这样陪孩子学乐器，孩子不抵触，学得好 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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袁泉，于佳著

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亲子教育
乐器学习
儿童教育
音乐启蒙
兴趣培养
学习方法
家庭教育
0-6岁
教育心理
好习惯培养

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你会得到大惊喜!!

出版社：中国妇女出版社

ISBN：9787512715318

版次：1

商品编码：12263535

包装：平装

开本：16

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：256

字数：200000

具体描述

内容简介

每年我国有数以百万计的孩子参加艺术等级考试，其中以乐器类为大多数。从傅雷家书中的傅敏学琴经历到现在的朗朗的故事，琴童的家长们都在寻找着培养音乐天才儿童的途径和捷径。

中国的琴童家长与欧美、日本等发达国家不同，他们大多不懂乐器，尤其不懂西洋乐。更有家长把自己未完成的学琴心愿投射在孩子身上，导致孩子在学琴之前，家长的心理准备严重不足。遇到问题时，身边懂行的人又不多，家长们往往求助无门，走了许多弯路。

这本书围绕孩子在学琴过程中出现或遇到的具体问题、家长的困惑不解而展开全面细致的解说：怎样正确培养孩子的兴趣爱好，怎样选择适合自己的乐器，怎样规避孩子的逆反心理，怎样选择一位好的老师，陪练家长如何做等等，为准备培养琴童和琴童家长提供切实的帮助和指导。

作者简介

袁泉（琴童爸爸）：安徽师范大学音乐学院副教授，中国音协音乐考级考官。5岁师从著名小提琴演奏家、作曲家张靖平教授学习小提琴，1991年考入南京艺术学院附中，专业小提琴，选修钢琴，1998年进入南京艺术学院音乐学院专修小提琴表演专业，2002年进入安徽师范大学音乐学院教授小提琴，并取得西洋管弦专业硕士学位。从事儿童音乐教育20余年，教过的学生多达数千人，。

　　于佳（琴童妈妈）：芜湖市作协副主席，育儿专栏作家，作者毕业于安徽师范大学教育专业，后弃教从文，从事媒体方面工作。2007年1月，随着儿子袁来小朋友的出生，作者重新拾起教育这面大旗跟儿子斗智斗勇。因为有个教琴的老公，作者自然而然成了很多琴童妈妈咨询的对象。伴随儿子袁来开始学琴，袁来妈妈对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会。

精彩书评

袁泉的这本书比较全面、系统的对孩子在学琴当中碰到的问题给予了回答，从我国的实际情况出发，看得见、摸得着，是一本孩子学琴的指南！——盛中国

如果你的孩子正在学乐器或者准备学乐器，这不仅是一本好书，更是一本家庭必备的实用手册。——武晓峰

精彩书摘

当初，家有一个正在上幼儿园中班的小朋友，先生又是音乐学院专门教小提琴的老师，袁来妈经常被幼儿园的家长抓着问这样一个问题：“你说，我到底要不要让孩子学乐器？”

这个问题真的不是一句话两句话能说清楚的，不如静下心来从袁来妈的真实体验中寻找一些参考吧！

1.当孩子“遭遇”乐器

说来惭愧，我小时候被我妈妈逼着学了二胡，专业的老师、一对一的小课、每天1小时的练习，我在骂声中学了4年，最终还是没能坚持下来，4年的努力付之流水。

我的学琴经历属于琴童中比较常见的，也是很可惜的那一类。

十几岁的时候我感叹：早知道最后半途而废，那4年学琴的时间还不如用来玩，但到了二十几岁真正走上社会，我才发现，虽然我没能掌握高水平的二胡演奏技巧，也没能力在公开场合演奏出美妙动听的二胡曲，但那4年的乐器学习终究让我受益终身。

有句俗话叫“艺术是相通的”。

我从18岁时开始写小说并陆续出版作品，我越来越觉得对文学作品的欣赏，对音乐的体验，乃至对所有艺术形式的领悟都是彼此融会贯通的。了解音乐、学习一门乐器可以提高我们的艺术修养，这点绝对毋庸置疑。

大学毕业后我进入电视台工作，作为一名电视编导，在平时的工作中虽然不总是和音乐打交道，但片花配乐、形象片包装、晚会音乐的处理等方方面面的细节工作都让我觉得那4年“烂到家”的二胡学习帮了我大忙。相比从来没有系统学过音乐的同事来说，我对整个节目在艺术上的把握显示出明显的优势。

后来电视台制作了一档《帮你找工作》的职场真人秀节目，我们借助电视这个平台帮应届大学生，尤其是才能出众的职场新人，寻找用人单位。在一场供电公司的招聘中，最终脱颖而出的两个应聘者条件相当，但只能录用一名。公司人事部门的主管考虑再三，最终将录用证书交给了一位姓蒋的同学，原因是他的兴趣爱好一栏写着“会拉小提琴，已取得八级证书”。

我们现场采访了这位人事部门主管，询问他录用蒋同学的理由，他明确表示，在应聘者硬件条件相当的时候，他们更看重应聘者的个人素质。“会拉小提琴，已取得八级证书”代表这位蒋同学多才多艺。他进入单位以后，一些单位组织的文体活动，他可以多多参与，他在小提琴方面的专业技能也能代表公司参加系统内部的文艺比赛，说不定还能帮单位拿奖争光。

类似的录用理由在很多大型国企、事业单位是非常常见的。很多人力资源部门的主管甚至偏执地认为，会一门乐器的应聘者相对素质更高。

我个人觉得，会乐器的人不一定比不会乐器的人综合素质更高，但会乐器的孩子比从来没学过乐器的孩子更自信，更善于展示自我。登台的经历让他们的童年更加丰富，这些孩子也更乐于展现自己的特长，通俗地说就是这些孩子“不怯场”。

案例

● 琴童丁丁（琴龄13年）●

丁丁目前就读于上海某名牌大学对外汉语专业，他属于什么都会、什么都不精的那类孩子。会跆拳道，会游泳，会围棋，会小提琴，喜欢画漫画、打篮球，还当过中学校广播站的播音员，怎么看都是一个阳光大男孩。用他妈妈的话说：“这小子对什么都感兴趣，但学什么都谈不上专业级别。”

高中时，丁丁的文化课在“一本线”左右晃荡，妈妈着急啊！就算勉强进了一本，如果填报的学校普通，专业不热门，丁丁未来的就业形势还是很严峻的。

那时候丁丁妈瞄上了“高考艺术特长生”的招生简章。

所谓高考艺术特长生，是一些名牌大学为组建校级管弦乐团、民乐团或合唱队而专门招收的一批在艺术方面有特长，文化课成绩又不错的高考生。通过这类大学的艺术特长生考试后，孩子就可以获得高考降分或达一本线即录取的优惠条件。

丁丁妈针对几所丁丁文化课成绩擦边的大学，在网上填写了“艺术特长生报名表”，经过初审以后，丁丁参加了艺术特长生的专业考试。这几所学校丁丁分别取得了“高考加10分”或“达一本线即录取”的资格。

因为有了“高考加分”这颗定心丸，在那年的高考中丁丁发挥得不错，高考成绩比一本分数线多出了6分，最终他不仅进入了名牌大学，而且选到了比较热门的对外汉语专业。如果光依靠高考成绩，这几乎是不可能的。

进入大学后，丁丁参加了学校的管弦乐团，经常参加演出活动，还代表学校去台湾地区交流演出。后来，他和几个外国学生组成了弦乐四重奏，因为就读于对外汉语专业，外国学生请他当家教辅导汉语。用丁丁妈的话说：“这小子看着干什么都不行，上了大学后居然自己赚钱自己花，连生活费都不用我出了。”丁丁妈的自豪之情溢于言表。

目前，丁丁正打算申请出国当汉语老师，他将那些看起来杂七杂八没什么用的特长、爱好依然填写在申请表格里。

事实上，随着当今社会文明程度的进步、经济水平的提高，一个发展全面的人是必须要有一定音乐素养的，而学习乐器是最为行之有效的手段之一。

在欧美等发达国家，乐器学习在小学阶段是学生的必修课。这些发达国家的教育理念是：每一个孩子一生中至少要学习一门乐器。

　2015年教育部取消高考艺术特长生招生考试，根据高招改革意见相应出台了“高水平艺术团招生考试”，在“第11章　琴童的未来”中进行了介绍。

前言/序言

推荐序一·盛中国

改革开放30多年来，中国已成为全世界孩子学习各种中西乐器的大国。无疑，这是一个可喜的现象，提高了全民的素质，为专业院校储备、输送了优秀人才。但在孩子学琴的过程中，仍然存有很多误区，许许多多父母苦于找不到正确的答案，比如现在约占百分之九十五以上的绝大多数孩子学琴应该怎么定位，他们都能成名成家吗？显然不可能。这些孩子学琴应该定位在造就人、提高人的素质层面上，通过学琴提高他们的情商，使他们拥有一个丰富的、优雅的内心世界，终身受益。

而对待那百分之五左右的要从事音乐专业的学琴的孩子们，要求就完全不一样了。要知道，造就一位真正的艺术家是一项伟大的工程。首先，孩子要有很高的音乐天赋，双手的修养、在舞台上神经的承受力等，都必须是上层的。同时，做父母的要有一个人全天候的陪同，从生活到学习、练琴全方位管起来。郎朗是爸爸陪出来的，李云迪是妈妈陪出来的。当然，最为重要的是得到一位“明师”的指导，而不是“名师”，明白的师傅才能教出高徒。

袁泉的这本书比较全面、系统的对孩子在学琴当中碰到的问题给予了回答，从我国的实际情况出发，看得见、摸得着，是一本孩子学琴的指南！

推荐序二·武晓锋

我和袁泉结识于年少，我们是南艺附中的同学，不同的是他专于小提琴，而我专攻钢琴。这次他著书普及琴童家长在教育方面的问题，我很高兴可以为该书做推荐。

不同于很多学琴方面的专业教材，这本书更针对琴童在学乐器、练乐器、考学等方方面面的教育问题提出了有力的解决之道。说到教育方面，袁泉夫妇可以算是一对绝配搭档了。袁泉教琴十几年，夫人教育专业出身，又有多年写作出版的经验，将袁泉教琴的点滴心得记录下来，会聚成一本琴童和家长实用的教育书籍。

在教琴这块不乏专业的优秀老师，可是懂琴技又懂教育，还致力于琴童普及工作的优质老师却很有限。很多家长自孩子3岁时便有心培养孩子的音乐天赋，却缺乏在音乐领域的教育意识。要知道，良好的家庭教育不仅可以帮助孩子更好地学乐器，也可以帮助孩子快乐地成长。这对大多数家长来说，比孩子在钢琴、小提琴等乐器上拿奖成名更有帮助。因为在这条路上能走到巅峰的，毕竟只是极少数。

在国外多年，看了很多国外孩子的音乐教育，回国后又了解了国内琴童的现状。我越来越觉得国内的音乐教育其实与国外并不存在根本差距，而是家长在观念方面存在种种偏差。如果能扭转这些观念上的偏差，相信这些小琴童走向成功的概率会更大，学琴之路也会变得更加顺畅。

如果你的孩子正在学乐器或者准备学乐器，这不仅是一本好书，更是一本家庭必备的实用手册。

值得珍藏！

武晓锋：旅美青年钢琴家，密歇根大学钢琴博士。入选美国APPLE苹果公司的CHOPIN PROJECT肖邦工程, 成为其仅有的五位钢琴家之一和其中唯一的华人。获得第二届纽约国际钢琴比赛金奖；第十届马德里格雷罗国际钢琴比赛第一名；第82届美国音乐家协会钢琴比赛、密西根爱乐协会钢琴比赛、密西根大学协奏曲比赛头奖。2012年，南京师范大学人才计划特聘武晓锋为副教授、硕士生导师。

导语

孩子学琴学了几年，终于还是坚持不下去了；

这孩子明明很有天赋，很喜欢音乐，却因为在初学阶段走了弯路而不得不放弃学琴；

每天晚上的练琴时间孩子哭大人吼，母子俩在学琴的过程中互相折磨，到最后学琴这件事已经严重影响亲子关系；

有些家庭在经济上本不宽裕，还投入大把大把的钱供孩子学琴，但其实孩子对音乐既没兴趣也没天赋，更没能力掌控；

抱着想让孩子小升初走艺术特长生的目的让孩子学钢琴，却发现这条路比想象中难走多了；

为了高考走捷径，家长让孩子从高一开始学乐器参加艺考，最后捷径没走成反而影响了文化课成绩。

……

每次看到类似的场景，袁来爸和袁来妈都会感叹，如果在孩子学琴之初家长能多了解一点儿相关知识或者有足够的心理准备，或许学琴就不会变成孩子的枷锁、家长的负累了。

说来有趣，我们夫妻俩本身就是从小学习乐器的两个对立情况：

——袁来爸从小学小提琴，后来进入音乐学院附中，直升音乐学院，最终在音乐学院当了专业老师。袁来爸常说，你别以为这条路我走出来了，其实中间也充满了磨难。

——袁来妈从小学二胡，在忍受了4年妈妈吼、孩子恨的练琴生涯后，最终还是放弃了。袁来妈常说，你别以为我放弃了学琴，其实还是收获了很多的。

学乐器，到底让一个孩子、一个家庭付出了多少，又收获了多少？可能只有孩子和家长自己心里最清楚。

50%的家长在让孩子学乐器前抱着培养一门兴趣爱好的心理；40%的家长只想一件事：学乐器几年孩子能考几级；余下10%的家长抱着强烈的学乐器目的：通过学乐器让孩子考艺术特长生或者专业音乐学院。

有多少家长在孩子学乐器前就已经想好了下面问题的答案呢？

·孩子在学乐器过程中，除了琴技还要培养哪些良好的学习能力和学习习惯？

·我应该为孩子选择什么样的老师？

·别人都学钢琴，我的孩子是不是也要学钢琴，还是学习其他乐器？

·在学乐器的同时如何培养孩子良好的性格品行？

·孩子在学乐器过程中会遇到什么困难，作为家长我该怎么帮他渡过这些难关？

·为了孩子学乐器，在精力上我到底需要投入多少？

·孩子学到什么程度，我和孩子可以统一口径，决定放弃？

……

理清了以上的种种，再决定是否让孩子学乐器，相信可以让家长和孩子在学乐器的道路上少走弯路，目标也会更清晰。

当然，也有些理智的家长在让孩子学琴之初就有诸多疑问，也有计划找个业内人士帮自己解惑，却往往求助无门。

要么，懂音乐的人不懂教育；要么，懂教育的人不懂音乐；乐器行的老板倒是肯说，家长不敢相信；家长想从音乐学院的专业老师那里了解内幕，可专业老师1小时收几百块课时费，实在没时间跟家长坐着闲聊天。

我们愿意花几十、几百块给孩子买书，让孩子受教育；在让孩子学琴之前买一堆CD、DVD，让孩子接受艺术熏陶；不惜花几百块买音乐会门票，让孩子去领悟音乐的真谛……家长有没有想过，让孩子在接受音乐教育之前先武装一下自己？这样至少可以避免被孩子说：“你凭什么说我？你又不懂！”

“我不是音乐教育的专家，但作为琴童家长，我要对得起孩子学音乐的这份心”——抱着这个目的，家长们，开始补课吧！

启迪音乐天赋，告别“陪练”烦恼：一套真正懂孩子的乐器学习指南您是否曾为孩子的乐器学习之路感到焦虑？是否经历过“你弹，我听”、“快练，别磨蹭”的僵持局面？是否眼睁睁看着孩子对心爱的乐器兴致渐浓，却又在枯燥的练习中渐行渐远？您是否渴望找到一种方法，让孩子主动爱上音乐，将乐器从“负担”变成“伙伴”，从而在学习中收获快乐与成长？这套内容详实的指南，正是为所有希望孩子在音乐的海洋里自由翱翔的家长们量身打造。它不是冰冷的理论说教，也不是机械的技巧堆砌，而是一份充满智慧与温度的实践手册，旨在帮助您拨开乐器学习的迷雾，与孩子建立起一种全新的、充满默契与乐趣的互动模式。我们将深入剖析孩子学习乐器的内在驱动力，探究那些隐藏在抵触情绪背后的原因，并提供一套行之有效的解决方案，让您的孩子在轻松愉快的氛围中，点燃音乐的火花，收获扎实进步。第一章：理解孩子的“不”——洞察乐器学习中的抗拒心理许多家长认为，孩子不愿意练习乐器，就是“懒”或者“不听话”。然而，事实远比这复杂。本章将带领您走进孩子的内心世界，深入探究导致他们对乐器产生抵触的深层原因。 “为什么是我？”——动机的缺失与外在压力：孩子学习乐器，究竟是为了什么？如果仅仅是家长的一厢情愿，或是出于与他人攀比的心理，那么驱动力从一开始就摇摇欲坠。我们将探讨如何帮助孩子找到内心的“为什么”，让他们成为学习的主体，而非被动的执行者。 “太难了！”——技能鸿沟与挫败感的累积：乐器初学阶段的困难，往往是扼杀孩子兴趣的“第一杀手”。枯燥的指法练习，抽象的乐理知识，都可能让孩子望而却步。本章将分析常见的技能难点，并提供化繁为简、循序渐进的学习策略，帮助孩子跨越初期的“能力陷阱”。 “没意思！”——枯燥的练习模式与创造力的压抑：机械重复的练习，缺乏变化的教学方法，很容易让孩子感到厌倦。音乐应该是充满活力的，而僵化的练习模式，却可能扼杀孩子天生的想象力和创造力。我们将揭示如何打破单调的练习模式，融入更多趣味性元素，让练习过程本身成为一种享受。 “我做不到！”——对自我能力的怀疑与家长期望的压力：家长过高的期望，无意间的批评，都可能让孩子产生“我就是学不会”的自我否定。这种心理负担，会进一步加剧他们的抗拒。本章将引导家长学会适度的期望管理，关注孩子的进步而非完美，建立积极的自我认知。 “这不是我想要的！”——兴趣的错位与对音乐的误解：有些孩子可能只是对某个乐器“看起来”很酷感兴趣，但并未真正了解其学习的本质。当真实的学习过程与想象不符时，兴趣便会迅速消退。我们将帮助家长识别孩子真正的兴趣点，并引导他们对音乐有一个更全面、更深入的认识。第二章：点燃内在火焰——激发孩子对音乐的持久热爱孩子对乐器的热情，如同星星之火，需要悉心呵护，才能燎原。本章将聚焦于如何从孩子的内心出发，找到并点燃他们对音乐的持久热爱，让学习成为一种主动的追求。 “这是我的秘密花园！”——培养自主学习的种子：告别“我逼你学”的句式。我们将提供一系列方法，帮助孩子建立自主学习的意识，让他们主动去探索、去发现、去解决学习中的问题，从而获得成就感。 “音乐就是好玩！”——趣味盎然的学习体验设计：音乐的魅力，在于其丰富性与表现力。本章将提供大量生动有趣的练习方法，将游戏、故事、表演等元素融入其中，让枯燥的乐器学习变成一场充满惊喜的冒险。 “我能感受到！”——连接情感与音乐的桥梁：音乐是情感的载体。我们将指导家长如何引导孩子去感受音乐的情绪，理解音乐背后的故事，将抽象的音符与真实的情感体验联系起来，从而更深层次地理解和热爱音乐。 “我能创造！”——鼓励即兴与创作的早期萌芽：音乐不仅仅是演奏，更是表达。我们将介绍一些简单易行的即兴演奏和小创作方法，让孩子在模仿之外，也能尝试用自己的方式表达音乐，释放创造力。 “这就是我！”——发掘孩子的独特音乐风格：每个孩子都是独一无二的，他们的音乐表现也应如此。本章将强调尊重孩子的个性和音乐偏好，鼓励他们发展自己的独特风格，而不是被动地模仿。第三章：告别“陪练”——构建和谐高效的亲子音乐互动 “陪练”的低效与家长的高压，是许多家庭的痛点。本章将为您提供一套全新的亲子音乐互动模式，让您从“监督者”转变为“引导者”和“伙伴”，共同享受音乐的乐趣。 “我们一起来！”——角色转换与心态调整：家长首先需要放下“我是老师”的架子，以一颗平常心与孩子一同学习。本章将指导家长如何调整心态，建立积极的亲子关系，让学习过程充满支持与鼓励。 “分享我的发现！”——引导式倾听与积极反馈：倾听是最好的沟通。我们将教授家长如何倾听孩子的演奏，发现他们的进步与亮点，并给予有针对性、鼓励性的反馈，而非一味的指责。 “一起去探索！”——共同参与与游戏化学习：学习不应是孩子一个人的事。本章将提供多种亲子互动学习模式，例如一起听音乐、一起模仿、一起设计练习游戏等，让音乐成为连接亲子关系的纽带。 “这不是比赛！”——建立健康的学习目标与评估体系：避免将乐器学习变成一场没有硝烟的比赛。本章将引导家长如何为孩子设定切合实际的学习目标，关注过程的体验与进步，而非仅仅是结果。 “当您遇到瓶颈时……”——家长的自我成长与支持系统：家长在陪伴孩子学习的过程中，也会遇到困惑和挑战。本章将为您提供一些自我调节的方法，并鼓励您建立自己的支持网络，共同进步。第四章：让乐器“说话”——策略性学习与技巧精进在激发兴趣与建立良好互动的基础上，如何让孩子的乐器技能得到有效提升，是家长们关心的重点。本章将提供科学、有效的策略性学习方法，帮助孩子在练习中事半功倍。 “一点点，不吃力！”——分解练习与碎片化学习的艺术：将复杂的乐曲或技巧分解成更小的单元，利用碎片化的时间进行练习，可以大大减轻孩子的学习负担，提高练习效率。 “听着，学得像！”——精细模仿与耳朵的训练：培养孩子的听觉辨别能力至关重要。本章将介绍如何引导孩子通过模仿来学习，并注重耳朵对音准、节奏、音色的敏感度训练。 “慢下来，才能快起来！”——慢速练习的价值与应用：慢速练习并非“磨洋工”，而是建立准确性、流畅性的基石。我们将详细阐述慢速练习的科学原理，并指导家长如何在不同阶段应用。 “这是我的‘肌肉记忆’！”——重复的智慧与刻意练习：刻意练习是进步的关键。本章将探讨如何让重复练习变得有意义，关注每一个音符的准确性，建立牢固的“肌肉记忆”。 “玩转乐理，不枯燥！”——让乐理知识“活”起来：乐理并非束缚，而是理解音乐的钥匙。本章将提供将乐理知识融入实际演奏的方法，让孩子在实践中感受乐理的魅力。 “我能发现错误！”——自我纠错能力的培养：引导孩子学会自己发现和纠正错误，是培养独立学习能力的重要环节。我们将提供一些引导孩子进行自我评估的技巧。第五章：音乐之旅，永不止步——持续进步与长远规划乐器学习是一个漫长的过程，如何让孩子在不同阶段保持学习的热情，并制定长远的规划，是确保音乐梦想得以实现的关键。 “今天的我，比昨天强！”——阶段性目标与自我激励：帮助孩子设定不同阶段的可实现目标，并适时给予肯定和奖励，让他们感受到持续的进步，从而保持学习的动力。 “音乐大家庭！”——参与音乐活动与建立同伴联系：鼓励孩子参加合奏、乐队、音乐节等活动，与更多音乐爱好者交流，拓展音乐视野，体验音乐带来的集体乐趣。 “听，那是我的声音！”——录音与回听的价值：定期录下孩子的演奏，让他们能够客观地评估自己的进步，发现不足，并从中获得成就感。 “挑战新的可能！”——适时引入新曲目与新挑战：在孩子掌握一定基础后，适时引入难度适中、风格多样的曲目，可以不断激发他们的学习兴趣，拓展音乐的广度。 “音乐，它在哪里？”——将音乐融入生活，看见无处不在的音乐：引导孩子在日常生活中发现音乐，理解音乐在不同场景下的应用，让他们明白音乐不仅仅是乐器上的音符，更是生活的一部分。这套指南，将陪伴您和孩子，一起踏上充满惊喜与收获的音乐探索之旅。我们相信，当您掌握了科学的方法，用爱与智慧去引导，您的孩子一定会在音乐的世界里，找到属于自己的快乐，绽放出独特的光芒。告别“陪练”的烦恼，迎接一个充满音乐活力的家庭，让乐器成为孩子成长过程中最美好的礼物。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

自从读了这本书，我才明白，原来我之前对孩子学乐器的理解是多么的“直男”。我的女儿，一个原本活泼可爱的女孩，自从我给她报了古筝班之后，就变得有些闷闷不乐。每次上完课，她都会一脸疲惫，然后跟我说“妈妈，我不想练了”。我尝试过各种方式，比如“你弹得好，妈妈就给你买你喜欢的裙子”，结果她只是勉强弹几下，然后就不愿意继续了。我开始反思，是不是我的教育方式太过于功利了？是不是我忽略了孩子在学习过程中的感受？我承认，我也有自己的焦虑，担心孩子输在起跑线上，担心她以后没有一技之长。但这种焦虑似乎适得其反，反而让她更加抵触。我渴望找到一种能够真正让她发自内心地爱上音乐，并且能够让她在学习过程中感到快乐和自信的书籍，一种能够让我知道如何才能不强迫，不灌输，而是真正地引导她发现音乐的美的书籍，让我能够告别那些无效的“劝说”和“催促”，找到一条能够真正让她乐在其中，并且学有所成的音乐之路。

评分☆☆☆☆☆

自从入手了这本关于儿童乐器学习的书，我简直感觉打开了新世界的大门！以前教我女儿弹钢琴，那真是比登天还难。每次让她坐在琴凳上，她就像上了刑一样，一会儿抠抠手指甲，一会儿看看窗外，一会儿又说“妈妈，我渴了”。有时候我好声好气地引导，有时候也忍不住有点小发火，结果可想而知，学习的气氛总是剑拔弩张，最后以她的眼泪和我的无奈收场。我尝试过各种教材，什么五颜六色的图画书，什么可爱的卡通人物，但似乎都收效甚微。她对乐器本身似乎也没有特别的兴趣，不像其他小朋友那样见到新奇的乐器就跃跃欲试。我甚至开始怀疑是不是自己选错了乐器，是不是她天生就对音乐不敏感。每次看到其他孩子在舞台上自信地演奏，我都会感到一阵失落，想着我的孩子什么时候才能有那样的机会？我开始怀疑自己的教育方式是否正确，是不是我太注重技巧而忽略了孩子的感受？我迫切地需要一份能够提供具体操作指导，并且能够真正触动孩子内心，激发他们学习兴趣的书籍，让我能够不再孤军奋战，找到一条通往音乐启蒙的正确道路。

评分☆☆☆☆☆

这本关于儿童乐器学习的书，简直就是为我们家那位“音乐绝缘体”儿子量身定做的！每次让他接触任何乐器，他都表现得像见了瘟神一样，要么是“哎呀，这个东西好难呀”，要么就是“妈妈，我可以玩玩具吗？”。我曾经尝试过让他学习钢琴，结果是钢琴积了半年的灰；后来又换了口琴，结果是口琴成了他摆弄小汽车的道具。我一度陷入了深深的自我怀疑，是不是我的孩子真的对音乐没有天赋？是不是我太执着于让他掌握一项技能，而忽略了他真正的兴趣所在？看着他无精打采的样子，我也感到非常无力。我搜遍了各种育儿论坛和网站，希望能找到一些能够“点醒”我的方法，希望能找到一种能够让他真正发自内心地喜欢上音乐，而不是把它当成一项痛苦的“任务”的书籍。我渴望找到一份能够让我知道如何巧妙地引导，如何让他发现音乐的乐趣，如何让他享受学习过程的宝贵经验，让我能够结束这场“陪练”的拉锯战，真正开启一段愉快的音乐旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直像是我家那位“小钢琴家”的救星！之前试过几次，结果都是以家长满脸愁苦、孩子一脸抗拒告终。每次提起学乐器，他都能找到一百个理由来“躲避”，不是肚子疼，就是作业没写完，再不然就是“我今天不想动脑子”。看着他那不情愿的样子，我也跟着心力交瘁，有时候甚至怀疑是不是自己太强求了。我尝试了各种方法，什么玩具乐器、儿歌启蒙，但真正提到要正式学，小家伙就像上了发条一样，开启了“逃跑模式”。我开始反思，是不是我太急功近利了，是不是忽略了孩子真正的感受？是不是我在学习过程中给他的压力太大了？我承认，我也有自己的焦虑，想着不能让孩子输在起跑线上，想着他以后有个一技之长。但这种想法似乎成了压垮骆驼的最后一根稻草，反而让学习变得沉重。我甚至一度想放弃，觉得也许我的孩子真的不适合学乐器，也许强扭的瓜不甜。我开始在网上寻找各种育儿经验，希望能找到一些能“点醒”我的方法，希望能有一种温和而有效的方式，让孩子重新爱上音乐，而不是把它当成一项苦差事。我渴望找到一份能够真正帮助我理解孩子内心想法的指南，一份能让我和他一起，在音乐的世界里找到快乐的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，仿佛在我这个“陪娃学乐器”的战场上注入了一股清流。我的儿子，一个天生好动、注意力难以集中的小男孩，自从我提议他学小提琴后，就进入了“罢工”模式。每天的练习时间，都像是一场拉锯战，我扮演着“监督者”的角色，而他则是“逃避者”。他会对任何关于乐器的话题表现出极大的抵触情绪，甚至会因为我提到“练琴”而闹脾气。我尝试过各种奖励机制，比如“练完半小时就给你买你喜欢的零食”，但效果也只是短暂的，一旦奖励消失，他又能找到新的“不练理由”。我开始反思，是不是我的方法太单一了？是不是我没有真正理解他为什么会如此抗拒？我承认，我也曾因为他的不配合而感到沮丧和气馁，甚至怀疑自己是否给了他错误的引导。我渴望找到一种能够真正从孩子的角度出发，去理解和解决问题的方案，一种能够让他心甘情愿地投入到音乐学习中，而不是被迫完成任务的书籍，让我能够告别那些无效的“劝说”和“催促”，找到一条真正激发他内在动力的道路。