儿童学习空间设计 Designing Spaces for Early Childhood D pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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朱.科特尼克（Jure Kotnik）著，潘潇潇译

图书标签:

儿童学习空间
幼儿教育
空间设计
环境心理学
儿童发展
教育设施
室内设计
学习环境
早期教育
设计原则

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出版社：广西师范大学出版社

ISBN：9787549596058

版次：1

商品编码：12165471

包装：精装

开本：8开

出版时间：2017-07-01

用纸：铜版纸

页数：320

字数：100000

正文语种：中文

具体描述

内容简介

　　当代教育学主张儿童的成长与发展是在体验中发生的。本书借助从世界各地精心挑选出来的幼儿园、儿童看护机构和托儿所的设计案例，揭示儿童成长与儿童早期学习空间设计的关系。这些案例向读者展示了真实、有鼓励性且意义深远的环境设计、它们蕴含了丰富、有效和直观的实践经验，帮助儿童走进真实的自然和人类世界，直至他们发现并掌握一切成长所需的事物。本书将研究重点更多地放在空间品质的提升上，而非仅仅是学前建筑的设计。编者为每则案例配以简短的评论，以此突出设计、用途和功能方面的重要元素，这些元素也有助于儿童发展他们自己的个性课程。部分案例中的简短访谈让读者更深入地了解设计师的理念和设计过程。编者希望以这本图文并茂的全彩印制图书点燃幼儿园建筑师、室内设计师、户外游乐场设计师乃至儿童教育工作者的灵感火花，以设计出更高品质儿童空间。

作者简介

　　朱·科特尼克(Jure Kotnik)，教育建筑专家，斯洛文尼亚卢布尔雅那大学博士教育混合设计博士。作为朱?科特尼克建筑事务所的创始人，他在很多国家有幼儿园、学校及儿童游乐场设计作品，并发表过多部有关教育建筑与设计的书籍或文章。他担任多家国际机构的教育建筑顾问，如世界银行、欧洲发展银行、荷兰史蒂夫?乔布斯学校顾问。2012年，他担任巴黎ESA建筑学院客座教授。朱?科特尼克的作品曾多次获奖，包括2006年Trimo国际大奖、2008年Ple?nik金奖、2016年木建筑奖等。2016年，他被欧洲建筑中心40位具潜质新锐建筑设计师。

空间中的游戏：构建激发好奇心的学习环境本书深入探讨了如何精心设计和打造促进儿童早期发展的物理学习空间。我们关注的焦点在于，一个精心规划的环境不仅仅是容纳活动的容器，更是激发幼儿天性、支持其认知、社交、情感及身体成长的“第三位老师”。第一章：环境作为课程的基石本章从基础理论出发，阐述了环境在幼儿教育中的核心地位。我们将回顾蒙特梭利、瑞吉欧·艾米利亚（Reggio Emilia）以及高瞻（HighScope）等主要教育哲学中对物理空间的不同解读和要求。重点分析了“开放式环境”与“结构化环境”之间的平衡点，以及如何通过空间布局来暗示学习的可能性和期望。我们详细考察了空间中的光照、色彩、声学和空气质量对幼儿注意力和情绪稳定性的潜在影响。内容包括：光影的魔力：如何利用自然光和人工照明来区分不同的学习区域，并引导儿童进行观察和沉思活动。色彩心理学在儿童空间中的应用：探讨饱和度、色温和色彩组合如何影响幼儿的能量水平和专注力。声景设计：创造一个既能支持专注对话又不至于过于安静而产生压抑感的声学环境。第二章：区域划分与动态组织成功的儿童空间设计在于其灵活性和目的性。本章着重讲解如何将一个大的共享空间有效地划分为具有明确学习目标的小型“学习中心”或“探索区”。我们将提供详尽的布局图例和设计原则，确保区域划分既能满足个体深入探索的需求，又能支持集体协作。核心学习区的功能定义：深入剖析搭建、艺术、科学、阅读、角色扮演（戏剧区）以及感官探索区的核心要素和必备材料的陈列方式。材料的“展示”而非“储存”：强调材料的可取性、可见性以及如何通过展示激发儿童使用特定材料的欲望（“挑逗性展示”）。流线与过渡空间：分析人流如何影响区域间的互动，并设计平稳、清晰的过渡区域，引导儿童在不同活动间自然切换。 “秘密角落”与“暂停空间”：探讨为需要独处、调节情绪或深度专注的儿童提供安全、私密的小型避难所的重要性。第三章：材料的深度利用与策展儿童的学习是通过与环境中的真实材料互动来实现的。本章将聚焦于材料的选择、组织和呈现，超越传统的玩具分类法，将材料视为激发深度思维的工具。从“玩具”到“媒介”：探讨如何选择那些具有开放式结局（Open-ended）的材料，鼓励创造性和多重用途。例如，自然材料、回收材料、基础建构块的精细选择标准。垂直空间的激活：如何利用墙面、架子和垂直展示板来扩展学习维度，展示过程而非仅仅是成品。材料的“陈列故事”：学习如何策展材料的组合，例如将不同纹理的布料、不同形状的木块和特定主题的工具并置，以引发儿童进行跨领域的联想。档案与文档的整合：如何在材料陈列区旁设置简易的记录工具（如白板、图画纸、录音设备），鼓励儿童记录他们的发现和想法，使环境本身成为一个持续记录学习过程的档案库。第四章：户外学习环境的重建户外空间绝不应被视为对室内活动的补充，而是同等重要的学习前沿。本章专注于如何将自然元素、冒险挑战和结构化探索融入到室外设计中。 “野趣”的设计哲学：强调引入不完美、未加工的自然元素（泥土、水流、沙坑、岩石）对幼儿感官和解决问题能力的重要性。风险与挑战的平衡：如何设计允许适度、可控的身体挑战（如攀爬架、高低不平的路径、平衡木）以培养运动技能和自信心。自然剧场与聚会点：创造可供集体叙事、音乐或观察自然的户外中心区域。天气与季节的学习：确保户外空间的设计能够全年无休地支持儿童观察气候变化和季节更迭，并提供相应的保护设施。第五章：适应性与参与式设计一个真正有效的学习空间必须是可被使用者塑造和改变的。本章强调了设计过程中的动态性和包容性，尤其是如何将教师和儿童的反馈融入到空间的持续演变中。模块化与可移动性：介绍使用轻便、可重组的家具和隔断，使空间能够快速响应不同教学活动（从大型讲座到小型小组研讨）的需求。 “儿童在场”的证据：探讨如何设计开放式的记录机制（如意见箱、反馈墙），使儿童能够“投票”或“提议”对空间的修改。教师的灵活性：如何设计支持教师之间协作和观察的空间，使他们能够更方便地观察不同区域的学习动态，并快速调整资源配置。可持续性与经济性：探讨如何在有限的预算内，通过创新的材料使用和地方资源的整合，创建既美观又环保的学习环境。通过对以上五个维度的深入探讨，本书旨在为教育工作者、建筑师和家长提供一套实用的蓝图，教导他们如何将教育理念转化为可触摸、可感知、可呼吸的学习环境，让每一个角落都成为激发孩子终身好奇心的催化剂。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书在讨论“社区连接”这一点上，真是让我眼前一亮，远远超出了我原本对“家庭内部空间”的想象。作者花了相当大的篇幅来探讨如何将家庭学习空间与外部世界——无论是小区的公园、邻居的院子，还是社区图书馆——建立起一种有机的联系。他们提出了“学习的延伸”这一概念，强调室内环境的设计应当能够无缝地过渡到室外活动中。比如，室内种植角的设置，如何与窗外的小花园形成呼应；或者，如何设计一个易于收纳的“户外探索工具箱”，鼓励孩子在散步时收集自然材料并带回室内进行分类和观察。这打破了我长期以来将“学习”和“玩耍”严格区分的思维定势。阅读这本书，就像是得到了一张“如何构建学习生态系统”的蓝图，它不仅关乎墙壁的颜色，更关乎连接家庭、自然与社区的隐形网络。这种宏大的视角让我对未来如何规划孩子的成长环境有了更具前瞻性的思考，不再仅仅局限于眼前的几间屋子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常引人入胜，它不是那种干巴巴地罗列理论，而是通过大量的、鲜活的案例研究来阐述观点，这一点我非常欣赏。它就像一个经验丰富的老教师在手把手地教你如何“观察”一个空间。书中描绘了几个不同背景和年龄段的儿童学习场景，从一个注重感官刺激的蒙特梭利式环境，到一个鼓励集体合作的建构主义工作室，每一种设计理念都被剖析得淋漓尽致，配图的选择也极其考究，那种质感和氛围的还原度非常高。最让我震撼的是，它提到了“废弃物的美学”——如何将生活中看似无用的材料（比如纸板箱、瓶盖、树枝）转化为激发创造力的工具。这完全颠覆了我过去对“昂贵教具”的迷信。我开始意识到，真正的学习环境是开放的、包容的，它不排斥混乱，甚至鼓励适度的“小小的破坏”和再创造。书中有一张照片，一个孩子正在用旧轮胎和木板搭建一个临时的堡垒，那种专注和兴奋的神情，比任何昂贵的电子产品都能说明问题。这本书无疑给我上了一堂关于“少即是多”的实用课，让我对“极简”在儿童教育中的应用有了更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用价值高到令人难以置信，它提供的是一套可以立即应用的“工具箱”，而不是空泛的理论说教。最让我受益匪浅的是关于“收纳哲学”的那一章。我家的储物空间一直是个老大难问题，玩具多、材料杂，清理起来费时费力，孩子也因此失去了自己找到和整理物品的动力。书中介绍的“开放式展示与可触达的收纳”系统，简直是为我量身定做的。它主张将常用的、鼓励操作的材料以低矮、透明的方式陈列出来，让孩子可以一目了然地看到所有选项，并轻松地将它们放回原位。这不仅仅是美观问题，更是对孩子“执行功能”培养的重要一步。通过具体的图示和步骤分解，我学会了如何为不同类型的材料设计最合适的“家”。现在，清理时间明显缩短了，更重要的是，我的孩子开始主动参与到整理过程中，因为他知道“东西在哪里”并且“拿取和放回都很容易”。这本书真正做到了将深奥的教育理念转化为日常可操作的家居实践，绝对是每一个注重孩子早期教育的家庭的必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上关于室内设计的书籍很多，但大多是针对成人审美或者商业空间的。这本书的独特之处在于，它彻底贯彻了“以儿童为中心”的视角，甚至在排版设计上都透露着一股“童趣”和“易读性”。字体大小适中，留白处理得当，即便是专业术语，作者也能用非常亲切的比喻来解释清楚。我尤其关注到其中关于“安全”与“自主性”平衡的章节。我们都知道安全是第一位的，但很多时候过度保护会扼杀孩子的探索欲望。书中提出的“渐进式风险评估”概念非常具有启发性：如何设置一些略微具有挑战性但仍在安全范围内的障碍或攀爬区域，让孩子在克服小困难中建立自信。这和我们传统观念里把所有尖角都包起来的做法截然不同。它不是教我们如何“隔离”危险，而是教我们如何“引导”孩子学会应对风险。这种细腻的心理洞察，让我这个做家长的感到既被理解又受到了挑战。它让我开始反思，我给予孩子的“保护”是不是已经变成了某种形式的“限制”。

评分☆☆☆☆☆

啊，这本新书简直是为我们这些整天围着自家小宝贝转的家长们量身定做的！我得说，光是翻开它的封面，那种温暖、明亮的感觉就扑面而来，仿佛能直接把我带进一个充满好奇心和欢笑声的幼儿园教室里。书里对“空间”这个概念的理解，远超出了我原先认为的“放玩具和学习桌子”那么简单。它深入探讨了光线、色彩、材质乃至气味如何影响幼儿的情绪和认知发展。比如，书中有一段描述了如何利用自然光创造出不同时段的学习角，让孩子在潜移默化中感受到时间流逝和季节变化，这个细节真是让我茅塞顿开。我以前总觉得布置房间就是买些可爱的挂饰，但这本书让我意识到，每一个角落、每一件家具的摆放，都是在向孩子传递信息，是在塑造他们看待世界的方式。我特别喜欢它强调的“流动性”和“可变性”，这启发我去重新审视家里的客厅布局，思考如何让空间随着孩子的成长和兴趣点随时调整，而不是一成不变地僵硬在那里。读完这部分，我迫不及待地跑去把角落里那些不常用的杂物清理掉，想给孩子腾出更多可以自由探索的“空白地带”。这不仅仅是一本关于装修的书，更像是一本关于儿童心理学的入门指南，只不过载体是物理空间。