2017中国高等职业教育质量年度报告 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

马树超，王伯庆 编

图书标签:

• 高等职业教育
• 职业教育质量
• 教育评估
• 教育改革
• 2017年度报告
• 中国教育
• 教育发展
• 职业技能
• 质量报告
• 教育政策

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040481228

版次：1

商品编码：12145109

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　本书从第三方视角，通过大量的数据支撑和案例，从多角度介绍了我国高等职业教育人才培养质量的相关内容。对高等职业教育近年来的成绩和不足也进行了客观分析和比较。自2012年出版以来，受到政府部门、社会和新闻媒体的广泛关注。本书对我国高等职业教育的改革与发展具有较强的指导意义。可供职业教育管理者和研究者参考，也可供职业院校领导和老师借鉴。

目录

前言1 学生发展 1.1 立德树人 1.2 就业质量 1.3 职业发展 1.4 自主创业 1.5 计分卡2 教育教学 2.1 专业建设 2.2 产教融合 2.3 师资队伍 2.4 信息技术应用3 政府责任 3.1 政策落实 3.2 专项引导 3.3 质量保障 3.4 经费保证4 国际合作 4.1 国际影响力50强 4.2 高职模式贡献 4.3 来华留学 4.4 合作办学5 服务贡献 5.1 服务贡献50强 5.2 服务“一带一路” 5.3 服务中国制造2025 5.4 服务现代服务业 5.5 服务三农发展 5.6 服务区域发展和精准扶贫6 面临挑战 6.1 发展自信缺失 6.2 内涵尚需提升 6.3 经费投入不足 6.4 专项引导乏力附录1 各地区高职院校主要质量指标区间分布附录2 关于编制和报送高等职业教育质量年度报告(2017)的通知后记

2017中国高等职业教育质量年度报告 引言 2017年，是中国高等职业教育发展历程中具有里程碑意义的一年。在国家大力发展职业教育、深化人才培养模式改革、推动产教融合的时代背景下，高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇与挑战。本报告旨在系统梳理和总结2017年度中国高等职业教育在人才培养、专业建设、师资队伍、校企合作、国际交流、服务经济社会发展等方面的成就与进展，深入分析存在的问题与不足，并对未来发展方向进行展望，为各级教育行政部门、职业院校、行业企业及相关研究机构提供决策参考和实践指导。 一、 整体发展概况 2017年，中国高等职业教育在规模、结构、质量等方面均呈现出稳步发展的良好态势。 1. 办学规模持续扩大，招生入学人数稳步增长。 截至2017年底，全国共有高等职业学校（含五年制高职）2775所，比上年增加29所。高等职业教育在校生总数达到967.77万人，比上年增长31.96万人。高等职业教育招生人数达到371.38万人，比上年增长15.58万人。高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分，为培养高素质技术技能人才发挥了不可替代的作用。 2. 人才培养结构不断优化，专业设置更贴近产业需求。 各地高职院校积极适应经济社会发展对高技能人才的需求，不断调整和优化专业结构。聚焦国家战略性新兴产业、传统优势产业、现代服务业等领域，增设了一批前瞻性、应用性强的专业。同时，大力推进“退二进三”（淘汰第二产业中的落后产能，发展第三产业）、“强农兴工”（加强农业现代化，发展先进制造业）等结构调整，专业设置的匹配度和适应性得到显著提升。 3. 教育教学改革深入推进，人才培养质量稳步提高。 各高职院校围绕立德树人根本任务，深化教育教学改革。积极推行“岗课对接、工学结合”的人才培养模式，课程体系设置更加注重实践性、职业性和针对性。涌现出一批国家级和省级优质课程、精品在线开放课程，教学资源建设不断丰富。技能大赛成为检验和提升教学质量的重要平台，学生在各类技能竞赛中屡创佳绩，充分展现了高职院校学生的职业素养和专业技能水平。 4. 服务经济社会发展能力显著增强。 高职教育紧密对接区域经济发展战略，为地方经济社会发展提供了强有力的人才支撑和技术服务。许多高职院校积极参与地方产业升级、乡村振兴、精准扶贫等工作，通过订单式培养、校企合作项目、技术技能培训等多种形式，为企业和社会输送了大量急需的高素质技术技能人才，成为区域经济发展的重要引擎。 二、 主要成就与亮点 2017年，中国高等职业教育在多个领域取得了显著成就，形成了诸多亮点： 1. 深化产教融合、校企合作取得新成效。 产教融合、校企合作成为推动高职教育高质量发展的关键。国家层面出台了一系列政策措施，鼓励和支持企业深度参与职业教育。各地积极探索多元化的校企合作模式，如订单培养、现代学徒制、共建实习实训基地、共建技术创新中心等。一批校企合作典型案例得到推广，有效提升了人才培养的针对性和实效性。校企合作的广度和深度不断拓展，为学生提供了更广阔的实践平台和就业机会。 2. “双师型”教师队伍建设取得长足进步。 “双师型”教师是高职教育的核心资源。“双师型”教师队伍建设是提升教学质量、保障人才培养的关键。2017年，各高职院校加大了对“双师型”教师的培养和引进力度，通过校内实践、企业挂职、顶岗锻炼、校企联合培养等多种方式，提升教师的实践教学能力和专业发展水平。国家和地方层面也出台了相关政策，鼓励和支持“双师型”教师的认定和发展。 3. 教育信息化与智能化建设加速推进。 随着信息技术的飞速发展，高职院校积极拥抱教育信息化。智慧校园建设、在线开放课程开发、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术在教学中的应用不断深化。信息化教学手段的运用，不仅丰富了教学内容和形式，也为学生提供了更加个性化、自主化的学习体验。在线学习平台的使用率显著提高，打破了时空限制，提升了教育资源的共享效率。 4. 国际交流与合作日益活跃。 中国高职教育的国际影响力不断提升。越来越多的高职院校积极参与国际交流与合作，包括互派师生、合作办学、联合培养、技能标准对接等。通过“一带一路”倡议，与沿线国家在高职教育领域的合作进一步加强，为培养具有国际视野和跨文化沟通能力的技术技能人才奠定了基础。 5. 质量保障体系不断完善。 各级教育部门和高职院校高度重视教育教学质量的监控与评估。建立了更加完善的质量保障体系，包括专业认证、教学评估、学生满意度调查、毕业生就业质量跟踪等。通过数据分析和反馈机制，不断优化人才培养方案，提升教育教学质量。 三、 面临的挑战与问题 尽管取得了显著成就，中国高等职业教育在2017年仍然面临一些挑战和有待改进的问题： 1. 部分专业设置与产业需求仍存在脱节。 尽管专业结构不断优化，但部分专业设置未能及时跟上产业发展变化，存在“滞后性”和“错配性”，导致毕业生部分技能与企业实际需求存在差距。 2. “双师型”教师队伍建设仍需加强。 虽然取得了进步，但“双师型”教师的数量和比例仍显不足，部分教师实践经验不足，难以完全胜任高职教育对实践性教学的要求。教师的专业发展和职称晋升机制也需要进一步完善。 3. 校企合作的深度与广度仍有提升空间。 部分校企合作停留在浅层次的“简单合作”，缺乏更深度的融合。企业参与人才培养的积极性有待进一步激发，校企在课程开发、教材编写、实习实训等方面的实质性合作仍需深化。 4. 办学经费投入与条件保障仍需加大。 部分高职院校在办学经费、现代化实训基地建设、先进教学设备配置等方面存在不足，影响了教学质量和学生实践能力的培养。 5. 社会对高职教育的认知仍需提升。 尽管高职教育在培养技术技能人才方面发挥着重要作用，但社会上仍存在对高职教育的片面认知，认为其“低人一等”，这影响了高职院校的吸引力和毕业生的就业环境。 四、 未来发展展望 展望未来，中国高等职业教育将继续秉持“服务经济社会发展，促进学生全面成长”的宗旨，朝着更高质量、更高水平的方向迈进。 1. 坚持立德树人，突出技术技能培养。 紧密围绕国家战略需求和产业发展趋势，进一步优化专业设置，深化人才培养模式改革，着力培养更多高素质、高技能的复合型技术人才。 2. 深化产教融合、校企合作。 鼓励企业深度参与职业教育全过程，构建更加紧密的利益共同体。推广现代学徒制，鼓励校企共建技术技能人才培养培训基地，形成“命运共同体”。 3. 建设高水平“双师型”教师队伍。 加大教师引进和培养力度，建立科学的评价和激励机制，提高教师的专业能力和实践水平。鼓励教师到企业实践锻炼，提升“双师”素质。 4. 推进教育信息化与智能化建设。 充分利用现代信息技术，建设智慧校园，开发优质在线课程，创新教学模式，提升教育教学的现代化水平。 5. 拓展国际交流与合作。 积极参与全球职业教育治理，加强与“一带一路”沿线国家的教育合作，引进国外优质教育资源，输出中国职业教育的成功经验，提升中国高职教育的国际影响力。 6. 完善质量保障体系。 建立健全教育教学质量监测与评价机制，以质量为核心，不断提升人才培养的整体质量和社会认可度。 结论 2017年，中国高等职业教育在党和国家的正确领导下，在各级教育行政部门、职业院校、行业企业的共同努力下，取得了令人瞩目的成就。但同时，我们也应清醒地认识到当前面临的挑战和不足。站在新的历史起点上，中国高等职业教育将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持改革创新，深化内涵建设，着力提升人才培养质量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。

评分☆☆☆☆☆

这份年报的叙事逻辑，非常强调体系的完整性和结构上的严谨性，这对于政策制定者或者需要进行系统性研究的学者来说，无疑是极大的便利。它的框架搭建得如同一个精密的钟表，从宏观环境分析开始，逐步向下分解到各个关键维度，确保了分析的覆盖面无死角。特别是对于评估指标体系的构建部分，报告展现了其背后团队严谨的学术态度，试图建立一套既符合国情又具有一定国际参照性的评价标准。不过，这种追求“完整性”和“系统性”的风格，有时也带来了一种略显冗余的感觉。部分章节在对相似概念进行重复阐述时，如果能更精炼地提炼核心观点，或者将更多的篇幅倾斜给那些具有高度争议性或前沿性的议题，比如数字化转型对传统工科教育的颠覆性影响，整体的阅读节奏可能会更加紧凑有力。我个人更倾向于那些敢于直面矛盾、提出尖锐观察的论断，而不是仅仅停留在对现状的全面罗列与赞美。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，我发现报告中对于某些热点词汇的定义和使用，似乎存在一种行业内部的惯性，这对于跨界进入该领域的人士来说，构成了一道隐形的门槛。例如，对于“产教融合深度”的界定，报告可能更多地侧重于校企合作协议的数量或实习基地的面积，这是一种偏向“量化指标”的理解。但在实践中，真正的深度融合，可能体现在企业工程师参与课程设计的比例、学生在企业真实项目中解决实际问题的能力等更具质感的层面。我希望未来的年度报告能在方法论部分，对这些核心概念的内涵进行更具操作性的界定和细化，避免在专业语境中造成理解上的偏差。此外，报告的语言风格总体上保持了高度的客观中立，这固然是专业报告的优点，但偶尔在关键性的数据波动点，如果能增加一些专家或一线工作者的“解读性评论”，哪怕是附注的形式，相信能极大地增强报告的深度和可读性，让读者能更好地把握数据背后的深层含义和未来走向。

评分☆☆☆☆☆

从一个对职业教育改革充满热情的行业观察者的角度来看，这份报告提供了一个极佳的“基准线”。它详实地记录了 2017 年这个时间节点上，整个高职教育界的主流方向和主要的资源投入侧重。通过对比前几年的数据，可以清晰地看出国家层面对于技能型人才培养的战略意图是如何一步步落地的。例如，报告中对不同区域高职院校在服务地方经济发展方面的差异化表现的对比分析，就非常具有启发性，它暗示了区域经济结构对职业教育专业设置的决定性影响。这种对比分析，为我们评估区域发展战略的有效性提供了量化工具。然而，我感觉报告在对“效果评估”的深度挖掘上尚有提升空间。我们不仅要知道“做了什么”，更关键的是要深度剖析“做得怎么样”，以及“为什么会这样”。如果能引入更多来自企业方、毕业生家庭的第三方反馈机制，或许能更全面地衡量出教育投入与社会产出之间的真实转化效率。

评分☆☆☆☆☆

这份报告的装帧和印刷质量，坦白说，非常符合一本严肃的学术资料应有的水准。纸张的厚实度拿在手里就给人一种沉甸甸的实在感，不是那种一翻就容易损毁的轻薄感，这对于需要频繁翻阅和查阅数据的研究者来说，无疑是一个加分项。封面的设计虽然谈不上多么惊艳夺目，但那种稳重的蓝灰色调，配上清晰的宋体标题，透露出一种不事张扬的专业气息。我注意到目录的排版设计也颇为考究，层级分明，即便是初次接触这份报告的人，也能迅速定位到自己感兴趣的章节和具体的数据模块。更值得称赞的是，内页的图表和数据的呈现方式，色彩的运用克制而精准，没有为了追求视觉效果而牺牲数据的可读性。清晰的坐标轴、合理的图例说明，使得那些复杂的统计数据和趋势分析变得一目了然，这体现了出版团队在细节处理上的专业素养。整体而言，从物理载体的角度来看，它具备了一本高质量行业年报应有的所有特质，让人愿意将其长期置于案头，随时取阅。

评分☆☆☆☆☆

阅读这份报告的初衷，是想了解 2017 年中国高职教育体系在“内涵建设”方面究竟有哪些突破性的进展与挑战。我期望看到的是超越宏观政策解读，深入到教学实践、课程改革以及校企合作深水区的具体案例分析。报告在宏观层面的数据梳理无疑是详尽的，那些关于招生规模、专业设置的纵向对比，为理解行业大势提供了坚实的量化基础。然而，在深入探究那些“活的”教育实践时，我感受到了一种略微的疏离感。我更希望看到的是，某所领先的高职院校是如何将一个新兴产业的技术标准无缝融入其人才培养方案的，或是某个专业群在产教融合模式上的具体操作流程与遇到的实际阻力。那些被量化为百分比的指标背后，隐藏着教师的辛勤付出、学生的迷茫与成长，我期待报告能用更具人文关怀的笔触，去描摹这些微观层面的故事，让数据不再是冰冷的数字，而是有血有肉的教育图景。