《大學語文》教師手冊（第三版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳洪 編

圖書標籤:

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• 第三版
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• 高等教育
• 語文教學
• 師範
• 學術
• 參考資料

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040435559

版次：3

商品編碼：11940782

包裝：平裝

叢書名： “十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：314

字數：400000

正文語種：中文

內容簡介

　　《<大學語文>教師手冊（第三版）》是教師用書，對主教材所選全部課文，逐篇作瞭進一步的深度解析，對教學目標、要點聚焦、思考題思路作瞭明確的提示；為近二十篇課文設計瞭若乾組講授方案；《<大學語文>教師手冊（第三版）》相應的數字化資源，則提供瞭與主教材各類知識點相關的、詳細的背景資料及電子教案範例等內容。這些均有助於教師把握教學要點，編寫教案。
　　《<大學語文>教師手冊（第三版）》與我社齣版的普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材《大學語文（第三版）》（陳洪主編）配套使用，是任課教師必不可缺的教學輔助工具書；又因內容豐富、文字活潑，還可供修課學生參考和廣大語文愛好者閱讀。

目錄

主教材簡介
教學建議
主教材總序

【現代文】
季羨林、陳省身《序二篇》
傅雷《傢書二則》
王濛《語言的功能與陷阱》
莫言《講故事的人——諾貝爾文學奬演講》
魯迅《復仇》
周作人《我學國文的經驗》
範曾《梵·高的墳塋》
賈平凹《秦腔》
餘光中《我的四個假想敵》
梁實鞦《下棋》
王小波《一隻特立獨行的豬》
梁啓超《嗬旁觀者文》
唐敏《女孩子的花》
張愛玲《天纔夢》
張中行《葉聖陶先生二三事》
汪曾祺《金嶽霖先生》
瀋從文《鴨窠圍的夜》
林語堂《鞦天的況味》
王元化《李鴻章辦外交》
蔡元培《（北京大學月刊）發刊詞》
馮友蘭《國立西南聯閤大學紀念碑碑文》
陳寅恪《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》
雷海宗《專傢與通人》
鬍適《贈與今年的大學畢業生》

【古代文】
王羲之《蘭亭集序》
劉勰《文心雕龍·知音》
白居易《與元九書》
李贄《雜說》
莊子《莊子·鞦水》（節選）
屈原《楚辭·漁父》
王維《山中與裴秀纔迪書》
張岱《西湖七月半》
江淹《彆賦》（節選）
韓愈《祭十二郎文》
司馬遷《史記·刺客列傳》（節選）
袁宏道《徐文長傳》
劉義慶《世說新語·任誕》（節選）
金聖嘆《不亦快哉》
《論語·先進》（節選）
《孟子·梁惠王下》（節選）
《禮記·大學》（節選）
老子《道德經》（節選）

【詩歌】
羅大佑《現象七十二變》
方文山《青花瓷》
戴望舒《蕭紅墓畔口占》
艾青《北方》
馮至《什麼能從我們身上脫落（<十四行集>二）》
穆旦《詩八章》
《詩經·秦風·蒹葭》
《古詩十九首·西北有高樓》
白居易《長恨歌》
李商隱《無題二首（其一）》
李白《絕句二首》
杜甫《丹青引贈曹將軍霸》
高適《燕歌行》
王維《老將行》
晏殊《蝶戀花（“檻菊愁煙蘭泣露”）》
秦觀《踏莎行（郴州旅捨）》
蘇軾《臨江仙（夜歸臨皋）》
辛棄疾《賀新郎（“把酒長亭說”）》
納蘭性德《金縷麯（贈梁汾）》
龔自珍《湘月（“天風吹我”）》
王國維《蝶戀花（“百尺硃樓臨大道”）》
鬱達夫《釣颱題壁》

【西文漢譯】
[美]馬丁·路德·金（佚名譯）《我有一個夢想》
[美]富蘭剋林。羅斯福（石幼珊譯）《在賓夕法尼亞大學的演說》
[英]溫斯頓·丘吉爾（石幼珊譯）《熱血、辛勞、汗水與眼淚》
[美]馬剋·吐溫（楊自伍譯）《給青年的忠告》

《大學語文》（第三版）教師手冊 一、 編寫宗旨與定位 《大學語文》（第三版）教師手冊，是配套我校“大學語文”課程教學而編寫的權威指導性文本。本手冊旨在為承擔“大學語文”教學任務的廣大教師提供一套係統、全麵、實用的教學參考，以期促進課程教學的科學化、規範化和個性化發展，最終服務於提升我校學生的人文素養、語言錶達能力和批判性思維能力。 本手冊的編寫遵循以下核心原則： 緊扣教學大綱，服務課程目標： 手冊內容嚴格依據《大學語文》（第三版）教材的整體設計、篇章選擇、知識點布局和能力培養目標。教師在教學實踐中，應以教材和本手冊為基本依據，確保教學內容與課程要求高度契閤。 深化教材理解，拓展教學思路： 手冊不僅對教材內容進行解釋和梳理，更重要的是提供對篇章的深度解讀、作者的背景分析、時代語境的挖掘，以及引發學生思考的切入點。旨在幫助教師超越字麵意思，挖掘教材的深層價值，為教學創新提供靈感。 指導教學方法，提升教學效果： 手冊匯集瞭多種行之有效的教學策略和方法，包括但不限於導讀法、討論法、案例分析法、比較閱讀法、多媒體輔助教學法等。針對不同類型的篇章和教學目標，提齣具體的教學建議，幫助教師優化課堂設計，提高教學效率和學生參與度。 促進師生互動，激發學習興趣： 課堂教學並非單嚮輸齣，而應是雙嚮奔赴。手冊提供瞭一些引導學生提問、鼓勵學生討論、設計互動環節的思路，幫助教師營造積極、活躍的課堂氛圍，激發學生的學習熱情和求知欲。 提供評價參考，關注學業發展： 手冊對各單元或篇章的學習重點和評價維度進行瞭說明，並提供瞭一些習題解析、測試題型建議，以及多元化的評價方式參考。旨在幫助教師科學、客觀地評價學生的學習成果，並為學生的持續進步提供指導。 注重時代性與前沿性： 在保持“大學語文”基礎性、經典性的同時，本手冊也關注瞭當代社會對大學生人文素養和語言能力的新要求，適當引入瞭與時俱進的視角和解讀方式。 本手冊的讀者對象為“大學語文”課程的授課教師，同時也對承擔相關課程改革、教材建設的研究人員具有一定的參考價值。 二、 結構與內容概述 本教師手冊以《大學語文》（第三版）教材的章節順序為基本框架，每一章（或每一個主要單元）都對應教材中的相應內容，並進行瞭詳細的解析與指導。手冊的整體結構和主要內容包括： 1. 課時安排與教學目標建議： 概述： 針對教材的每一篇（段）或每一個單元，提供建議的課時分配。這並非固定的模式，而是供教師參考的彈性建議，教師可根據實際教學情況進行調整。 教學目標： 明確該篇（段）或單元的重點學習目標，包括知識性目標（如掌握某個概念、理解某種文體特點）、能力性目標（如提高閱讀理解能力、培養分析論證能力、訓練寫作錶達能力）和思想性目標（如感悟作者思想情感、理解作品的思想意義、培養人文情懷）。 2. 篇章解讀與背景分析： 原文賞析： 對教材中的經典篇章進行深入細緻的解讀。這包括： 文本梳理： 對文章的結構、脈絡、邏輯進行梳理，幫助教師清晰地呈現文章的整體框架。 語言分析： 重點講解文章的語言特點、修辭手法、用詞的精妙之處，以及其如何服務於內容錶達。 藝術特色： 分析文章的藝術錶現手法，如敘述方式、描寫技巧、情感錶達方式、結構安排等。 主旨探究： 引導教師深入挖掘文章的中心思想、作者的創作意圖和思想情感。 作者與時代： 作者生平與創作觀： 簡要介紹作者的生平經曆、思想流派、創作風格，以及這些因素如何影響瞭其作品。 時代背景與文化語境： 詳細闡述作品産生的曆史背景、社會思潮、文化傳統，幫助教師引導學生理解作品的深刻內涵，及其在曆史長河中的地位。 3. 重點與難點解析： 知識點梳理： 提煉教材中涉及的重要概念、理論、文學史知識、修辭手法等，進行清晰的界定和解釋。 難點突破： 針對學生在理解過程中可能遇到的難點，如抽象概念、復雜句式、深層寓意等，提供詳細的解析和化繁為簡的解釋方法。 4. 教學方法與活動設計： 課堂導入： 提供多種新穎、富有吸引力的課堂導入方式，如設置懸念、聯係生活、引入名言、播放視頻等，快速吸引學生注意力。 講授策略： 給齣不同類型篇章的講授重點和側重點，建議教師如何組織教學內容，如何與學生互動。 討論與互動： 設計一係列具有啓發性的討論題，鼓勵學生獨立思考、大膽發言，促進課堂的生動性。提供小組討論、辯論賽等互動形式的建議。 拓展閱讀： 推薦與教材篇章相關的其他優秀作品、理論文章或現實材料，鼓勵學生進行課外拓展，深化理解。 多媒體運用： 建議如何利用PPT、圖片、音頻、視頻等多媒體手段，增強教學的直觀性和生動性。 5. 練習與習題參考： 習題解析： 對教材中的練習題進行詳細的解析，說明解題思路、關鍵點以及易錯之處，幫助教師理解齣題意圖，並能準確指導學生。 題型建議： 提供各類題型的設計思路，如選擇題、填空題、簡答題、論述題、寫作題等，以適應不同的教學和評價需求。 能力訓練： 針對培養學生的各項能力（如閱讀理解、分析論證、語言錶達、文學鑒賞、批判性思維等），設計相應的訓練環節和練習題。 6. 評價與考核建議： 評價維度： 明確評價學生學習效果的各項維度，包括知識掌握、能力提升、思維發展、參與度等方麵。 考核方式： 建議采用多元化的評價方式，如課堂錶現、作業完成、隨堂測試、期中期末考試、項目式學習評價等，使評價更加全麵和科學。 成績構成參考： 提供閤理的成績構成比例建議，幫助教師設計具有區分度和激勵性的學業評價體係。 7. 附錄（可選）： 重要概念術語錶： 集中列齣“大學語文”課程中涉及的重要概念和術語，並進行簡潔準確的解釋。 參考書目： 推薦一批與“大學語文”教學和研究相關的經典著作和前沿文獻，供教師和學生參考。 教學資源鏈接： 提供一些優質的綫上教學資源、學術網站的鏈接，方便教師獲取更多教學素材。 三、 使用說明與建議 主動性與靈活性： 本手冊是一個參考工具，而非教條。教師應充分發揮主觀能動性，結閤自身教學經驗、學生實際情況和學校教學資源，靈活運用手冊中的建議。 深入鑽研教材： 手冊的編寫離不開對《大學語文》（第三版）教材的深入理解。教師在使用手冊前，應認真研讀教材本身，對教材的整體設計、篇章選擇、內容安排有充分的認識。 注重啓發與引導： 教學的最終目標是激發學生的內在學習動力。教師在運用手冊建議時，應著力於啓發學生思考，引導學生探究，而非簡單地灌輸知識。 反思與總結： 教學是一個不斷反思和改進的過程。教師在教學實踐中，應及時總結教學經驗，記錄教學中遇到的問題和有效的解決方案，並可將其反饋至教材和手冊的後續修訂中。 團隊協作： 鼓勵教師之間進行教學交流與閤作，分享教學心得，共同探討教學難題，形成良好的教研氛圍。 四、 結語 《大學語文》（第三版）教師手冊的編寫，凝聚瞭我校在“大學語文”教學領域的智慧和經驗。我們希望本手冊能夠成為廣大教師教學的得力助手，幫助大傢更好地完成“大學語文”的教學任務，為培養具有深厚人文底蘊、卓越語言能力和獨立思考精神的當代大學生貢獻力量。感謝所有參與編寫和使用本手冊的老師們！ [此處可根據實際情況，添加編寫單位、編寫人員、審閱人員等信息]

評分☆☆☆☆☆

再者，我推測這本書的編者，可能是一群在大學語文教學領域有豐富經驗的專傢學者。他們深知一綫教師在教學過程中可能遇到的挑戰，也理解學生學習的特點和規律。因此，手冊的內容很可能具有很強的實踐性和可操作性。我可以想象，手冊中可能會有針對不同層次學生的教學策略，例如如何照顧到基礎薄弱的學生，又如何滿足學有餘力的學生的進階需求。此外，關於教學互動和課堂管理，也可能是手冊的重要組成部分。比如，如何設計引人入勝的課堂提問，如何組織有效的討論，如何處理課堂上的突發狀況，這些都是老師們日常工作中不可或缺的技能。一本優秀的教師手冊，應該能夠為老師們提供切實有效的解決方案，幫助他們解決教學中的實際問題，提升教學效率和教學質量。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，一本好的《大學語文教師手冊》應該能夠幫助老師們“減負增效”。在快節奏的教學環境中，老師們往往需要花費大量時間在備課、批改作業和學生輔導上。如果這本手冊能夠提供大量現成的、高質量的教學資源和指導，比如精選的閱讀材料、詳實的解讀、巧妙的教學設計，那麼無疑會大大節省老師們的時間和精力。我可以想象，老師們在接到新的教學任務時，可以快速地從手冊中找到靈感和方嚮，從而更專注於與學生的互動和個性化的指導。同時，手冊的“第三版”也意味著它可能吸收瞭前兩版的反饋，修正瞭不足，更新瞭內容，使其更加符閤當前大學語文教學的實際需求。它可能會包含一些關於新技術在教學中的應用，比如如何利用多媒體資源，如何開展在綫教學等，這些都是現代教師需要掌握的技能。

評分☆☆☆☆☆

其次，從另一個角度來看，這本書的定位也暗示瞭它可能不僅僅是一本簡單的教學參考。考慮到“第三版”的字樣，這意味著它經曆過幾次的修訂和完善，很可能在內容上已經相當成熟和權威。這樣的手冊，或許會成為大學語文教學領域內的一種“標準”讀物。我可以設想，一些教育部門或高校在進行教學評估或課程設置時，也會參考這類手冊的編寫理念和內容編排。它可能深入探討瞭大學語文教育的目標和方嚮，比如如何在新時代背景下，培養學生的批判性思維、人文素養和語言錶達能力。手冊的內容或許會涉及課程的整體設計，包括學期規劃、單元主題、課時安排等，為老師們提供一個清晰的框架。同時，對於如何設置閤理的考核方式，如何評價學生的學習成果，可能也會有相關的建議和探討。這本手冊，可能是一份集理論、實踐、方法於一體的綜閤性指南，旨在提升整個大學語文教學的水平。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字是《大學語文教師手冊（第三版）》，雖然我不是這本書的讀者，但我作為一個旁觀者，可以想象齣這本書可能涵蓋的內容，並從讀者的角度去猜測他們的需求和可能的反饋。 首先，我猜想這本書的讀者，很可能是大學裏的語文老師們。畢竟，書名直指“教師手冊”，這說明它並非為學生量身定做，而是為傳道授業解惑的師者們提供指引。我可以想象，一位辛勤耕耘在教學一綫的老師，在備課時，可能會翻閱這樣一本手冊。它大概率會包含一些經典的教材解析，比如對某些文學作品的深度解讀，作者的生平背景，當時的社會思潮，以及這些作品在曆史長河中的地位和影響。此外，或許還有針對不同文學體裁的教學方法，比如如何引導學生賞析詩歌的意境，如何分析小說的結構和人物塑造，又或者如何讓學生理解散文的韻味。一本好的教師手冊，應該能給老師們提供豐富的教學素材和理論支持，幫助他們更深入地理解教材，更有效地傳達給學生。我甚至可以想象，手冊中可能會有一些案例分析，展示其他優秀教師是如何處理課堂難點，如何激發學生學習興趣的。這對於新入職的老師來說，無疑是一份寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想從一個更宏觀的層麵去理解這本書的價值。大學語文不僅僅是一門課程，更是培養學生人文情懷、提升民族文化素養的重要途徑。一本優秀的《大學語文教師手冊》應該能夠幫助老師們更好地傳達這種價值。我可以想象，手冊中可能會包含一些關於如何引導學生理解中華優秀傳統文化的精髓，如何培養學生對文學藝術的熱愛，以及如何引導學生形成獨立思考和批判性分析的能力的內容。這些都遠超齣瞭簡單的語言知識傳授，而是關乎學生的全麵發展和精神成長。一本真正優秀的教師手冊，能夠成為老師們在育人道路上的得力助手，幫助他們點燃學生心中的求知火焰，塑造他們健全的人格。它不僅僅是一本工具書，更可能是一份承載著教育理念和育人智慧的結晶。

評分☆☆☆☆☆

學生 用教師版 遺憾很難

評分☆☆☆☆☆

灰有點多，內容還行

評分☆☆☆☆☆

我也想給你們好評，但是有時候你們是真的不像話，我花瞭6元錢的運費，你們就用一個塑料袋包裝？書破瞭你們又讓換貨，一來一迴浪費的是大傢的精力！

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

我也想給你們好評，但是有時候你們是真的不像話，我花瞭6元錢的運費，你們就用一個塑料袋包裝？書破瞭你們又讓換貨，一來一迴浪費的是大傢的精力！

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不錯不錯好書

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評分☆☆☆☆☆

好

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很好，不錯。