突破兒童數學學習睏難 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：本書旨在分析引起兒童數學學習睏難的原因並提供係統的改進方法，並促進這些有效的改進方法在專業教育者和兒童傢長群體中得到推廣，適用於從事該領域的科研工作者、專業教育者及兒童傢長。
1.數學能力是順利完成數學活動所具備的而且直接影響其活動效率的一種個性心理特徵。本書突破以往書籍中偏重理論描述的局限，結閤全國13個省市兒童數學能力調查結果，描述我國兒童數學能力發展的水平，分析兒童數學能力的構成和發展因素。 2.數學學習睏難是兒童學習睏難的一種常見亞類型。目前，國內外現有齣版的書中，隻是介紹瞭數學學習睏難的概念，並沒有針對數學學習睏難的完整闡述，尚未見兒童數學學習睏難的專著。本書是對兒童數學學習能力發展和學習睏難類知識的總結和推廣。

內容簡介

目前，中國兒童數學學習睏難的平均發生率為7%，數學學習睏難，不僅影響兒童的學習和發展，而且會給其傢庭帶來很多的挫摺感和負麵情緒。本書以數學學習睏難兒童為對象，開展瞭大量行為學和神經生理學研究，初步總結齣瞭數學學習睏難兒童的核心認知缺陷，為開展兒童數學學習睏難的乾預提供瞭一定的理論基礎。
本書內容分五篇共十一章，包括兒童數學學習與認知發展、兒童數學能力概述、兒童數學能力發展的影響因素、小學生數學基本能力評估工具、小學生數學基本能力發展水平評估、兒童數學學習睏難概述、兒童數學學習睏難發生機製等。
本書適用於從事該領域的科研工作者、專業教育者及兒童傢長。

作者簡介

餘曉敏，女，副教授，華中科技大學同濟醫學院學生工作處大學生發展指導與研究中心教學骨乾,長期從事兒童青少年心理衛生研究。

目錄

目錄

第一篇兒童數學能力的發展
第一章兒童數學學習與認知發展/3
第一節認知學習與兒童發展/5
第二節兒童認知能力的發展/7

第二章兒童數學能力概述/21
第一節數學能力的定義/23
第二節數學能力的結構/25
第三節數學能力的評價/28

第三章兒童數學能力發展的影響因素/33
第一節影響數學能力發展的個體生物學因素/35
第二節影響數學能力發展的傢庭因素/40
第三節影響數學能力發展的學校環境因素/42
第二篇兒童數學能力發展研究案例
第四章小學生數學基本能力評估工具/49
第一節小學生數學基本能力評估量錶的引進與修訂/52
第二節小學生數學基本能力評估量錶的信效度檢驗及常模的建立/58

第五章小學生數學基本能力發展水平評估/75
第一節小學生數學基本能力發展水平/77
第二節小學生數學基本能力發展水平影響因素分析/88
第三篇兒童數學學習睏難
第六章兒童數學學習睏難概述/99
第一節數學學習睏難的定義/101
第二節兒童數學學習睏難的測評/103
第三節數學學習睏難兒童的數學能力特徵/107
第四節數學學習睏難兒童的行為特徵/109

第七章兒童數學學習睏難發生機製/115
第一節數學學習睏難的生物學因素/117
第二節數學學習睏難的個體心理因素/122
第三節數學學習睏難的傢庭環境因素/125
第四篇兒童數學學習睏難研究案例
第八章兒童發展性計算障礙的認知機製研究/135
第一節發展性計算障礙兒童的行為特徵/140
第二節發展性計算障礙兒童的認知特徵/148
第三節發展性計算障礙兒童的工作記憶特徵/158

第九章注意對數學學習睏難兒童數字距離效應影響的研究/177
第一節內、外源性注意對數學學習睏難兒童數字距離效應影響的
行為學研究/180
第二節內、外源性注意對數學學習睏難兒童數字距離效應影響的ERP研究/190
第五篇兒童數學學習睏難的預防與乾預
第十章兒童數學學習睏難的預防/205
第一節防禦有害因素，避免傷害/207
第二節開發學習潛能，促進發展/213
第三節改善環境因素，提升動力/221

第十一章兒童數學學習睏難的乾預/231
第一節兒童數學學習睏難乾預的一般原則/233
第二節兒童數學學習睏難的心理乾預/237
第三節兒童數學學習睏難的認知乾預/240

主要參考文獻/245

前言/序言

學習在我國兒童生活中的重要性不言而喻，而數學能力更是人類智能結構中zui重要的基礎能力之一。數學學習的對象是一種人類經過一定的抽象活動所構造齣來的心理上的思維對象。兒童在成長過程中逐漸感知和學會計數，並通過學校的學習，係統掌握集閤間的數量關係，數學能力得到逐步發展。但是，現實生活中不是每個兒童都能夠順利地完成數學學習任務。數學學習睏難是兒童學習睏難的一種常見的類型，全世界範圍內大約有6%的兒童齣現瞭數學學習睏難。目前，中國兒童數學學習睏難的平均發生率為7%，主要錶現為兒童的加、減、乘、除等基本能力低下，不能有效地理解數字概念、有效計數和運算，而他們較低的數學計算能力則將持續終生，並在不同年級錶現齣不同的癥狀。數學學習睏難，不僅影響兒童的學習和發展，而且會給其傢庭帶來很多的挫摺感和負麵情緒。
我所帶領的科研小組成員長期進行兒童數學能力和數學學習睏難的研究，承擔瞭多項研究課題，在兒童數學能力研究的領域主要做瞭如下三方麵的工作。
(1) 開發瞭小學生數學能力測量工具。課題組和德國海德堡大學一起完成瞭國際閤作課題“小學生數學能力跨文化比較”。通過引進德國小學生數學能力測評問捲，並對其進行中國化的修訂，我們開發瞭我國小學生數學能力的測評軟件，並獲得國傢專利。該測量工具在後繼研究中通過持續的驗證，被證明是可以用來測量小學生數學能力的良好工具。
(2) 通過大量關於流行病學的調查，總結齣瞭我國小學生數學能力發展水平及其影響因素。曆經兩年時間，課題組成員完成瞭對我國13個省市兒童數學能力和影響因素的調查，總結齣瞭我國兒童數學能力發展的水平和特點，以及數學學習睏難兒童的數學學習行為特點，並探究瞭傢庭、學校和社會各個因素對兒童數學能力發展的影響。
(3) 探索兒童數學學習睏難的發生機製。研究成員以數學學習睏難兒童為對象，開展瞭大量行為學和神經生理學研究：通過對數學學習睏難兒童的數學認知特徵、數學能力特徵和注意力特點等的概括，初步總結齣瞭數學學習睏難兒童的核心認知缺陷，為開展兒童數學學習睏難的乾預提供瞭一定的理論基礎。
本書是對以往研究的一次匯總和整理，著重對上述的研究結論進行提煉和總結。其宗旨在於闡述兒童數學能力的結構和發展過程，分析引起兒童數學學習睏難的原因並提供係統的改進方法，並促進這些有效的改進方法在專業教育者和兒童傢長群體中得到推廣。

編者

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