiction and Mental Health, Ontario, Canada.

《异常心理学：布彻带你探索日常生活中的变态行为（原书第2版）》 书籍简介 布彻的《异常心理学》不仅仅是一本关于精神疾病的教材，它更是一次深入人心、洞察幽微的旅程。本书以其精炼的语言、扎实的理论基础和引人入胜的案例，为读者打开了一扇理解人类内心复杂性的窗户。它将我们带离了刻板印象与猎奇心态，让我们以更科学、更人道的视角去审视那些在我们身边，甚至在我们自己身上可能出现的，被定义为“异常”的行为与心理状态。 本书之所以能够脱颖而出，在于它不仅仅停留在对精神障碍的分类和描述，而是更加注重探究其发生的根源、发展过程以及对个体和社会造成的深远影响。布彻教授以其深厚的学术功底和丰富的临床经验，将晦涩难懂的心理学理论，巧妙地转化为易于理解和应用的知识。他鼓励读者积极思考，引导我们去质疑既有的认知，去探寻更深层次的真相。 核心内容聚焦： 从“正常”到“异常”的边界探索： 布彻教授深谙，区分“正常”与“异常”并非一道泾渭分明的界线，而是一个连续谱。本书首先会带领读者深入探讨，心理学家是如何界定异常行为的。这包括对统计学异常、社会文化标准、痛苦程度、功能损害以及病因学等多种视角进行剖析。理解这些界定标准，是后续深入研究的前提，也能够帮助我们避免轻易地将个体差异标签化。 精神障碍的分类与诊断： 本书将详细介绍当前主流的诊断手册，如《精神疾病诊断与统计手册》（DSM）的最新版本。读者将了解不同精神障碍的分类体系，例如焦虑障碍、心境障碍（包括抑郁症和双相情感障碍）、精神病性障碍（如精神分裂症）、人格障碍、物质使用障碍、进食障碍、神经发育障碍等等。每一个类别的介绍，都会包含其核心症状、诊断标准、流行病学特征以及可能的病因。 异常心理的生物学基础： 现代异常心理学研究离不开对生物学因素的关注。本书将深入探讨大脑结构与功能、神经递质失衡、遗传因素以及内分泌系统在异常心理形成中的作用。例如，在抑郁症的研究中，会解析血清素、去甲肾上腺素等神经递质的失调；在精神分裂症的探讨中，会审视多巴胺假说的演变。这些内容将以清晰易懂的方式呈现，避免过于深奥的生物化学术语。 心理与社会环境的交互影响： 仅凭生物学因素无法完全解释异常心理的发生。本书强调了心理因素（如认知偏差、思维模式、情绪调节困难、学习经验）和社会环境因素（如家庭关系、童年创伤、社会支持系统、文化压力、社会经济地位）的重要作用。布彻教授会通过大量真实案例，阐释这些因素如何与生物易感性相互作用，共同导致心理问题的出现。例如，在探讨创伤后应激障碍（PTSD）时，会详细解析创伤事件的性质、个体的应对机制以及社会支持对康复的影响。 理解不同维度的心理困扰： 焦虑与恐慌： 从广泛性焦虑到特定的恐惧症，再到突如其来的恐慌发作，本书将一一剖析其表现形式、潜在原因以及治疗策略。读者将了解，为何有些人会长期处于一种高度警觉的状态，为何有些人会经历突如其来的、无法解释的恐惧。 情绪的低谷与高涨： 抑郁症的阴影笼罩，双相情感障碍的极端情绪波动，本书将深入探讨这些心境障碍的复杂性，包括其在日常生活中的表现、对个体功能的损害，以及如何通过药物和心理治疗进行管理。 现实的扭曲与疏离： 精神分裂症及其相关障碍，常常伴随着幻觉、妄想等症状，让个体与现实世界产生隔阂。本书将以严谨的态度，剥离围绕这些障碍的污名，深入理解其症状的本质、病因的探索以及康复的可能性。 失控的冲动与固着： 强迫症的循环往复，成瘾行为的难以自拔，本书将揭示这些障碍背后的心理机制，解释为何个体会在某些行为或思维上陷入“困境”，并探讨如何打破这些循环。 人格的阴影： 人格障碍，如反社会型人格、边缘型人格等，常常对个体的人际关系和社会功能造成持久的负面影响。本书将引导读者理解，这些“固化”的思维和行为模式是如何形成，又会对个体和周围的人产生怎样的冲击。 童年的印记： 许多成年后的心理问题，其根源可能追溯到童年时期。本书将重点关注儿童和青少年期出现的异常心理，如自闭症谱系障碍、注意缺陷多动障碍（ADHD）等，以及儿童期创伤对个体发展的影响。 治疗与干预的多重路径： 本书绝非仅仅停留在“诊断”层面，更重要的是为“治愈”和“管理”提供希望。布彻教授将全面介绍当前主流的心理治疗方法，包括： 认知行为疗法（CBT）： 解释如何通过改变负面思维模式和行为习惯来缓解心理困扰。 精神动力学疗法： 探索潜意识的冲突和早年经验对当前问题的影响。 人本主义疗法： 强调个体的成长潜能和自我实现。 家庭治疗与团体治疗： 展现如何通过家庭系统的调整和同伴支持来促进康复。 同时，本书也会对药物治疗的原理、效果和局限性进行科学的阐述，强调药物治疗与心理治疗的协同作用。 社会文化视角与污名化： 布彻教授深刻认识到，异常心理的理解和干预，离不开社会文化背景的考量。本书将探讨文化差异如何影响精神障碍的表现和诊断，以及社会对精神疾病存在的污名化现象，是如何阻碍个体寻求帮助和康复的。它鼓励读者以更开放、更包容的态度去理解和接纳那些经历心理困扰的人们。 学习本书的收获： 阅读《异常心理学：布彻带你探索日常生活中的变态行为（原书第2版）》，您将获得： 1. 科学而全面的认知框架： 建立对异常心理学领域基本概念、理论和研究方法的扎实理解。 2. 洞察人性的深度： 能够更深入地理解自己和他人的心理活动，识别潜在的心理困扰。 3. 批判性思维的能力： 能够辨别关于精神疾病的迷思和误解，以更理性和科学的态度看待心理健康问题。 4. 同理心与人文关怀： 培养对那些经历心理困扰者的理解和支持，减少偏见和歧视。 5. 应对生活挑战的智慧： 掌握识别早期心理信号、寻求专业帮助以及支持身边人的基本知识。 本书不仅仅是为心理学专业的学生准备的，对于任何一个渴望了解人类内心世界，希望更好地理解自己、理解他人，并以更成熟的态度面对生活中的挑战的读者来说，它都是一本不可多得的指南。布彻教授以其独特的视角和严谨的治学态度，带领我们踏上这场关于“异常”的探索之旅，最终，你会发现，理解异常，正是为了更好地理解“正常”，以及那无数种可能存在的，丰富而复杂的人生。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的阅读体验并非全程轻松愉快，它更像是一场智力上的马拉松。有些章节的论述深度，要求我不得不放慢速度，反复咀嚼那些复杂的心理动力学机制。但正是这种挑战性，让最终的收获显得格外珍贵。它强迫我跳出自己固有的思维定势，去拥抱那些不那么舒适的、关于人性阴影的真相。书中引用的大量跨学科研究成果，如社会学、神经科学的交叉验证，使得其论点极具说服力，绝非空穴来风的臆测。它构建了一个坚实的逻辑框架，让那些原本模糊不清的概念变得清晰可辨。我特别喜欢其中对“适应性”概念的重新定义，它提示我们，很多被视为“问题”的行为，从更深层次的生存或心理平衡角度看，也许都曾是某种必要的“策略”，只是在当前环境不再适用。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的冲击，在于它如何将那些看似遥远、只存在于专业报告中的概念，拉到了触手可及的日常层面。我开始在日常对话中捕捉到那些细微的语言模式和非语言暗示，这些细节以前总是被我轻易忽略。作者的叙事风格非常擅长设置“悬念”，总是在你以为已经理解了某种机制时，抛出一个更深层次的反例或例外情况，从而不断推高读者的认知边界。这种层层递进的结构，使得阅读过程充满了探索的乐趣。它不仅仅是知识的传授，更是一种思维模式的重塑训练。读完后，我发现自己对周围环境的“信息过滤”机制变得更加敏感，不再轻易相信表象，而是倾向于探究其背后的深层动机。这对于任何想更深入理解人际关系动态的人来说，都是一本不可多得的指南。

评分☆☆☆☆☆

当我合上这本书的最后一页，内心涌起的是一种混合着震撼与释然的情绪。这本书的价值，我认为在于它对“人性复杂性”的坦诚和不加评判的呈现。它没有将任何一种行为简单地贴上“好”或“坏”的标签，而是深入探究了每一种行为背后驱动力的错综交织。作者的笔触极为细腻，对于那些边缘化的、常常被社会边缘化的人群的心理状态描绘得入木三分，读起来既有学术的严谨，又不失人文的关怀。这种平衡处理，在心理学著作中是相当难得的。尤其欣赏书中对各种文化背景下心理差异的对比分析，这极大地丰富了我对人类适应机制的认识。它让我认识到，我们所认为的“标准答案”，在广阔的人类经验图景中，不过是众多可能性中的一个分支而已，这无疑是一种巨大的思想解放。

评分☆☆☆☆☆

这本心理学著作，初读时，我原以为会是一本枯燥的学术教材，充满了晦涩难懂的理论模型和统计数据。然而，出乎意料的是，作者的叙事方式极其生动，仿佛在引导读者进行一次深入的内心漫游。它巧妙地将宏大的心理学概念分解成一个个可以触摸、可以感受的案例，让我这个对专业领域知之甚少的人也能迅速抓住核心。书中对于人类行为模式的剖析，着实令人深思，它拓宽了我对“正常”与“异常”边界的理解，让我开始审视自己乃至身边人那些习以为常却可能隐藏着微妙张力的互动模式。特别是关于认知偏差如何影响日常决策的部分，简直是醍醐灌顶，过去许多想不通的“为什么”在那一刻都有了合理的解释，感觉自己像是突然获得了某种解读世界的“新视角”，看待日常琐事也变得更为立体和复杂起来。它并非仅仅停留在理论层面，而是将理论的棱镜对准了生活中的每一个角落，充满了洞察力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑流畅得近乎艺术品，章节之间的过渡自然而然，没有生硬的断裂感。它成功地平衡了学术的严谨性与大众的可读性。与市面上很多迎合市场口味的“速成”读物不同，它要求读者付出真正的思考努力，但作为回报，它提供的是一种经得起时间检验的深刻理解。我尤其赞赏作者在阐述某一理论时，所采用的对比论证手法——将两种看似矛盾的理论放置一起进行辩证分析，而不是简单地宣扬某一种“正确”。这种辩证的视角，让我避免了陷入非黑即白的简单化陷阱。读完后，我不仅对心理学的某些领域有了更扎实的认知基础，更重要的是，收获了一种对待人类多样性的更宽容和更具同理心的态度。这无疑是一次非常有价值的心智投资。

评分☆☆☆☆☆

一直想看看变态心理学 这下有机会了

评分☆☆☆☆☆

很大一本，内容易懂，不怕看不懂。

评分☆☆☆☆☆

很棒……

评分☆☆☆☆☆

很好的学术著作，专业必读。

评分☆☆☆☆☆

还没看，看上去不错。

评分☆☆☆☆☆

感觉有点旧

评分☆☆☆☆☆

书不错，挺好。

评分☆☆☆☆☆

一直想看看变态心理学 这下有机会了

评分☆☆☆☆☆

书的包装和设计、大小都很喜欢，之前用的是钱怡铭老师编写的那本。。总之都是理论书了……心理学的书太多太多啦……