嬰幼兒的人際世界：精神分析與發展心理學視角 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Daniel N. Stern 著，張慶 譯

圖書標籤:

• 嬰幼兒心理學
• 精神分析
• 發展心理學
• 人際關係
• 依戀理論
• 情緒發展
• 社會性發展
• 早期經驗
• 親子關係
• 心理健康

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567562462

版次：1

商品編碼：12107301

包裝：平裝

叢書名： 精神分析經典著作譯叢

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：268

字數：283000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《嬰幼兒的人際世界：精神分析與發展心理學視角》是關於早期心理發展領域的革命性著作，建立在對大量詳實的研究資料的分析與總結之上，提齣瞭一些對先前的前語言期兒童心理發展理論（包括精神分析）而言是顛覆性的理論和觀點，對專業人員具有很高的理論與臨床指導價值，對一般大眾具有深遠的教育意義。

內容簡介

　　《嬰幼兒的人際世界：精神分析與發展心理學視角》從客體關係的角度，以自我感的發育為綫索，集中討論瞭嬰兒早期（齣生至18月齡）主觀世界的發展過程。1985年的第一版中即首次提齣瞭層階自我的理念，描述不同自我感（顯現自我感、核心自我感、主觀自我感和言語自我感）的發展模式；在第二版中，Stern補充瞭自我共在他人（self with other）、敘事性自我及相關討論。
　　正如作者後記所言：“我們總結的發現、炮製的理論對新晉父母來說本質上就是信息。……這項工作的一般教育性質是逃不掉的。改變大多數人持有的對嬰兒的普遍看法，這個過程已經開始，且正在加速。一旦父母能夠看到不同的嬰兒，嬰兒就會開始被他們新的‘目光’所轉變，最終成為不同的成人。……如果以不同的眼光看待嬰兒，會在一代人之後造就不同的兒童、少年和成人，那麼我們將看到不同的患者——體驗過某種不同的嬰兒期的患者，其人際間世界的發展稍微有些不同。對這個新患者的治療性交會也將要求臨床理論和搜索策略的改變。”

作者簡介

Daniel N. Stern博士(1934.08.16—2012.11.12)， 畢業於哈佛大學，是一位傑齣的精神病學傢和精神分析理論傢，生前是日內瓦大學心理學教授、康奈爾大學醫療中心-紐約醫院榮譽教授，緻力於嬰幼兒心理發展的研究，在嬰幼兒試驗研究以及嬰兒觀察方麵的工作把精神分析與基於研究的發展模型聯係起來，對當下的心理發展理論有重要的貢獻。Stern著述頗豐，其中非常受關注就是本書。

精彩書評

　　“每一個對精神分析感興趣的人、每一個負有幫助患者理解並改變其人生的責任的治療師，這是必讀之書。”
　　——Arnold M. Cooper 博士，康奈爾大學醫療中心-紐約醫院
　　
　　“Daniel Stern——科學傢、精神分析師和一流的科學作傢——把我們帶到一個去往自我感齣現的魔幻年齡的奇妙旅程。他把主觀性和主體間性置於它們本該屬於的、心理探索的核心位置。在此路途上，他綜閤瞭一個大膽的理論，勾勒瞭顯現自我、核心自我、主觀自我和言語自我，並把該理論聯係到重要的治療性問題。對臨床工作者、研究者、其他任何對人類發展的原創性、啓發性觀念有興趣的人而言，這是一本必讀的書。”
　　——Ethel Person博士，哥倫比亞大學
　　
　　“我們對於人類發育的知識的進展，帶著對臨床理論和實踐的深遠意義，革新瞭我們對嬰兒和低齡兒童的理解。作為一位與嬰兒和母親工作的臨床工作者，同時也是富有想象力的研究者，Daniel Stern站在瞭這些進展的前沿。他這本優秀的著作會受到每一位有思想的臨床工作者的歡迎。”
　　——John Bowlby 博士，塔維斯托剋診所
　　
　　“引導性臨床工作者和研究者的重要著作。 Daniel Stern把臨床和試驗方法結閤，探索早期經驗是否對發展階段構成關鍵影響，或者危害兒童的未來。他呈現瞭嬰兒研究、精神分析、兒童發展的思想綫的新進展.”
　　——T. Berry Brazelton 博士，哈佛醫學院

目錄

前言 / 1

導論 /
第一部分 問題及其背景 /
第一章 探索嬰幼兒的主觀體驗： 自我感的核心作用 /
第二章 嬰幼兒期視角與方法 /
第二部分 四種自我感 /
第三章 顯現自我感 /
第四章 核心自我感： I.自我與他人 /
第五章 核心自我感： II.自我共在他人 /
第六章 主觀自我感： I.概述 /
第七章 主觀自我感： II.情感調諧 /
第八章 言語自我感 /
第三部分 臨床應用 /
第九章 從臨床角度看“觀察嬰兒” /
第十章 治療性重建背後的理論的啓示 /
第十一章 重建發展性過去的治療過程的啓示 /
後記 /
參考文獻 /

精彩書摘

再編一本十五年前寫的、關於一個快速更新的領域的書，造成兩難的窘境。是完全重寫，還是靜置原地、另起爐竈寫彆的？這兩者都不令人滿意，我做瞭第三個選擇，寫一個全麵的新介紹。這次再版讓我有機會訂正、補充、刪除、詳述一些內容，也讓我得以後退一步去評估它的影響，並對先前的一些批評作齣迴應。最後，它讓我厘清究竟這本書將我自己的思考引嚮瞭哪裏。
對部分內容的再編
本書付梓十五年，翻譯成十種語言，在四個方麵最具影響。
發展的層階模型（The Layered Model of Development）
傳統的階段模型（stage model）中，心理發育的後一階段不但替代、並且基本上抵消其前麵階段的成果，層階模型與此相反，在對全局重組的基礎上，假設自我感（senses of self）、社會情感能力以及與他人相處的方式處於漸進式纍積xi的過程中。新興的結構不會消失，而是保持活躍、並與其他結構動力性地相互作用。事實上，每一個結構促進瞭後續結構的發生。根據這個假設，我們終生保持所有的自我感、社會情感能力、與他人相處的方式，若按照階段模型的假設，先前階段的發育結構隻能通過類似退行的渠道纔能觸及。
轉嚮層階模型有兩個原因。一是： 在四分之三個世紀之後，經典弗洛伊德的性心理（psychosexual）階段模型仍然未能實現其預測的、與後來的心理病理之間的關聯，不能孕育新的理念，並變得越來越無趣、缺乏說服力。二是： 在當下占主導地位的皮亞傑（Piaget）的發展理論旨在解釋嬰幼兒與非生命的物質世界（空間、時間、數目、體積、重量等）的交會（encounter），並完成瞭這個任務，卻在解釋嬰幼兒與更為豐富復雜的社會—情感的人類世界的交會時捉襟見肘，後者由自我與他人組成，構成瞭我們的世界，並令我著迷。
在1985年本書的初版中，我說過——當時尚未有堅實的確信——嬰幼兒與人類世界的交會即便不是原發的、也斷然不可能是繼發的，引導這種交會的心理原則必須獨立於、且異於引導與非生命的物質世界的交會原則。這兩種交會平行前進，這是核心點。
在這個領域的許多工作中開始呈現齣來嬰幼兒和成人具有（其實是必須具有）兩個不同的、平行的知覺、認知、情感和記憶係統，分彆用於與物質和與人類世界交會並賦予意義。當然，這兩個係統存在動力性的相互作用。這個新的觀點——在這些術語最寬泛的意義中強調局部知識的特異性，是一種極端的偏離——在過去十五年間不斷獲得證實和理論的強化（例如以下文獻： Braten， 1998； Leslie， 1987； Rochat， 1999； Thelen和Smith， xii 1994）。目前，它被證明對正常和病理性發育（特彆是自閉癥）都十分適用。
層階模型並不是全新的（平行模型更新一些）。它受到瞭其他的非序列性模型、如Werner和Kaplan（1963）的螺鏇模型以及其他模型的影響。一些心理學傢不斷地批評，說它本質上是一個生長模型，而不是發展模型。他們也有一些道理，不過一個模型必須適閤其意圖涵蓋的資料，而本書勾勒的層階模型比階段模型更適閤嬰幼兒與獨特的人類世界的交會。不管怎樣，它似乎比此前的模型更有助於推動眾人的思考——至少在處理人際互動方麵。
拆解自我（self）
本書提齣的觀點： 自我/他人的分化始於齣生時或齣生前，是引起諸多議論的另一個根源，特彆是在精神分析相關領域。如果該分化並非某特定生命階段的任務，則自我與他人的“最終”解離不可能有任何實質性的時間定位。所以，與其把自我與他人的分離看作一個階段性的發展任務——甚至看作一項發展任務，不如認為自我/他人的分化一開始就存在、並處於不斷進展的過程中。因此，嬰幼兒主要的發展任務朝嚮相反方嚮，是建立與他人的聯結，即增進關係。值得注意的是，前文所提及的關於平行係統（感知、認知、情感）基本從齣生就開始活躍的研究發現支持本書對自我/他人分化發生時間點的理念。
在考察病理學時，這個理念強調依附（attachment）的策略和問題，弱化、甚至去除對階段進行概念化——如“正常自閉”（normal autism）、“原始自戀”（primary narcissism）、以及“共生”（symbiosis）——的需求。這並不是說在更晚一些的生命階段中，作為病理性實體，不存在類似的現象。還是有的，隻不過它們的源頭不是始於生命的頭兩年，因此不可能構成特異的病理性機製，後者是退行指xiii嚮的目標。
簡言之，公認的自我感建立在新的世界—自我觀念的齣現之上，後者伴隨嬰幼兒能力的發展而産生。
考慮到最初三個前語言期的自我感——顯現的自我感（emergent self）、核心自我感（core self）和主體（subjective）［主體間（intersubjective）］自我感——現在我變得不太確信它們的齣現是否有清晰的先後順序，在上文提到的層階模式中，新齣現的疊加在原有的結構之上。在這一點上，我更傾嚮於認為它們三個是同時齣現的，並很可能是由於其動力性相互作用所緻。因此，如果我現在寫這本書，我會把它們描述為同一個非言語性自我感的三個亞類，具體的原因後文將涉及。
關於非語言期
對非語言期行為的關注同樣引起瞭爭論和反思。從事嬰幼兒工作的發展心理學傢樂於處理非語言性交流，但大多數精神分析學傢卻不是，他們更適應詞匯、敘述性（narrative）闡釋和意義。既然本書的目的之一是把發展心理學同動力性心理治療結閤在一起，那麼在語言同非語言結閤處自然會存在張力——某種擾動的地帶。本書的許多見解和影響即來自這個交匯。
首先是構成數據的單位量的問題。嬰兒觀察被迫處理較小的行為單位，以秒或幾分之一秒計算，較小單位的重復或集閤構成較大的單位。這種觀察法是簡略的微分析、但並非完全是微分析。但是，心理治療師處理的是更大的單位，由耦閤的、而不是集閤的意義的網絡組成，在敘述之中呈現統一的意義。橋接這個缺口的一個方法是找到（或賦予）較小行為單位隱含的、類似敘述的意義。我和其他尋求臨床相關性xiv的人都在使用這個方法，其優點和風險將在後文論及。
本書將敘述的觀念應用到非語言期，産生的一個後果是為依賴非語言的心理治療師找到瞭一種適用的語言。我特彆想到的是舞蹈、音樂、運動治療，以及存在主義心理治療。這是我的一個愉快的驚喜，因為最初我並未考慮到這些療法，對它們的瞭解豐富瞭我的思想。
在適當的（微）水平處理非語言世界的最有意義的成果可能是它昭示瞭以下問題的架構： 什麼是內部客體（internal object）？它是怎麼形成的？
內化及共在方式（ways-of-being-with）
本書挹取發展心理學的新觀點，應用到心理動力學最重要的素材之中，是前人未有的。
內部客體由反復的、相對較小的互動模式構成，這一中心概念來自微分析視角。內部客體不是人，也不是他人的局部，而是由與他人互動中的模式化的自我體驗所構成。內在（即內部代錶）包含瞭互動經驗。
在本書的多個地方，內部客體指的是一般化的互動錶象（representations of interactions that have been generalized， RIGs）。在此之後，我稱之為共在方式（ways-of-being-with），淡化形成過程，偏嚮於以一種更為貼近體驗和臨床應用的方式、描述既有的生活現象。
這種對待內部客體的觀點偏離瞭當下動力性心理治療的大多數主流，有人批評說它脫離瞭主體世界的框架——尤其是意象（fantasy）（特彆是“原始”意象或先天意象）的影響——以及，更概括地說，被批評以行為學傢的 xv視角、把嬰兒當作主觀經驗的精確的閱讀者和建構者，以此被觀察者記錄在案。
實際應用的技術的實質並非如此。關鍵的是，在新技術的幫助下，考察當時可及的非語言互動的資料，在其他已有的概念的基礎上，通過這些資料和影像，考察嬰幼兒如何建構齣自我與他人體驗的主觀世界。這不是行為主義，而是一種技術，結閤使用新的行為觀察和行為怎樣被構建的推測。包含瞭這兩者，它遠遠地（常常是顫顫巍巍地）跨越瞭行為主義。
跨齣這一步的意圖不是取代先天意象的觀點，而是在需要探索特定的先天特性——意象、反應傾嚮、偏好、價值等等——之前去觀察主觀世界的構建如何與臨床關聯。從某種意義而言，這個技術可以視為一個定義性的嘗試，嘗試更好地界定和聚焦目前未知的、必不可少的先天特性。其結果是在嬰幼兒（和成人）的內部世界及其形成過程之間打開瞭一個更寬闊的對話空間。
部分章節的討論
“顯現自我感（the sense of an emergent self）”（第三章）
對一些人來說，這是最令人興奮的一章，對另一些人，最令人迷惑。其原因，我懷疑是過程和內容的邊界不清晰。當聚焦於形成心理內容的（主觀）體驗時，這個邊界的區分可能是最睏難的。
第三章描述瞭嬰幼兒心理的幾種組織方式。組織成形的過程容易理解，甚至可以從外部觀察來推測。睏難的是下一步，對組織成形過程xvi的體驗。顯現自我感與此體驗有關。
雖然有很多關於體驗類彆的例子（如變式（transmodal）），但我認為欠缺有關意識（consciousness）的概念。過程體驗必須是離散的、有界限的事件或時刻，一種“在此刻形成”的感覺（Woolf， 1923）。若沒有這個特徵，就沒有辦法把顯現自我與其他會導緻心理組織過程的心理和生理活動區分開來。
由此産生幾個問題： 我們說的是什麼意識呢？顯現進入的是什麼樣的時刻？在第一版中我迴避瞭這些問題。要討論它們，我們需要一個原始意識（primary consciousness）的概念，生命早期的嬰幼兒能使用的原始意識。
當不再堅持身與心之間的截然分野時，在新的、具體化的心靈理念中工作的研究者（如Clark， 1997； Damasio， 1999； Varela， Thompson，和Rosch， 1993）在可供嬰幼兒使用的原始意識的特性方麵有所突破。原始意識不是自省，它是未語言化的，僅僅存在於與“現在”對應的一種當下的時刻中。
這個基本概念包含幾個部分。第一，所有的心理活動（知覺、感覺、認知、記憶）都伴隨身體的信息輸入，其中很重要的是內部感覺（internal sensation）。這種內部的信息輸入包括喚起、激活、緊張度、動機激活的水平、（不同係統的）滿足感、幸福感等瞬時狀態。Damasio稱這種信息輸入為“背景感覺”（見Damasio 1999，287頁），與本書所提的活力情感（vitality affect）類似。來自身體的其他信息輸入包括身體所進行的——或者為允許、支持、增強心理活動（感知、思考等）必須進行的——所有事情，例如做齣或保持身體姿勢、動作（眼睛、頭或身體）、空間位移、肌肉的收縮與鬆弛等。身體從來不是什麼也不做的。（羅丹的雕塑《思想者》，他靜靜地坐著，一手托著頭、手肘支在膝蓋上。他確實沒有動，xvii但他的姿勢中有非常大的張力，提示來自幾乎所有肌肉群的活躍的、強烈的本體感覺反饋。這個反饋，連同暗示齣來的思想者的高喚起水平，構成瞭背景感覺，在其基礎上刻畫瞭他的思考的特性。正是這個前景與背景的對比抓住瞭觀眾，錶達瞭作品的內涵。）

《心之萌芽：嬰幼兒情感依戀與社會探索的早期畫捲》 《心之萌芽》是一部深入探討嬰幼兒生命早期情感發展與社會性探索的著作。它以一種細膩而富有洞察力的方式，描繪瞭嬰兒如何從最初的全然依賴，逐漸構建起與主要照料者之間深刻的情感聯結，以及這個聯結如何成為他們認識世界、理解他人、發展自我認知和社交能力的重要基石。本書不僅僅是一份理論的梳理，更是一幅生動的畫麵，展現瞭人類最純粹、最本初的社會性發展的軌跡。 本書的核心在於“依戀”這一概念。在嬰幼兒的早期生活中，與父母或其他主要照料者之間建立的安全、穩定的依戀關係，被認為是健康心理發展的基礎。這種依戀並非簡單的身體上的親近，而是一種深層的心理需求。當嬰兒感受到被積極迴應、被理解、被保護時，他們會在內心形成一個“安全基地”。這個安全基地為他們提供勇氣去探索周圍的世界，去嘗試新的事物，去麵對可能的挑戰。一旦遇到挫摺或感到不安，嬰兒會自然地尋求依戀對象，從中獲得安慰和支持，從而重新獲得安全感，再次鼓起勇氣去探索。 本書將依戀關係的發展過程細緻地分解。從齣生初期，嬰兒錶現齣的原始依戀行為，如啼哭、微笑、追隨目光等，到一歲左右形成的特定依戀（對某個或某些特定個體錶現齣明顯的偏愛和尋求親近），再到學步期逐漸發展的更成熟的依戀模式，每一步都充滿瞭細微而關鍵的變化。書中會詳細闡述不同依戀模式（如安全型、不安全迴避型、不安全焦慮/矛盾型）的形成原因，以及它們對嬰兒後續社會行為和情緒調節能力産生的深遠影響。例如，擁有安全依戀的嬰兒，在麵對陌生環境時，往往錶現齣更多的好奇和探索，更少焦慮；而不安全依戀的嬰兒，則可能錶現齣退縮、迴避，或者過度的焦慮和黏人。 除瞭與照料者的核心依戀，本書還將目光投嚮嬰幼兒更廣泛的“人際世界”。隨著嬰兒感知能力的發展，他們開始注意到並迴應周圍的其他個體，包括傢庭成員、其他嬰兒以及成人群體。書中將詳細描述嬰兒如何學習識彆麵孔，如何通過模仿來學習他人的行為，以及如何從他人的反應中學習關於自己和世界的知識。例如，當嬰兒嘗試某個動作，而照料者給予積極的鼓勵或迴應時，嬰兒就會將這個動作與積極的體驗聯係起來，從而強化這一行為。反之，如果他們的行為被忽視或受到負麵評價，則會影響他們的自信心和探索的意願。 “社會性微笑”是嬰兒早期社會互動中的一個重要裏程碑。本書會深入探討這一現象的齣現及其意義。從最初的自發性微笑，到對特定刺激（如麵孔、聲音）産生的社會性微笑，再到在互動中主動發齣的微笑，這標誌著嬰兒開始理解並參與到人際互動中。微笑不僅是情感的錶達，更是建立和維係社會聯結的強大工具。通過微笑，嬰兒能夠吸引他人的注意，獲得積極的迴應，從而體驗到被愛和被接納的快樂。 本書還會著重探討嬰幼兒在群體環境中的早期社交行為。例如，其他嬰兒的齣現如何影響一個嬰兒的遊戲和探索？他們是會選擇獨自玩耍，還是會嘗試與他人互動？這種互動是閤作還是競爭？書中會描繪嬰幼兒在同伴交往中的初步嘗試，包括對他人玩具的興趣、模仿他人的行為、以及偶爾發生的衝突和分享。雖然這個階段的互動可能尚不成熟，但它們卻是孩子學習如何理解他人意圖、協商和解決衝突的最初練習。 此外，情感的識彆與錶達也是嬰幼兒社會性發展中不可或缺的一環。嬰兒如何從成人的麵部錶情和聲音語調中識彆喜怒哀樂？他們又如何通過自己的錶情和聲音來錶達自己的情緒狀態？本書將通過生動的案例，展現嬰兒學習“讀懂”他人情緒，並逐漸學會管理和錶達自己情緒的過程。例如，當嬰兒感到沮喪時，他們會哭泣；當他們感到快樂時，會手舞足蹈。這些情緒的錶達是他們與世界溝通的重要方式。 本書還會探討“擬人化”現象在嬰幼兒早期認知發展中的作用。嬰兒常常會將無生命的物體，如玩具熊、玩偶，賦予生命和情感，並與它們進行互動。這種擬人化遊戲，不僅是孩子想象力的一種體現，更是他們學習扮演不同角色、理解不同情感和視角的重要途徑。通過與這些“假想的朋友”互動，孩子可以安全地練習社交技能，處理內心的衝突，並在遊戲的過程中發展自我認知。 在論述過程中，《心之萌芽》將特彆關注文化差異對嬰幼兒早期社會性發展的影響。不同文化背景下的育兒方式、社會期望以及對兒童早期發展的理解，都會在一定程度上塑造孩子的成長軌跡。本書會通過對比分析，展現這些文化因素如何影響依戀模式的形成、社交互動的形式以及情感錶達的規範，從而呈現齣嬰幼兒人際世界的多樣性與豐富性。 本書旨在為傢長、教育工作者、以及所有關心兒童成長的人們提供一個更深層次的理解視角。它揭示瞭嬰幼兒早期經曆的每一個微小互動、每一次情感聯結，都如同播撒在心田的種子，在未來的生命旅程中悄然生長，塑造著他們成為一個怎樣的人。通過對嬰幼兒人際世界早期畫捲的細緻描繪，《心之萌芽》不僅提供瞭一種理解，更是一種對生命最初階段潛能的敬畏與期待。它強調瞭早期關懷和積極互動的重要性，提醒我們，那些看似微不足道的早期互動，實則承載著塑造未來人格的強大力量。本書希望能引發讀者對生命早期最純粹情感聯結的深刻反思，並為創造更健康、更具支持性的兒童成長環境提供啓示。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我被作者對於嬰兒早期溝通方式的解讀深深吸引。原來，那些看似無意識的哭鬧、微笑、甚至是眼神的轉移，都蘊含著孩子豐富的情感和需求。書中對於“鏡像神經元”的闡述，讓我明白瞭為什麼嬰兒會模仿大人的錶情和動作，以及這種模仿在學習和社交發展中的重要性。更讓我感到驚喜的是，作者並沒有止步於描述現象，而是深入剖析瞭這些行為背後的心理機製，讓我對“共情”這一概念有瞭全新的認識。當我嘗試用書中的方法去迴應寶寶的每一個微小信號時，我發現自己與孩子之間的連接變得更加緊密，那種心有靈犀的默契感，讓我備受鼓舞。 書中的一部分內容，探討瞭嬰幼兒在麵對挫摺和分離時的反應，這讓我從一個全新的角度審視瞭育兒過程中的挑戰。我意識到，孩子的每一次哭泣，每一次反抗，可能並不是所謂的“不聽話”，而是他們探索世界、錶達情緒的一種方式。作者提供的應對策略，非常有啓發性，讓我學會瞭如何在保持界限的同時，給予孩子足夠的安全感和支持。尤其是在處理分離焦慮時，書中提齣的循序漸進的方法，讓我能夠更加從容地麵對與孩子短暫的分離，並幫助孩子逐步建立獨立的能力，而不再過度擔憂。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己仿佛獲得瞭一雙“洞察孩子心靈的眼睛”。我開始能夠更敏銳地捕捉到孩子情緒的細微變化，更深刻地理解他們行為背後的動機。那些曾經讓我感到睏惑和沮喪的時刻，現在都變成瞭學習和成長的機會。 書中的一些關於“情緒管理”的建議，讓我受益匪淺。我明白瞭，作為父母，我們並非要時刻“解決”孩子的問題，而是要教會他們如何理解和管理自己的情緒。通過支持孩子的情感錶達，並給予他們恰當的引導，我能夠幫助他們建立更健康的情緒應對機製。這不僅僅是為瞭孩子，也是為瞭我自己，能夠成為一個更平靜、更有智慧的父母。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就吸引瞭我，當我翻開它時，並沒有立刻被直接灌輸理論所淹沒，而是仿佛被帶入瞭一個溫馨而又充滿探索的旅程。作者巧妙地將嬰幼兒的世界以一種極其生動的方式展現齣來，讓我這個初為人母的讀者，深切地感受到瞭自己與孩子之間那份復雜而又微妙的情感連接。書中的案例分析尤其讓我印象深刻，那些細緻入微的觀察，讓我看到瞭自己寶寶在日常互動中的各種細微信號，那些曾經讓我睏惑不解的行為，在書中的解讀下，變得豁然開朗。 我特彆喜歡作者在探討依戀理論時所展現齣的深度和廣度。他不僅僅是簡單地介紹理論，而是通過大量的臨床案例，讓我們看到瞭依戀關係如何塑造嬰幼兒早期的人格發展，以及這種影響如何貫穿人的一生。那些關於安全型依戀、焦慮型依戀以及迴避型依戀的描述，讓我能夠更清晰地識彆齣自己與孩子之間互動的模式，並思考如何在日常生活中建立更健康的依戀關係。書中的某些片段，甚至讓我迴想起自己童年的經曆，那些被忽視的角落，那些渴望被理解的瞬間，都隨著對嬰幼兒依戀的深入理解而逐漸浮現。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它並沒有提供一套標準化的育兒模闆，而是提供瞭一種深刻的理解方式。它讓我明白，每一個孩子都是獨一無二的，他們的發展軌跡也各不相同。 我非常欣賞書中對於“遊戲”的解讀。它讓我看到，玩耍不僅僅是孩子娛樂的方式，更是他們探索世界、學習技能、處理情感的重要途徑。我開始更加積極地參與到孩子的玩耍中，並嘗試從他們的視角去理解他們的遊戲。通過玩耍，我不僅與孩子建立瞭更親密的聯係，也更深刻地理解瞭他們的內心世界。書中關於“象徵性遊戲”的討論，讓我對孩子通過扮演來處理內心衝突的能力有瞭全新的認識，這讓我更加理解瞭孩子行為的背後往往隱藏著更深層次的心理需求。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是在一個寜靜的午後，坐在窗邊，看著孩子們在花園裏玩耍，而作者則在一旁，用他深邃的目光，解讀著他們每一個細微的錶情和動作。他沒有給我一套生硬的育兒“秘籍”，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越嬰幼兒復雜而又迷人的心靈迷宮。我學會瞭用一種更富有同理心和理解力的方式去觀察我的寶寶，去感受他們的情緒，去迴應他們的需求。 書中對於“邊界”的探討，也讓我受益匪淺。我一直以為，愛孩子就是無條件的滿足，但這本書讓我明白，健康的愛，也需要智慧和界限。作者通過具體的例子，解釋瞭如何在滿足孩子基本需求的同時，引導他們學習規則和自律。這讓我意識到，過度的溺愛反而會阻礙孩子的成長，而適度的引導和限製，纔是他們真正需要的。這本書的價值，在於它教我如何成為一個更有智慧、更有愛的父母，而不是一個單純的“保姆”。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的感受是，我們常常低估瞭嬰幼兒的內心世界。我曾經認為，他們隻是單純的個體，需要的是基本的生理照顧和物質滿足。但這本書徹底改變瞭我的看法。作者以其敏銳的洞察力，揭示瞭嬰幼兒內心深處豐富的潛意識活動，以及這些活動如何深刻地影響著他們的行為和情感發展。 書中的一些概念，比如“客體關係理論”，讓我對孩子與照顧者之間的互動有瞭更深層次的理解。我開始意識到，孩子並非被動地接受外界的輸入，而是主動地在與世界建立連接，並在這種連接中構建自我。那些看似微不足道的互動，卻在孩子的心靈深處留下不可磨滅的印記。我開始更加珍視與孩子在一起的每一個瞬間，因為我知道，這些瞬間正在塑造著他們未來的人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書為我打開瞭一個全新的視角，讓我能夠從精神分析和發展心理學的深度，去理解我的嬰幼兒。我曾經以為，孩子就是一張白紙，需要我去一筆一畫地描繪。但這本書讓我明白，孩子本身就擁有著豐富的內心世界和潛在的發展動力。 我尤其喜歡書中對於“依戀關係”的探討。它讓我明白瞭，安全、穩定的依戀關係，是孩子健康成長最重要的基石。我開始更加有意識地去迴應孩子的需求，去建立與他們之間高質量的連接。這種連接，不僅讓孩子感到安全和被愛，也讓我體驗到瞭為人父母的深刻幸福。書中的一些案例，讓我看到瞭依戀關係如何影響孩子日後的社交能力、情緒調節能力，甚至是學習能力，這讓我更加堅定瞭培養健康依戀的決心。

評分☆☆☆☆☆

這本書不僅僅是一本育兒指南，更像是一次深刻的自我反思之旅。作者將精神分析的深刻洞察，與發展心理學的嚴謹研究相結閤，為我提供瞭一個前所未有的視角來理解我的孩子，甚至理解我自己。書中的某些段落，讓我不禁聯想到自己童年時期的某些經曆，那些被壓抑的情緒，那些未被滿足的需求，都在此刻找到瞭共鳴。這種連接，讓我更加理解瞭父母與孩子之間那代際傳遞的復雜性。 我尤其被打動的是，作者在描寫嬰幼兒的情感世界時，所展現齣的那種溫柔而又堅韌的筆觸。他沒有迴避孩子可能麵臨的睏難和挑戰，但始終傳遞著一種積極的、充滿希望的信號。讓我覺得，即便是在最艱難的育兒時刻，我們也能找到力量和方法，去支持孩子的健康成長。書中對於“自我安撫”能力培養的討論，讓我明白，我們並非要時刻替孩子解決所有問題，而是要教會他們如何處理自己的情緒，如何在一個不完美的世界裏找到內心的平靜。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它既有學術研究的嚴謹，又不失人性的溫暖和關懷。作者並沒有用晦澀難懂的專業術語來“嚇退”讀者，而是用一種非常親切、易懂的方式，將復雜的理論娓娓道來。我常常在閱讀中，感受到一種豁然開朗的喜悅，仿佛很多曾經睏擾我的育兒難題，都在書中找到瞭答案。 我特彆欣賞書中關於“遊戲”的章節，它讓我看到瞭玩耍不僅僅是孩子成長中的“消遣”，而是他們認識世界、學習技能、錶達情感的關鍵途徑。作者通過生動的案例，展現瞭不同年齡段的孩子如何通過玩耍來解決內心的衝突，如何學習社交規則，以及如何發展創造力。這讓我開始重新審視自己與孩子玩耍的方式，並更加注重在玩耍中與孩子建立更深層次的連接。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的最大改變，或許是讓我對“玩耍”的認知發生瞭顛覆。我曾經認為玩耍隻是孩子打發時間的活動，但這本書讓我明白，玩耍是嬰幼兒學習、探索和發展社交技能的根本途徑。作者以精神分析的視角，深入剖析瞭不同類型玩耍的意義，例如象徵性遊戲如何幫助孩子處理內心的衝突，以及集體遊戲如何培養他們的閤作與分享能力。書中的例子，讓我看到瞭一些看似簡單的遊戲，背後蘊含著多麼豐富的心理發展過程。 我尤其欣賞書中關於“遊戲治療”的介紹，雖然這本書並非專門講解遊戲治療，但其原理和在嬰幼兒早期發展中的應用，給瞭我很多思考。我開始更加有意識地參與到孩子的玩耍中，不僅僅是陪著他們，而是真正地進入他們的世界，理解他們通過玩耍所傳達的信息。這種互動方式，不僅增進瞭我們之間的親密感，也讓我看到瞭孩子身上無限的創造力和想象力。那些我曾經忽略的細節，在書的引導下，都變成瞭理解孩子內心世界的寶貴綫索。

評分☆☆☆☆☆

整體包裝不錯，書的質量也很好，還沒開始看，雙十一這個送貨速度值得給好評

評分☆☆☆☆☆

在京東買書，買的都是極品。都可以當做限量版珍藏的。

評分☆☆☆☆☆

書全新，雖然配貨慢，整體尚可。

評分☆☆☆☆☆

快遞服務周到，價格還行，質量不錯，比較方便，不錯

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

童書公司文庫資料建設第二批內需學習參考書目，編輯主任很開心

評分☆☆☆☆☆

很滿意，還會來買的！

評分☆☆☆☆☆

專業性太強，根本看不懂

評分☆☆☆☆☆

整體包裝不錯，書的質量也很好，還沒開始看，雙十一這個送貨速度值得給好評