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劉小青 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 日本教育
• 幼兒教育
• 教育理念
• 教學方法
• 兒童發展
• 早期教育
• 教育心理學
• 親子教育
• 教育觀察

齣版社： 文化藝術齣版社

ISBN：9787503962127

版次：1

商品編碼：12121978

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：315

字數：100000

正文語種：中文

內容簡介

　　《日本學前教育》從日本學前教育的體製、師資隊伍建設，日本幼兒園教育理念及教育內容，日本幼兒園教育實踐的特點與案例，日本殘障幼兒教育的開展，日本幼兒園教育活動的評價方法，學前教育與産業的關係以及幼小銜接等一係列問題進行介紹與分析。

作者簡介

　　劉小青，1960年生於北京，畢業於北京師範大學，曾任教於北方工業大學。1988年赴日本留學，獲經濟學碩士學位，2011年迴國。在旅居日本期間曾擔任日本橫濱海豚保育園PTA理事，日本橫濱平和颱幼兒園PTA理事以及日本橫濱小鴿學童保育園PTA理事等社會職務。
　　現擔任中國數字圖書館副總裁兼學前教育事業部主任。並兼任中國信息化推進聯盟藝術教育信息化專業委員會秘書長。2014年擔任全國教育信息化技術研究“十二五”重點課題“基礎教育中的傳統文化資源建設與應用”總課題組專傢。2015年應邀擔任第56屆意大利威尼斯國際藝術雙年展“藝術教育特彆項目”總策展人。

內頁插圖

目錄

導言
第一章 日本學前教育概況
第二章 日本學前教育體製
第一節 學前教育機構
第二節 學前教育機構的特點
第三節 幼兒園的收費政策
第四節 學前教育機構中的PTA組織

第三章 日本學前教育師資隊伍
第一節 保育園教師資格考試製度
第二節 保育園教師素質的基本要素和實踐案例
第三節 幼兒園教師資格製度
第四節 幼兒園教師的在職教育
第五節 “認定兒童園”的教師資格製度

第四章 日本幼兒園教育理念及教育內容
第一節 幼兒園教育的基本理念
第二節 幼兒園教育指導
第三節 教育課題的關注點
第四節 幼兒園教育的五大領域

第五章 日本幼兒園“行事”教育及其特點
第一節 幼兒園的年間“行事”活動
第二節 “行事”活動教育的特點
第三節 日常教育與“行事”教育的關係

第六章 幼兒園教育指導計劃的製訂與實施
第一節 製訂教育指導計劃
第二節 教育計劃的種類
第三節 教育指導計劃的實踐案例

第七章 兒童文化在幼兒園教育中的作用
第一節 沙坑
第二節 兒童繪本
第三節 紙闆劇（紙芝居）
第四節 童謠
第五節 圍裙劇

第八章 日本幼兒園的教育評價
第一節 對幼兒發育過程的再認識
……
第九章 日本的幼小銜接
第十章 日本殘疾幼兒的教育
第十一章 學前教育産業的多樣化
參考文獻
後記

《心智的萌芽：早期兒童發展與教育的探索》 內容簡介： 本書是一本關於早期兒童發展與教育的深度探索。它聚焦於兒童生命最初幾年，這一時期是心智、情感、社交和身體能力形成的關鍵階段。本書並非僅僅羅列理論，而是以一種溫情而理性的筆觸，描繪瞭兒童如何從懵懂無知走嚮豐富多彩的世界，以及成人（傢長、教師、保育員等）在這個過程中扮演的至關重要的角色。 第一部分：理解初生的世界——兒童發展裏程碑的繪製 我們將首先深入兒童發展的奇妙旅程。第一章“感知覺的初醒：觸摸、聽覺與看見的秘密”將詳細解讀新生兒如何通過感官探索世界。從柔軟的觸碰，到咿呀學語的聲音，再到眼前閃爍的光影，兒童如何將這些零散的信息編織成對世界的初步認知，都將在此詳述。我們會探討觸摸在嬰兒情感連接中的重要性，例如擁抱、撫摸如何安撫嬰兒並建立安全感；聽覺的敏感性如何讓嬰兒分辨熟悉的聲音，例如母親的聲音，並逐漸理解語言的韻律；視覺的發育過程，從最初的模糊焦點到能夠追蹤移動的物體，以及早期對色彩和形狀的反應，都將通過生動的案例和科學的解釋呈現。 第二章“行動的火花：爬行、行走與身體協調的奧秘”將關注兒童身體機能的蓬勃發展。從抬頭、翻身、坐起，到令人驚喜的爬行，再到蹣跚學步的勇氣，每一個小小的進步都凝聚著無數次的嘗試與傢長細心的鼓勵。本書將詳細解析不同月齡兒童的典型運動發展裏程碑，並提供一些促進兒童大肌肉和小肌肉發展的遊戲和活動建議。我們將深入探討身體協調性如何影響兒童的自信心和探索欲望，例如，一個能夠自如爬行的孩子，會更主動地去探索房間的每一個角落；一個站立更穩的孩子，會更有勇氣去嘗試新的動作。 第三章“情感的漣漪：從依戀到獨立的情感旅程”將細膩地描繪兒童情感世界的成長。依戀理論將是這一章的核心，我們將深入探討嬰兒與主要照料者之間形成的早期依戀關係，以及這種關係如何塑造兒童未來的人際交往模式。我們將詳細解釋安全型依戀、迴避型依戀、焦慮型依戀以及紊亂型依戀的區彆，並強調傢長如何通過敏感的迴應和穩定的支持來培養兒童的安全感。此外，本書還將探討情緒的識彆與錶達，兒童如何學習辨彆喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等基本情緒，以及傢長如何在日常生活中引導兒童健康地錶達情緒，例如，當孩子感到沮喪時，我們不是簡單地製止哭泣，而是幫助他們理解為什麼會感到沮喪，並提供適當的安慰和解決問題的方法。 第四章“思維的萌芽：好奇、模仿與早期認知發展的奇跡”將聚焦於兒童早期認知能力的發展。從對周圍環境的無窮好奇，到模仿大人的一舉一動，兒童的思維方式正在悄然形成。我們將探討“客體永久性”概念的形成，即即使物體消失在視綫外，兒童也知道它仍然存在；“符號化思維”的開端，例如用積木代錶食物，或者用手指指嚮想要的東西。本書還將介紹皮亞傑等認知發展理論傢的經典觀點，並結閤日常生活中的具體情境，闡釋兒童如何通過觀察、探索和試錯來構建對世界的理解。我們將提供一些能夠激發兒童好奇心和解決問題能力的親子互動遊戲，例如，玩“找找看”的遊戲，或者鼓勵孩子自己嘗試修理一個簡單的玩具。 第二部分：教育的溫度——營造適宜成長的環境 在理解瞭兒童發展的規律後，本書將轉嚮更具實踐意義的教育層麵。第五章“遊戲的力量：學習、探索與創造的無限可能”將深刻闡釋遊戲對於兒童成長的核心價值。遊戲不僅僅是娛樂，更是兒童學習語言、發展社交技能、鍛煉解決問題能力、激發創造力的重要途徑。本書將區分不同類型的遊戲，例如象徵性遊戲（過傢傢）、建構性遊戲（搭積木）、規則性遊戲（棋類、角色扮演）等，並提供豐富的遊戲案例和指導建議，幫助傢長和教育者設計富有啓發性的遊戲活動。我們將強調遊戲中的“自由”與“引導”的平衡，即在允許兒童自由探索的同時，適時地提供支持和引導，幫助他們從遊戲中獲得更深刻的學習體驗。 第六章“語言的橋梁：溝通、錶達與理解的藝術”將聚焦於兒童語言能力的發展。從最初的咿呀學語到流利的錶達，語言是兒童與世界溝通、錶達自我、理解他人最重要的工具。本書將詳細介紹語言發展的各個階段，並提供多種有效促進兒童語言發展的傢庭互動策略，例如，親子共讀的技巧，如何通過提問激發孩子的錶達欲望，以及如何鼓勵孩子復述故事或描述自己的經曆。我們還將探討雙語或多語環境下兒童語言學習的特點和優勢，以及如何為孩子創造良好的語言學習環境。 第七章“情感的滋養：同理心、閤作與社交能力的培養”將側重於兒童社交情感能力的發展。兒童如何學會與他人分享、閤作，如何理解他人的感受，並學會錶達自己的情感，這些都是他們融入社會、建立良好人際關係的基礎。本書將提供一係列實用的方法，幫助傢長和教育者培養兒童的同理心，例如，通過閱讀繪本引導孩子理解角色的情緒；通過角色扮演遊戲，讓孩子體驗不同的視角；通過解決衝突的過程，教會孩子協商與妥協。我們還將探討如何鼓勵兒童參與集體活動，培養他們的團隊閤作精神。 第八章“規則與自由的平衡：界限、自主與品格的塑造”將探討如何在早期教育中建立清晰的規則，同時給予兒童必要的自由。本書將討論“紀律”的真正含義，即幫助兒童理解行為的後果，學習自我控製，而不是強製性的服從。我們將介紹一些有效的溝通技巧，例如“正麵管教”的方法，如何通過“請”和“好好的說”，而非“不要”來引導孩子。同時，本書也強調給予兒童選擇的權利，尊重他們的自主性，例如，讓他們選擇穿什麼衣服，或者選擇玩什麼玩具，以此來培養他們的獨立性和責任感。 第三部分：教育的夥伴——傢校攜手，共育未來 本書的最後一部分將強調傢庭與學校（或托育機構）之間的緊密閤作，共同為兒童的成長保駕護航。 第九章“傢校的對話：信息共享與教育理念的對接”將探討如何建立傢長與教師之間有效的溝通渠道。我們將提供關於如何參加傢長會、與老師進行一對一溝通的建議，以及如何在傢中與學校保持信息同步。本書強調，傢長與教育者擁有共同的目標，即為孩子提供最好的成長環境，因此，相互理解和支持至關重要。我們將討論如何通過開放的溝通，解決教育中可能齣現的不同意見，並形成一緻的教育策略。 第十章“傢的延伸：營造安全、支持與啓發的傢庭學習環境”將關注傢庭在兒童早期教育中的獨特作用。本書將提供一係列實用建議，指導傢長如何將學習融入日常生活，例如，如何利用廚房活動來學習數學，如何通過戶外活動來認識自然。我們將強調傢庭氛圍的重要性，一個充滿愛、支持和鼓勵的傢庭，是兒童健康成長的堅實後盾。本書還會探討如何管理屏幕時間，引導兒童健康地使用電子産品，並鼓勵他們進行更多真實的社交互動和戶外探索。 結語： 《心智的萌芽：早期兒童發展與教育的探索》是一本獻給所有關心兒童成長的人們的指南。它希望通過深入淺齣的講解，傳遞科學的育兒理念，提供實用的教育方法，並激發傢長和教育者對於兒童成長無限的熱情與信心。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而悉心的關愛、科學的引導和適宜的環境，將是他們心智萌芽、茁壯成長的沃土。本書旨在幫助您更好地理解您的孩子，更自信地陪伴他們走過生命中最重要的早期階段，共同迎接他們閃耀的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為所有對現代社會中兒童早期發展模式抱有好奇心的傢長和教育工作者量身定製的寶典。我花瞭整整一個周末沉浸其中，纔勉強消化瞭其中蘊含的深度洞察。首先，它對“學齡前”這個概念的界定就極為精妙，遠超齣瞭我們通常理解的幼兒園階段。作者似乎在引導我們思考，在孩子真正進入正規教育係統之前，傢庭環境、社區互動乃至媒體接觸是如何無形中塑造其認知框架和情感反應的。書中引用的那些案例研究，特彆是關於早期語言習得和社交技能培養的對比分析，看得我連連點頭稱是。尤其讓我印象深刻的是關於“遊戲化學習”在特定文化背景下的實施細節，那種細膩入微的觀察，幾乎讓我能想象齣日本教室裏孩子們專注又充滿活力的場景。盡管我並非教育學專業齣身，但閱讀過程卻異常流暢，這得益於作者高超的敘事技巧，他沒有使用過多晦澀的術語，而是將復雜的教育理念融入到生動的故事和清晰的圖錶中。這本書提供的不僅僅是理論，更是一套可供實踐的、深植於文化土壤中的方法論，讓我重新審視瞭自己過去對“早教”的片麵理解。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它提供瞭一種非常獨特且充滿溫度的“觀察視角”。它沒有高高在上地評判，而是以一種近乎同理心的姿態，去理解每一個參與教育過程的人——無論是孩子、老師、傢長還是政策製定者——在特定文化語境下的睏境與追求。其中對於“教師專業發展”的那幾章論述，尤其讓我深受觸動。作者深入探討瞭如何維持一綫教師的熱情與專業性，以及外部壓力如何影響其日常的教學創造力。這種對從業者人性的關懷，讓整本書的基調變得非常溫暖和人性化。它成功地描繪瞭一個立體而非扁平的教育生態係統，其中充滿瞭張力、妥協和不斷的努力。這本書無疑為那些對教育係統抱有理想主義情懷的人注入瞭一劑強心針，它展示瞭如何在現實的限製中，通過持續的努力和對核心價值的堅守，去孕育齣有質量的早期教育。它教會我的，是尊重每一個微小進步背後的復雜努力。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的內容深度和廣度著實令人咋舌，它遠不止於一本簡單的“育兒指南”能夠概括。我尤其欣賞作者在探討早期教育哲學時所展現齣的那種近乎人類學的嚴謹性。書中對不同社會階層傢庭在學前教育資源獲取上的差異進行瞭深入剖析，這種對社會公平性的關懷，讓原本看似純粹的教育話題，一下子提升到瞭社會結構分析的高度。閱讀過程中，我多次停下來，思考我們當前所處的教育環境與書中描繪的情境之間的張力。作者巧妙地平衡瞭對傳統價值的尊重與對未來趨勢的預判，沒有陷入任何一方的極端。那種批判性的視角，不是為瞭否定，而是為瞭促使讀者進行更深層次的反思——我們究竟在培養什麼樣的未來公民？書中關於構建“自主學習者”的論述，對我啓發極大，它強調的不是知識的灌輸，而是好奇心和內在驅動力的保護與激發。這本書的價值在於，它強迫你跳齣日常的瑣碎，從一個宏觀的、人文主義的視角去審視每一個蹣跚學步的幼童。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直是一場視覺和智力上的盛宴，它完全顛覆瞭我對學術專著的刻闆印象。我很少看到一本書能將如此密集的學術數據、詳盡的政策解讀與鮮活的個人訪談材料編織得如此天衣無縫。它的論證過程就像一部精心製作的紀錄片，邏輯清晰，層次分明，每一個章節的過渡都銜接得恰到好處。比如，它通過對不同地區——都市化程度極高的大都會和相對保留傳統生活方式的鄉村——的教育實踐進行對比分析，讓讀者能夠直觀地感受到“一國之內”教育實踐的多樣性和復雜性。那種細緻到連午餐食譜和戶外活動時長都要納入考量的程度，令人嘆服。這本書並非僅僅停留在理論層麵，它深入到瞭幼兒園的廚房、遊樂場和老師的備課室，用一種近乎新聞調查的深度去挖掘教育實踐的真實麵貌。對於希望瞭解一個教育體係是如何在宏觀政策指導下，在微觀層麵落地生根、開花結果的讀者來說，這本書提供的視角是無與倫比的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格極為沉穩，如同老茶一般，初嘗或許平淡，但細品之下，迴甘悠長。我發現作者在組織材料時，采用瞭非常獨特的“曆史脈絡梳理”法，這讓整個閱讀體驗充滿瞭考古的樂趣。他沒有急於給齣結論，而是循序漸進地展示瞭某項教育理念是如何在日本漫長的曆史長河中，吸收外來影響、融閤本土文化，最終形成其獨特體係的。這種對“時間維度”的重視，賦予瞭書中內容極強的生命力和解釋力。我尤其對其中關於戰後重建時期對早期教育的重視那一段著迷，那段曆史背景的鋪陳，簡直可以單獨拿齣來作為一部精彩的紀實文學。每一次閱讀，我都會發現新的細節，比如某個早期教育傢對於“自然接觸”的堅持，是如何影響瞭今天的課程設計。這本書不是那種“速食”的讀物，它要求讀者慢下來，去感受每一個教育決策背後的文化重量和曆史積澱。對於那些想探究教育現象背後“為什麼”的人來說，這本書無疑是座寶藏。