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内容简介

　　《从纸质教材到电子教材：教材数字化变革研究》在教学中居于举足轻重的地位，在当今“互联网+”时代，教材的数字化变革势在必行，相关探索近年来已在国内外广泛展开。
　　《从纸质教材到电子教材：教材数字化变革研究》从理论和实践两方面，试图在教材变革研究的薄弱地带起到一定的填补作用。内容主要包括：分析纸质教材的属性、教学价值、优势，以及在数字时代愈发突显的局限；界定和提炼电子教材的概念、组成、价值、定位等，并提供国内外相关研究进展作为借鉴；比较电子教材与纸质教材在性能特点、开发和应用流程方面的异同，强调在变革过程中应做到科学地扬弃，在此基础上对两者的取代更替关系进行预测；结合京版电子教材的开发，梳理电子教材设计和开发的要求、路径；结合实践，概括电子教材能给教和学方式带来的新的变革，以及如何创造有利条件让变革真正发生；从技术、哲学层面，深度思考电子教材对深化课程改革、“减负”、促进教育均衡发展等方面所起的作用和影响。

作者简介

　　乐进军，现为北京教育科学研究院课程教材中心研究人员，中学高级教师，北京市骨干教师。主要从事教材、课程的开发与管理研究。主持北京教育科学规划重点课题“京版电子教材教学应用研究”，担任北京版初中化学教材副主编，独著及合著有《数据库FoxPro》《中学化学教学建模》《化学创造性思维培养方略》等著作，在各级刊物发表论文二十余篇。

内页插图

目录

第一章 纸质教材的发展和应用
第一节 信息传播及出版技术对教材的影响
第二节 教育改革与教材属性和功能的发展
第三节 教材对教与学的影响
第四节 教材内容的选择和组织
第五节 数字时代纸质教材凸显的局限性
第六节 纸质教材的配套数字资源
第二章 电子教材的发展和研究
第一节 电子出版和电子书
第二节 推动电子教材发展的关键技术
第三节 电子教材概念的界定
第四节 国内外电子教材发展状况
第五节 对电子教材定位的思考
第六节 电子教材的类型和组成
第七节 京版电子教材研究概况
第三章 电子教材与纸质教材的比较
第一节 两种教材的性能特点比较
第二节 电子教材的优势和潜质
第三节 两种教材开发及应用流程比较
第四节 利益相关者对两种教材的态度
第五节 电子教材取代纸质教材之争
第四章 电子教材的设计和开发
第一节 电子教材开发的综合分析
第二节 电子教材内容的设计依据
第三节 电子教材的设计原则和开发策略
第四节 电子教材开发机制
第五节 京版电子教材特色概述
第六节 电子教材内容的评价
第七节 电子教材开发需解决的问题
第五章 电子教材与教学方式变革
第一节 数字化教学应用现状
第二节 电子教材应用环境建设
第三节 电子教材管理平台的应用
第四节 电子教材应用对师生的要求
第五节 电子教材促进教的方式变革
第六节 电子教材促进学的方式变革
第七节 京版电子教材应用调研
第六章 对电子教材的反思与展望
第一节 电子教材蕴含的辩证关系
第二节 电子教材推广面临的挑战
第三节 技术优势与教育优势
第四节 电子教材与教育均衡
第五节 电子教材与“减负”
第六节 电子教材与深化课程改革
附录1 电子教材使用情况调查问卷（学生卷）
附录2 电子教材使用情况调查问卷（教师卷）
参考文献
后记

精彩书摘

　　《从纸质教材到电子教材：教材数字化变革研究》：
　　2001年教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》中对义务教育阶段学生培养目标描述为：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　2003年教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》中对高中生培养目标描述为：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
　　……

前言/序言

　　教材作为传承人类知识和文明的特殊书籍，是重要的教育资源、载体和工具，与每一位教师、学生都有着密不可分的联系，在教学中发挥着举足轻重的作用。
　　数字时代，人类工作、生活的方方面面，由于技术的介入而发生着巨大的改变，人们也享受着技术带来的各种“福利”。在教育领域，电脑、网络已突破校园的围墙，进入课堂之中，使教育变得更具开放性，与社会、时代联系得更加紧密。在国家大力倡导把教育技术作为深化课程改革的重要抓手，学校教育技术应用不断深入、不断创新的背景下，传统教材的局限和不足愈发凸显，传统教材越来越难以适应教育的前进步伐，满足现代化教育的要求和期望，我们进而面临这样的抉择：是固守传统，坚守阵地；还是顺应时代的潮流发生变革？
　　答案似乎显而易见，教材的数字化变革其实已经悄然发生。近年来，国内外很多地区陆续开展对电子教材（或电子书包）的研究，投入了不少人力、物力、财力，但总体进展趋于缓慢，取得的成果也难尽人意。因为教育是一个相当复杂的系统，要达到理想的效果，需考虑诸多影响要素，满足诸多应用条件。如果在两者之间不能找到理想的对接点，将难以发挥技术的优势，其作用将流于表面，不能真正触及教育的痛点，解决教育的难题，换言之，将数字技术注入教材所发生的变化，远不是将文字内容“搬家”到屏幕上那么简单。
　　理想的电子教材应是依据教育目标和学生培养目的，充分发掘信息技术的优势和潜能，致力于技术与教育深度融合的一种全新的设计和开发。它既用于师生课堂教学，构建数字交互课堂，还支持学生的课外应用，实现个性化自主学习。它所追求的，将是教和学的方式的系统变革。由此不难看出，电子教材的研发是一项极具挑战性的任务，或者说是一个系统工程。对待这样具有前瞻性而又影响深远的新事物，我们不能盲目乐观，需要采取更审慎的态度，在“动手”之前，把很多问题梳理出来，努力寻找对策和解决办法。
　　首先，教材是什么？具有什么功能？对教和学能产生什么样的影响？教材内容的编写和组织要把握哪些原则？传统教材有什么优势和劣势？
　　其次，电子教材是什么？国内外发展状况如何？如何在教育教学中对它合理定位？它有哪些类型？由什么组成？具有什么样的形态？内置什么样的内容？内容应以什么样的形式呈现？
　　再次，纸质教材向电子教材发展变化的过程中，变的是什么，什么不能变？纸质教材与电子教材两者是什么关系？电子教材是否会替代纸质教材？电子教材带来开发和应用诸多环节的变化，与纸质教材相比，在这些环节上发生了什么样的变化？该如何设计、制作、实验、推广？
　　还有，电子教材的应用需要创造和搭建什么样的环境、平台？对教师和学生提出了哪些新要求？给教和学的方式带来什么样的变革？对课程改革、“减负”、教育均衡等方面能发挥什么作用？
　　笔者结合自身及研究团队在纸质教材和电子教材开发探索中积累的些许经验和思考，试图对以上问题做出一些回应。虽然探索还在路上，取得的经验尚显粗浅，思考也不很成熟，但仍然鼓起勇气将它们呈现出来，希望对纸质教材的变革、电子教材的研发及应用提供一些启发和参考，更期望获得同行的建议、指正和帮助。

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