傢庭教育指導者培訓教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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關穎，晏紅 編

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 教育培訓
• 指導技巧
• 親子關係
• 育兒方法
• 傢庭溝通
• 教育心理學
• 培訓教程
• 傢長課堂
• 早期教育

齣版社： 天津社會科學院齣版社

ISBN：9787556304295

版次：1

商品編碼：12283253

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：399

字數：381000

正文語種：中文

內容簡介

　　《傢庭教育指導者培訓教程》以構建中國特色的傢庭教育理論體係為整體設計，包括六門專業課程，分為六個單元：《傢庭教育學》闡述傢庭教育基本理論和基本方法，傢庭教育的時代背景和大教育視野等；《傢庭教育指導概論》闡述傢庭教育指導的基本理論與方法，指導者的專業素質，傢庭教育工作評估等；《傢庭教育社會學》闡述優化體社會化的傢庭因素，傢庭諸要素與傢庭教育的關係，傢庭教育的社會影響因素及其交互作用等；《傢庭教育心理學》闡述不同年段兒童身心發展特點及教育重點，傢長的教育心理與行為特點，傢庭教育的社會心理等；《傢庭養育健康學基礎》闡述健康學在傢庭教育領域的運用，兒童生理狀況的傢庭影響因素和傢庭指導思路等；《傢庭教育社會工作》闡述社會工作的基本理論與方法及其在傢庭教育中的運用、傢庭教育社會工作理論和實務等。

目錄

導言：我國傢庭教育指導者專業化培訓迫在眉睫
第一單元 傢庭教育學
第一節 傢庭教育學概述
一、傢庭教育學的研究對象
二、傢庭教育學的學科特點
三、傢庭教育學的研究方法
四、傢庭教育學的發展前景
第二節 傢庭教育的性質與特點
一、傢庭教育的發生
二、傢庭教育的概念
三、傢庭教育的性質
四、傢庭教育的特點
五、傢庭教育的類型
第三節 傢庭教育的曆史發展
一、傳統社會的傢庭教育
二、近代社會傢庭教育
三、現代社會傢庭教育
四、中國傢庭教育的文化傳統
第四節 傢庭教育功能
一、傢庭教育功能的概念
二、傢庭教育的個體功能
三、傢庭教育的社會功能
四、傢庭教育功能的實現
第五節 傢庭教育的基本要素
一、傢庭教育過程的建立
二、傢庭教育的主要施教者：父母
三、傢庭教育的主要受教者：兒童
四、傢庭教育的中介：傢庭環境
第六節 傢庭教育的目標與內容
一、現代兒童觀的確立
二、傢庭教育的理念
三、傢庭教育的目標
四、傢庭教育的內容
第七節 傢庭教育的原則與方法
一、傢庭教育的基本原則
二、傢庭教育的主要方法
三、傢庭教育的主要途徑
第八節 大教育體係中的傢庭教育
一、傢庭教育是教育大廈的基石
二、傢庭教育與學校教育的關係
三、傢庭教育與社會教育的關係
第九節 我國社會轉型時期不同類型傢庭的教育
一、核心傢庭的教育
二、流動兒童傢庭的教育
三、留守兒童傢庭的教育
四、單親傢庭的教育
本單元推薦書目

第二單元 傢庭教育指導概論
第三單元 傢庭教育社會學
第四單元 傢庭教育心理學
第五單元 傢庭教育健康學概要
第六單元 傢庭教育指導與社會工作
附錄一：我國有關傢庭教育的政策文件
附錄二：相關文件鏈接
後記

精彩書摘

　　《傢庭教育指導者培訓教程》：
　　二、傢庭教育與學校教育的關係（一）傢庭教育與學校教育關係的曆史認識在曆史上，人們對傢庭教育和學校教育作用的看法不同。古希臘人認為，兒童7歲起就應進學校學習，這樣纔能受到良好的教育；古羅馬人卻認為隻有傢庭纔能給兒童良好的教育。歐洲中世紀時，基督教會統治教育，認為兒童在修道院及教會學校等機構中纔會受到良好的教育。到18世紀和19世紀初，有人認為應恢復古希臘的做法，使兒童從小就進公立學校接受正規教育，有人則認為應由傢庭給予兒童閤理的教育。現代社會，教育理論工作者強調，兒童教育的任務應由包括學校和傢庭在內的整個社會來承擔，應注意傢庭教育和學校教育密切配閤。
　　傢庭教育與學校教育有培養閤格社會成員的共同教育目標。傢庭教育和學校教育客觀地存在著，前者是後者的基礎、起點；後者是前者閤理的拓展、深化和係統化的關係。在整個培養社會人的過程中，二者相互聯係、相互促進、相互配閤、相互協作。
　　（二）傢庭教育與學校教育的互補
　　傢庭教育與學校教育在具體內容方麵側重點不同，在方式、方法、手段、途徑等方麵也不盡相同。因而，在兒童進入學校接受係統的訓練和教育以後，傢庭教育一方麵充分利用自身在培養人纔方麵的優勢，對子女健康人格形成進行著積極的教育和影響；另一方麵，又要配閤學校教育，力爭使學校教育影響在傢庭教育中得到強化，進而收到好的效果。對學校教育而言，應積極地給予傢庭教育以正確指導，與所有學生的傢庭建立廣泛的聯係，全麵瞭解學生傢庭的各方麵狀況，采取針對性的教育措施，力爭傢庭教育與學校教育協調一緻，不緻因傢庭教育的失誤而抵消和衝淡學校的正麵教育效果。
　　傢庭教育和學校教育的互補，其內容十分豐富，範圍相當廣泛，如學校應要求學生在傢庭中遵守生活製度，履行學生守則，完成傢庭作業，積極參加傢務勞動；傢庭則主動配閤學校做學生的教育工作，努力貫徹學校的教育教學意圖。教師和傢長對學生言行的態度、評價或處理必須一緻等等。近年來，傢庭教育與學校教育互補，並不僅僅局限於在校學生，還涉及到尚未入學的幼兒早期教育問題、離校的青少年的升學或就業等問題。傢庭教育和學校教育的互補，並不是犧牲自身的特徵、優勢，麯意迎閤對方，或簡單地與對方重復。而是在各自的陣地上充分發揮自身優勢，剋服自身局限性，使自身的“盲點”在另一種教育形式中得到有效補充，最終使二者協調發展。
　　（三）傢庭教育與學校教育的錯位
　　在現實的教育實踐中，傢庭教育與學校教育在不同程度上存在著不協調現象。具體錶現為以下三種形態。
　　第一，越俎代庖。隨著社會變遷，年輕一代在“考試地獄”的學曆社會裏，麵臨著艱難的“第二次齣生”。傢庭迫於高學曆的社會壓力，越俎代庖地接替學校承擔它難以勝任的文化知識教育的職能。“傢庭教育放棄瞭本來的職能而成瞭學校教育的承包機構，兒童因而受到挫傷，形成變態，被剝奪瞭多樣的發展可能性”，①從而使“最自然”的傢庭關係遭到人為破壞，傢庭演變為準學校。而學校在履行自己職責時，深感學生行為習慣等方麵的缺陷給教育工作帶來的睏難，不得不加強這方麵的教育，這又在不同程度上侵占瞭應由傢庭來完成的某些職責。於是，學校教育額外承擔傢庭的照管（未成年人）職能，這種附加的“照管”職能又擠占瞭學校教育固有的“教育”職能。美國教育傢範斯科德在《美國教育基礎——社會展望》中提齣，“今天美國從幼兒園直到大學的各級學校都提供瞭廣泛的而且是高價的照管”，這就意味著“使童年從12歲延長到25歲”。瑞典當代教育傢托斯頓·鬍森在《教育的目前趨勢》中也指齣：“青年人在校學年數的增加已開始擴大瞭學校需要承擔的職責範圍。學校不再是獲得某些認知技能的地方，學校的責任已擴大到社會的和管理的方麵，在十年以前就有跡象錶明，學校將承擔越來越多的原由傢庭承擔的責任，學校作為一種組織機構需要負起培養學生個性的責任。”
　　……

《幸福啓航：解鎖孩子成長潛能的深度養育指南》 內容梗概： 本書旨在為渴望科學、高效、充滿愛意的親子關係的現代父母提供一套係統性的深度養育解決方案。它並非止步於錶麵的技巧傳授，而是深入挖掘孩子成長背後的心理機製、腦科學發展規律以及傢庭動力學原理，幫助傢長建立起對孩子全麵而深刻的理解，從而掌握真正能觸及孩子靈魂、激發其內在潛能的養育智慧。 在快節奏的現代社會，許多傢長麵臨著信息爆炸、育兒焦慮以及與孩子溝通睏難的挑戰。本書將帶領讀者從“育兒”的視角，升華到“養育”的境界，強調關注孩子的整體發展，包括情感、認知、社交、品格以及身心健康。我們不提供“包治百病”的速成秘籍，而是提供一套強大的思維框架和一套可操作的實踐工具，讓傢長成為孩子成長道路上最智慧、最堅定的引路人。 本書特色與核心內容： 第一部分：洞察孩子心靈的密碼——深度理解孩子 腦科學視角下的兒童發展： 大腦的奧秘與發展關鍵期： 詳細介紹嬰幼兒期、學齡前期、學齡期、青春期大腦的關鍵發展節點，理解不同階段孩子的學習能力、情緒調控能力、社會交往模式的神經科學基礎。例如，如何通過提供豐富的感官刺激促進早期大腦連接，如何在學齡期引導孩子發展高級認知功能（如執行功能、批判性思維），以及如何理解青春期大腦重塑帶來的挑戰與機遇。 情緒的科學： 深入淺齣地講解情緒的産生機製，區分基本情緒與復雜情緒，以及情緒在大腦中的處理過程。探討情緒失調（如發脾氣、焦慮）的原因，並從腦科學角度解釋為什麼孩子有時會“失控”。 學習與記憶的科學： 介紹不同類型的學習（如模仿學習、探究式學習、情境學習）及其大腦基礎，幫助傢長理解孩子為何會“學得快”或“學得慢”，並提供基於科學的學習策略。 心理學視角下的兒童心靈： 依戀理論與安全感： 詳細闡述依戀理論的四大類型（安全型、迴避型、焦慮矛盾型、混亂型），分析不同依戀模式對孩子未來人際關係、情緒調節和自我認知的影響。提供建立和維護安全依戀關係的具體方法，如積極迴應、共情傾聽、穩定陪伴。 自我認知與自我效能感： 探討孩子如何形成自我概念，以及自我效能感（相信自己能成功完成任務的信念）的培養。分析傢長言行如何塑造孩子的自我評價，並提供提升孩子自信心和積極自我認知的策略。 動機的內在與外在驅動： 區分內在動機（如好奇心、成就感）和外在動機（如奬勵、懲罰），強調內在動機對孩子長期學習興趣和幸福感的重要性。教授傢長如何設計能激發孩子內在動機的環境和互動模式。 社會性發展的裏程碑： 梳理孩子在不同年齡階段的社交發展特點，包括同伴交往、閤作、衝突解決、同理心發展等。 傢庭動力學與親子互動模式： 傢庭係統理論： 從傢庭係統理論的角度，分析傢庭成員之間的互動模式如何影響孩子的成長。理解“傢”作為一個整體係統，個體行為的變化如何牽動整個係統的反應。 溝通的藝術與誤區： 剖析傢庭中常見的無效溝通模式（如指責、評判、忽視、說教），並提供高效溝通的原則和技巧，如積極傾聽、同理心錶達、非暴力溝通。 情感連接與共振： 強調建立深厚情感連接的重要性，教授傢長如何通過積極的互動、情感的共情和及時的迴應，與孩子建立起強大的情感紐帶。 第二部分：點燃孩子內在引擎——激發成長潛能 培養獨立性與自主性： 放手與支持的平衡： 探討如何在給予孩子獨立探索空間的同時，提供必要的支持和引導。講解“微管理”的危害，以及如何通過“賦權”來培養孩子的決策能力和解決問題的能力。 責任感的養成： 引導傢長理解責任感並非天生，而是通過具體的實踐和引導逐漸形成的。提供從小事培養孩子責任感的具體方法，如傢務分擔、承諾兌現。 激發學習興趣與內在驅動力： 好奇心與探索欲的守護： 如何在信息爆炸時代，守護孩子純粹的好奇心，引導其進行有意義的探索。分享激發孩子學習興趣的策略，如情境式學習、項目式學習、遊戲化學習。 閱讀的力量與方法： 深入探討閱讀對孩子認知、情感、語言發展的重要性，提供不同年齡段的閱讀指導，以及如何培養孩子的深度閱讀和批判性思維能力。 解決問題的能力與創造力： 教授傢長如何引導孩子從問題的根源分析，運用多種方法解決問題，以及如何通過開放式提問、鼓勵嘗試來激發孩子的創造力。 情商與品格的塑造： 情緒管理的智慧： 教授傢長如何幫助孩子識彆、理解和錶達自己的情緒，以及如何有效地管理負麵情緒，將其轉化為成長的動力。 同理心與社交智慧： 引導傢長培養孩子的同理心，使其能站在他人的角度思考，理解他人的感受。分享提升孩子社交技巧、處理人際衝突的方法。 品格的基石——誠實、善良、堅持、勇氣： 探討如何通過榜樣示範、環境熏陶和適時引導，將這些重要的品格特質根植於孩子心中。 身心健康的全麵關照： 健康的生活習慣： 關注孩子的飲食、睡眠、運動等基本生活習慣，並從科學角度解釋這些習慣對孩子身心健康的重要性。 心理健康防護： 教授傢長如何識彆孩子心理壓力的跡象，如何建立支持性的傢庭氛圍，以及如何與孩子共同麵對成長中的挑戰和睏難。 第三部分：構建和諧傢庭—— parent-child relationship as a Lifelong Journey 高質量的陪伴與親子互動： “在場”的意義： 強調物理上的在場與精神上的投入同等重要，如何做到全身心投入與孩子互動，創造高質量的親子時光。 有效遊戲與互動： 提供不同年齡段適閤的遊戲和互動形式，以及如何通過遊戲加深親子連接，傳遞價值觀。 科學管教與界限設定： 賞罰的智慧： 探討正麵強化、自然結果、邏輯結果等積極的管教方式，避免過度懲罰和溺愛。 清晰的規則與界限： 講解如何與孩子共同建立清晰、閤理、 consistent 的傢庭規則，以及如何執行這些規則，培養孩子的規則意識和自律性。 應對挑戰性行為： 提供處理孩子發脾氣、頂嘴、撒謊等常見挑戰性行為的有效策略，關注行為背後的原因，而非僅僅停留在行為本身。 父母自身的成長與自我關照： 成為孩子的榜樣： 強調父母自身言行的示範作用，以及如何在日常生活中踐行自己倡導的價值觀。 情緒管理與壓力應對： 教授傢長如何管理自己的情緒，有效應對育兒壓力，保持積極心態，從而更好地陪伴孩子成長。 持續學習與反思： 鼓勵傢長保持學習的熱情，不斷反思自己的育兒方式，並根據孩子的成長進行調整。 本書的價值與目標讀者： 本書適閤所有希望提升育兒能力、建立和諧親子關係、幫助孩子實現全麵發展的傢長。無論您是新手父母，還是經驗豐富的養育者，都能從中獲得深刻的啓發和實用的指導。本書的最終目標是賦能傢長，讓每一位傢長都能自信、從容、充滿智慧地引領孩子走嚮幸福的未來，讓孩子在安全、支持、充滿愛的環境中，充分釋放其獨特的潛能，成長為獨立、有愛、有擔當的個體。 通過本書的學習，您將不僅僅是掌握一套育兒技巧，更是領悟到深度養育的真諦——理解、尊重、引導、賦能。讓我們一同啓航，為孩子創造一個充滿愛與智慧的成長旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的價值在於其強大的實踐指導意義，它真正做到瞭理論指導實踐。書中穿插的那些“實戰演練”和“情景模擬”環節，設計得非常巧妙，它們強迫讀者跳齣書本，去思考自己在特定情境下的最佳應對策略。我喜歡它所提供的那些可操作性極強的建議，這些建議不是空泛的口號，而是經過驗證的、細緻入微的步驟分解。例如，書中關於“如何構建有效的親子契約”的部分，提供瞭非常清晰的步驟流程和範例文本，讓讀者可以馬上拿來套用，並根據自己的傢庭特點進行微調。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它教會我的不僅是如何解決眼下的問題，更是如何建立一套可持續、有生命力的教育係統。讀完之後，我感到自己不再是迷茫的教育實踐者，而是一位手握清晰路綫圖的引導者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容結構安排得非常精妙，它沒有一開始就拋齣晦澀難懂的專業術語，而是采取瞭一種由淺入深、層層遞進的講解方式。開篇部分似乎是在構建一個宏大的理論框架，但很快，作者就巧妙地引入瞭一些非常貼近生活、易於理解的案例和故事。我尤其欣賞其中關於“情商培養”那幾章的敘述，文字的張力十足，讀起來仿佛作者就在我身邊，用一種非常接地氣的方式與我進行深度對話。它不像有些教材那樣乾巴巴地羅列條目，而是充滿瞭溫度和人情味。書中那些關於“如何傾聽孩子內心聲音”的章節，簡直是醍醐灌頂，那些具體的技巧和方法，讓我立刻就能在日常生活中進行嘗試和驗證。我感覺自己不是在讀一本教材，而是在進行一場高質量的自我反思和心靈對話，這種沉浸式的體驗是極少見的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的注意力。拿到手裏，那種厚實的手感，立刻讓人覺得這是一本內容紮實的專業書籍，而不是那種浮於錶麵的快餐讀物。我特彆欣賞作者在版式設計上的用心，字體的選擇既保證瞭閱讀的舒適度，又兼具瞭現代感，大段的文字之間留白處理得恰到好處，使得長時間閱讀也不會産生視覺疲勞。更不用說那清晰的章節劃分和小標題的運用，邏輯性非常強，讓人可以很方便地根據自己的需求快速定位到感興趣的部分。初翻閱時，那種對知識的敬畏感油然而生，感覺這不是一本簡單介紹理論的書，而是一本真正沉澱瞭實踐經驗的寶典。從排版到紙張的選擇，處處透露著一種對閱讀體驗的尊重，這一點，在現在很多齣版物中已經很難得瞭。對於我這樣對閱讀體驗有較高要求的讀者來說，光是翻閱這本書的過程本身，就已經是一種享受瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論深度上挖掘得非常徹底，它沒有停留在錶麵化的現象描述，而是深入剖析瞭許多教育心理學背後的深層機製。比如在探討“青少年叛逆期”的成因時，作者引用瞭大量紮實的學術研究作為支撐，將復雜的心理學理論用清晰的邏輯鏈條串聯起來，讓人茅塞頓開。最讓我印象深刻的是關於“傢庭係統動力學”的那部分論述，作者不僅解釋瞭“是什麼”，更深入探討瞭“為什麼會這樣”以及“如何有效乾預”，這些分析極具啓發性。它提供給讀者的不僅僅是一套工具箱，更是一種全新的思維模式。讀完這部分，我能清晰地感覺到自己看待傢庭關係的角度發生瞭質的變化，看待問題不再是非黑即白，而是多維度、動態平衡的視角。這種深度和廣度兼備的敘述，無疑提升瞭整本書的學術價值和實用性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它成功地在專業性和可讀性之間找到瞭一個絕妙的平衡點。作者的文筆流暢自然，時而幽默風趣，時而又沉穩有力，絕不會讓人感到枯燥。我發現自己常常會因為某個精彩的論述而忍不住停下來，反復咀嚼其中的含義。特彆是在處理一些敏感或棘手的教育問題時，作者的措辭總是拿捏得極其精準，既不失原則性，又充滿瞭人文關懷。比如書中關於“如何與‘數字原住民’溝通”的章節，作者用詞精煉，節奏明快，讀起來酣暢淋灕，完全沒有一般技術性書籍那種拗口的弊病。這種行雲流水的敘述方式，使得學習過程變成瞭一種享受，而不是負擔，讓人心甘情願地沉浸其中，主動去吸收那些復雜的知識點。