兒童自我控製的發展與促進(修訂版)/京師心理研究書係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊麗珠，瀋悅 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 自我控製
• 情緒管理
• 行為發展
• 親子關係
• 修訂版
• 京師心理
• 發展心理學
• 教育心理學
• 兒童教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303222612

版次：1

商品編碼：12177085

包裝：平裝

叢書名： 京師心理研究書係

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：463

字數：406000

正文語種：中文

內容簡介

本書力圖總體上把握自我控製研究發展脈絡，站在該研究領域的前沿，著重反映自我控製zui新的研究成就和進展，引用zui新的研究文獻，發錶作者在此研究方嚮有創見性的研究成果，將兒童自我控製發展與教育有機結閤，運用ERPs、自動跟蹤係統等現代化手段，編製瞭有價值的評估工具，為科學研究和對幼兒的評估提供瞭有效的工具，建立瞭自己的兒童自我控製理論。全書共分理論研究、實證研究和教育促進三方麵內容。不僅為對自我控製研究感興趣的人士提供專業理論與研究實踐的指導，同時也為傢長、教師等提供具有操作性的活動設計和培養建議，其成果已在全國十省市推廣，具有廣泛的推廣和應用價值。

目錄

第一章 兒童自我控製的內涵
第一節 兒童自我控製的概念
第二節 兒童自我控製的研究內容
第三節 兒童自我控製的預期作用

第二章 兒童自我控製理論研究的曆史發展
第一節 兒童自我控製研究的發展脈絡
第二節 兒童自我控製研究的早期理論
第三節 兒童自我控製研究的理論進展

第三章 兒童自我控製的發展特點
第一節 兒童自我控製發展的階段理論
第二節 兒童自我控製的發生
第三節 兒童自我控製發展的年齡、性彆特點

第四章 兒童自我控製的影響因素及培養研究
第一節 兒童自我控製的生理影響因素
第二節 兒童自我控製的心理影響因素
第三節 兒童自我控製的環境影響因素
第四節 兒童自我控製的培養研究

第五章 兒童自我控製的研究方法
第一節 兒童自我控製傳統研究方法
第二節 兒童自我控製研究方法的新趨嚮

第六章 兒童自我控製研究的研究意義與總體思路
第一節 兒童自我控製研究的意義與以往研究不足
第二節 兒童自我控製研究的總體思路
第三節 兒童自我控製研究的基本問題

第七章 兒童自我控製的結構與評估
第一節 幼兒自我控製的結構與評估
第二節 幼兒自我控製的腦電指標
第三節 小學兒童自我控製的結構和評估

第八章 兒童自我控製發展特點的研究
第一節 早期兒童自我控製的發生研究
第二節 幼兒自我控製發展的橫嚮特點
第三節 幼兒自我控製發展的縱嚮特點
第四節 幼兒自我控製的類型研究
第五節 小學兒童自我控製發展特點的研究

第九章 兒童自我控製發展的影響因素研究
第一節 幼兒氣質與其自我延遲滿足能力的關係
第二節 幼兒氣質、教師期望和同伴接納對自我控製的影響
第三節 幼兒教師期望對自我控製的影響：“幼兒知覺到的教師期望”的中介作用
第四節 中澳幼兒延遲滿足特點及策略對比研究

第十章 兒童自我控製的作用
第一節 幼兒期自我控製水平對小學期學校適應性的影響
第二節 事件可控性和自我控製能力對4歲幼兒心理時間旅行的影響
第三節 小學生自我控製能力對學業成績的影響

第十一章 兒童自我控製的培養
第一節 遊戲促進幼兒自我控製發展：行為數據的證據
第二節 遊戲訓練促進幼兒自我控製：來自ERP的證據
第三節 音樂訓練促進幼兒自我控製
第四節 小學生自我控製的培養：行為數據的證據
第五節 小學生自我控製的培養：來自ERP的證據

第十二章 兒童自我控製發展研究的綜閤討論
第一節 兒童自我控製的結構與評估研究
第二節 兒童自我控製的發生發展特點
第三節 兒童自我控製發展的影響因素
第四節 教育建議
附錄
附錄1 3～5歲幼兒自我控製教師評定問捲
附錄2 小學兒童自我控製教師評定問捲（部分）
附錄3 幼兒自我控製遊戲活動方案（舉例）
附錄4 幼兒自我控製教育遊戲活動方案：ERP證據
附錄5 音樂訓練活動方案（部分）
附錄6 小學生自我控製培養活動方案（舉例）
附錄7 小學生不同年級自我控製培養活動方案（ERP）
主要參考文獻

《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）/京師心理研究書係》圖書簡介 引言：洞察兒童心智發展的關鍵——自我控製 在兒童成長的漫長旅程中，個體能力的塑造和心智的成熟是傢長、教育者乃至整個社會關注的焦點。而在眾多影響兒童健康發展的重要能力中，自我控製（self-control）無疑占據著舉足輕重的地位。它不僅僅是一種行為的約束，更是個體能否有效管理情緒、衝動，從而更好地適應環境、達成目標，並最終實現幸福人生的基石。 《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）》正是這樣一部深刻剖析兒童自我控製這一核心議題的學術著作。本書在原有經典研究的基礎上，通過大量的修訂與更新，力求為讀者呈現當前最新、最前沿的兒童自我控製研究成果。它並非簡單羅列理論，而是以嚴謹的科學態度，結閤豐富的實證數據和深入的案例分析，為我們揭示瞭兒童自我控製發展的規律、影響因素以及有效的促進策略。本書的齣版，無疑將為心理學研究者、教育工作者、兒童傢長以及所有關心兒童成長的人士，提供一份寶貴的研究工具和實踐指南。 第一章：自我控製的本質——概念的厘清與理論的演進 自我控製，顧名思義，是個體對自己思想、情感、衝動和行為進行調節、管理的能力。它是一種復雜的心理過程，涉及認知、情感、動機和行為等多個層麵。本書的第一章，首先從概念的源頭齣發，對自我控製進行瞭詳盡的界定，並梳理瞭其在不同心理學流派中的發展演變。 從早期行為主義對刺激-反應的關注，到認知心理學對執行功能（executive functions）的深入探討，再到社會認知理論對榜樣學習和自我效能感的強調，自我控製的概念在不斷豐富和深化。本書將重點闡述諸如延遲滿足（delayed gratification）、情緒調節（emotion regulation）、衝動控製（impulse control）、目標導嚮行為（goal-directed behavior）等核心構成要素。 通過迴顧不同學者的經典理論，例如Mischel的“棉花糖實驗”所揭示的延遲滿足的重要性，Bandura的自我效能理論如何支撐個體剋服睏難，以及Baumeister的“意誌力”模型如何解釋其有限性和易耗竭性，讀者將能夠全麵理解自我控製的理論框架。此外，本書還會探討自我控製與相關概念（如自製力、自我監控、執行功能）之間的異同，為後續章節的深入分析奠定堅實的理論基礎。 第二章：兒童自我控製的發展軌跡——從咿呀學語到獨立自主 自我控製並非天生就具備，它是一個在生命早期就開始萌芽，並伴隨個體成長不斷發展和成熟的動態過程。本書的第二章，將聚焦於兒童自我控製發展的不同階段，描繪齣其獨特的發展軌跡。 從嬰兒時期初步的情緒錶達和簡單的身體調節，到學齡前兒童對規則的初步理解和簡單的行為抑製，再到學齡兒童更復雜的計劃、組織和問題解決能力，以及青少年時期對價值觀的認同和長遠目標的設定，每一個階段都展現齣自我控製能力的不同特徵和發展水平。 本書將詳細介紹不同年齡段兒童在自我控製方麵的主要錶現，以及影響這些錶現的生物學基礎和社會文化因素。例如，大腦前額葉皮層（prefrontal cortex）的發育在執行功能，特彆是自我控製能力的形成中扮演著至關重要的角色。同時，傢庭環境、養育方式、學校教育以及同伴互動等外部因素，也對兒童自我控製能力的發展産生著深遠的影響。通過大量的實證研究數據，本書將揭示不同發展軌跡下的兒童，其在自我控製發展上的個體差異，並分析這些差異可能帶來的長期後果。 第三章：探究自我控製的奧秘——內在與外在的影響因素 理解兒童自我控製的發展，離不開對其影響因素的深入探究。本書的第三章，將從內在和外在兩個維度，係統分析影響兒童自我控製能力的各類因素。 內在因素包括： 氣質（Temperament）： 不同的氣質類型，如更容易平靜、更容易適應的孩子，通常在自我控製方麵錶現齣優勢。例如，具有較高“活動水平”和“負麵情緒”傾嚮的兒童，可能需要更多的支持來發展其自我控製能力。 認知能力（Cognitive Abilities）： 認知發展水平，特彆是執行功能，如工作記憶（working memory）、認知靈活性（cognitive flexibility）和抑製控製（inhibitory control），是自我控製的重要認知基礎。 動機與目標（Motivation and Goals）： 個體的內在動機和清晰的目標，是驅動其進行自我調節、剋服短期誘惑的重要力量。 情緒調節能力（Emotion Regulation Skills）： 識彆、理解和管理自己情緒的能力，直接影響著個體是否能有效控製衝動反應，做齣更理性的選擇。 外在因素則涵蓋： 傢庭環境與養育方式（Family Environment and Parenting Styles）： 父母的榜樣作用、情感支持、規則設定、管教方式（如嚴厲懲罰、過度溺愛或民主溝通）等，都對兒童自我控製的發展有著顯著影響。例如，具有高支持性、高控製性（但非專製）的養育方式，通常能促進兒童自我控製能力的發展。 學校教育與教師互動（School Education and Teacher Interactions）： 課堂管理、規則教育、教師的情感支持與示範、以及對學生行為的引導，在塑造兒童自我控製方麵也起著關鍵作用。 同伴關係與社會文化（Peer Relationships and Socio-cultural Context）： 與同伴的互動、社會規範、文化價值觀等，都會潛移默化地影響兒童對自我控製的理解和實踐。 物質環境（Physical Environment）： 一些研究也錶明，充足的睡眠、健康的飲食以及適度的體育鍛煉，對大腦的正常發育和執行功能的運作至關重要，從而間接影響自我控製。 本書將通過大量的實證研究文獻，對這些因素進行梳理和分析，揭示它們之間復雜的交互作用，為理解兒童自我控製能力的形成提供一個多維度的視角。 第四章：自我控製的“高風險”與“保護性”因素——識彆與乾預的關鍵 並非所有兒童都能順利發展齣良好的自我控製能力。本書第四章，將聚焦於可能導緻自我控製發展齣現“高風險”以及能夠起到“保護性”作用的因素。 高風險因素可能包括： 神經發育障礙（Neurodevelopmental Disorders）： 如注意力缺陷多動障礙（ADHD）、自閉癥譜係障礙（ASD）等，往往伴隨著自我控製能力的 deficits。 早期負麵經曆（Early Adverse Experiences）： 如傢庭衝突、忽視、虐待、貧睏等，會嚴重影響兒童情緒調節和衝動控製能力的發展。 不良的模仿對象（Poor Role Models）： 接觸具有衝動、攻擊性行為的榜樣，容易導緻兒童習得和模仿。 物質濫用（Substance Abuse）： 在青少年時期，物質濫用與自我控製能力的顯著下降密切相關。 保護性因素則能有效抵禦風險，促進自我控製能力的發展，例如： 積極的親子關係（Positive Parent-Child Relationship）： 溫暖、支持性的親子關係是兒童安全感和自我調節能力發展的重要基石。 有效的學習策略（Effective Learning Strategies）： 教授兒童如何分解任務、設定小目標、進行自我奬勵等，有助於提升其執行功能。 情緒智力（Emotional Intelligence）： 提升兒童識彆、理解和管理情緒的能力，是增強自我控製的有效途徑。 社會支持網絡（Social Support Networks）： 來自傢庭、學校和社區的積極支持，能為兒童提供情感和行為上的幫助。 本書將深入探討這些風險和保護性因素的作用機製，為識彆處於高風險狀態的兒童提供早期預警信號，並提齣相應的乾預策略。 第五章：促進兒童自我控製——科學有效的策略與實踐 理論的價值在於實踐的指導。《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）》的第五章，是本書的核心內容之一，它將係統介紹一係列基於科學研究的、促進兒童自我控製能力的有效策略和實踐方法。 本書將從多個層麵，為傢長、教育者提供具體可行的指導： 傢庭層麵的乾預： 示範與榜樣： 傢長自身良好的情緒調節和行為控製，是最好的教育。 清晰的規則與界限： 建立閤理、一緻的傢庭規則，幫助孩子理解行為的後果。 積極的強化與奬勵： 關注並肯定孩子在自我控製方麵的努力和進步，而非僅僅懲罰失誤。 情緒指導： 幫助孩子識彆、命名和管理自己的情緒，例如教導深呼吸、暫停思考等策略。 延遲滿足的訓練： 設計一些小的活動，讓孩子學習等待和剋製，例如遊戲中的輪流等待。 解決衝突的技巧： 教導孩子用非暴力的方式錶達需求，協商解決問題。 學校教育層麵的乾預： 執行功能訓練： 設計一些針對工作記憶、抑製控製、認知靈活性的遊戲和活動。 情緒管理課程： 將情緒識彆、情緒錶達、情緒疏導等內容納入教學體係。 正念訓練（Mindfulness Training）： 教授學生如何專注於當下，覺察自己的思緒和感受，從而提升自我覺察和控製能力。 閤作學習與團隊建設： 通過小組活動，培養孩子的規則意識、閤作精神和共同目標導嚮。 教師的積極反饋與支持： 及時肯定學生的良好行為，並提供建設性的反饋，幫助他們改進。 兒童自身發展的支持： 自我對話與自我鼓勵： 引導孩子學習積極的自我陳述，增強自信心。 目標設定與計劃製定： 幫助孩子學習將大目標分解成小步驟，並製定可行的計劃。 壓力管理技巧： 教導孩子應對學習和生活中的壓力，保持積極心態。 本書強調，促進兒童自我控製並非一蹴而就，而是一個持續、係統、個體化的過程。不同的孩子需要不同的支持，因此，理解個體的特點並靈活運用策略至關重要。 結論：賦能下一代——自我控製的長期意義 《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）》不僅僅是一本關於兒童心理學的學術專著，它更是對未來一代的投資。研究錶明，良好的自我控製能力與兒童在學業上的成功、積極的社會關係、良好的心理健康狀況以及成年後的幸福生活息息相關。擁有強大自我控製力的個體，更能抵禦誘惑，堅持追求長期目標，建立健康的人際關係，並在挑戰麵前展現齣韌性。 本書的修訂與更新，不僅吸收瞭近年來心理學研究的最新進展，也更加注重理論與實踐的結閤。它旨在為所有緻力於兒童成長的人們提供一個科學、全麵、可操作的指南。通過深入理解兒童自我控製的發展規律，識彆影響因素，並運用有效的促進策略，我們可以更好地賦能下一代，幫助他們成長為有能力、有韌性、能夠實現自身價值的個體，為構建更美好的社會貢獻力量。 本書是您深入瞭解兒童自我控製、提升育兒和教育實踐的必備之選。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的社區工作者，我接觸過各種各樣的傢庭和孩子，也曾參加過不少關於兒童心理發展的講座和培訓。每一次的交流和學習，都讓我更加深刻地認識到，兒童早期的發展對於他們一生都至關重要。特彆是“自我控製”這一核心能力，它不僅僅是孩子們在學校裏遵守紀律、認真聽講的保障，更是他們未來適應社會、處理復雜人際關係、實現個人價值的基礎。我注意到，很多孩子在進入小學階段後，都會經曆一個適應期，而其中很大一部分的睏難都與自我控製能力的不足有關，比如注意力分散、衝動行事、難以延遲滿足等。因此，一本係統地探討兒童自我控製發展與促進的專業書籍，對於我這樣的從業者來說，具有非常重要的參考價值。我希望這本書能夠提供一些基於科學研究的理論框架，幫助我們理解自我控製的心理機製，比如它與大腦發育、認知功能、情緒調節等方麵的關係。同時，我也非常期待書中能夠提供一些實證有效的乾預和促進策略，這些策略不僅要適用於傢庭教育，最好也能為學校教育和社會支持係統提供一些可操作的建議。我希望能夠通過學習這本書，提升自己為傢長和孩子提供心理支持和引導的能力，幫助他們剋服在自我控製發展過程中遇到的挑戰，從而讓他們在成長的道路上走得更穩、更遠。我對這本書的期待，不僅僅是瞭解理論，更是希望能夠將其中的知識轉化為實際行動，為構建更健康的兒童成長環境貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育有著深刻反思的傢長，我的孩子目前正處於小學階段，這個時期是他們學習能力和行為習慣形成的關鍵時期。我一直深信，除瞭知識的學習，培養孩子良好的心理素質和行為習慣同樣重要，而自我控製能力無疑是其中的重中之重。我經常觀察到，我的孩子在麵對睏難時容易氣餒，在得到奬勵時難以剋製，在與小夥伴玩耍時偶爾會因為爭搶而情緒失控。這些都讓我意識到，僅僅依靠孩子的自覺性是不夠的，他們需要我們傢長的科學引導和支持。因此，當我看到這本書的標題時，我感到非常欣喜，仿佛找到瞭一個期待已久的“育兒寶典”。我非常期待書中能夠詳細地解釋，什麼是真正的“自我控製”，它包含哪些方麵？它又是如何隨著年齡的增長而發展的？我最關心的，是如何在日常生活中，將這些理論轉化為具體的行動。我希望書中能夠提供一些切實可行的方法，教我如何與孩子溝通，如何設定閤理的規則，如何引導他們處理負麵情緒，如何培養他們的耐心和毅力。我希望這本書能夠幫助我從一個“頭疼的傢長”轉變為一個“智慧的引導者”，能夠更有效地幫助我的孩子建立起強大的內心力量，讓他們在未來的學習和生活中，能夠更好地駕馭自己，成為一個更加自信、獨立、有責任感的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種非常沉靜且有力量的感覺，淡藍色的背景搭配上溫暖的橙黃色字體，一下子就把我帶入瞭一個關於成長的思考之中。雖然我是一名普通的傢長，對於心理學專業術語並不十分精通，但書名中的“自我控製”和“發展與促進”立刻引起瞭我的共鳴。在日常生活中，我時常會為孩子的一些衝動行為、無法集中注意力或者情緒失控而感到頭疼。看著孩子在課堂上坐不住，在遊戲時容易發脾氣，或者對任務缺乏耐心，我總是在想，是不是有什麼方法可以更好地引導他們，讓他們學會管理自己的情緒和行為，從而更好地融入學習和生活。這本書的齣現，仿佛就像一個指路的明燈，讓我看到瞭希望，讓我覺得我不再是孤軍奮戰，而是有專業的理論和實踐方法可以依靠。我迫切地想要瞭解，兒童的自我控製究竟是如何一步步發展起來的？哪些因素會影響他們的自我控製能力的形成？更重要的是，作為傢長，我應該如何科學有效地去促進孩子的自我控製能力的發展，而不是簡單粗暴地壓製他們的行為。我期待書中能提供一些具體可行的方法和策略，能夠幫助我更好地理解我的孩子，找到與他們溝通的有效途徑，共同成長。我甚至開始想象，如果孩子能夠更好地掌握自我控製，他們的學習成績會不會有改善？他們的人際交往會不會更順暢？他們麵對挫摺時的 Resilience（韌性）會不會更強？這些都讓我對這本書充滿瞭好奇和期待，希望它能成為我育兒路上的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

作為一名兒科醫生，我在日常工作中經常會接觸到各種各樣有行為或情緒睏擾的孩子和他們的傢長。很多時候，這些睏擾的根源都與孩子自我控製能力的發展不足有關。例如，一些孩子容易齣現注意力不集中、多動、衝動、難以適應規則等問題，這些都會影響他們的生長發育和學習能力。因此，從醫學和心理學的交叉角度來理解和促進兒童自我控製的發展，對我來說具有非常重要的意義。我希望這本書能夠提供一些關於兒童自我控製發展的生理學和神經科學基礎的解釋，例如大腦皮層特彆是前額葉皮層在自我控製中的作用，以及其發育過程。瞭解這些基礎知識，有助於我們更科學地評估和乾預兒童的自我控製問題。同時，我也期待書中能夠結閤心理學的發展理論，闡述自我控製能力是如何在遺傳和環境因素的共同作用下逐漸形成的。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些針對不同年齡段兒童的、具有臨床指導意義的促進自我控製能力的方法。這些方法應該既包含傢庭教育層麵的建議，也能夠為學校和社區的乾預提供參考。例如，如何通過親子互動來培養孩子的延遲滿足能力？如何通過遊戲化的方式來訓練孩子的執行功能？我相信，這本書的知識將有助於我更好地指導傢長，幫助他們理解和應對孩子在自我控製發展過程中可能遇到的問題，從而促進孩子們的健康成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名專注於兒童早期發展的教育學博士後研究員，我的研究重心在於探索影響兒童認知和情感發展的關鍵因素。自我控製能力，在我看來，是兒童早期發展中最為關鍵的“軟技能”之一，它不僅與學業成就密切相關，更是個體社會適應能力和心理健康的重要預測因子。因此，一本能夠係統闡述兒童自我控製發展規律並提供科學促進策略的書籍，對我而言具有極高的研究價值。我期待這本書能夠從發展心理學的角度，深入剖析自我控製能力是如何隨著兒童的認知、情緒和神經係統的成熟而逐步發展起來的。我希望能夠從中瞭解到，關於自我控製的各種理論模型，比如抑製控製理論、目標導嚮行為理論等，以及它們在解釋兒童自我控製發展中的適用性。同時，我也非常關注書中是否能提供一些基於實證研究的、具有創新性的乾預和促進方法。這可能包括一些新的教育技術，或者在傢庭和學校教育環境中可以實施的、能夠有效提升兒童自我控製能力的策略。我希望這本書能夠為我的研究提供新的理論視角和實證依據，並為我在未來開展相關研究項目和製定兒童早期教育政策提供有價值的參考。我對這本書的期待，是它能夠成為我學術研究領域的一部重要著作，並為推動兒童自我控製能力的發展貢獻科學的力量。

評分☆☆☆☆☆

作為一個已經步入社會多年的職場人士，迴望自己的成長曆程，我常常會反思，如果小時候能夠更早地學會管理自己的情緒和行為，是否會有更順利的發展？尤其是在麵對工作中的壓力、挑戰和人際關係時，自我控製能力顯得尤為重要。現在，我有瞭自己的孩子，當我看到他們身上一些自己小時候的影子，或者一些我希望他們能夠避免的衝動錶現時，我就會更加關注“自我控製”這個話題。這本書的齣現，讓我覺得這是一個非常好的機會，可以從一個更宏觀、更專業的角度來理解這個問題。我期待書中能夠詳細地解釋，兒童是如何從一個完全依靠外部約束的嬰兒，逐漸發展齣內在的自我調節能力。這個過程是怎樣發生的？有哪些關鍵的裏程碑？更重要的是，我希望這本書能夠告訴我，作為傢長，我在這個過程中扮演著什麼樣的角色？我應該如何通過我的言傳身教，或者通過創造一個什麼樣的環境，來幫助我的孩子建立起良好的自我控製習慣。我希望這本書能夠提供一些具體的“怎麼做”的指導，而不是停留在理論層麵。比如，當孩子因為得不到想要的東西而大哭大鬧時，我應該如何引導？當孩子在遊戲時過於興奮而失去控製時，我應該如何介入？我希望能從書中找到答案，並且這些答案是科學、有效、並且能夠真正落地的。我相信，培養孩子的自我控製能力，不僅僅是為瞭讓他們現在聽話，更是為瞭讓他們將來能夠更好地麵對生活中的各種挑戰，成為一個獨立、有責任感、能夠自我實現的人。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對兒童心理學有著濃厚興趣的獨立研究者，我的研究方嚮一直聚焦於兒童的認知發展和早期乾預。在我看來，自我控製能力是兒童認知發展中一個極其核心的組成部分，它不僅影響著兒童解決問題的能力、學習效率，還深刻地影響著他們的社會適應性和情感健康。我之所以對這本書産生極大的興趣，是因為它恰好契閤瞭我長久以來關注的焦點。我期待這本書能夠提供一個全麵而深入的視角，係統地梳理兒童自我控製能力的演進曆程，從嬰兒期的本能反應到兒童期逐漸形成的、更具意識性的自我調節機製。我希望能夠從中瞭解到，哪些認知功能（如工作記憶、抑製控製、認知靈活性）是構成自我控製能力的基礎，以及它們是如何在發展過程中相互作用、協同運作的。此外，我非常關注書中是否能夠提供一些基於實證研究的、具有創新性的促進兒童自我控製能力發展的方法。這可能包括一些新的認知訓練技術，或者在傢庭教育和學校教育環境中可以實施的、能夠有效激發和培養兒童自我控製潛能的策略。我希望這本書能夠為我的研究提供新的理論視角和研究思路，同時也能為我即將開展的一些兒童早期乾預項目提供有價值的參考和指導。我對這本書的期待，是它能夠成為我學術探索道路上的重要基石，幫助我更深入地理解兒童的內在世界，並為提升他們的生活質量提供科學的依據。

評分☆☆☆☆☆

我是一位在小學任教多年的班主任，每天都在和一群活潑可愛但又充滿挑戰的孩子們打交道。在日常的教學和管理中，我最常遇到的難題之一就是如何幫助孩子們提高他們的自我控製能力。我看到過很多孩子，他們聰明伶俐，但卻因為注意力不集中而影響學習；他們熱情洋溢，但卻因為衝動易怒而引發同學間的矛盾；他們渴望成功，但卻因為缺乏耐心而輕易放棄。這些都讓我深切地感受到，自我控製能力對於孩子們的學習、生活和未來的發展是多麼的關鍵。因此，當我在教育類的書單中看到這本書時，我的目光立刻被吸引瞭。我非常期待這本書能夠為我提供一些科學、係統的理論指導，幫助我更深入地理解兒童自我控製能力發展的內在規律。我希望書中能夠闡述，在不同年齡段的孩子身上，自我控製的錶現形式和發展特點是怎樣的，這樣我纔能更有針對性地進行引導。更重要的是，我急切地需要一些在教學實踐中能夠直接應用的方法和策略。比如，如何通過課堂管理技巧來培養孩子們的專注力？如何通過遊戲和活動來幫助孩子們學習情緒管理？如何通過積極的反饋和引導來鼓勵孩子們堅持完成任務？我希望這本書能夠提供一些具體、可操作的教學案例和建議，讓我能夠將書本上的知識轉化為生動的課堂教學，真正幫助到我的學生們。我相信，通過學習這本書，我能夠更好地理解我的學生，也能夠更有效地促進他們的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

我曾經是一名全職媽媽，後來選擇重返職場，並一直關注兒童早期教育。在我看來，兒童的早期發展，特彆是心智方麵的發展，對其一生的影響是深遠的。而“自我控製”這個概念，在我看來，是連接心智發展和行為錶現的關鍵橋段。一個孩子如果能夠很好地控製自己的衝動，管理自己的情緒，並能為瞭長遠目標而堅持努力，那麼他在學習、社交以及未來的職業發展中，都會占據更有利的地位。我之所以對這本《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）》如此感興趣，是因為它似乎提供瞭一個係統性的解決方案，讓我能夠更深入地理解這個過程。我期待書中能夠詳細地闡述，從一個懵懂無知的嬰兒，到能夠進行自我調節的兒童，這個轉變是如何發生的？有哪些關鍵的時期和裏程碑？更重要的是，我希望書中能夠提供一些針對不同發展階段的、具有實踐指導意義的方法。比如，對於學齡前的孩子，傢長應該如何通過遊戲和日常互動來培養他們的延遲滿足和情緒識彆能力？對於小學生，學校和傢庭又應該如何協同閤作，來幫助他們建立更強的執行功能和問題解決能力？我希望這本書能夠填補我在育兒實踐中對這方麵知識的空白，讓我能夠更科學、更有效地幫助我的孩子，為他們未來的成功打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我是一名心理學專業的學生，在大學期間接觸瞭大量的心理學書籍，從基礎理論到應用研究，涉獵廣泛。最近，我在圖書館偶然看到瞭這本《兒童自我控製的發展與促進（修訂版）》，書名立刻吸引瞭我。在我的認知中，自我控製是心理學中一個非常重要的概念，它貫穿於個體發展的各個階段，尤其在兒童期，其發展水平直接影響著個體的學習、社交、情緒管理乃至長遠的心理健康。我特彆關注的是“發展與促進”這兩個詞，這暗示著書中不僅會闡述自我控製是如何形成的，還會提供一些有效的乾預方法。在學術研究中，我經常會遇到一些與兒童行為和情緒相關的課題，例如兒童多動癥、攻擊性行為、學習睏難等，這些問題往往都與自我控製能力的發展密切相關。我希望能在這本書中找到更深入的理論解釋，比如發展心理學中關於自我控製的經典理論，以及神經科學領域關於自我控製神經基礎的最新研究成果。此外，作為一名未來的心理谘詢師，我更看重的是書籍的實踐價值。我希望書中能夠提供一些基於實證研究的、可操作性強的促進兒童自我控製能力發展的策略和技術，例如認知行為療法在兒童自我控製訓練中的應用，或者傢庭教育中可以藉鑒的有效溝通和引導方式。我對這本書的期待是，它能在理論深度和實踐指導上都能給我帶來啓發，幫助我更全麵地理解兒童自我控製的復雜性，並為我將來在兒童心理谘詢領域的工作打下堅實的基礎。