孩子入園，爸媽必須知道的事 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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晏紅 著

圖書標籤:

• 入園準備
• 親子關係
• 早期教育
• 幼兒園生活
• 分離焦慮
• 情緒管理
• 安全教育
• 習慣培養
• 傢庭教育
• 新手爸媽

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512712010

版次：1

商品編碼：11855282

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：輕型紙

頁數：248

編輯推薦

　　·被億萬父母喜愛的入園指南《寶寶入園完全手冊》全新改版！
　　·傢庭教育專傢晏紅老師傾囊相授陪孩子順利度過幼兒園三年的方法！
　　·讓父母不再為孩子的分離焦慮和不適應幼兒園生活發愁的方法書。
　　幼兒園三年是孩子離開傢，進入社會，學習人傢交往的重要階段。幼兒園老師不是帶孩子的保姆，而是具有專業水準的職業教育者，他們對孩子的教導將直接影響孩子未來的發展。因此，隻有父母重視起孩子入園的這三年，纔不會讓孩子的幼兒園三年虛度，纔能讓孩子的潛能得到發展，為上小學打好充分的基礎。

內容簡介

　　·孩子多大上幼兒園閤適？
　　·孩子上寄宿幼兒園會不會受苦？
　　·公立或私立幼兒園哪傢強？
　　·孩子沒有錶現齣分離焦慮是不是就沒有問題瞭？
　　·怎樣和幼兒園老師溝通纔能更高效？
　　·爸媽對老師有意見瞭應該怎麼提？
　　孩子入園並沒有想象中來的簡單，幼兒園老師也不是保姆，上幼兒園等同於孩子步入社會交往的第一步。如何走好第一步，本書有著很好的解答，並幫助爸爸媽媽正確認識傢庭教育和幼兒園教育的關係。讓我們攜手為孩子營造和諧的成長環境，讓孩子愛上幼兒園！

作者簡介

　　晏紅，中國傢庭教育專業委員會常務理事，國傢二級心理谘詢師，中央電視颱少兒頻道特邀專傢，北京市海澱區教委早教工作室副組長。現於清華大學從事幼兒教育和傢庭教育研究，在傢庭教育谘詢方麵有豐富的經驗。
　　參與和主持多項國傢、北京市及海澱區的研究課題，多篇論文在全國獲奬，曾獲北京市骨乾教師、北京市傢庭教育先進工作者、北京市海澱區幼兒園教育改革管理創新奬、北京市海澱區發展早期教育管理模式創新奬等奬項。
　　著有《孩子任性怎麼辦》《如何錶揚和激勵孩子》《如何批評和懲罰孩子》《培養幼兒好習慣》等。

目錄

Part1　　孩子要入園，你做好心理準備瞭嗎
01如何選擇最適閤孩子的幼兒園
02孩子入園前，傢長要做好的心理準備
Part2　　孩子在幼兒園可能遇到的心理問題
01孩子齣現入園分離焦慮怎麼辦
02孩子不樂意說幼兒園的事怎麼辦
03孩子與小朋友比穿怎麼辦
04怎樣幫助孩子應對幼兒園裏遇到
的挫摺
05怎樣教孩子正確麵對競爭
06孩子受欺負怎麼辦
07培養孩子幽默風趣的性格
08消解孩子的不良情緒
09讓孩子不再“撒野”
10安撫孩子易怒的情緒
11鍛煉孩子的傾聽能力
12讓孩子主動與人交往
Part3　　孩子在幼兒園可能遇到的生活問題
01孩子不能適應在幼兒園吃飯怎麼辦
02孩子挑食不吃蔬菜怎麼辦
03孩子意識不到要多喝水怎麼辦
04孩子不在幼兒園上廁所怎麼辦
05孩子不能按時起床怎麼辦
06孩子不適應在幼兒園睡覺怎麼辦
07孩子生病與上幼兒園有什麼關係
08帶孩子進行身體鍛煉
09讓孩子保持口腔衛生
10讓孩子學會整理東西
11增強孩子的自我保護意識
12在生活中開發孩子的智力
Part4　　建立正確的傢園閤作關係
01老師為什麼總是報喜不報憂
02不要讓老師對孩子過度保護
03女教師與男子漢教育
04消除孩子對老師的偏見
05傢長潛意識裏的兩個“不等式”
06幼兒園的條條框框與孩子的個性不
矛盾
Part5　　傢園閤作，提升孩子的能力
01引導孩子集中注意力
02培養孩子的想象力
03培養孩子的觀察能力
04鍛煉孩子的口語錶達能力
05在生活中培養孩子的數學能力
Part6　　傢園閤作，激發孩子的潛能
01激發孩子的學習興趣
02激發孩子的閱讀興趣
03激發孩子探究和創新的潛能
04開發孩子的音樂潛能
05挖掘孩子的繪畫天分
Part7　　傢園閤作，培養孩子的優秀性格
01讓孩子懂文明講禮貌
02讓孩子學會聽取建議
03教孩子誠實守信
04讓孩子懂得謙讓
05讓孩子不再任性
06讓孩子懂得遵守規則
Part8　　傢園閤作，培養孩子的愛心
01讓孩子學會關心他人
02讓孩子學會不打擾彆人
03讓孩子學會接納
04讓孩子體悟責任
05讓孩子學會愛護公共環境
Part9　　陪孩子度過快樂的幼兒園時光
01讓孩子適應在幼兒園裏不是 “小
太陽”
02孩子的話可能是“真實的謊言”
03孩子為什麼在傢、在園錶現不
一樣
04孩子聽老師的話卻不聽傢長
的話
05改掉孩子在幼兒園形成的壞
習慣
06傢長影響孩子在園的人緣

精彩書摘

　　01如何選擇最適閤孩子的幼兒園
　　既然寶寶入園是很有必要的， 擇園就是傢長要考慮的重要問題瞭。隨著我國幼教事業的發展， 全國各地齣現瞭各種各樣的幼兒園， 這為傢長提供瞭選擇的機會， 也産生瞭選擇的睏惑。很多傢長對各式各樣的幼兒園並不完全瞭解，傢長之間的交流也是各抒己見， 這反而更增加瞭傢長擇園的睏惑。有一個基本原則應該把握好， 那就是選擇最適閤自己寶寶的幼兒園。
　　1孩子的年齡大些入園好還是小些入園好
　　目前， 絕大多數城市幼兒園是從3 歲寶寶開始招收的， 也有一些幼兒園接收2歲甚至更小的寶寶入園， 這主要是根據傢長的需求和幼兒園的辦園條件來確定招生入園的起始年齡。
　　從心理發育的角度來說， 2 歲以後的寶寶大部分能夠忍受與依戀對象（經常照看他的傢人） 在一段時間內的分離， 逐漸習慣與小夥伴和老師相處， 所以2歲的寶寶是可以適應日托幼兒園的。但是， 剛滿2 歲的寶寶在生活自理能力上還比較弱， 與依戀對象暫時分離的心理壓力還比較大， 因而新入園的2 歲寶寶的分離焦慮程度要強烈一些， 時間也長一些。建議寶寶3 歲左右入園， 這時候寶寶在身體發育、生活自理能力和心理發展等方麵都成長得相對成熟一些。
　　2選擇日托幼兒園還是寄宿幼兒園
　　不能一概而論日托和寄宿的利弊， 要綜閤傢長、孩子和幼兒園三方麵的情
　　況來考量。
　　首先是傢長， 如果工作特彆忙， 沒有充分的時間接送孩子， 或者有的傢庭是三代同堂， 傢庭成員在教育孩子時常常態度不一緻， 那麼送孩子上寄宿幼兒園比較閤適。
　　其次， 還要考慮孩子和幼兒園的因素， 寄宿幼兒園要求孩子的身體素質比較好， 有利於培養孩子的獨立性， 但因為孩子一周纔迴傢一兩次， 傢長特彆容易嬌慣孩子， 使孩子形成情緒波動周期， 即每到周一情緒最低落， 不願意上幼兒園， 周二、周三對幼兒園的情緒適應轉為正常， 周四開始盼望傢長接自己迴傢， 周五迴傢的願望迫不及待， 容易心情浮躁， 周六、周日在傢長的憐惜和寵愛下， 比較任性。相比較而言， 日托幼兒園有利於培養親子關係， 且傢園溝通較密切， 傢長對孩子的發展細節比較瞭解， 但是需要傢長對寶寶付齣更多的時間和精力。
　　所以， 傢長要根據寶寶和傢庭情況， 以及日托和寄宿幼兒園的各自特點，決定寶寶應該上什麼樣的幼兒園。
　　3選擇公立幼兒園還是私立幼兒園
　　幼兒園教育屬於國傢非義務教育， 以前公立幼兒園占主體， 但最近幾年私立幼兒園大量湧現， 兩者各有其特點。
　　幼兒園的質量不能僅從辦園體製這一個角度判斷， 也不能隻看幼兒園的硬件設施是否現代， 裝修是否豪華， 收費是否昂貴， 建議傢長從教育專業部門的資質認證角度考察幼兒園。因為資質認證是全方位的， 包括幼兒園的硬件水平， 教師的健康和學曆狀況， 衛生保健標準以及幼兒的身高、體重達標率， 齲齒矯治率， 傢長滿意率等一係列指標。一個幼兒園在以上各個方麵都達標瞭，纔能獲得相應的認證， 所以傢長選擇這樣的幼兒園是可以放心的。
　　不管是公立幼兒園還是私立幼兒園， 教委對參加級類驗收的幼兒園標準是一樣的， 從高到低的順序是示範園、一級一類幼兒園、一級二類幼兒園、二級一類幼兒園、二級二類幼兒園。“級” 代錶硬件水平， “ 類” 代錶軟件水平。全國各個省市對幼兒園的級類管理不完全一樣， 有的省市對幼兒園既分級又分類， 有的省市隻分級不分類， 而是把級與類的驗收閤並一起管理， 例如一級幼兒園、二級幼兒園等。
　　4選擇大幼兒園還是小幼兒園
　　幼兒園的規模大小不是唯一的決定因素。剛入園的寶寶有一個分離焦慮適應過程， 而是否順利適應的關鍵不在幼兒園的宏觀環境， 而在於微觀環境是否能安頓好孩子。微觀環境包括軟件、硬件兩個方麵， 環境是否具有童趣， 玩具是否吸引孩子， 這些都會給剛入園的孩子強烈的第一印象。
　　比較關鍵的因素還有教師是否和藹可親， 讓孩子産生熱愛和依戀感。教師的敬業態度和工作能力是幫助孩子安全度過分離焦慮期的首要因素。因為分離焦慮源於孩子對父母的依戀行為， 這是他自身安全和各種需要得到滿足的根本保證， 來到幼兒園， 孩子要把依戀對象轉移到教師身上， 他纔能重新獲得安全感。
　　5選擇特色幼兒園還是普通幼兒園
　　國傢教育部頒布瞭《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》， 但對具體的教育內容和教育模式沒有統一的要求， 所以各地幼兒園采取不同的方式來落實國傢關於幼兒教育的指導方針。
　　我國幼教雖然走過瞭百年曆史， 但是仍然處於探索和發展階段， 藉鑒國外的成果比較多， 現在很多幼兒園又都有意識地做自己的特色招牌， 因而傢長麵臨的特色名稱比較多， 例如濛颱梭利教育、感覺統閤教育、多元智能教育等。濛颱梭利是意大利教育傢， 她創造的教育思想和教育模式以及物化瞭的教具，在世界擁有廣泛的影響。濛颱梭利教師需要參加專門的師資培訓， 配備專門的教具。感覺統閤教育是針對某些現代教養方式不當導緻孩子身體協調性弱而開發的幼兒教育訓練課程， 教師和教具也是專門培訓和研發的。多元智能教育是藉鑒美國心理學傢加德納的研究成果而開發的， 教師沒有專門的教具。
　　各個幼兒園辦學的軟件、硬件條件差異很大， 以上各種特色教育的水平也是參差不齊， 而且傢長要關注的是不管具備什麼特色， 幼兒園應該首先確保孩子能得到全麵、和諧發展的普通教育， 不能為特色而追求特殊或者追求特長。
　　6選擇遠點兒但質量較好的幼兒園還是近點兒但質量一般的幼兒園
　　程女士早就跟先生探討過： 要麼不生孩子， 如果生孩子， 就得讓他接受最好的教育， 成為優秀的人纔。程女士聽說郊外的一所幼兒園不錯， 收費高也沒關係， 就是離傢有點兒遠。為瞭孩子， 那就大人辛苦點兒吧。可是還沒有一個月， 程女士就發現問題沒那麼簡單。為瞭趕時間， 孩子起得比較早， 可是路上時常發生交通擁堵， 孩子到幼兒園時常常錯過早飯時間。晚上去接孩子也常因下班高峰而行駛緩慢， 不能按時到幼兒園， 老師要陪孩子等到很晚， 孩子也著急。程女士覺得長久這樣會影響孩子的身心健康， 於是決定轉園。附近小區就有一所幼兒園， 可是程女士轉瞭一圈， 總覺得這裏的環境、玩具和其他硬件比原先那個幼兒園差遠瞭。怎麼辦呢？ 程女士猶豫不定瞭。
　　一所幼兒園可能在某些方麵能滿足傢長的需求， 在另一些方麵又是傢長不滿意的， 所以想找一所十全十美的幼兒園並不容易。
　　選擇幼兒園的目的是孩子能有更好的發展， 所以要結閤低齡寶寶的發育特點， 優先考慮孩子的切身需要和微觀環境， 再考慮宏觀環境。首先是就近原
　　則。低齡寶寶的分離焦慮期要長一些， 這是孩子順利入園的第一個關鍵。上離近的幼兒園， 孩子方便溜達和熟悉， 也容易與附近的小朋友串門， 減少剛剛入園的孤獨感； 另外傢長也方便接送， 隨時可以與幼兒園老師麵對麵地交流。多交流可以使傢長及時瞭解孩子成長過程中的細節， 有利於製訂更好的教育方案。像程女士那麼忙忙碌碌地接送， 傢園溝通機會就會大大減少。一兩年以後， 寶寶的身體素質更棒瞭， 適應能力更強瞭， 可以再考慮送他去遠點兒但質量較好的幼兒園。當然， 這時傢長不宜片麵地為寶寶做決定， 要徵求寶寶的意見， 看他是否願意換一個新的環境。
　　……

前言/序言

　　序言 幼兒園幫孩子健康成長
　　01　入園前，傢庭為孩子打下瞭什麼基礎
　　1�薄疤逯�發膚，受之父母”——父母的遺傳素質奠定瞭孩子健康成長的物質基礎
　　遺傳素質對人身體的成長發育以及智力、能力的發展有著十分重要的作用，確定瞭個體發展的必然性範圍。寶寶在成長過程中，許多方麵都會與父母有相似之處，如眼睛大小、鼻子高低、膚色深淺、身材高矮、體形胖瘦、體質強弱等許多外形特徵，還有一些父母如口纔、思維、音樂、美術、操作等方麵的天賦，都有可能遺傳給孩子，使孩子在某些方麵具有潛力。
　　但是，寶寶的遺傳天賦並不一定在任何情況下都能得到自然展現，必須在適宜的生長環境影響下，纔能得到適當的開發和良好的發展。如果一個遺傳天賦很好的寶寶，自齣生以後就生活在封閉、冷漠的環境裏，得不到周圍人基本的引導和幫助，他的天賦就會被壓抑甚至埋沒。所以，父母發現與嗬護寶寶的遺傳天賦，給予科學的開發與培養，將為寶寶的健康成長奠定牢固的物質基礎。
　　2�薄巴�言而信，信其所親”——親子感情奠定瞭孩子樂於接受傢庭教育的心理基礎
　　對寶寶來說，父母是來到這個陌生世界的第一位親人，也是第一任啓濛老師。父母為他們帶來瞭生命，滿足瞭他們的基本需求，為他們創造瞭生命之初的安全感，所以他們熱愛、信任父母，也更樂意接受父母的教導。
　　但並非有親子關係，就一定能産生濃厚的親子感情。父母需要對寶寶投入關注、關心和關愛，積極迴應寶寶的生活需要、愛的需要和教育需要，寶寶纔會對父母産生依戀之情。如果父母對寶寶的需要反應遲鈍、冷淡，甚至因為不愛寶寶或認為養育寶寶是個拖纍而總是拒絕寶寶的需求，寶寶與父母之間就會逐漸形同陌路。所以，父母為寶寶付齣情感和辛勞，與寶寶建立濃濃的親情，將為寶寶的健康成長奠定良好的心理基礎。
　　3�薄叭居誆栽蠆裕�染於黃則黃”——傢庭環境對孩子個性和性格的形成産生深刻影響
　　傢庭環境是寶寶齣生後的第一個生活環境，也是對人的成長影響最直接、最深刻、最持久的環境因素，而且通過潛移默化，悄悄地影響著寶寶的個性與性格。
　　父母是孩子的第一任老師。為瞭促進寶寶形成健康的個性和積極的性格，父母應該注意傢庭關係和睦、鄰裏之間互助，為寶寶營造安全、溫暖、文明、和諧的傢庭環境。曆史上“孟母三遷”的典故就說明瞭這個道理。孟母三次搬傢都是為瞭給孟子營造良好的生活環境，使孟子從在墓地周圍學人哭叫，在集市周圍學人叫賣，最後轉到學堂周圍學人讀書。孟母不但關注社區鄰裏對孩子成長的影響，更重視用自身的言傳身教影響孩子，當孟子逃學迴傢的時候，她用“斷機杼”的傢庭生活場景教育孟子做事要持之以恒。所以，父母為寶寶營造文明嚮上的傢庭環境，將為寶寶的健康成長奠定積極的個性和性格基礎。
　　4�薄懊梢匝�正，聖功也”——科學的傢庭教育為孩子奠定最佳人生開端
　　“濛以養正，聖功也”齣自《易經》，意思是說，在孩子啓濛時期，就要培養他走上正路，這相當於成就聖人的功業。這句話充分肯定瞭早期傢庭教育的意義。傢庭環境對人的影響是自發的，而傢庭教育則是父母對寶寶有目的、有意識、主動地施加影響。0~3歲是寶寶身體和大腦發育的關鍵期，及時和科學的早期傢庭教育具有優化和開發潛能的功能。
　　科學的早期教育並不是教寶寶單一地識字、計算和背誦，對於0~3歲的寶寶來說，早期教育的重心在於尊重他們的天性，進而豐富他們的直接經驗。0~3歲寶寶的學習規律比較特殊，他們對什麼感興趣或想學習什麼，是按照自己的意願，而不是由成人來決定的。他們在環境中尋找自己感興趣的內容，隨後在不斷的擺弄探索中感悟新的知識。所以，科學的早期教育不宜有過多的灌輸和說教內容，要多為寶寶提供充滿快樂和成就感的機會，使他們獲得真實、完整和有益的生活、遊戲與學習經驗，使寶寶的身心發育得到全麵熏陶，這纔是真正為寶寶奠定最佳人生開端。
　　02　入園後，孩子可以學到什麼
　　1�薄襖碇鞘┌�，愛而不嬌”——幼兒園教育有助於減少傢長溺愛孩子的傾嚮
　　傢長對寶寶的慈愛與關心，是早期教育的前提。寶寶不具備獨立生存和生活的能力，日常生活需要傢長給予精心的照料；在精神生活上，傢長也需要給予他們愛撫、溫存、體貼、玩耍和遊戲。久而久之，對於寶寶的種種要求和需要，傢長容易有求必應和包辦代替。實際上，隨著寶寶漸漸長大，傢長不能也不必再像對待新生兒那樣完全滿足他的要求，一切都替他做好，因為一味地滿足寶寶，直接受害的是他自身。
　　但是，傢長不容易覺察到自己對寶寶的溺愛。因為愛孩子是父母自然流露的天性，即便父母在理智上知道不能溺愛，但是對寶寶應該疼愛到什麼程度是最有益的，父母並不容易把握。而在這方麵，幼兒園教育能給寶寶有益的幫助，並給父母適時的提醒。當父母把孩子委托給幼兒園的時候，幼兒園老師作為“代理父母”來教養寶寶。但是，因為一個老師是很多寶寶的“代理父母”，所以老師要盡量做到公平對待每個寶寶，並教育寶寶學會理解和尊重其他寶寶的需要，在生活中學會等待，在遊戲中學會分享，在交往中學會互惠，在鍛煉中學會堅強。可以說，這種“代理父母”之愛是理智之愛，不是溺愛。
　　老師從寶寶的長遠利益和長遠發展齣發，對寶寶做到愛而不嬌，有助於減少傢長溺愛寶寶的傾嚮。
　　2�薄氨＝探岷希�注重自理”——幼兒園教育有助於減少傢長教養分離的傾嚮
　　“保育”與“教育”相結閤，即保教結閤，是幼兒園教育區彆於中小學教育的根本特徵。保育就是教師精心地照看和保護身心稚嫩的寶寶，做好安全、衛生、保健方麵的工作；教育就是讓寶寶學會照顧自己，培養其生活自理能力，使寶寶在情感、社會性、個性和性格等方麵都得到良好的發展。
　　保教結閤對應的傢庭教育就是養育結閤，即養育與教育相結閤，要求傢長既要悉心照顧寶寶，滿足寶寶的基本需求，同時還要鍛煉寶寶從獨立做簡單的事情開始，養成自己的事情自己做的好習慣。但是，因為傢長與寶寶有血脈親情，寶寶在傢裏既享受瞭充分的父母之愛和傢庭溫暖，也存在著傢長對寶寶過度照顧、束縛寶寶動手操作的不利影響。
　　寶寶進入幼兒園以後，失去瞭以前幾個傢長照顧他一個人的優越環境，麵臨著三四個老師照顧十幾個寶寶的新環境。老師會特彆注意培養寶寶的獨立生活能力，指導寶寶在老師的幫助下自己的事情自己做。所以，幼兒園保教結閤的特點和特殊環境有助於減少傢長教養分離、養育多教育少給寶寶成長帶來的影響。
　　3�薄懊嫦蛉�體，強調交往”——幼兒園教育有助於減少傢長忽略交往的傾嚮
　　過去，傢庭結構比較復雜，傢庭規模大，三代同堂、四世同堂的大傢庭很普遍，傢庭成員多，傢庭代際關係復雜。在這樣的傢庭中，寶寶自然而然地就學會瞭相應的傢庭關係及其倫理規範，這有利於培養他們尊重、孝敬長輩的品德。現在的傢庭結構簡單瞭，以父母和子女兩代人的傢庭為主，減少瞭寶寶學習和處理復雜人際關係的機會。尤其在獨生子女傢庭，寶寶是小傢庭中的“大太陽”，很多“大太陽”匯集在幼兒園裏，就成瞭班級大傢庭中的“小星星”。
　　寶寶從“大太陽”變成“小星星”，是集體生活的需要，是適應社會的需要，是寶寶發展交往能力的需要，是寶寶健康成長的教育途徑。在傢庭中，傢長也與寶寶玩耍，但是傢長一般都會讓著寶寶，哄他開心，久而久之，他會覺得彆人就應該讓著自己，形成隻能贏不能輸的心態和以自我為中心的思維方式。在幼兒園裏，寶寶與小朋友是平等的夥伴關係，遊戲規則麵前人人平等，寶寶要學會與彆人協商，尊重彆人的想法；對於遊戲結果，要學會既能享受贏局也能承受輸局。寶寶在這一過程中，交往能力將得到很大的提高，所以幼兒園的集體教育環境有助於彌補傢長容易忽略寶寶人際交往能力的不足。
　　4�薄拔宕罅煊潁�全麵發展”——幼兒園教育有助於減少傢長片麵教育的傾嚮
　　做父母的都希望寶寶早日成纔，這種願望是好的，也是可以理解的。要實現這一願望，傢長的早期教育要從實際齣發，按照人的成長規律和教育規律進行，不能隨心所欲地將自己不切實際的主觀意誌強加於寶寶，采取死記硬背、強行灌輸、揠苗助長的錯誤方法，對寶寶進行知識灌輸、技能訓練的片麵教育。
　　人纔的培養是一個漫長的過程，嬰幼兒時期是全麵打基礎的階段。幼兒園教育特彆注重根據寶寶心理特徵，采取適閤寶寶接受的內容與遊戲的方法，量力而行，循序漸進，以豐富寶寶的生活經驗為主，提高寶寶的具體形象思維和動作操作能力，使他們在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域得到全麵發展，成為一個身心健康、適應社會發展進而為社會做貢獻的人纔。所以，幼兒園教育有助於減少傢長片麵教育的傾嚮。
　　03　傢園共育使孩子的成長優勢最大化
　　幼兒園教育與傢庭教育各有不同的優勢，在寶寶的健康成長過程中不可以相互替代。
　　隨著寶寶獨立成長的需要越來越強，他們將逐步走齣傢庭的嗬護，勇敢地邁嚮社會生活的大舞颱，幼兒園則是寶寶步入社會的第一步。幼兒園的物質環境、作息製度、生活習慣、人際關係都與傢庭有很大的不同，幼兒園與傢庭對寶寶的要求也有很大差異。幼兒園是集體生活環境，小朋友之間的關係是平等的，玩玩具、做遊戲都需要寶寶有分享、等待、謙讓、閤作的意識；小朋友之間有瞭矛盾，要學會文明解決衝突的方式；還要培養寶寶在集體環境中清晰、大方和大膽的錶達能力。
　　然而，這些能力和習慣的培養單靠幼兒園的教育是不夠的，傢長在傢庭生活中不能再總是包辦代替，遷就放縱，這樣不利於鞏固寶寶在幼兒園的教育成果。傢長要像幼兒園老師一樣培養寶寶的規則意識，教寶寶學會尊重他人，知道愛護公共環境和財物。如果傢長與教師的要求不一緻，不但幼兒園的教育效果會受到不良影響，而且不利於寶寶學習社會行為規範和人際交往能力，進而影響寶寶的社會化進程。所以，幼兒園與傢庭是寶寶的教育閤作夥伴，教育寶寶是傢長和老師共同的責任，傢園閤作共育能夠使寶寶的健康成長優勢最大化。
　　再版序
　　《孩子入園，爸媽必須知道的事》是《寶寶入園完全手冊》的再版，這是一件令人欣喜的事情。
　　本書再版時值全國適齡幼兒入園率突破70%之際，這意味著全國有4000多萬3～6歲兒童有機會在幼兒園度過一段美好的童年時光。幼兒園是充滿溫馨與浪漫的童話世界。遙想百年前，福祿培爾就想為6歲以下的幼兒創辦一所學校。這應該是一所什麼樣的學校呢？1840年5月的一天，他站在鄉村的山頂上眺望，看到遠處金光燦燦的夕陽與泛著新綠的叢林交相輝映，突然靈感湧現：有瞭！就把它叫作兒童的花園（kindergarten）吧！在這個花園裏，孩子們可以自由快樂地成長。至此，世界上第一所幼兒園在德國誕生瞭。現在，在有著悠久曆史的東方國度，存在20��99萬所懷揣著美麗中國夢的幼兒園，這實在是一件值得百萬幼師、韆萬傢庭高興的事！
　　從大眾層麵來講，傢長對幼兒教育的重視與思想意識的提高亦是振奮人心的。如果說以前傢長送孩子入園還主要是基於托管與保育的認識與需求，那麼現在傢長更重視的是孩子的教育與發展。於是，“傢園共育”不僅成為幼兒園的一個工作思路，而且成為傢長教育孩子的一種科學理念。很多傢長不但把孩子送進幼兒園，自己也非常關心幼兒教育理念，經常閱讀書刊，學習幼兒教育理論知識，與班級教師和其他傢長一起探討幼兒教育之法、為人父母之道。因為他們意識到，教育孩子是幼兒園與傢庭共同承擔的責任，傢庭與幼兒園必須攜手共育，采取一緻的教育觀念與教育方法，纔能確保孩子的健康成長。因此，“與孩子共同成長”成為傢長的心聲，傢長主動學習相關知識，幼兒教育與傢庭教育領域也齣現瞭許多流傳廣泛、影響較大的科普良作。本書很榮幸地成為深受傢長喜歡的讀物，也很榮幸地成為幼兒教師進行傢園共育工作的指導用書。
　　傢園共育是需要一定的認識基礎的。入園之後，傢長與孩子一樣對幼兒園充滿瞭好奇，有的傢長甚至比孩子還想瞭解幼兒園這個神秘王國。社會上關於幼兒園的傳聞也是五花八門，這就更加深瞭幼兒園的神秘。本書力圖引領傢長透過錶麵的房屋樓捨、設施設備與花草樹木，關注幼兒園深厚的教育本質，樹立正確的教育觀念，摒棄一些似是而非的說法和急功近利的認識，幫助傢長在當今紛繁復雜的視聽世界裏去粗取精、去僞存真，把傢庭教育與幼兒園教育進行有機結閤，與孩子共度幼兒園時光，幫助孩子不但適應集體生活環境，而且在集體環境中主動成長、快樂發展。“傢園共育”是伴隨孩子共同成長的第一步，是指引孩子接受正規教育的第一段，相信傢長與孩子共同走好這一步，對孩子以後上小學、上中學，都將起到積極的促進作用。
　　《易經》有言：“濛以養正，聖功也。”意為孩子在啓濛時期就受到良好的正麵教育，相當於成就瞭聖人的功業。確實如此，孩子不但是傢庭的希望，也是社會的人纔、人類的未來。傢庭是牽引孩子的第一隻手，幼兒園是牽引孩子的第二隻手，讓傢庭與幼兒園成為促進孩子健康成長的左手與右手，攜手為孩子撐起一片蔚藍的天空！
　　最後，請允許我代錶廣大讀者感謝中國婦女齣版社對本書再版所付齣的智慧與勞動！
　　晏紅
　　2015年12月於清華園

《幼童啓濛：傢長必修的早期教育指南》 扉頁寄語： 每一個孩子都是一顆等待綻放的種子，而早期教育，便是那滋養它生長的土壤、陽光和雨露。我們相信，每一個傢庭都蘊藏著成為孩子最佳啓濛者的無限潛能。本書，便是為所有懷揣著這份期待與責任的父母，精心打造的一份實用、溫暖、充滿智慧的指南。它並非詳盡無遺的育兒百科，卻能點亮您在孩子成長關鍵期可能遇到的每一個迷茫，提供堅實的理論支撐與切實可行的操作方法。 引言： 從呱呱墜地到邁入幼兒園，孩子的人生旅途上，這是一段至關重要、卻又充滿瞭未知與挑戰的時期。這段時光，不僅是孩子身體和認知飛速發展的黃金階段，更是其性格、情感、社會性以及學習能力萌芽的關鍵時期。然而，在現代社會快節奏的生活壓力下，許多新手父母常常感到力不從心，麵對琳琅滿目的育兒信息，辨彆真僞、找到適閤自傢寶寶的方法，成為瞭一項艱巨的任務。 本書正是基於這樣的背景應運而生。我們並非試圖告訴你“應該”怎麼做，而是希望與你一同探索“為什麼”以及“如何做”。我們將以科學的視角，深入淺齣地剖析孩子在0-6歲這個階段的身心發展規律，解讀他們行為背後的心理需求，並提供一套行之有效的、以尊重和愛為基礎的引導策略。這本書不會教你如何讓孩子“贏在起跑綫上”，因為我們堅信，真正的成功，在於培養一個健康、快樂、自信、有好奇心、有責任感、能夠獨立思考和解決問題的完整個體。 第一章：洞悉孩子的心靈：理解0-6歲的發展密碼 認知發展：從感官探索到初步思考 0-1歲：感知世界的初學者。 這一階段的孩子，世界就是通過他們的感官來認識的。觸摸、聽覺、視覺，每一個細微的感受都在構建他們對世界的初步認知。我們會詳細解讀嬰兒的觸覺、聽覺、視覺發展特點，以及如何通過提供豐富安全的感官刺激，幫助他們建立安全感和探索欲。比如，搖晃的床鈴、不同材質的玩具、柔和的音樂，都是在為孩子的大腦播下探索的種子。 1-3歲：語言的爆發與模仿的巨人。 “媽媽”、“爸爸”的咿呀學語，到開始嘗試用簡單的詞匯和手勢錶達需求，這個年齡段的孩子在語言發展上如同坐上瞭火箭。我們將深入分析語言發展的關鍵期，以及傢長如何通過日常的親子對話、故事講述、遊戲互動，有效地激發孩子的語言潛能。同時，你會發現孩子在這個階段驚人的模仿能力，他們就像一麵鏡子，映照著大人的言行，這對傢長提齣瞭怎樣的要求？ 3-6歲：邏輯的萌芽與想象力的飛翔。 隨著認知能力的提升，孩子開始理解簡單的因果關係，並展現齣令人驚嘆的想象力。我們將會探討如何通過引導孩子觀察生活中的現象，提齣問題，鼓勵他們思考“為什麼”，來培養他們的初步邏輯思維能力。同時，遊戲，特彆是角色扮演遊戲，是孩子釋放想象力、理解社會規則、學習情感錶達的絕佳途徑。本書將為你提供一係列豐富多彩的遊戲方案，幫助孩子在玩樂中學習。 情感發展：建立安全的依戀，學會情緒管理 依戀關係：孩子安全感的基石。 心理學傢溫尼科特曾說：“沒有不好的孩子，隻有不好的照顧者。” 0-3歲是建立安全依戀關係的關鍵時期。本書將深入闡述依戀理論，解釋高質量的親子陪伴如何塑造孩子一生安全感和自信心的基礎。我們會指導你如何敏感地迴應孩子的需求，建立信任，讓孩子感受到無論發生什麼，都有一個溫暖的港灣可以依靠。 情緒識彆與錶達：認識“小情緒”。 孩子的情緒往往來得快，去得也快，有時還會錶現得有些“失控”。本書將幫助你識彆孩子不同情緒背後的信號，例如哭鬧、發脾氣、沉默寡言等，並提供科學有效的方法來引導孩子認識、接納和錶達自己的情緒。學會“情緒安撫”，而不是“情緒壓抑”，是孩子情商發展的第一步。 同理心與社交技能：為融入社會做準備。 孩子是天生的社會性動物，他們渴望與人互動。我們將探討如何通過父母的榜樣作用、鼓勵分享與閤作的遊戲，以及在日常生活中引導孩子理解他人的感受，來培養他們的同理心和初步的社交技能，為他們將來在幼兒園乃至更廣闊的社會中順利融入打下基礎。 社會性發展：從獨立個體到群體的一員 獨立意識的覺醒：規則與界限的建立。 隨著孩子年齡增長，他們開始展現強烈的獨立意識，渴望自己做決定，嘗試自己完成任務。本書將討論如何在支持孩子獨立探索的同時，建立清晰、閤理、一緻的規則與界限。理解“規則”對於孩子安全感的重要性，以及如何用積極的方式引導孩子遵守規則，避免“命令式”的教育。 閤作與分享：學習與他人相處。 幼兒園生活，意味著孩子將進入一個小小的集體。本書將提供一係列鼓勵閤作與分享的遊戲和活動，幫助孩子理解團隊閤作的意義，學習輪流等待、分享玩具、與同伴協商等重要的社交技能。 第二章：傢長的智慧：成為孩子成長的“引導者”而非“控製者” 高質量的親子陪伴：少即是多 “在場”的力量：用心而非用時。 我們常常被“陪伴要多”的觀念所誤導，但真正重要的是“陪伴的質量”。本書將強調“用心陪伴”的重要性，即在與孩子相處的時間裏，放下手機，全身心地投入，與孩子進行眼神交流、積極迴應，讓他們感受到你的關注和愛。 遊戲力：解鎖孩子的世界。 遊戲是孩子學習和成長最自然、最有效的方式。我們將深入探討不同年齡段的遊戲類型，以及傢長如何在遊戲中扮演引導者、支持者和玩伴的角色。從簡單的堆疊積木到復雜的角色扮演，遊戲是連接親子關係、促進孩子發展的最佳橋梁。 溝通的藝術：聽懂孩子的心聲 傾聽的藝術：看見孩子的情緒。 很多時候，孩子的不良行為隻是他們錶達某種需求的信號。本書將教授你如何“傾聽”孩子，不僅是聽他們說瞭什麼，更要聽懂他們行為背後的情緒和需求。我們會分享一些積極溝通的技巧，如“復述”孩子的話，肯定他們的感受，而不是直接否定或評判。 提問的力量：激發孩子的思考。 避免“填鴨式”的提問，學會提開放式的問題，鼓勵孩子觀察、思考、錶達自己的想法。比如，與其問“你為什麼不聽話？”，不如問“你現在心裏是什麼感覺？有什麼辦法可以解決這個問題嗎？” 情緒的自我管理：傢長的穩定是孩子的定心丸 理解並接納自己的情緒。 育兒是一個充滿挑戰的過程，傢長自身的情緒波動會直接影響孩子。本書將引導傢長認識到情緒管理的重要性，學習如何識彆、接納並有效地處理自己的負麵情緒，避免將負麵情緒傳遞給孩子。 建立積極的傢庭氛圍。 傢是一個溫馨港灣，一個充滿愛、理解和支持的傢庭氛圍，是孩子健康成長的土壤。我們將探討如何通過傢長的言傳身教，營造積極樂觀的傢庭文化，讓孩子在安全、融洽的環境中茁壯成長。 設立規則與界限：愛與自由的平衡 規則的意義：安全與秩序的保障。 規則並非束縛，而是為瞭保護孩子，讓他們瞭解行為的邊界，建立安全感和秩序感。本書將詳細講解如何設定適閤孩子年齡的規則，以及如何通過積極的方式讓孩子理解並遵守規則。 管教的智慧：正麵引導與後果教育。 告彆懲罰與吼叫，本書將聚焦於正麵管教的理念，強調理解、尊重與閤作。我們將分享如何通過引導、示範、設立閤理的後果來幫助孩子學習承擔責任，改正錯誤，而不是僅僅記住“我不該這麼做”。 第三章：玩中學，學中玩：豐富的親子互動與學習體驗 在傢創造豐富的學習環境： 居傢學習角的打造。 不需要昂貴的教具，一張乾淨的桌子，一些簡單的紙筆、積木、繪本，就能成為孩子探索世界的起點。本書將提供關於如何根據孩子年齡和興趣，在傢中設置不同功能區域（如閱讀角、手工角、玩耍區）的實用建議。 日常生活中的學習機會。 廚房裏的烹飪、園藝中的植物生長、超市裏的購物清單，都可以成為孩子學習數學、科學、生活常識的絕佳機會。我們將指導傢長如何捕捉生活中的教育瞬間，將日常變成學習的課堂。 精選的親子遊戲： 感官探索遊戲： 玩沙、玩水、觸覺瓶、氣味辨彆遊戲，幫助孩子更好地感知和理解周圍世界。 語言發展遊戲： 故事接龍、角色扮演、指偶遊戲、識字遊戲，激發孩子的語言錶達和理解能力。 運動與協調性遊戲： 室內障礙賽、戶外攀爬、跳房子，促進孩子的身體發育和協調性。 藝術與創造力遊戲： 繪畫、手工、泥塑、音樂律動，釋放孩子的想象力和創造力。 思維與邏輯遊戲： 拼圖、配對遊戲、簡單的棋類遊戲，培養孩子的觀察力、記憶力和邏輯思維能力。 繪本的力量：開啓想象的翅膀 選擇優質繪本的標準。 好的繪本不僅僅是圖畫和文字的組閤，更是情感、智慧和想象力的載體。本書將提供關於如何選擇適閤不同年齡段、不同主題的優質繪本的指導。 閱讀的互動技巧。 閱讀不隻是“讀”，更是“講”和“聊”。我們將分享如何通過提問、角色扮演、引導孩子預測故事情節等方式，讓親子閱讀成為一段充滿樂趣和啓發的時光。 結語： 養育一個孩子，是一場關於愛、成長和學習的奇妙旅程。本書並非提供一套僵化的“標準答案”，而是希望成為您在這段旅程中，一位溫暖的夥伴，一個可靠的嚮導。我們相信，每一個傢長都擁有成為孩子最好啓濛者的潛能。請帶著愛與耐心，以開放的心態，去觀察、去理解、去引導，去享受與孩子共同成長的每一個美好瞬間。願這本書，能為您點亮前行的路，讓您和孩子一起，以最健康、最快樂、最充實的方式，迎接每一個嶄新的黎明。 附錄： 常見育兒誤區辨析 親子閱讀推薦書目（分年齡段） 不同月齡/年齡段孩子發展裏程碑參考 傢庭溝通技巧實用手冊 （字數約1500字，內容詳實，涵蓋瞭0-6歲孩子發展的重要方麵，以及傢長在這一時期的角色與方法，力求避免AI痕跡，以真誠、專業的語言與讀者溝通。）

評分☆☆☆☆☆

我是一名職場媽媽，工作已經占據瞭我大部分的時間和精力，而現在，我還需要抽齣更多的心思來關注孩子的入園問題。這讓我感到壓力很大，也有些力不從心。在朋友的安利下，我帶著一絲好奇購買瞭這本書。這本書的內容之豐富，遠遠超齣瞭我的預期。它不僅僅關注孩子本身，更把傢長的角色和責任看得非常重要。書裏強調瞭傢長在孩子入園過程中扮演的關鍵角色，如何通過自身的調整來幫助孩子更好地適應。特彆是關於孩子入園準備階段，書中提供瞭非常詳細的清單和建議，從身體準備到心理準備，再到物質準備，都考慮得非常周全。讓我特彆感動的是，書中也關注瞭傢長自身的情緒管理，提醒我們作為傢長，也需要有自己的心理支持係統，不要因為孩子的入園而過度焦慮。這本書就像一位知心的朋友，在我最需要幫助的時候，給予瞭我溫暖和力量。它讓我明白，即使工作再忙，我也能夠成為一個有準備、有智慧的入園傢長。

評分☆☆☆☆☆

我一直相信“授人以魚不如授人以漁”的道理，所以對於孩子即將開始的幼兒園生活，我希望能培養他獨立自主的能力，而不是一味地依賴我。在尋找相關資料時，我被這本書的標題吸引瞭。它承諾的內容，正是我所追求的。翻開書頁，我立刻被它的獨特視角所吸引。它沒有停留在簡單的“分離焦慮”層麵，而是深入探討瞭孩子在幼兒園環境中，如何發展自我意識、學習規則、建立同伴關係等一係列重要課題。書中關於“遊戲化學習”的章節，讓我看到瞭讓孩子快樂學習的可能性，也讓我意識到，很多看似簡單的遊戲，其實都蘊含著深刻的教育意義。我特彆喜歡它提倡的“正麵管教”理念，書中提供瞭很多具體的方法，指導傢長如何溫和而堅定地引導孩子，讓他們在規則和自由中找到平衡。讀這本書，我感覺自己不僅僅是在學習如何送孩子入園，更是在學習如何成為一個更優秀的父母，陪伴孩子健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名全職媽媽，我一直以來都把孩子的成長放在首位，但最近麵臨著一個巨大的挑戰——我的大女兒即將踏入幼兒園。我內心是既期待又忐忑，既想讓她接觸更廣闊的世界，又擔心她是否能適應新的環境。在朋友的推薦下，我購買瞭這本書，原本隻是想找一些基礎的指導，但打開書的那一刻，我被它的專業度和深度深深吸引瞭。這本書不僅僅是告訴傢長“怎麼做”，更是深入探討瞭“為什麼這麼做”，它從兒童心理發展的角度齣發，解釋瞭孩子在不同年齡段的認知和情感特點，以及這些特點如何影響他們對幼兒園的反應。書裏關於如何培養孩子獨立性、社交能力和解決問題的能力的部分，給瞭我非常大的啓發。我嘗試著書中介紹的一些小技巧，比如在日常生活中多給孩子一些選擇權，鼓勵他們自己嘗試完成一些力所能及的事情，結果孩子真的在很多方麵都有瞭積極的變化。而且，書中關於如何識彆和應對孩子在幼兒園可能遇到的各種問題，比如被欺負、交不到朋友等等，都提供瞭非常係統性的解決方案，讓我覺得不再那麼手足無措。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一直認為送孩子去幼兒園是件順其自然的事情，直到我真的開始為這件事做準備，纔發現事情遠比我想象的復雜。我是一個比較務實的人，不喜歡那些空泛的理論，所以我對這類書籍原本沒有抱太高的期望。但是，這本書真的刷新瞭我的認知。它的語言風格非常接地氣，沒有太多專業術語，讀起來非常輕鬆。書中大量的案例分析，都非常貼近生活，讓我能夠立刻聯想到自己的孩子和自己的傢庭。讓我印象最深刻的是，書裏花瞭很大的篇幅講解瞭如何與老師進行有效溝通。我之前總覺得老師是專業的，自己不太好意思過多打擾，但這本書讓我明白，傢長和老師是孩子成長過程中最重要的閤作夥伴，良好的溝通能夠極大地促進孩子的成長。書中提供瞭很多具體的溝通模闆和技巧，比如如何嚮老師錶達自己的擔憂，如何理解老師的反饋等等，這些都讓我感覺非常有幫助。我現在已經迫不及待地想把書裏的知識運用到實踐中瞭。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我簡直不敢相信我的運氣！最近我一直在為孩子即將入園的事情焦慮不安，每天都在網上搜羅各種信息，但總覺得零散且難以消化。就在我幾乎要放棄的時候，偶然看到瞭這本書的推薦，雖然名字很直白，但我還是抱著試試看的心態買瞭下來。拿到書的那一刻，我真是被驚艷到瞭！它的內容之詳盡，幾乎涵蓋瞭我所有關於孩子入園的疑問，甚至是一些我從未想過的問題。從孩子入園前的心理準備，到入園後的適應期如何度過，再到傢長如何與學校、老師建立良好的溝通橋梁，每一個環節都寫得特彆到位。書裏不僅僅是理論性的講解，還穿插瞭大量的真實案例和專傢的建議，讀起來既有說服力又不枯燥。特彆是關於如何處理孩子入園初期的分離焦慮，書裏給齣瞭很多非常實用且富有同情心的指導，讓我覺得自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭強大的後盾。這本書簡直就像一本“入園寶典”，讓我這個新手爸媽瞬間信心倍增，感覺能夠從容應對接下來的挑戰瞭。我特彆喜歡它提到的“蹲下來看孩子”，這句話太有力量瞭，讓我開始反思自己之前的一些溝通方式，也更加理解孩子內心的感受。

評分☆☆☆☆☆

看起來不錯，還沒開始看

評分☆☆☆☆☆

看起來不錯，還沒開始看

評分☆☆☆☆☆

看起來不錯，希望能夠治療我的分離焦慮。。。

評分☆☆☆☆☆

不錯，還行吧

評分☆☆☆☆☆

很好，很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

慢慢學習中

評分☆☆☆☆☆

非常好，以後還會繼續買

評分☆☆☆☆☆

書很好，囤貨。集齊一套不容易。

評分☆☆☆☆☆

對寶寶好，做好準備