具体描述
内容简介
《每个孩子都能成功：课程标准背景下的家庭教育》系列丛书，以课程标准的科学理念为依据，针对学生在各学科不同学段的学习内容，站在素质教育和应试教育相结合的高度，从改进学生的学习方式人手，深入浅出地解答了家长在教育子女中遇到的实际问题，是家长陪孩子共同成长的工具书。目录
第一部分：最初的时期正是最好的教育时期第一单元：让孩子顺利度过幼小衔接期．
认真地做好孩子入学前的准备工作
孩子从现在起就是一年级的学生了
孩子上学以后我们的任务更加艰巨
努力帮助孩子尽快熟悉学校的生活
从现在起就应该考虑到孩子的未来
第二单元：帮助孩子迈好入学的第一步
帮助孩子的前提首先就是理解孩子
要引导孩子迈好新生入学的第一步
我们必须要为刚入学的孩子做的事
告诉孩子上课时需要注意哪些问题
教育孩子学习时不要妨碍其他同学
第三单元：为孩子创造良好的家庭环境
在家里应该有孩子固定的学习地点
孩子在学习时使用的桌椅要有讲究
物质环境应该尽量适合孩子的学习
整洁有序的陈设有利于孩子的发展
要给孩子创造和谐向上的家庭氛围
第四单元：家长的素质影响孩子的一生
要抓住孩子最初阶段的最佳教育期
家长的个人素质会影响孩子的一生
真正在起作用的是我们的教育素质
做一个合格的家长应该具备的条件
为了孩子的健康发展而不断地学习
第五单元：家庭教育要与学校保持一致
我们要尽量理解学校和老师的工作
最好与学校和老师保持经常性联系
家庭教育同样要以《课程标准》为依据
从课程结构中领会学校教育的思想
义务教育阶段各年级所开设的课程
第二部分：让孩子健康安全愉快积极地生活
第一单元：孩子的生活就是教育的平台
第二单元：鼓励孩子积极参加体育锻炼
第三单元：孩子的生活要符合卫生要求
……
第三部分：深刻地领会课程标准的目标体系
第四部分：让孩子自信地翱翔在小学世界里
第五部分：时刻要走在孩子成长脚步的前面
精彩书摘
《每个孩子都能成功：课程标准背景下的家庭教育（一年级上册）》：认真地做好孩子入学前的准备工作
从幼儿成为学生，是孩子发展过程中的一次重大转折与飞跃。孩子从第一天入学开始，所有的活动都要按学校统一的规定进行。例如，每堂课都要准备好书、本和笔，听到铃声必须进教室，坐在老师指定的位置上，学会怎样上课。学校里的一切规章制度，都会使孩子感到不习惯，这说明孩子从学龄前的幼儿成为学校的学生，应该有一个逐步过渡与逐渐适应的过程。因此，我们应采取有效的措施，引导和帮助孩子及早地、顺利地完成这个过渡，使孩子尽快地适应学校生活。
首先，我们要激发孩子学习的愿望和要求。每个孩子都有上学的心愿，但并非都有学习的欲望。孩子对上学有各种各样的想法：有的认为学校里伙伴多，好玩；有的羡慕大哥哥大姐姐背着新书包去上学。这时候多数孩子对学习以及为什么学习都还不甚清楚。因此，我们有必要在孩子入学前，借用孩子对上学的渴望，培养其学习的热情，使孩子把上学看成是自己的需要。例如，我们可以带孩子到校门口，让孩子看看小学生上学与放学时的情景；还可以利用节假日带孩子进校参观，让孩子亲自感受学校的美好。我们还可以通过讲故事，让孩子看电视、看儿童读物的形式，告诉孩子老师的可敬可爱。我们要告诉孩子，在学校里不仅可以结识许多新的伙伴，还可以知道好多有趣的事情，学到以前不知道的新鲜知识，增长自己战胜困难的本领。这样，就会使孩子从内心产生想上学、想学习的愿望，在孩子幼小的心灵里播下爱学习的种子。
其次，我们要帮助孩子养成良好的生活习惯。我们一定要预先考虑到，对刚刚入学的孩子来说，他对学校的一切规定会感到不适应。我们要了解到孩子可能会出现的心理变化，及时调整家庭生活节奏，帮助孩子解决一些具体困难，使他们养成良好的生活习惯。例如：定时定量吃饭，作息时间规律；不贪睡不恋床，穿衣洗漱不用父母帮忙；日常用品摆放到固定地点，主动做些力所能及的家务；办事有条理，做事不拖拉；能说出家庭详细地址，知道父母电话号码；过马路遵守交通规则，不到危险的地方玩耍；等等。作为家长，我们也要在孩子入学前就调整好自己的状态，按照孩子上学的要求安排好自己的工作和生活。
再者，我们要培养孩子初步的学习方法。入学前，就要教会孩子一些基本能力。我们要教孩子有秩序地整理自己的书包，取放课本和练习本时防止折页；教孩子给新书或新练习本包皮，并在合适的位置写下自己的名字；教孩子握笔和写字的方法，写字时先把手洗干净。我们要经常给孩子讲一些学校学习生活的情况，让孩子知道学校的规则：上学要带好学习用品，看到老师要问好，听到铃声要进教室，上课时要注意听讲，老师提问要积极回应，课堂发言要举手，同学之间要相互帮助，放学后要及时回家，布置的作业要认真完成，等等。要反复强调、反复练习，使孩子从小养成良好的学习习惯。这些能力、习惯与孩子上学后的学习有着直接关系，我们绝对不可忽视。孩子上学的第一天，是孩子终生难忘的。我们要为孩子感到自豪和幸福，要向孩子表示祝贺；要给孩子买个新书包，买些新铅笔、橡皮和文具盒等用品；孩子的衣服要整齐、漂亮些；要尽量让孩子感觉到，上学是多么美好。“千里之行，始于足下”，一个良好的开端，对孩子发展的意义是难以估量的。
……
前言/序言
课程标准中提出的教育理念、教育目标和教育方法，是国家教育部为了中华民族的复兴、为了每位孩子的发展，组织专家经过严格论证，又经过十年实验的基础上而产生的，不仅对学校教育而且对家庭教育有着重要的指导意义。所以，向家长宣传和普及课程标准，使家长在课程标准的指导下实施家庭教育，对于满足广大家长在家庭教育方面的需求，对于家庭教育和学校教育的密切配合，对于孩子的健康成长，不仅是必要的、可行的，而且是非常急迫的。《每个孩子都能成功——课程标准背景下的家庭教育》系列丛书（以下简称丛书），正是在这种条件下应运而生。丛书由“课程标准背景下的家庭教育”课题组编写。课题组成员长期从事教育学、心理学研究，在家庭教育指导方面有着丰富的经验。教育部颁布了课程标准（实验稿）后，课题组就开始了课程标准在家庭教育中的应用研究，为丛书的编写做了充分的准备。课程标准（2011年版）正式颁布后，他们对丛书的编写提纲进行了多次修改，努力使家庭教育更完美地置于课程标准的指导之下。可以说，用课程标准提出的教育理念指导家庭教育，将家庭教育和学校教育在课程标准的统领下有机地结合起来，是本丛书的第一大特点。为了增强家庭教育的针对性，丛书根据课程标准对学生在不同学段的目标要求，根据学生在九年制义务教育中不同年级的主体发展水平，根据家长在不同时期可能遇到的家庭教育方面的问题，分九个年级，每个年级又分为上下册，进行了编写，从而使不同年级学生的家长，对孩子在本阶段的教育目标和教育方法有了更加明确的认识，使家长在实施家庭教育中更加具有针对性。这是本丛书的第二大特点。为了切实增强家庭教育的实效性，丛书根据课程标准提出的教育理念，力图将家庭教育的着力点放在了如何发展孩子的主体性问题上。为此，丛书对家长如何从道德品质、心理素质、智力发展、学习策略、学科内容等多个方面，有针对性地指导孩子学会学习、学会成长，进行了大量的介绍。这对于望子成龙、盼女成风的家长来说，无疑具有更加实际的指导意义。这是本丛书的第三大特点。大多数家长需要得到的在家庭教育方面的指导，不是系统化的学科知识的指导，他们所遵循的是实践的逻辑而非学科的逻辑；他们所需要的是针对具体问题的可操作的具体方法，而非系统化的理论探究。丛书以专题的形式进行编写，以教育实践发展的顺序为依据进行排列，每个年级分十个部分，每个部分有若干个单元，每个单元又有五个专题，每个专题相对独立，并在不同年级间螺旋式上升。家长在阅读本丛书时，既可以根据教育实践的发展过程，按顺序阅读，也可以根据自己的需要，有针对性地进行挑读。这是本丛书的第四大特点。
《每个孩子都能成功——课程标准背景下的家庭教育》系列丛书中的《一年级学生家长必读》（上册），是针对我国九年制义务教育阶段中一年级学生的家长编写的。刚刚入学的一年级孩子将经历人生中的多个重大变化，自我意识开始萌芽，生理心理快速成长……从主体性发展的角度来说，孩子还处于自然和社会的交界处，他律的作用还相当强大。因此，这一时期是培养孩子各种习惯的最佳时期。我们家长要抓住这个时机，使孩子初步养成良好的生活习惯和学习习惯，为其今后的发展奠定坚实的基础。由于首因效应的影响，孩子会对“学习”产生特定并稳固的印象，而这种印象的好坏，主要取决于孩子刚刚上小学的时候我们家长对孩子的教育。如果我们能够引导孩子体会到学习的乐趣，促使孩子喜欢上学习，喜欢上学校，孩子的学习能力就会不断提升。《一年级学生家长必读》（上下册）正是本着这样的意图而展开的……
用户评价
这本书的文字风格非常具有亲和力，读起来就像是邻居家一位学识渊博、又极其有耐心的前辈在跟你分享他的经验。它没有使用晦涩难懂的教育学术语，即便是对教育理论一窍不通的家长也能轻松吸收。但它的深度却丝毫没有打折扣，特别是在处理“一年级上册”这个特定阶段的挑战时，展现出了极高的针对性。比如，书中对“幼小衔接”中常见的分离焦虑、规则建立的困难，提供了非常具体的、分步骤的解决方案。我发现书中对亲子沟通模式的分析尤其到位，很多时候，我们家长以为自己是在“沟通”，其实只是在“说教”或者“审问”。书中提供的那套提问技巧，能够有效地引导孩子自己说出想法和感受，而不是简单地敷衍我们。我尝试在晚餐时使用书中的开放式提问，惊喜地发现孩子愿意分享他在学校遇到的那些小烦恼，以前他总是简单地说“没什么”。这种小小的转变，对于建立深厚的亲子信任关系至关重要。这本书的价值在于，它提供了工具，让家庭教育变得更有效率，也更有温度。
评分这本书简直是为我们这些身处教育变革洪流中的家长们量身定制的指南！我一开始还担心“课程标准背景下”这种提法会不会太理论化，读起来枯燥乏味，但事实完全出乎意料。作者的笔触非常细腻和接地气，完全没有那种高高在上的说教感。它巧妙地将宏观的教育政策要求，转化成了我们日常生活中可以操作的具体步骤和心态调整。比如，书中对于如何理解“核心素养”在一年级这个关键期的体现，讲解得深入浅出，让我这个自认为对教育略知一二的家长都豁然开朗。它不是简单地告诉我们“要做什么”，而是更有价值地阐述了“为什么这么做”，以及“在家庭环境中如何自然地融入”。尤其是关于如何培养孩子的主动学习能力，而不是被动接受知识这一点，书中提供的那些小小的家庭游戏和日常对话技巧，真是立竿见影。我尝试了其中几个方法，立刻观察到孩子在面对新事物时展现出的那种好奇心和探索欲明显增强了，这比单纯督促他做作业有效得多。这本书真正做到了连接学校与家庭，让我们家长能够真正成为孩子学习旅程中有力的支持者，而不是旁观者或监工。读完后，我对如何陪伴孩子度过这个小学起始阶段，信心倍增。
评分这本书给我的总体感受是“如沐春风，拨云见日”。在如今这个信息爆炸的时代，面对海量的教育信息，家长很容易迷失方向，不知道哪些是真正有益于孩子长期发展的，哪些只是短暂的“热点”。这本书则像一个定海神针，它扎根于国家教育的基本原则，但却以一种极其灵活和人性化的方式呈现出来。它真正做到了关注“每个孩子”的独特性，而不是要求所有孩子都去适应一个标准化的模板。书中对于如何观察和记录孩子个体成长的细节，提供了非常实用的方法论，帮助我们捕捉到那些容易被日常琐事忽略的微小进步。我特别喜欢其中关于“游戏化学习”的章节，它颠覆了我过去认为“学习必须严肃”的刻板印象。通过书中介绍的那些富有创意的家庭活动，孩子们在玩耍中就潜移默化地掌握了基础的认知技能。这本书不仅是给孩子的，更是给家长的“减负”良方，它教会我们如何智慧地陪伴，如何松弛有度地教育，最终实现“每个孩子都能成功”的美好愿景。
评分我是在一次教育讲座后被推荐阅读这本书的，当时抱着半信半疑的态度拿起了它。读完之后，我必须承认，它在系统性和实践性上都超出了我的预期。它将课程标准的要求，不仅仅停留在理论层面，而是细致地拆解到了家庭日常的每一个场景中去。比如，书中对于如何利用生活中的材料来培养孩子的逻辑思维和空间想象力，提供了非常多的巧妙案例，这些都不是购买昂贵教具才能实现的，而是信手拈来皆可为教具。更让我眼前一亮的是，这本书并没有回避“家长自身学习”这个关键议题。它强调了家长自己也需要同步更新教育理念，才能更好地支持孩子在新课程体系下的成长。这种双向成长的理念，让我感受到了极大的尊重和平等。它没有把家长塑造成一个被动执行者，而是赋予了我们主动探索和成长的角色。这本书的排版和结构设计也很人性化，重点突出，条理清晰，即便是忙碌的职场父母，也能快速定位到自己最需要解决的问题点并找到对应的解决思路。
评分说实话，我抱着一种审视和挑剔的态度来阅读这本书的，毕竟市面上关于家庭教育的书籍汗牛充栋，大多是拾人牙慧，缺乏真正的洞察力。然而，这本书的视角却显得格外清醒和独到。它没有沉溺于那种廉价的“成功学”口号，而是非常务实地处理了家校合作中的那些‘痛点’。我尤其欣赏其中关于家长时间分配的章节，它提出了一个非常重要的观点：高质量的陪伴远胜于长时间的僵硬陪伴。书中详细分析了小学一年级孩子认知发展的特点，指出在这个阶段，建立规则感和安全感比提前学习高难度知识点重要一万倍。这一点是很多焦虑的家长容易忽略的。它没有贩卖焦虑，反而像一位经验丰富的老教师，沉稳地引导我们回归教育的本质。我印象最深的是关于“错误修正”的讨论，书中提供的策略鼓励我们把孩子的错误视为宝贵的信息反馈，而非失败的标志。这极大地改变了我过去面对孩子试错时的第一反应，从急躁批评转变为耐心引导和共同分析原因。这本书更像是一本“育儿心法”的修炼手册，帮助家长修炼自己的心性，才能更好地教育孩子。
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