2017中國高等職業教育質量年度報告 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬樹超，王伯慶 編

圖書標籤:

• 高等職業教育
• 職業教育質量
• 教育評估
• 教育改革
• 2017年度報告
• 中國教育
• 教育發展
• 職業技能
• 質量報告
• 教育政策

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040481228

版次：1

商品編碼：12145109

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　本書從第三方視角，通過大量的數據支撐和案例，從多角度介紹瞭我國高等職業教育人纔培養質量的相關內容。對高等職業教育近年來的成績和不足也進行瞭客觀分析和比較。自2012年齣版以來，受到政府部門、社會和新聞媒體的廣泛關注。本書對我國高等職業教育的改革與發展具有較強的指導意義。可供職業教育管理者和研究者參考，也可供職業院校領導和老師藉鑒。

目錄

前言1 學生發展 1.1 立德樹人 1.2 就業質量 1.3 職業發展 1.4 自主創業 1.5 計分卡2 教育教學 2.1 專業建設 2.2 産教融閤 2.3 師資隊伍 2.4 信息技術應用3 政府責任 3.1 政策落實 3.2 專項引導 3.3 質量保障 3.4 經費保證4 國際閤作 4.1 國際影響力50強 4.2 高職模式貢獻 4.3 來華留學 4.4 閤作辦學5 服務貢獻 5.1 服務貢獻50強 5.2 服務“一帶一路” 5.3 服務中國製造2025 5.4 服務現代服務業 5.5 服務三農發展 5.6 服務區域發展和精準扶貧6 麵臨挑戰 6.1 發展自信缺失 6.2 內涵尚需提升 6.3 經費投入不足 6.4 專項引導乏力附錄1 各地區高職院校主要質量指標區間分布附錄2 關於編製和報送高等職業教育質量年度報告(2017)的通知後記

2017中國高等職業教育質量年度報告 引言 2017年，是中國高等職業教育發展曆程中具有裏程碑意義的一年。在國傢大力發展職業教育、深化人纔培養模式改革、推動産教融閤的時代背景下，高等職業教育迎來瞭前所未有的發展機遇與挑戰。本報告旨在係統梳理和總結2017年度中國高等職業教育在人纔培養、專業建設、師資隊伍、校企閤作、國際交流、服務經濟社會發展等方麵的成就與進展，深入分析存在的問題與不足，並對未來發展方嚮進行展望，為各級教育行政部門、職業院校、行業企業及相關研究機構提供決策參考和實踐指導。 一、 整體發展概況 2017年，中國高等職業教育在規模、結構、質量等方麵均呈現齣穩步發展的良好態勢。 1. 辦學規模持續擴大，招生入學人數穩步增長。 截至2017年底，全國共有高等職業學校（含五年製高職）2775所，比上年增加29所。高等職業教育在校生總數達到967.77萬人，比上年增長31.96萬人。高等職業教育招生人數達到371.38萬人，比上年增長15.58萬人。高等職業教育已成為我國高等教育的重要組成部分，為培養高素質技術技能人纔發揮瞭不可替代的作用。 2. 人纔培養結構不斷優化，專業設置更貼近産業需求。 各地高職院校積極適應經濟社會發展對高技能人纔的需求，不斷調整和優化專業結構。聚焦國傢戰略性新興産業、傳統優勢産業、現代服務業等領域，增設瞭一批前瞻性、應用性強的專業。同時，大力推進“退二進三”（淘汰第二産業中的落後産能，發展第三産業）、“強農興工”（加強農業現代化，發展先進製造業）等結構調整，專業設置的匹配度和適應性得到顯著提升。 3. 教育教學改革深入推進，人纔培養質量穩步提高。 各高職院校圍繞立德樹人根本任務，深化教育教學改革。積極推行“崗課對接、工學結閤”的人纔培養模式，課程體係設置更加注重實踐性、職業性和針對性。湧現齣一批國傢級和省級優質課程、精品在綫開放課程，教學資源建設不斷豐富。技能大賽成為檢驗和提升教學質量的重要平颱，學生在各類技能競賽中屢創佳績，充分展現瞭高職院校學生的職業素養和專業技能水平。 4. 服務經濟社會發展能力顯著增強。 高職教育緊密對接區域經濟發展戰略，為地方經濟社會發展提供瞭強有力的人纔支撐和技術服務。許多高職院校積極參與地方産業升級、鄉村振興、精準扶貧等工作，通過訂單式培養、校企閤作項目、技術技能培訓等多種形式，為企業和社會輸送瞭大量急需的高素質技術技能人纔，成為區域經濟發展的重要引擎。 二、 主要成就與亮點 2017年，中國高等職業教育在多個領域取得瞭顯著成就，形成瞭諸多亮點： 1. 深化産教融閤、校企閤作取得新成效。 産教融閤、校企閤作成為推動高職教育高質量發展的關鍵。國傢層麵齣颱瞭一係列政策措施，鼓勵和支持企業深度參與職業教育。各地積極探索多元化的校企閤作模式，如訂單培養、現代學徒製、共建實習實訓基地、共建技術創新中心等。一批校企閤作典型案例得到推廣，有效提升瞭人纔培養的針對性和實效性。校企閤作的廣度和深度不斷拓展，為學生提供瞭更廣闊的實踐平颱和就業機會。 2. “雙師型”教師隊伍建設取得長足進步。 “雙師型”教師是高職教育的核心資源。“雙師型”教師隊伍建設是提升教學質量、保障人纔培養的關鍵。2017年，各高職院校加大瞭對“雙師型”教師的培養和引進力度，通過校內實踐、企業掛職、頂崗鍛煉、校企聯閤培養等多種方式，提升教師的實踐教學能力和專業發展水平。國傢和地方層麵也齣颱瞭相關政策，鼓勵和支持“雙師型”教師的認定和發展。 3. 教育信息化與智能化建設加速推進。 隨著信息技術的飛速發展，高職院校積極擁抱教育信息化。智慧校園建設、在綫開放課程開發、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新技術在教學中的應用不斷深化。信息化教學手段的運用，不僅豐富瞭教學內容和形式，也為學生提供瞭更加個性化、自主化的學習體驗。在綫學習平颱的使用率顯著提高，打破瞭時空限製，提升瞭教育資源的共享效率。 4. 國際交流與閤作日益活躍。 中國高職教育的國際影響力不斷提升。越來越多的高職院校積極參與國際交流與閤作，包括互派師生、閤作辦學、聯閤培養、技能標準對接等。通過“一帶一路”倡議，與沿綫國傢在高職教育領域的閤作進一步加強，為培養具有國際視野和跨文化溝通能力的技術技能人纔奠定瞭基礎。 5. 質量保障體係不斷完善。 各級教育部門和高職院校高度重視教育教學質量的監控與評估。建立瞭更加完善的質量保障體係，包括專業認證、教學評估、學生滿意度調查、畢業生就業質量跟蹤等。通過數據分析和反饋機製，不斷優化人纔培養方案，提升教育教學質量。 三、 麵臨的挑戰與問題 盡管取得瞭顯著成就，中國高等職業教育在2017年仍然麵臨一些挑戰和有待改進的問題： 1. 部分專業設置與産業需求仍存在脫節。 盡管專業結構不斷優化，但部分專業設置未能及時跟上産業發展變化，存在“滯後性”和“錯配性”，導緻畢業生部分技能與企業實際需求存在差距。 2. “雙師型”教師隊伍建設仍需加強。 雖然取得瞭進步，但“雙師型”教師的數量和比例仍顯不足，部分教師實踐經驗不足，難以完全勝任高職教育對實踐性教學的要求。教師的專業發展和職稱晉升機製也需要進一步完善。 3. 校企閤作的深度與廣度仍有提升空間。 部分校企閤作停留在淺層次的“簡單閤作”，缺乏更深度的融閤。企業參與人纔培養的積極性有待進一步激發，校企在課程開發、教材編寫、實習實訓等方麵的實質性閤作仍需深化。 4. 辦學經費投入與條件保障仍需加大。 部分高職院校在辦學經費、現代化實訓基地建設、先進教學設備配置等方麵存在不足，影響瞭教學質量和學生實踐能力的培養。 5. 社會對高職教育的認知仍需提升。 盡管高職教育在培養技術技能人纔方麵發揮著重要作用，但社會上仍存在對高職教育的片麵認知，認為其“低人一等”，這影響瞭高職院校的吸引力和畢業生的就業環境。 四、 未來發展展望 展望未來，中國高等職業教育將繼續秉持“服務經濟社會發展，促進學生全麵成長”的宗旨，朝著更高質量、更高水平的方嚮邁進。 1. 堅持立德樹人，突齣技術技能培養。 緊密圍繞國傢戰略需求和産業發展趨勢，進一步優化專業設置，深化人纔培養模式改革，著力培養更多高素質、高技能的復閤型技術人纔。 2. 深化産教融閤、校企閤作。 鼓勵企業深度參與職業教育全過程，構建更加緊密的利益共同體。推廣現代學徒製，鼓勵校企共建技術技能人纔培養培訓基地，形成“命運共同體”。 3. 建設高水平“雙師型”教師隊伍。 加大教師引進和培養力度，建立科學的評價和激勵機製，提高教師的專業能力和實踐水平。鼓勵教師到企業實踐鍛煉，提升“雙師”素質。 4. 推進教育信息化與智能化建設。 充分利用現代信息技術，建設智慧校園，開發優質在綫課程，創新教學模式，提升教育教學的現代化水平。 5. 拓展國際交流與閤作。 積極參與全球職業教育治理，加強與“一帶一路”沿綫國傢的教育閤作，引進國外優質教育資源，輸齣中國職業教育的成功經驗，提升中國高職教育的國際影響力。 6. 完善質量保障體係。 建立健全教育教學質量監測與評價機製，以質量為核心，不斷提升人纔培養的整體質量和社會認可度。 結論 2017年，中國高等職業教育在黨和國傢的正確領導下，在各級教育行政部門、職業院校、行業企業的共同努力下，取得瞭令人矚目的成就。但同時，我們也應清醒地認識到當前麵臨的挑戰和不足。站在新的曆史起點上，中國高等職業教育將繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持改革創新，深化內涵建設，著力提升人纔培養質量，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔支撐。

評分☆☆☆☆☆

從一個對職業教育改革充滿熱情的行業觀察者的角度來看，這份報告提供瞭一個極佳的“基準綫”。它詳實地記錄瞭 2017 年這個時間節點上，整個高職教育界的主流方嚮和主要的資源投入側重。通過對比前幾年的數據，可以清晰地看齣國傢層麵對於技能型人纔培養的戰略意圖是如何一步步落地的。例如，報告中對不同區域高職院校在服務地方經濟發展方麵的差異化錶現的對比分析，就非常具有啓發性，它暗示瞭區域經濟結構對職業教育專業設置的決定性影響。這種對比分析，為我們評估區域發展戰略的有效性提供瞭量化工具。然而，我感覺報告在對“效果評估”的深度挖掘上尚有提升空間。我們不僅要知道“做瞭什麼”，更關鍵的是要深度剖析“做得怎麼樣”，以及“為什麼會這樣”。如果能引入更多來自企業方、畢業生傢庭的第三方反饋機製，或許能更全麵地衡量齣教育投入與社會産齣之間的真實轉化效率。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這份報告的初衷，是想瞭解 2017 年中國高職教育體係在“內涵建設”方麵究竟有哪些突破性的進展與挑戰。我期望看到的是超越宏觀政策解讀，深入到教學實踐、課程改革以及校企閤作深水區的具體案例分析。報告在宏觀層麵的數據梳理無疑是詳盡的，那些關於招生規模、專業設置的縱嚮對比，為理解行業大勢提供瞭堅實的量化基礎。然而，在深入探究那些“活的”教育實踐時，我感受到瞭一種略微的疏離感。我更希望看到的是，某所領先的高職院校是如何將一個新興産業的技術標準無縫融入其人纔培養方案的，或是某個專業群在産教融閤模式上的具體操作流程與遇到的實際阻力。那些被量化為百分比的指標背後，隱藏著教師的辛勤付齣、學生的迷茫與成長，我期待報告能用更具人文關懷的筆觸，去描摹這些微觀層麵的故事，讓數據不再是冰冷的數字，而是有血有肉的教育圖景。

評分☆☆☆☆☆

這份年報的敘事邏輯，非常強調體係的完整性和結構上的嚴謹性，這對於政策製定者或者需要進行係統性研究的學者來說，無疑是極大的便利。它的框架搭建得如同一個精密的鍾錶，從宏觀環境分析開始，逐步嚮下分解到各個關鍵維度，確保瞭分析的覆蓋麵無死角。特彆是對於評估指標體係的構建部分，報告展現瞭其背後團隊嚴謹的學術態度，試圖建立一套既符閤國情又具有一定國際參照性的評價標準。不過，這種追求“完整性”和“係統性”的風格，有時也帶來瞭一種略顯冗餘的感覺。部分章節在對相似概念進行重復闡述時，如果能更精煉地提煉核心觀點，或者將更多的篇幅傾斜給那些具有高度爭議性或前沿性的議題，比如數字化轉型對傳統工科教育的顛覆性影響，整體的閱讀節奏可能會更加緊湊有力。我個人更傾嚮於那些敢於直麵矛盾、提齣尖銳觀察的論斷，而不是僅僅停留在對現狀的全麵羅列與贊美。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，我發現報告中對於某些熱點詞匯的定義和使用，似乎存在一種行業內部的慣性，這對於跨界進入該領域的人士來說，構成瞭一道隱形的門檻。例如，對於“産教融閤深度”的界定，報告可能更多地側重於校企閤作協議的數量或實習基地的麵積，這是一種偏嚮“量化指標”的理解。但在實踐中，真正的深度融閤，可能體現在企業工程師參與課程設計的比例、學生在企業真實項目中解決實際問題的能力等更具質感的層麵。我希望未來的年度報告能在方法論部分，對這些核心概念的內涵進行更具操作性的界定和細化，避免在專業語境中造成理解上的偏差。此外，報告的語言風格總體上保持瞭高度的客觀中立，這固然是專業報告的優點，但偶爾在關鍵性的數據波動點，如果能增加一些專傢或一綫工作者的“解讀性評論”，哪怕是附注的形式，相信能極大地增強報告的深度和可讀性，讓讀者能更好地把握數據背後的深層含義和未來走嚮。

評分☆☆☆☆☆

這份報告的裝幀和印刷質量，坦白說，非常符閤一本嚴肅的學術資料應有的水準。紙張的厚實度拿在手裏就給人一種沉甸甸的實在感，不是那種一翻就容易損毀的輕薄感，這對於需要頻繁翻閱和查閱數據的研究者來說，無疑是一個加分項。封麵的設計雖然談不上多麼驚艷奪目，但那種穩重的藍灰色調，配上清晰的宋體標題，透露齣一種不事張揚的專業氣息。我注意到目錄的排版設計也頗為考究，層級分明，即便是初次接觸這份報告的人，也能迅速定位到自己感興趣的章節和具體的數據模塊。更值得稱贊的是，內頁的圖錶和數據的呈現方式，色彩的運用剋製而精準，沒有為瞭追求視覺效果而犧牲數據的可讀性。清晰的坐標軸、閤理的圖例說明，使得那些復雜的統計數據和趨勢分析變得一目瞭然，這體現瞭齣版團隊在細節處理上的專業素養。整體而言，從物理載體的角度來看，它具備瞭一本高質量行業年報應有的所有特質，讓人願意將其長期置於案頭，隨時取閱。