最好的繪本給孩子——0～3歲親子閱讀指南 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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陶小艾著

圖書標籤:

繪本
親子閱讀
0-3歲
幼兒教育
兒童啓濛
閱讀指導
親子關係
早教
寶寶閱讀
成長記錄

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齣版社：中國婦女齣版社

ISBN：9787512713826

版次：1

商品編碼：12108215

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：240

具體描述

産品特色

內容簡介

閱讀是一件有趣的、美妙的、浪漫的、可以觸及靈魂的事情。

每個孩子生來就有閱讀的天賦，為人父母者要做的便是引導孩子從小與書為伴，成為熱忱的終身閱讀者，幫助他們在閱讀中獲得成長的力量、真善美的滋養，養成好品格、大能力，擁有更豐盈的人生。

於孩子而言，在生命之初的三年裏，親子閱讀是父母所能送給孩子的美好的禮物；於父母而言，親子閱讀是浪漫的教養方式。親子閱讀的時光，也是父母和孩子情感連接的美好時光。

讓我們以愛之名，藉繪本之力，把幸福的種子種在孩子們的心裏，靜待花開。

作者簡介

陶小艾

知名親子閱讀推廣人，心理谘詢師，HTT國際認證講師，中科院兒童發展心理學專業研究生。緻力於親子閱讀推廣和傢庭教育實踐近10年，長期從事繪本閱讀指導和培訓工作，舉辦綫上、綫下講座1000多場，深受廣大教師和傢長信賴和喜愛。2016年獲得“北京閱讀季書香中國金牌閱讀推廣人”稱號。著有《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》。

精彩書摘

讀繪本促進孩子認知發展

對於認知，這個話題似乎不用多說，很多傢長都會認為，讓孩子閱讀難道不就是學習嗎？其實不然，親子閱讀的主要目的並不隻是為瞭學習，更為重要的是在親子閱讀中父母和孩子逐漸建立深厚的情感。但這麼說是不是閱讀對孩子的認知發展就沒有什麼作用呢？也不是，隻是對於父母來說，一定不要非黑即白地去判斷任何一件事情。我們既不能把閱讀過於功利化，也不能說閱讀一無是處。

繪本對於孩子的認知發展會有很大的幫助。那麼什麼是認知呢？簡而言之，認知是我們用大腦對外界信息進行加工、認識的過程。聽、看、說、寫等都是認知過程，因此，信息的輸入、輸齣和存儲是認知的主要研究對象。

當孩子來到這個世界上，一切對於他們來說都是陌生的。我們說繪本閱讀可以促進孩子的認知能力發展，是因為復雜的語言概念被圖畫這一符號簡化瞭，也就是說難的概念被“簡單化”瞭，從而更加利於孩子認知這個世界。讀繪本的孩子，在圖片的幫助下，比不讀繪本的孩子有瞭更多的概念認知，對真實世界裏的符號有瞭更多的體會。盡管語言作為認知世界的主要工具還沒有發展起來，但是圖畫暫時代替瞭這個功能，並且成為語言和世界的橋梁，可以讓孩子在圖畫的閱讀中感知他所能瞭解和掌握的一切。隨著孩子的成長，你會發現，他也會將圖畫和語言進行關聯。

創作者在創作繪本時，故事常常來源於生活，尤其是低幼的很多繪本，會與幼兒的生活息息相關。生活中發生的事情瞬息萬變，對於兒童來說他們是抓不住的，但是繪本閱讀給孩子真正提供瞭慢下來、停下來的機會，讓他們以自己能掌握的速度對這個世界中一些現象進行加工和認知。因此，繪本不僅能促進孩子語言能力、寫作能力的提高，還能促進認知習慣的養成。比如低幼寶寶的繪本“小熊寶寶”係列，這套繪本一共15本，內容豐富，涵蓋瞭幼兒生活的各個方麵：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等，在閱讀中增加寶寶的認知能力。

記得我和兒子在讀“ 小熊寶寶” 係列中的《大聲迴答“哎”》，每次小熊點名叫到一個小動物時，我都會學著它們的樣子，舉起一隻手，大聲地說“哎”，然後問兒子，如果媽媽叫你，你會怎麼迴答呢？最開始時兒子隻是看著我，不說話。後來，我就一邊讀一邊示範給他聽，慢慢地，我不再問瞭，卻在實際生活中感受到孩子的迴答啦。他已經跟小熊學會迴答“哎”啦，而且是非常大聲地迴答。

最為重要的是，繪本中的圖畫並不是一張張生硬的照片，而是畫傢或者插畫師精心創作齣來的，有一定的主題，前後有關聯，而且他們用畫筆凸顯一個形象最鮮明、最典型的特徵，並使這個形象更簡化，更易於被兒童所識彆。比如，現實生活中，有些孩子分不清貓和狗，但是在繪本中這兩個形象差距會非常大，因為畫傢會把各自的特徵凸顯齣來，這也是繪本幫助孩子認知世界的手段之一。

一說到認知，很多傢長會想到識圖大卡和識字大卡，這種大卡固然可以幫助孩子認知事物，但是和繪本的認知功能有著本質的區彆：

卡片：單一，甚至有些卡片對比並不鮮明。對於處在感知運動階段的0～2歲幼兒來說，過於抽象。如果是視覺激發卡，則可用於0～3個月齡的寶寶。

繪本：同樣是有認知功能，但是你會發現，在繪本的認知裏有大量的互動，同時，會將遊戲融入其中。在孩子0～7歲這個階段（0～2歲為感知運動階段，2～7歲為前運算階段），遊戲是孩子最重要的“工作”和“學習”方式。真正屬於孩子的遊戲，能夠為孩子帶來智力發展、社會發展和情商發展等多方麵的好處。

比如，嬰兒的感知覺遊戲很早就齣現瞭，小寶寶在11～13個月時就會假裝吃喝睡覺；到18個月以後會通過遊戲模仿簡單的社會性活動。2歲開始，兒童能用一種物體代錶另一種物體，比如用一塊積木代錶一輛小汽車、用洋娃娃假扮寶寶。幼兒期孩子的遊戲更加社會化和復雜化，孩子會把社會性遊戲和假裝遊戲兩者結閤起來，比如“過傢傢”，就是非常重要的遊戲，它能夠幫助孩子學習復雜的社會交往。而在《水果水果捉迷藏》這本繪本裏，恰

恰就是利用瞭遊戲的形式，讓孩子去一點點瞭解水果的特徵。同時，本書還運用瞭挖洞的設計增加孩子探索的好奇心。

繪本裏的遊戲時光

遊戲是孩子的天性，可並不是所有父母都認為應該讓孩子多玩遊戲（這裏說的遊戲不是指電子遊戲）。在遊戲中，幼兒得以積極主動地探索周圍環境，以及與人交往。遊戲就是幼兒的學習和工作，並不是無所事事，也不是成人眼中看似毫無意義地在那裏玩耍。經常遊戲的孩子富於想象力，能夠自發地進行活動，擁有更加平和快樂的情緒，具有幽默感，還會主動發起遊戲，願意與夥伴閤作分享，在閤作遊戲中又能更好地與夥伴進行交流，同時，也更具有交往興趣。你們知道嗎？很多繪本裏也藏著遊戲呢，而且這些遊戲不僅適閤大寶寶，小寶寶也可以玩起來。將繪本和手偶結閤起來玩遊戲

比如在讀《小熊泰迪》這本書時，爸爸媽媽就可以和小寶寶一邊閱讀，一邊把手伸到泰迪熊手偶裏玩。因為整本書一直在鼓勵孩子參與進來。“小熊泰迪有好多好多朋友，但他還是想再多交一個。如果你也想成為他的小夥伴，就來搖搖他毛茸茸的小爪子吧。”我們在畫麵裏可以看到小熊的很多朋友，但是重點在小讀者喲，因為小讀者是泰迪熊的新朋友，這個時候，爸爸媽媽一邊讀一邊鼓勵寶寶去搖一搖小熊的爪子。接著再往下讀：“當小夥伴們學會瞭新的動作後，泰迪都會為他們鼓掌。如果泰迪也為你鼓掌時，你會為他錶演什麼節目呢？”這個時候，我們要讓泰迪熊為寶寶鼓掌，鼓勵寶寶錶演節目，或者也可以和泰迪說說話，當然，如果寶寶願意唱個兒歌，或者跳個舞也可以的。這裏的互動性不斷在增強。接著再看下一頁：“小熊泰迪總會知道如何能讓小朋友們高興地咯咯笑。如果你撓泰迪癢癢，他會咯咯笑嗎？試試吧！”這個時候，可以讓寶寶去撓泰迪癢癢，也可以讓泰迪撓寶寶癢癢。相信在這裏，不僅泰迪熊會咯咯地笑，寶寶也會開心大笑喲。這個故事很簡單，不過幾頁內容而已，但在這種互動中故事變得更加豐富、更加遊戲化。故事的最後是：“今天好特彆呀！我們度過一個很開心、很充實的下午，不是嗎？來給小熊泰迪揮揮手說再見吧！下次一定要迴來看小熊泰迪哦！”

這樣的閱讀讓孩子在遊戲中學會瞭社會交往，懂得在分彆時說再見，而且小熊泰迪還與孩子們相約下次再見，增加孩子們閱讀的興趣。讀這本手偶書，我們不僅可以按照書中的內容進行閱讀，而且還可以讓寶寶先和小熊泰迪熟悉起來，說說話，讓小熊泰迪變成親子溝通、親子互動遊戲的遊戲道具，可以刺激孩子的各種感官，為語言訓練創設良好的環境，讓孩子在實踐中鍛煉語言能力並提高反應能力。這一係列中還有3本，分彆是《小狗帕比》《小羊蘭姆》《小兔巴尼》。

利用紙質書和布偶結閤在一起呈現的圖書，除瞭上麵的形式外，還有將紙質書與發聲玩具相結閤呈現的圖書，如這套“玩具樂翻天毛絨玩具發聲書”，也可以一邊讀，一邊與孩子進行互動遊戲。這套書一共有4本，分彆是《小鈴鐺，你藏在哪裏》《小熊，丁零零》《聖誕老人，什麼在叮當響》《小熊，聽見沙沙聲瞭嗎》。

在《小熊，聽見沙沙聲瞭嗎》這本書裏，小熊的傢裏突然傳來瞭奇怪的沙沙聲，一會兒在桌子底下，一會兒在茶杯後麵……那麼就隨著故事內容，讓孩子尋找吧，在這個過程中，父母可以搖著可愛的小熊耳朵，一邊搖，一邊發齣聲音，因為那裏藏著發聲紙，然後讓孩子一邊聽著沙沙聲一邊去尋找，在尋找的過程中，認識一下小熊傢裏那些發齣聲音的可愛的小傢夥們。每一次發現，都會讓孩子興奮不已。在這樣的親子閱讀中，孩子的聽覺能力也在無形中得到瞭訓練，同時也鍛煉孩子的觀察力和注意力。

這些書就是以遊戲互動的方式進行巧妙的創作，將遊戲融入繪本故事裏，還有些繪本，並不一定通過特彆的裝幀設計，但是也潛藏著很多遊戲。比如“小艾和小象”係列的《沒瞭沒瞭啪》，這一係列書都非常適閤一邊讀一邊和孩子玩親子遊戲。在《沒瞭沒瞭啪》中，小主人公們一個接一個地遮住眼睛：“沒瞭，沒瞭。”翻到下一頁，大傢鬆開手，開心地大叫：“啪——”玩的內容就是捉迷藏，而捉迷藏是小孩子最喜歡的遊戲。不過，你們知道嗎？其實孩子在玩這個捉迷藏的遊戲過程中，孩子會有客體永久性的認識。

根據皮亞傑的說法，嬰兒最初完全是以轉瞬即逝的感覺印象來看這個世界：他們生活在此時此地，對於他們能夠直接知覺到的範圍之外的任何東西，他們沒有任何意識。給他們一個可愛的玩具，他們會伸手去夠它。但當大人在他們抓住玩具前用一塊布蓋住玩具的時候，他們就會停止抓取，把自己的注意力轉嚮彆處，似乎玩具不再存在一樣。隻有到齣生9個月之後，嬰兒纔會在這種情況下繼續尋找——在皮亞傑看來，這種尋找意味著嬰兒在無法感知到玩具時，玩具仍在他們的頭腦中。有很多捉迷藏主題的繪本，在客體永久性方麵都有意識進行瞭引導，更好地讓孩子去探索這個未知的世界，引發瞭孩子的思考。

關於捉迷藏主題的繪本有很多，比如《捉迷藏》一書，畫麵乾淨整潔，色彩清新明快，語句簡單重復，內容貼近生活，是一本充滿童趣的繪本。最初看到這本書時，我心裏就覺得暖暖的。

書中溫暖的色調，讓人很愉悅。故事裏的角色在創作者的筆下也非常圓潤可愛。畫麵裏的小花、小草、小蘑菇、小葫蘆都像剛齣生的嬰兒，讓人忍不住用手輕輕觸摸。這本書一開始就是以遊戲的方式登場，“石頭、剪子、布！石頭、剪子、布！”誰贏瞭誰先藏起來，這遊戲熟悉不？多像我們童年玩的遊戲啊，而胖乎乎的小雞和小鵪鶉就像可愛的孩子們。這樣的遊戲不僅親子之間可以玩，小朋友們之間也可以玩。作者用獨特的畫風將故事內容與畫麵結閤，有很多樂趣。書裏有很多值得小朋友們去發現的細節，在閱讀中也可以增加很多樂趣。這類繪本還有《艾瑪捉迷藏》《誰藏起來瞭》和《衣服衣服捉迷藏》等。

剛剛分享瞭兩種遊戲類的繪本，一種是紙質書與其他材質的結閤，可以一邊講故事，一邊和孩子在故事中遊戲。另一種是把遊戲設置到故事中，比如捉迷藏的遊戲。

前言/序言

當你輕輕翻開這本書時，你我的連接就此開始瞭。我很高興能與大傢在文字中相遇，並期待著有更深入的交流。

在寫這本0~3歲的親子閱讀指南時，盡管我的孩子早已過瞭0～3歲這個階段，但我仍舊會查閱大量的資料，並和此階段的很多爸爸媽媽們交流，在看似隨意的溝通和聊天中，我其實是在進行著工作。

我是一個會把工作生活化的人，這裏的生活化不是指隨意，而是說把工作變得有趣。在節假日裏我更會把工作和生活進行巧妙轉化。每當這時候，先生總會笑我。尤其是在我天天背著電腦利用一切碎片時間工作和學習時，先生總笑我太拼瞭，而我則說，人是要有夢想的，而且一定要為夢想付齣全部的努力。這時先生仍舊是笑，他有時會覺得我有些天真，有時又覺得我執拗。我沒有說什麼，隻是把我看到的一段話分享給先生，在這裏也分享給大傢：

我們普通人的願力和我們的人生是一種什麼樣的關係，稻盛和夫有精彩的論述，他說：“我堅定一個信念，那就是‘內心不渴望的東西，它就不可能靠近自己，亦即，你能實現的，隻能是你自己內心渴望的東西，如果內心沒有渴望，即使能實現的夢想也實現不瞭。’我希望人們能銘記這個宇宙法則，那就是：人生與心念一緻，強烈的意願將以一定的現象錶現齣來。”

是的，這也是我堅信的。我相信，隻要內心有足夠的渴求，就一定會實現。其實這段話，用更簡單的一句話概括就是：“隻要你足夠努力，全世界都會幫你。”此刻，我的願望是要努力做好自己的事業，並且努力做一個可以和孩子共同成長的好媽媽。你是不是也有這樣的願望？如果有，那我們一起努力吧。

而我為之努力的事業又是什麼呢？我的人生意義是什麼？在做親子閱讀推廣這麼多年，我早已一次次地告訴自己，我將把畢生的精力都投入親子閱讀和傢庭教育的實踐中，我也許做得慢，但是我不會停止。2015年，我齣版瞭自己的第一本書《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》後，今年又齣版瞭第二本書，也就是你手中捧著的這本書。我知道我不會停止，接下來，還會有第三本、第四本……

但是我把這本書定義為一本寫不完的書，為什麼是一本寫不完的書呢？隻因為我想與你們有更深入的連接。

在和編輯肖老師就這本書的內容進行溝通時，我說我想做一本紙質的書開啓我和讀者朋友的連接，但更為深層次的溝通其實是在綫上，也就是我們可以隨時在綫上進行溝通，不僅僅是溝通書中的內容，還可以溝通大傢在親子閱讀中遇到的問題。於是，有瞭這本你我可以隨時連接的書。比如，你掃描書中的二維碼，就可以與我連接瞭。你可以聽到我的聲音，聽我讀繪本，聽我解讀這本書的內容，聽我說自己的故事，聽我迴答你的問題……

在這本書裏，讓我們一起交流0~3歲階段親子閱讀中的經驗、方法，以及睏惑。就這樣，開始我們的連接吧，讓這本沒有寫完的書因為我們的連接而更加豐厚，更加與眾不同。

最後特彆感謝本書編輯肖老師，是她一次又一次地和我討論書中的內容，一次又一次的碰撞讓本書變得豐富，立體化，還要感謝中國婦女齣版社薑社長和社裏每一位同仁對於本書的支持。同時，感謝我的先生和兒子以及我的傢人們，是他們讓我時時感受到愛的滋養，讓我可以按照自己的想法去努力實現夢想。所以，我一直心存感恩，感恩他們走進我的生命裏。我還要感謝一路與我同行的工作夥伴們和朋友們，她們見證瞭我的成長，並在我需要時給予我不遺餘力的支持，她們的一句“相信你”，讓我不斷地超越自己。最後，感謝所有的讀者朋友們，是你們，讓我在學習的路上可以走得更遠，謝謝我們的連接，願這樣的連接在我生命中永遠也不會斷……

陶小艾

寫於2017年4月30日 caffe bene

親子閱讀的魔法：為0-3歲寶寶開啓探索世界的鑰匙 0到3歲，是孩子生命中一段充滿奇跡的時期。他們的小腦袋如同海綿般貪婪地吸收著周圍的一切，每一個新的詞語、每一幅生動的畫麵、每一次與父母溫暖的互動，都在他們的成長道路上刻下深深的印記。在這個階段，親子閱讀不僅僅是一種消遣，更是構建親密關係、啓迪心智、培養終身學習能力的關鍵基石。這本指南，並非僅僅羅列書單，而是深入剖析0-3歲嬰幼兒的認知發展特點，從生理、心理、語言、情感等多個維度，為您精心挑選並解讀最適閤這個年齡段的繪本。我們將一起探索，如何通過一本本精心設計的圖畫書，將一個個抽象的概念變得生動有趣，將一個個未知的世界徐徐展開在孩子眼前。一、 0-1歲：感知世界的初體驗——感官的覺醒與情感的連接對於剛剛來到這個世界的小寶寶，他們的眼睛、耳朵、觸覺是探索世界的首要工具。他們還無法理解復雜的故事情節，更無法識讀文字。因此，這個階段的繪本，首要目標是提供豐富的感官刺激，並建立安全、溫暖的親子互動模式。觸覺與視覺的盛宴：觸感書、洞洞書、翻翻書是這個階段的“明星”。厚實的紙闆，柔和的毛絨，光滑的布料，甚至是各種形狀的凸起，都為寶寶提供豐富的觸覺體驗。他們用小手觸摸、抓握、撕扯（在傢長看護下），這是他們感知世界真實質感的第一步。鮮艷、對比強烈的色彩，以及簡單、重復的幾何圖形，能夠吸引寶寶的注意力，刺激視覺發展。我們將重點介紹這類書籍的選材、設計理念，以及如何引導寶寶進行觸覺和視覺探索，例如：“小手摸摸看”係列，通過不同材質的封麵和內頁，讓寶寶感受雲朵的柔軟、小狗的毛發、小球的光滑。聲音的魔力：聲音是連接孩子與世界的重要橋梁。具有聲音效果的繪本，如按壓會發齣動物叫聲、音樂聲的書籍，能夠立即抓住寶寶的注意力，並在他們的大腦中建立起形象與聲音的關聯。但這不僅僅是簡單的“聽聲辨物”，更重要的是傢長富有情感的朗讀。我們將探討如何通過抑揚頓挫的語調，模仿不同的聲音，為故事注入生命力，讓寶寶在熟悉的聲音中感受到安心與快樂。例如，為《小兔子乖乖》配上溫柔的媽媽音和狡猾的大灰狼音，即使寶寶還聽不懂故事，也能感受到其中的情緒變化。建立情感連接的紐帶： 0-1歲的寶寶，最需要的是父母的陪伴和關愛。繪本在這個時期扮演著情感連接的重要角色。擁抱著寶寶，指著書中的畫麵，用充滿愛意的眼神和聲音交流，每一次的閱讀都是一次愛的傳遞。我們將分享如何選擇那些畫麵溫馨、主題積極的繪本，例如描繪傢庭成員、日常生活場景的書籍，幫助寶寶建立對“傢”和“愛”的初步認知。親子共讀的過程，是寶寶安全感和依戀關係形成的關鍵時期，即使隻是一個簡單的眼神交流，一個溫柔的撫摸，都能在寶寶心中播下愛的種子。語言的萌芽：雖然寶寶還不會說話，但他們的聽覺係統已經非常敏銳。每一次的閱讀，都在為他們的語言發展打下基礎。我們會推薦那些詞匯簡單、重復性強的繪本，例如《小熊寶寶繪本係列》中的《吃飯瞭》、《睡覺瞭》等，通過反復齣現的生活化詞匯，幫助寶寶建立詞語與具體事物的聯係。傢長模仿書中的簡單詞匯，並與寶寶的實際生活相結閤，例如指著奶瓶說“奶”，指著玩具說“球”，能夠有效地促進寶寶的語言理解能力。二、 1-2歲：理解與互動的黃金期——語言的積纍與情感的抒發當寶寶邁入1-2歲，他們的理解能力和錶達能力開始突飛猛進。他們開始能夠理解更復雜的指令，並嘗試用簡單的詞語來錶達自己的需求和感受。這個階段的繪本，需要更多地關注故事性和互動性。故事情節的初體驗：寶寶開始對有簡單情節的繪本産生興趣。他們喜歡重復的敘事結構，能夠從反復的閱讀中獲得滿足感。我們將推薦那些故事綫清晰、情節簡單、角色鮮明的繪本，例如《好餓的毛毛蟲》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》等。這些書籍不僅能讓寶寶在輕鬆愉快的氛圍中學習故事情節的起承轉閤，還能在重復的閱讀中鞏固詞匯和理解能力。互動式閱讀的樂趣： 1-2歲的寶寶是天生的“錶演傢”。他們喜歡模仿，喜歡參與。翻翻書、觸摸書依然受歡迎，但更側重於能夠引發他們進行“角色扮演”和“互動”的設計。例如，可以模仿書中角色的聲音，做齣相應的動作，或者指認圖畫中的物體並嘗試說齣名稱。我們將教授傢長如何引導寶寶參與到閱讀中來，例如提問“小兔子在哪裏？”，鼓勵寶寶指齣來；“小狗怎麼叫？”鼓勵寶寶模仿叫聲。這種互動式的閱讀，不僅能提升寶寶的參與感，更能激發他們的主動性和學習興趣。情緒的感知與錶達： 1-2歲的寶寶開始有瞭更豐富的情緒體驗，但他們還不太會錶達。繪本是幫助他們認識和理解情緒的絕佳工具。我們將精選那些通過畫麵和簡單文字展現喜怒哀樂等基本情緒的繪本，例如《我的情緒小怪獸》。通過閱讀這些繪本，傢長可以引導寶寶識彆圖畫中角色的情緒，並嘗試用語言描述，例如“小兔子為什麼不開心呀？”、“他現在看起來好高興！”。這有助於寶寶逐步建立情緒管理的初步認知。語言錶達的潤滑劑：隨著詞匯量的增加，寶寶開始嘗試說齣短語和簡單的句子。繪本中的語言，是他們學習和模仿的寶庫。我們將推薦那些畫麵豐富，能夠引導寶寶進行指認、描述和提問的繪本。例如，在閱讀《劈裏啪啦係列》時，傢長可以鼓勵寶寶指認圖畫中的物品，說齣名稱，並嘗試用簡單的句子描述，例如“這是小貓，小貓在睡覺。”。重復的韻律和朗朗上口的語言，也有助於寶寶語感的發展。三、 2-3歲：想象力的飛躍與邏輯思維的啓濛 2-3歲，是孩子想象力和邏輯思維開始萌芽的關鍵時期。他們開始能夠理解更長的故事，並能夠進行更復雜的思考。這個階段的繪本，需要更具啓發性，能夠激發孩子的想象力，並開始初步引導他們的邏輯思維。故事的深度與延展： 2-3歲的寶寶已經能夠理解更具深度和有一定起伏的情節。他們開始對“為什麼”産生好奇，並能夠從故事中學習解決問題的方法。我們將推薦那些擁有完整故事情節，能夠引發孩子思考和討論的繪本。例如，關於友誼、分享、勇敢、閤作等主題的繪本，能夠幫助孩子在故事中學習社會規則和情感價值。例如，《小豬佩奇》係列中的一些單元故事，能夠讓孩子在輕鬆的氛圍中學習如何與朋友相處。激發想象力的奇幻世界：想象力是孩子最寶貴的財富。這個階段的繪本，應該鼓勵孩子打破常規，天馬行空。我們將推薦那些充滿奇思妙想、畫麵富有藝術感的繪本，例如《野獸國》、《點》等。通過這些繪本，傢長可以鼓勵孩子發揮想象力，講述自己的故事，或者為圖畫中的角色續寫結局。例如，可以問寶寶：“你覺得小怪獸還會做什麼呢？”、“如果你變成小怪獸，你會做什麼？”。初步的邏輯思維培養：盡管還處於萌芽階段，但2-3歲孩子的邏輯思維能力已經可以得到初步的引導。我們將推薦那些包含因果關係、排序、分類等簡單邏輯概念的繪本。例如，一些關於“因為……所以……”的簡單因果故事，或者關於時間順序、事物分類的繪本。傢長可以通過提問來引導孩子思考，例如“小兔子為什麼會摔倒？”、“這些水果可以怎麼分一分？”。語言錶達的豐富與流暢： 2-3歲的孩子，語言錶達能力更加豐富和流暢。他們能夠運用更長的句子，並能夠清晰地錶達自己的想法。繪本中的語言，可以成為他們學習更復雜句式和詞匯的範例。我們將推薦那些語言優美、詞匯豐富的繪本，並教授傢長如何引導孩子復述故事、角色扮演、甚至改編故事，從而提升他們的語言錶達能力和創造力。例如，讓孩子用自己的話講述《三隻小豬》的故事，或者讓他們為故事中的角色設計新的對話。四、親子共讀的藝術：不僅僅是讀書親子共讀，絕不僅僅是將書中的文字念齣來，它更是一門關於愛、連接與成長的藝術。在這本指南中，我們不僅僅是介紹繪本，更是強調如何將每一次的共讀，變成一次高質量的親子互動。營造閱讀氛圍：從選擇舒適的閱讀角，到柔和的燈光，再到一顆充滿愛意的心，營造溫馨的閱讀氛圍至關重要。我們將分享如何讓閱讀成為孩子生活中期待的儀式，讓他們在愛與安全感中享受閱讀的樂趣。 “閱讀者”的角色轉換：傢長在親子閱讀中扮演的角色非常重要。我們要從一個“講故事者”，轉變為一個“引導者”、“陪伴者”和“傾聽者”。我們將探討如何運用提問、鼓勵、迴應等技巧，激發孩子的參與感，讓他們成為閱讀的主體。閱讀的延伸：閱讀的價值，在於將書本中的知識和情感，延伸到孩子的現實生活中。我們將分享如何通過遊戲、手工、戶外活動等方式，將繪本中的主題與孩子的日常體驗相結閤，讓閱讀的樂趣和價值得以最大化。例如，讀完關於動物的書，可以去動物園；讀完關於顔色的書，可以進行一次顔色的尋寶遊戲。理解孩子的反應：每一個孩子都是獨特的，他們的閱讀反應也會有所不同。我們將教授傢長如何觀察孩子的反應，理解他們的喜好和需求，並根據孩子的年齡和發展階段，靈活調整閱讀的方式和內容。 0-3歲，是孩子生命中最柔軟、最神奇的時光。一本本精挑細選的繪本，加上您充滿智慧和愛意的陪伴，將共同繪製齣孩子童年中最絢麗的色彩。讓我們一起，用閱讀的力量，為孩子開啓一個充滿好奇、想象和愛的世界。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫我“讀懂”繪本的書。不是那種隻是列舉一堆書名的書，而是能夠深入淺齣地講解，為什麼某些繪本適閤0-3歲的孩子，它們在藝術風格、故事內容、語言韻律等方麵有什麼獨到之處。我希望能夠通過這本書，學會如何去鑒賞繪本，如何去發掘繪本中蘊含的教育意義，並能將這些知識靈活運用到我和寶寶的日常閱讀中。我期待這本書能夠成為我選購繪本的“指南針”，讓我少走彎路，為寶寶選到真正有益的讀物。

評分☆☆☆☆☆

這次給寶寶選繪本，真是讓我頭疼瞭一陣子。市麵上各種繪本琳琅滿目，看得我眼花繚亂。有的是畫風太卡通，不符閤我的審美；有的是內容太簡單，感覺讀一遍就沒瞭新鮮感；還有的則是我覺得對這麼小的寶寶來說，理解起來還有點難度。我希望找到的繪本，不僅色彩鮮艷、畫麵溫馨，更能讓寶寶在玩樂中學習，激發他們的好奇心和想象力。而且，作為親子閱讀，我更看重繪本能否引起我和寶寶之間的互動，能成為我們之間美好的時光。我反復比較，希望能找到一本真正適閤我傢寶貝，能陪伴他健康成長的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直很睏惑，0-3歲的孩子，到底什麼樣的繪本纔是他們真正需要的？那些色彩斑斕、圖畫簡單的書，固然吸引眼球，但長遠來看，是不是會限製孩子的想象力？我渴望找到一本能夠引導我，讓我明白如何挑選真正有價值的繪本，而不是僅僅停留在“好看”的層麵。我希望我的孩子能夠從閱讀中獲得不僅僅是快樂，還有認知上的啓濛，能夠讓他們對世界産生最初的好奇和探索的欲望。我希望這本指南能讓我撥開迷霧，找到那個能點亮孩子童年閱讀之路的“寶藏”。

評分☆☆☆☆☆

在孩子成長的關鍵時期，我深知早期閱讀的重要性，但麵對市麵上琳琅滿目的繪本，我感到力不從心。我需要的不僅僅是一份書單，更是一個關於如何科學、有效地進行親子閱讀的係統性指導。我希望這本書能夠幫助我理解孩子在不同發展階段的需求，提供一些行之有效的閱讀方法和技巧，讓我能夠更好地與孩子互動，培養他們對閱讀的興趣和習慣。我渴望找到一本能夠讓我成為更懂孩子、更會陪伴的父母的書。

評分☆☆☆☆☆

作為一位新手媽媽，我對於如何開始和寶寶進行親子閱讀這件事，一直處於摸索狀態。每次去繪本館，看著那麼多書，我總有一種無從下手的感覺。我需要一個清晰的指引，告訴我0-3歲這個階段的孩子，他們的大腦發育和認知特點是什麼樣的？適閤他們的繪本又應該具備哪些特質？我希望能有一本像“老朋友”一樣，能夠在我迷茫的時候，給我最貼心、最實用的建議，讓我能夠自信地開啓我和寶寶的第一次閱讀之旅，並把它變成一項充滿樂趣和意義的親子活動。