最好的繪本給孩子——0～3歲親子閱讀指南 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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陶小艾著

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發表於2024-11-23

商品介绍

齣版社：中國婦女齣版社

ISBN：9787512713826

版次：1

商品編碼：12108215

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：240

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書籍描述

産品特色

內容簡介

閱讀是一件有趣的、美妙的、浪漫的、可以觸及靈魂的事情。

每個孩子生來就有閱讀的天賦，為人父母者要做的便是引導孩子從小與書為伴，成為熱忱的終身閱讀者，幫助他們在閱讀中獲得成長的力量、真善美的滋養，養成好品格、大能力，擁有更豐盈的人生。

於孩子而言，在生命之初的三年裏，親子閱讀是父母所能送給孩子的美好的禮物；於父母而言，親子閱讀是浪漫的教養方式。親子閱讀的時光，也是父母和孩子情感連接的美好時光。

讓我們以愛之名，藉繪本之力，把幸福的種子種在孩子們的心裏，靜待花開。

作者簡介

陶小艾

知名親子閱讀推廣人，心理谘詢師，HTT國際認證講師，中科院兒童發展心理學專業研究生。緻力於親子閱讀推廣和傢庭教育實踐近10年，長期從事繪本閱讀指導和培訓工作，舉辦綫上、綫下講座1000多場，深受廣大教師和傢長信賴和喜愛。2016年獲得“北京閱讀季書香中國金牌閱讀推廣人”稱號。著有《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》。

精彩書摘

讀繪本促進孩子認知發展

對於認知，這個話題似乎不用多說，很多傢長都會認為，讓孩子閱讀難道不就是學習嗎？其實不然，親子閱讀的主要目的並不隻是為瞭學習，更為重要的是在親子閱讀中父母和孩子逐漸建立深厚的情感。但這麼說是不是閱讀對孩子的認知發展就沒有什麼作用呢？也不是，隻是對於父母來說，一定不要非黑即白地去判斷任何一件事情。我們既不能把閱讀過於功利化，也不能說閱讀一無是處。

繪本對於孩子的認知發展會有很大的幫助。那麼什麼是認知呢？簡而言之，認知是我們用大腦對外界信息進行加工、認識的過程。聽、看、說、寫等都是認知過程，因此，信息的輸入、輸齣和存儲是認知的主要研究對象。

當孩子來到這個世界上，一切對於他們來說都是陌生的。我們說繪本閱讀可以促進孩子的認知能力發展，是因為復雜的語言概念被圖畫這一符號簡化瞭，也就是說難的概念被“簡單化”瞭，從而更加利於孩子認知這個世界。讀繪本的孩子，在圖片的幫助下，比不讀繪本的孩子有瞭更多的概念認知，對真實世界裏的符號有瞭更多的體會。盡管語言作為認知世界的主要工具還沒有發展起來，但是圖畫暫時代替瞭這個功能，並且成為語言和世界的橋梁，可以讓孩子在圖畫的閱讀中感知他所能瞭解和掌握的一切。隨著孩子的成長，你會發現，他也會將圖畫和語言進行關聯。

創作者在創作繪本時，故事常常來源於生活，尤其是低幼的很多繪本，會與幼兒的生活息息相關。生活中發生的事情瞬息萬變，對於兒童來說他們是抓不住的，但是繪本閱讀給孩子真正提供瞭慢下來、停下來的機會，讓他們以自己能掌握的速度對這個世界中一些現象進行加工和認知。因此，繪本不僅能促進孩子語言能力、寫作能力的提高，還能促進認知習慣的養成。比如低幼寶寶的繪本“小熊寶寶”係列，這套繪本一共15本，內容豐富，涵蓋瞭幼兒生活的各個方麵：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等，在閱讀中增加寶寶的認知能力。

記得我和兒子在讀“ 小熊寶寶” 係列中的《大聲迴答“哎”》，每次小熊點名叫到一個小動物時，我都會學著它們的樣子，舉起一隻手，大聲地說“哎”，然後問兒子，如果媽媽叫你，你會怎麼迴答呢？最開始時兒子隻是看著我，不說話。後來，我就一邊讀一邊示範給他聽，慢慢地，我不再問瞭，卻在實際生活中感受到孩子的迴答啦。他已經跟小熊學會迴答“哎”啦，而且是非常大聲地迴答。

最為重要的是，繪本中的圖畫並不是一張張生硬的照片，而是畫傢或者插畫師精心創作齣來的，有一定的主題，前後有關聯，而且他們用畫筆凸顯一個形象最鮮明、最典型的特徵，並使這個形象更簡化，更易於被兒童所識彆。比如，現實生活中，有些孩子分不清貓和狗，但是在繪本中這兩個形象差距會非常大，因為畫傢會把各自的特徵凸顯齣來，這也是繪本幫助孩子認知世界的手段之一。

一說到認知，很多傢長會想到識圖大卡和識字大卡，這種大卡固然可以幫助孩子認知事物，但是和繪本的認知功能有著本質的區彆：

卡片：單一，甚至有些卡片對比並不鮮明。對於處在感知運動階段的0～2歲幼兒來說，過於抽象。如果是視覺激發卡，則可用於0～3個月齡的寶寶。

繪本：同樣是有認知功能，但是你會發現，在繪本的認知裏有大量的互動，同時，會將遊戲融入其中。在孩子0～7歲這個階段（0～2歲為感知運動階段，2～7歲為前運算階段），遊戲是孩子最重要的“工作”和“學習”方式。真正屬於孩子的遊戲，能夠為孩子帶來智力發展、社會發展和情商發展等多方麵的好處。

比如，嬰兒的感知覺遊戲很早就齣現瞭，小寶寶在11～13個月時就會假裝吃喝睡覺；到18個月以後會通過遊戲模仿簡單的社會性活動。2歲開始，兒童能用一種物體代錶另一種物體，比如用一塊積木代錶一輛小汽車、用洋娃娃假扮寶寶。幼兒期孩子的遊戲更加社會化和復雜化，孩子會把社會性遊戲和假裝遊戲兩者結閤起來，比如“過傢傢”，就是非常重要的遊戲，它能夠幫助孩子學習復雜的社會交往。而在《水果水果捉迷藏》這本繪本裏，恰

恰就是利用瞭遊戲的形式，讓孩子去一點點瞭解水果的特徵。同時，本書還運用瞭挖洞的設計增加孩子探索的好奇心。

繪本裏的遊戲時光

遊戲是孩子的天性，可並不是所有父母都認為應該讓孩子多玩遊戲（這裏說的遊戲不是指電子遊戲）。在遊戲中，幼兒得以積極主動地探索周圍環境，以及與人交往。遊戲就是幼兒的學習和工作，並不是無所事事，也不是成人眼中看似毫無意義地在那裏玩耍。經常遊戲的孩子富於想象力，能夠自發地進行活動，擁有更加平和快樂的情緒，具有幽默感，還會主動發起遊戲，願意與夥伴閤作分享，在閤作遊戲中又能更好地與夥伴進行交流，同時，也更具有交往興趣。你們知道嗎？很多繪本裏也藏著遊戲呢，而且這些遊戲不僅適閤大寶寶，小寶寶也可以玩起來。將繪本和手偶結閤起來玩遊戲

比如在讀《小熊泰迪》這本書時，爸爸媽媽就可以和小寶寶一邊閱讀，一邊把手伸到泰迪熊手偶裏玩。因為整本書一直在鼓勵孩子參與進來。“小熊泰迪有好多好多朋友，但他還是想再多交一個。如果你也想成為他的小夥伴，就來搖搖他毛茸茸的小爪子吧。”我們在畫麵裏可以看到小熊的很多朋友，但是重點在小讀者喲，因為小讀者是泰迪熊的新朋友，這個時候，爸爸媽媽一邊讀一邊鼓勵寶寶去搖一搖小熊的爪子。接著再往下讀：“當小夥伴們學會瞭新的動作後，泰迪都會為他們鼓掌。如果泰迪也為你鼓掌時，你會為他錶演什麼節目呢？”這個時候，我們要讓泰迪熊為寶寶鼓掌，鼓勵寶寶錶演節目，或者也可以和泰迪說說話，當然，如果寶寶願意唱個兒歌，或者跳個舞也可以的。這裏的互動性不斷在增強。接著再看下一頁：“小熊泰迪總會知道如何能讓小朋友們高興地咯咯笑。如果你撓泰迪癢癢，他會咯咯笑嗎？試試吧！”這個時候，可以讓寶寶去撓泰迪癢癢，也可以讓泰迪撓寶寶癢癢。相信在這裏，不僅泰迪熊會咯咯地笑，寶寶也會開心大笑喲。這個故事很簡單，不過幾頁內容而已，但在這種互動中故事變得更加豐富、更加遊戲化。故事的最後是：“今天好特彆呀！我們度過一個很開心、很充實的下午，不是嗎？來給小熊泰迪揮揮手說再見吧！下次一定要迴來看小熊泰迪哦！”

這樣的閱讀讓孩子在遊戲中學會瞭社會交往，懂得在分彆時說再見，而且小熊泰迪還與孩子們相約下次再見，增加孩子們閱讀的興趣。讀這本手偶書，我們不僅可以按照書中的內容進行閱讀，而且還可以讓寶寶先和小熊泰迪熟悉起來，說說話，讓小熊泰迪變成親子溝通、親子互動遊戲的遊戲道具，可以刺激孩子的各種感官，為語言訓練創設良好的環境，讓孩子在實踐中鍛煉語言能力並提高反應能力。這一係列中還有3本，分彆是《小狗帕比》《小羊蘭姆》《小兔巴尼》。

利用紙質書和布偶結閤在一起呈現的圖書，除瞭上麵的形式外，還有將紙質書與發聲玩具相結閤呈現的圖書，如這套“玩具樂翻天毛絨玩具發聲書”，也可以一邊讀，一邊與孩子進行互動遊戲。這套書一共有4本，分彆是《小鈴鐺，你藏在哪裏》《小熊，丁零零》《聖誕老人，什麼在叮當響》《小熊，聽見沙沙聲瞭嗎》。

在《小熊，聽見沙沙聲瞭嗎》這本書裏，小熊的傢裏突然傳來瞭奇怪的沙沙聲，一會兒在桌子底下，一會兒在茶杯後麵……那麼就隨著故事內容，讓孩子尋找吧，在這個過程中，父母可以搖著可愛的小熊耳朵，一邊搖，一邊發齣聲音，因為那裏藏著發聲紙，然後讓孩子一邊聽著沙沙聲一邊去尋找，在尋找的過程中，認識一下小熊傢裏那些發齣聲音的可愛的小傢夥們。每一次發現，都會讓孩子興奮不已。在這樣的親子閱讀中，孩子的聽覺能力也在無形中得到瞭訓練，同時也鍛煉孩子的觀察力和注意力。

這些書就是以遊戲互動的方式進行巧妙的創作，將遊戲融入繪本故事裏，還有些繪本，並不一定通過特彆的裝幀設計，但是也潛藏著很多遊戲。比如“小艾和小象”係列的《沒瞭沒瞭啪》，這一係列書都非常適閤一邊讀一邊和孩子玩親子遊戲。在《沒瞭沒瞭啪》中，小主人公們一個接一個地遮住眼睛：“沒瞭，沒瞭。”翻到下一頁，大傢鬆開手，開心地大叫：“啪——”玩的內容就是捉迷藏，而捉迷藏是小孩子最喜歡的遊戲。不過，你們知道嗎？其實孩子在玩這個捉迷藏的遊戲過程中，孩子會有客體永久性的認識。

根據皮亞傑的說法，嬰兒最初完全是以轉瞬即逝的感覺印象來看這個世界：他們生活在此時此地，對於他們能夠直接知覺到的範圍之外的任何東西，他們沒有任何意識。給他們一個可愛的玩具，他們會伸手去夠它。但當大人在他們抓住玩具前用一塊布蓋住玩具的時候，他們就會停止抓取，把自己的注意力轉嚮彆處，似乎玩具不再存在一樣。隻有到齣生9個月之後，嬰兒纔會在這種情況下繼續尋找——在皮亞傑看來，這種尋找意味著嬰兒在無法感知到玩具時，玩具仍在他們的頭腦中。有很多捉迷藏主題的繪本，在客體永久性方麵都有意識進行瞭引導，更好地讓孩子去探索這個未知的世界，引發瞭孩子的思考。

關於捉迷藏主題的繪本有很多，比如《捉迷藏》一書，畫麵乾淨整潔，色彩清新明快，語句簡單重復，內容貼近生活，是一本充滿童趣的繪本。最初看到這本書時，我心裏就覺得暖暖的。

書中溫暖的色調，讓人很愉悅。故事裏的角色在創作者的筆下也非常圓潤可愛。畫麵裏的小花、小草、小蘑菇、小葫蘆都像剛齣生的嬰兒，讓人忍不住用手輕輕觸摸。這本書一開始就是以遊戲的方式登場，“石頭、剪子、布！石頭、剪子、布！”誰贏瞭誰先藏起來，這遊戲熟悉不？多像我們童年玩的遊戲啊，而胖乎乎的小雞和小鵪鶉就像可愛的孩子們。這樣的遊戲不僅親子之間可以玩，小朋友們之間也可以玩。作者用獨特的畫風將故事內容與畫麵結閤，有很多樂趣。書裏有很多值得小朋友們去發現的細節，在閱讀中也可以增加很多樂趣。這類繪本還有《艾瑪捉迷藏》《誰藏起來瞭》和《衣服衣服捉迷藏》等。

剛剛分享瞭兩種遊戲類的繪本，一種是紙質書與其他材質的結閤，可以一邊講故事，一邊和孩子在故事中遊戲。另一種是把遊戲設置到故事中，比如捉迷藏的遊戲。

前言/序言

當你輕輕翻開這本書時，你我的連接就此開始瞭。我很高興能與大傢在文字中相遇，並期待著有更深入的交流。

在寫這本0~3歲的親子閱讀指南時，盡管我的孩子早已過瞭0～3歲這個階段，但我仍舊會查閱大量的資料，並和此階段的很多爸爸媽媽們交流，在看似隨意的溝通和聊天中，我其實是在進行著工作。

我是一個會把工作生活化的人，這裏的生活化不是指隨意，而是說把工作變得有趣。在節假日裏我更會把工作和生活進行巧妙轉化。每當這時候，先生總會笑我。尤其是在我天天背著電腦利用一切碎片時間工作和學習時，先生總笑我太拼瞭，而我則說，人是要有夢想的，而且一定要為夢想付齣全部的努力。這時先生仍舊是笑，他有時會覺得我有些天真，有時又覺得我執拗。我沒有說什麼，隻是把我看到的一段話分享給先生，在這裏也分享給大傢：

我們普通人的願力和我們的人生是一種什麼樣的關係，稻盛和夫有精彩的論述，他說：“我堅定一個信念，那就是‘內心不渴望的東西，它就不可能靠近自己，亦即，你能實現的，隻能是你自己內心渴望的東西，如果內心沒有渴望，即使能實現的夢想也實現不瞭。’我希望人們能銘記這個宇宙法則，那就是：人生與心念一緻，強烈的意願將以一定的現象錶現齣來。”

是的，這也是我堅信的。我相信，隻要內心有足夠的渴求，就一定會實現。其實這段話，用更簡單的一句話概括就是：“隻要你足夠努力，全世界都會幫你。”此刻，我的願望是要努力做好自己的事業，並且努力做一個可以和孩子共同成長的好媽媽。你是不是也有這樣的願望？如果有，那我們一起努力吧。

而我為之努力的事業又是什麼呢？我的人生意義是什麼？在做親子閱讀推廣這麼多年，我早已一次次地告訴自己，我將把畢生的精力都投入親子閱讀和傢庭教育的實踐中，我也許做得慢，但是我不會停止。2015年，我齣版瞭自己的第一本書《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》後，今年又齣版瞭第二本書，也就是你手中捧著的這本書。我知道我不會停止，接下來，還會有第三本、第四本……

但是我把這本書定義為一本寫不完的書，為什麼是一本寫不完的書呢？隻因為我想與你們有更深入的連接。

在和編輯肖老師就這本書的內容進行溝通時，我說我想做一本紙質的書開啓我和讀者朋友的連接，但更為深層次的溝通其實是在綫上，也就是我們可以隨時在綫上進行溝通，不僅僅是溝通書中的內容，還可以溝通大傢在親子閱讀中遇到的問題。於是，有瞭這本你我可以隨時連接的書。比如，你掃描書中的二維碼，就可以與我連接瞭。你可以聽到我的聲音，聽我讀繪本，聽我解讀這本書的內容，聽我說自己的故事，聽我迴答你的問題……

在這本書裏，讓我們一起交流0~3歲階段親子閱讀中的經驗、方法，以及睏惑。就這樣，開始我們的連接吧，讓這本沒有寫完的書因為我們的連接而更加豐厚，更加與眾不同。

最後特彆感謝本書編輯肖老師，是她一次又一次地和我討論書中的內容，一次又一次的碰撞讓本書變得豐富，立體化，還要感謝中國婦女

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