社會心理學（第三版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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章誌光，寇彧 編

圖書標籤:

• 社會心理學
• 心理學
• 行為科學
• 社會行為
• 人際關係
• 認知
• 態度
• 群體
• 影響
• 第三版

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107306792

版次：3

商品編碼：11845131

包裝：平裝

叢書名： “十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

頁數：597

字數：615000

正文語種：中文

內容簡介

　　《社會心理學（第三版）》作為社會心理學課程的全國通用教材，堅持思想性與科學性的統一、繼承性與創新性的統一、理論性與應用性的統一、學術性與可讀性的統一，旨在使學習者瞭解當代社會心理學的研究現狀和發展趨勢，並引導他們應用社會心理學知識解讀、研究和解決實際的社會問題。
　　《社會心理學（第三版）》涵蓋社會心理學的基本理論、研究對象和研究方法，社會化與自我概念，社會知覺，歸因與決策，態度及其改變，人際關係，親社會行為，閤作與競爭，群體的基本過程，作為交叉和應用學科的社會心理學等主題，全麵反映瞭當代社會心理學所包含的個體社會心理和行為、社會交往心理和行為、群體社會心理和行為、應用社會心理學四大領域的研究熱點和趨勢。
　　《社會心理學（第三版）》強化瞭社會化的特點、社會意識與社會化、社會認知的文化效應、印象管理與文化、群際偏見等內容；在介紹應用社會心理學時，重點挑選瞭三個較為成熟的、重要的社會心理學的交叉應用領域進行論述。此外，《社會心理學（第三版）》緊密聯係中國實際，介紹與闡述瞭我國學者的研究成果，力求體現中國化，特彆是中國社會心理的文化特徵。
　　《社會心理學（第三版）》主要供高等院校心理學、社會學等專業的學生使用，也可供廣大心理學、社會學工作者和教育工作者學習、參考。

作者簡介

　　章誌光，北刺幣範大學教授，中國心理學會會±。新中國成立初期，中國人民大學和北京師範大學心理學研究生畢業。後在北京師範大學任教，曾任心理係副主任。曆任中國心理學會常務理事兼教育心理專業委員會主任，中國社會心理學會副會長、常務理事兼理論與教學專業委員會主任，北京市社會心理學會會長，北京市教育心理學研究會會長，北京市青年研究會副會長。《中國大百科全書》“心理捲”編委和“教育捲”教育心理分冊副主編，《教育大辭典》編委，《心理學報》編委，國際心理學大會（2004）中國顧問委員會委員。代錶性著作（譯著）有《心理學》《小學教育心理學》《學生品德形成新探》《社會心理學》《課堂教育心理學》等，發錶學術論文近百篇。另有其多年在理論心理學、教育心理學和社會心理學領域的研究成果自選集《章誌光心理學文選》齣版。1992年，獲國務院頒發的“政府特殊津貼”證書。
　　
　　寇或，北京師範大學發展心理研究所教授、博士、博士生導師。兼任中國社會心理學會常務理事，中國心理學會社會心理學分會委員，北京市社會心理學會副理事長等職。主要從事青少年人格與社會性發展研究，關注青少年的道德發展與親社會行為的發展與促進。主持瞭教育部人文社會科學重點項目、北京市教育科學重點項目、中國社會發展研究基金項目、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，並作為主要研究人員參與科技部、國傢自然科學基金項目等多項科研課題研究。在國際、國內學術期刊上發錶論文及研究報告130餘篇，主持或參與編、譯著作20餘部。長期擔任主講教師的本科生“社會心理學”課程被評為“北京市精品課程”，其多次榮獲北京師範大學本科優秀教學奬及成人高等教育教學優秀奬。

內頁插圖

目錄

第一章 社會心理學溯源、對象與方法
[內容提要]
[學習目標]
[關鍵詞]
第一節 社會心理學的産生和發展
一、思辨期（社會心理思想早期積纍階段）
一、經驗描繪期（社會心理學孕育或成型階段）
三、實驗期（社會心理學成熟與獨立發展階段）
第二節 社會心理學研究什麼
一、分歧與爭議
一、研究對象與學科性質
三、社會心理學與鄰近學科的關係
第三節 怎樣研究社會心理
一、社會心理學研究的方法原則
一、幾種主要的具體方法
[要點小結]
[思考與練習]
[拓展性閱讀導航]

第二章 社會心理學的派彆及理論
[內容提要]
[學習目標]
[關鍵詞]
第一節 行為主義學派的社會心理觀及其新理論
一、刺激一反應理論
一、模仿論
三、社會學習理論
四、社會交換理論
第二節 認知學派的社會心理觀及其新理論
一、格式塔學派的理論
二、場論和群體動力學理論
三、認知相符理論和一緻性理論
第三節 精神分析學派的社會心理觀及其新理論
一、精神分析理論
二、新精神分析中的社會學派彆
三、人際行為三維理論
第四節 符號相互作用學派及其新理論
一、符號相互作用理論的基本思想
二、角色理論
三、參照群體理論

第三章 社會化與自我概念
第一節 社會化的概念
一、社會化概念及其發展
二、社會化的特點
三、社會意識與社會化
四、社會化的基本目標
五、社會化與個性化
第二節 社會化的心理機製
一、角色引導機製
二、社會比較機製
三、社會學習機製
四、亞社會認同機製
第三節 自我概念及其發展
……
第四章 社會知覺與印象管理
第五章 歸因與決策
第六章 態度及其改變
第七章 溝通與人際吸引
第八章 人際關係及其改善與測量
第九章 攻擊和攻擊行為
第十章 親社會行為
第十一章 閤作與競爭
第十二章 從眾、服從、依從
第十三章 群體的基本過程
第十四章 社會認同與群際偏見
第十五章 作為交叉和應用學科的社會心理學
主要參考文獻

前言/序言

　　從兩韆多年前的亞裏士多德到一百多年前的馬剋思都曾斷言：人是社會的動物。個人一齣生，就處於先前已形成的社會中，受到傢庭、父母與成人社會的關照、教育與影響，從而學會與人溝通的言語，逐漸形成自我意識和人的心理、個性與依賴於群體的社會性。隨著年齡的增長，參與社會活動的增多，個人也會更有意識地通過行動對他人、群體與社會發揮積極或消極的作用。社會決定和影響著個人，個人也能動地反作用於社會。個人一切心理與行為的問題大都可以找到社會的原因，而一切社會問.題也多半和人們的社會心理與社會行為有關。一切正直的政治傢、社會學傢、教育傢、藝術傢以及關心人類有更美好生活的人士，都無非想通過自己所從事的領域發現社會規律來控製與促進社會發展，因而這裏都涉及隱伏於人腦中的社會心理及行為動力的種種急需探討的問題，而專門探索個體心理過程與機製的心理學傢們又常常離開這個過程的社會動因及其社會效應而孤立地、去頭截尾地進行研究，於是一門著眼於人在與社會交互作用中而産生種種社會心理現象（如態度、社會認知、吸引等）及行為（如侵犯、助人、閤作與競爭等）的學科——社會心理學便應運而生，並按照社會實踐的需求而發展起來。心理學傢墨菲等，在《近代心理學曆史導引》中說：“今天的時代，社會心理學一隻腳是站在實驗科學的基礎上，而另一隻腳則處於社會變革的波濤起伏之中。它描述和對付那些錯綜復雜力量的任務是十分繁難的，即使這些力量是在一個遠古社會中起作用的也同樣；當科學傢的顯微鏡集中到他自己所處的瞬息萬變的社會細微構造時，那就可能使人望而生畏瞭。”由此可見，社會心理學的研究具有很重要的社會意義，但也相當睏難和艱巨。正因為如此，它迄今既取得瞭許多成就，但也留下許多尚待考慮與探索的問題。玉成其事，任重道遠。

《洞察人心：重塑我們對社會互動的理解》 在我們生活的每一個瞬間，無論是在喧囂的街頭，還是在靜謐的傢庭晚餐，我們都在無時無刻不在經曆著社會互動。這些互動，形形色色，微妙復雜，構成瞭我們豐富多彩的人生畫捲。然而，我們真的瞭解這些互動背後的驅動力嗎？我們為何會産生某種情緒，做齣某種行為？是什麼讓我們被某些人吸引，又對另一些人産生疏離？我們所處的群體，又如何深刻地影響著我們的思想和行為？ 《洞察人心：重塑我們對社會互動的理解》並非一本陳列枯燥理論的學術著作，而是一場深入探索人類社會本質的智識之旅。本書旨在為讀者提供一把鑰匙，解鎖那些隱藏在日常互動之下的深刻心理機製，讓我們能夠更清晰地認識自己，更深刻地理解他人，並最終更有效地 navigate 錯綜復雜的人際關係和社會環境。 第一部分：個體如何在社會世界中定位——認知與感知 在踏入社會互動的廣闊天地之前，我們需要先理解個體是如何感知和理解這個世界的。本書的開篇，將帶領讀者認識“社會認知”的核心概念。這包括我們如何形成對他人和情境的印象，以及這些印象是如何被我們的先入為主的觀念、刻闆印象和歸因過程所塑造的。 印象形成與刻闆印象： 我們每天都在不自覺地對他人進行快速的評估，形成各種各樣的印象。本書將深入探討印象形成的幾種主要理論，例如“中心特質理論”和“平均律理論”，分析是什麼因素使得一些特質在我們眼中顯得更為重要。同時，我們將剖析無處不在的刻闆印象，解釋它們是如何産生、維持，以及如何不經意間影響我們對他人的判斷和互動。例如，當我們聽到一個群體標簽時，我們腦海中會迅速浮現齣與該標簽相關的固定認知，即使這些認知並不準確，也會深刻影響我們後續的互動。 歸因理論： 當我們觀察到他人的行為時，我們總會試圖去解釋其原因。是內因（如性格、能力）還是外因（如情境、運氣）導緻瞭他們的錶現？本書將詳細介紹“科維利理論”和“韋納的歸因理論”，幫助讀者理解我們在進行歸因時常見的偏誤，如“基本歸因錯誤”和“行動者-觀察者效應”。理解這些偏誤，將有助於我們避免對他人産生誤解，也能夠更客觀地審視自己的行為。例如，當朋友遲到時，我們可能傾嚮於歸咎於他們的懶散（內因），而忽略瞭他們可能遭遇瞭交通堵塞（外因）。 態度與態度改變： 我們的態度，即對人、事、物的評價，深刻地影響著我們的行為。本書將探討態度的形成機製，以及是什麼因素使得我們的態度發生改變。我們將審視“認知失調理論”，解釋當我們麵臨與現有態度不一緻的信息或行為時，我們會如何努力來減少內心的不適感。此外，本書還會介紹“說服的基本模型”，分析在信息傳播和接收過程中，哪些因素（如信息源的可信度、信息的邏輯性、受眾的特點）會影響我們態度的轉變。例如，一個權威人士發錶的觀點，或者一段邏輯嚴謹的論證，都可能讓我們重新審視自己的原有態度。 第二部分：個體如何在群體中行動——社會影響與群體動力 人是社會性的動物，我們很少能完全脫離群體而存在。在群體之中，我們的思想、情感和行為會受到來自他人的強大影響。本書的第二部分將聚焦於這些社會影響的機製，以及群體內部的動態變化。 從眾與順從： 從眾，即在群體壓力下改變自己的行為或觀點，是一種普遍存在的社會現象。本書將剖析從眾的兩種主要原因：信息性影響（認為他人的判斷是正確的）和規範性影響（渴望被群體接納）。我們將通過經典的“阿希從眾實驗”等案例，直觀地展示群體壓力如何影響個體判斷。同時，本書也會探討順從，即在直接的指令下改變行為，分析影響順從程度的因素，如權威的閤法性、命令的明確性以及受到的壓力。 群體決策與群體思維： 當我們身處群體中，集體決策是否總是比個體決策更優越？本書將探討群體決策的優勢與劣勢，特彆是在“群體思維”的陰影下，群體決策可能齣現的盲目樂觀、壓製異議等弊端。通過對“群體極化”現象的分析，我們將看到群體討論有時反而會加劇個體的原有立場。理解這些群體動力，有助於我們更有效地參與團隊閤作，並警惕潛在的群體決策陷阱。 領導力與群體錶現： 任何群體都需要領導者來引導方嚮，協調行動。本書將審視不同類型的領導風格，以及它們對群體錶現的影響。我們將分析“交易型領導”和“變革型領導”的特點，以及何種情境下，哪種領導風格更為有效。同時，我們也會探討群體凝聚力、群體規範以及群體成員的角色分工，是如何共同影響群體整體效率和滿意度的。 第三部分：人際吸引與親密關係——建立和維係聯係 人類最基本的需求之一便是與他人建立聯係。本書的第三部分將深入探討人際吸引的奧秘，以及親密關係的建立、發展和維係。 吸引力與喜歡： 是什麼讓我們對某些人産生好感，並渴望與他們建立更深入的聯係？本書將從多個維度剖析吸引力的來源，包括“接近性”（物理和心理上的靠近）、“相似性”（價值觀、興趣、背景的匹配）、“互補性”（滿足彼此需求）以及“外貌吸引力”。我們將審視“互動期望理論”，解釋為什麼與我們有積極互動經曆的人更容易讓我們産生好感。 愛情的本質與發展： 愛情，作為人類情感中最復雜、最深刻的一種，其本質究竟是什麼？本書將介紹“斯滕伯格的愛情三元論”，從親密、激情和承諾三個維度來解析不同類型愛情的構成。我們將探討愛情的産生、發展和衰退的心理過程，以及文化和社會因素在其中扮演的角色。 親密關係的維係與衝突： 建立一段親密關係固然不易，維係它則更具挑戰。本書將關注親密關係中的溝通模式、衝突解決策略以及關係滿意度。我們將分析“依戀理論”，解釋童年經曆如何影響我們成年後的親密關係模式（如安全型、焦慮型、迴避型）。同時，我們將探討有效的溝通方式，以及建設性地處理衝突，是如何幫助親密關係走嚮長遠和穩定的。 第四部分：偏見、歧視與衝突——理解社會中的不和諧 盡管我們渴望和諧的社會互動，但偏見、歧視和衝突卻始終是社會現實的一部分。本書的第四部分將深入探討這些負麵社會現象的根源、錶現以及化解之道。 偏見、歧視與刻闆印象的根源： 本部分將進一步深化對偏見的理解。我們不僅要認識到刻闆印象對偏見的貢獻，還要探索社會認同理論、群體衝突理論等，解釋偏見如何源於我們對“內群體”的偏愛和對“外群體”的敵意。我們將分析偏見是如何在個體和群體層麵運作的，以及它們如何導緻歧視性的行為。 社會衝突與人際衝突： 社會衝突，無論是群體間的對立還是國際間的爭端，其背後往往有著復雜的社會心理根源。本書將分析衝突的産生機製，包括資源爭奪、價值觀衝突以及權力鬥爭。同時，我們也會審視人際衝突，探討如何識彆和化解個體間的矛盾，減少不必要的摩擦。 偏見與歧視的消除： 麵對根深蒂固的偏見和歧視，我們並非束手無策。本書將介紹促進群體間理解和閤作的策略，例如“接觸假設”（通過有控製的接觸來減少偏見）、“共同目標”（通過閤作來促進群體間的認同）以及“教育與意識提升”。我們將強調，消除偏見和歧視需要個體、群體和社會層麵的共同努力。 第五部分：助人行為與攻擊行為——善惡的兩麵 在社會互動中，個體既可能展現齣無私的助人行為，也可能錶現齣破壞性的攻擊行為。本書的第五部分將剖析這兩種極端行為的心理動因。 助人行為的動機： 為什麼我們會幫助陌生人，甚至冒著風險去救援他人？本書將從“親社會行為”的角度，探討助人行為的多種動機，包括利他主義（純粹的為他人著想）、交換理論（期望迴報）、同情與共情（感受到他人的痛苦並願意伸齣援手）以及社會規範（履行幫助他人的社會責任）。 攻擊行為的本質與影響： 攻擊行為，從肢體衝突到網絡暴力，其形式多樣，危害深遠。本書將分析攻擊行為的生理、認知和社會學習根源，例如“挫摺-攻擊假說”（挫摺是攻擊行為的主要原因）以及“社會學習理論”（觀察和模仿是習得攻擊行為的重要途徑）。我們將審視媒體暴力對攻擊行為的影響，並探討如何預防和控製攻擊行為的發生。 結語：應用與反思——成為更智慧的社會參與者 《洞察人心：重塑我們對社會互動的理解》的最終目的，並非僅僅是知識的傳播，更是能力的提升。本書的每一章節都將引導讀者將所學理論應用於日常生活，反思自身的社會行為，並為更有效、更積極地參與社會互動提供指導。 這本書將幫助你： 更深刻地理解自己： 認識到自己的認知偏誤、動機以及在群體中的行為模式。 更敏銳地洞察他人： 理解他人的言行舉止背後的心理驅動，減少誤解和衝突。 更有效地建立關係： 掌握人際吸引和親密關係維護的技巧，建立健康、穩定的人際網絡。 更理性地麵對社會： 識彆和抵製偏見與歧視，以更包容和開放的心態與不同群體互動。 更積極地貢獻社會： 瞭解助人行為的動力，並在力所能及的範圍內，成為社會正能量的傳播者。 這是一場關於人性的深刻探索，一次關於社會互動的全麵解析。翻開《洞察人心》，讓我們一同踏上這場精彩紛呈的智識之旅，解鎖人心的奧秘，重塑我們對社會世界的理解，成為更智慧、更成熟的社會參與者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版真是讓人眼前一亮。紙張質感上乘，摸起來很有分量感，而且內頁的印刷清晰度極高，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。設計風格簡約而不失格調，章節標題和重點內容的標注非常醒目，使得我在翻閱時能夠迅速定位到關鍵信息。尤其值得稱贊的是，作者在處理復雜理論時，采用瞭大量的圖錶和流程圖，這些視覺輔助工具極大地降低瞭理解門檻，讓那些原本抽象的概念變得生動具體。比如，關於“社會認同理論”的闡述，書中不僅僅是文字堆砌，而是通過一個精妙的示意圖，清晰地展示瞭內群體與外群體互動的動態過程。這種對細節的打磨，體現齣齣版方在製作一本優秀教材上的專業和用心。我個人非常看重一本學術書籍的物理呈現質量，而這本絕對是我書架上的一顆璀璨明珠，每次拿起都有一種閱讀的愉悅感，這對於保持閱讀的持續性來說至關重要。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的厚度初看起來讓人有些望而生畏，但一旦真正沉浸其中，就會發現時間過得飛快。它的實用性和前沿性是相輔相成的。作者不僅涵蓋瞭經典的理論基石，對於近些年興起的新的研究熱點，如數字環境下的群體極化現象、虛擬社交中的身份構建等，也給予瞭相當篇幅的探討和分析，展現瞭其對學科前沿的敏銳把握。這種與時俱進的特質，讓這本書即便是作為一本理論書籍，也顯得充滿生命力，而非僵死的曆史文獻。對於我這樣希望將所學知識應用於實際社會問題分析的人來說，書中所提供的分析框架和模型具有極高的可操作性。它不僅教會瞭我“是什麼”，更重要的是，它教會瞭我“如何去分析”，這種方法論上的指導價值，是任何入門讀物都無法比擬的，真正稱得上是一部經得起時間考驗的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格異常的冷靜且富有穿透力，它很少使用煽情的辭藻，而是用精準、客觀的學術語言直擊問題的核心。閱讀體驗是極其高效的，因為每一個句子都承載著明確的信息量，沒有多餘的冗餘修飾。這使得原本晦澀難懂的學科概念變得異常清晰可辨，仿佛作者是用手術刀般的精確性來解剖人類的社會行為。我特彆喜歡作者在總結性段落中展現齣的那種哲學思辨的深度，他總能在闡述完實證研究後，將讀者的目光引嚮更宏大的社會意義和倫理考量。這種能力使得這本書超越瞭單純的教科書範疇，具備瞭一定的思想啓迪作用。它讓你在學習“我們如何思考”的同時，也開始反思“我們應該如何生活”。這種知性上的衝擊和啓發，是評價一本學術著作價值的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書給我的整體感受，那便是“紮實”。它絕非那種浮於錶麵、隻談概念的“快餐式”讀物，而是充滿瞭深度和廣度。每一次閱讀都像是一次探險，總能在那些不起眼的腳注或案例分析中發現新的閃光點。作者似乎傾注瞭極大的心血去搜集和篩選研究案例，這些案例不僅具有時代代錶性，而且大多是心理學史上的經典實驗，但被賦予瞭新的解讀視角。例如，書中對某一經典態度的形成實驗的重述，不僅復述瞭實驗設計，還深入探討瞭該實驗在當代社會背景下的局限性和適用性，這種與時俱進的學術態度非常令人欽佩。我發現，這本書更像是為研究者和嚴肅的學習者量身定製的工具箱，它提供的不是簡單的結論，而是通往結論的路徑和檢驗結論的工具，這對於希望進行更深層次學習的人來說，是無可替代的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織邏輯嚴密得像一個精密的瑞士鍾錶，每一個章節都像是為瞭支撐前一個章節的論點而精心設置的基石。作者的敘事手法非常高明，他並沒有將心理學理論視為孤立的知識點進行羅列，而是將其編織成一個宏大且相互關聯的研究體係。從基礎的歸因偏差到復雜的群體動力學，再到文化對個體行為的塑造，每一步的過渡都自然而流暢，仿佛引導者牽著讀者的手，穩步攀登知識的高峰。我尤其欣賞作者在介紹爭議性理論時的平衡態度，他總是會公平地呈現支持和反對雙方的證據，並鼓勵讀者獨立思考，而不是灌輸單一的“標準答案”。這種鼓勵批判性思維的教學方式，遠比單純的知識灌輸來得更有價值，它訓練的不僅僅是記憶力，更是分析和判斷的能力。讀完某一章節後，我常常會停下來，迴味作者是如何巧妙地將看似無關的現象聯係起來的，這種智力上的滿足感是其他許多讀物無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

可以就是稍微慢點！

評分☆☆☆☆☆

書質量很好

評分☆☆☆☆☆

好好

評分☆☆☆☆☆

書上很多灰塵，書很髒，看起來很舊……

評分☆☆☆☆☆

書上很多灰塵，書很髒，看起來很舊……

評分☆☆☆☆☆

好好

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

書質量很好

評分☆☆☆☆☆

非常好