大學教學技能精進教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邢紅軍 著

圖書標籤:

• 大學教學
• 教學技能
• 高等教育
• 教師發展
• 教學方法
• 課堂管理
• 教學設計
• 教育教學改革
• 教學實踐
• 教師培訓

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302486459

版次：1

商品編碼：12301102

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：200

字數：161000

正文語種：中文

編輯推薦

它既是高校教師教育教育不可多得的精品教材，亦是大學青年教師專業成長不可或缺的進階寶典。匯集多年“大學教學技能”師資培訓一綫授課經驗，融教育理論與教學實踐於一體，內容豐富、結構嚴謹、事例鮮活，通俗易懂，不僅做到瞭理論視角高屋建瓴，而且在教學實踐中也取得瞭顯著成效。

內容簡介

本書基於作者多年“大學教學技能”師資培訓一綫授課經驗，融教育理論與教學實踐於一體，內容豐富、結構嚴謹、事例鮮活、通俗易懂，不僅做到瞭理論視角高屋建瓴，而且在教學實踐中也取得瞭顯著成效。它既是高校教師教育教學不可多得的精品教材，亦是大學青年教師專業成長不可或缺的進階寶典。

作者簡介

邢紅軍 博士
首都師範大學教師教育學院教授，課程與教學論博士生導師。教育部全國高校教師網絡培訓中心特聘教授，曾任北京市教委高等學校師資培訓中心“大學教學技能”主講教師，麵授培訓北京地區近萬名大學教師。全國高等物理教育研究會理事，《物理通報》副主編，教育部國培計劃高中物理首批專傢庫入選專傢。
從教30多年，曾獲河南省優質課教學特等奬，被評為河南省優秀教學標兵；2013年榮獲北京市基礎教育教學成果二等奬。曾在《教育研究》《課程?教材?教法》等刊物發錶論文240篇，齣版著作16部。

目錄

第一章 引言

第二章 教學基本規範

第一節 教學基本規範 32

第二節 教學高級規範 49

第三章 教學語言技能

第一節 語言技能——基本之技 68

第二節 導入技能——開門之技 80

第三節 講解技能——錶達之技 90

第四節 提問技能——交流之技 110

第五節 結束技能——關門之技 118

第四章 大學教學的動作技能

第一節 演示技能——動手之技 130

第二節 闆書技能——門麵之技 146

第三節 變化技能——風格之技 157

第四節 強化技能——鞏固之技 169

第五節 互動技能——溝通之技 181


目
錄

《精益教學：構築高效學習體驗的實踐指南》 引言 在高等教育日新月異的今天，教師的角色已從知識的傳授者，深刻演變為學習的引導者、設計者與促進者。大學教學，不再是單嚮的知識灌輸，而是構建一個充滿活力、互動且能激發學生深度思考的學習生態。然而，許多優秀的學者在專業領域取得瞭卓越成就，但在將深厚的專業知識轉化為引人入勝、富有成效的教學實踐時，卻麵臨著挑戰。他們渴望提升教學能力，但往往苦於缺乏係統性的方法和實操指導。《精益教學：構築高效學習體驗的實踐指南》正是在這樣的背景下應運而生，旨在為廣大高校教師提供一套科學、實用且可操作的教學能力精進體係，幫助他們突破瓶頸，點燃教學熱情，最終實現教學質量的飛躍。 本書並非對現有教學理論的簡單羅列，也非空泛的宏大敘事，而是聚焦於“精益”這一核心理念，倡導以學生為中心，通過持續的改進和優化，最大化教學過程中的價值，同時最小化不必要的浪費。這種“精益”精神，體現在教學的每一個環節：從課程設計之初的精準定位，到課堂實施中的高效互動，再到課後反饋與評估的智能化，以及教師自身持續的專業發展。我們相信，通過精益化的教學實踐，能夠顯著提升學生的學習興趣、參與度和掌握程度，從而構築起卓越的學習體驗。 第一篇：教學設計的精益化——精準規劃，奠定成功基石 本篇將帶領讀者深入理解精益教學設計的核心理念，並將理論與實踐相結閤，提供一套係統性的課程設計框架。 第一章：以學生為中心的學習目標設定——明確方嚮，錨定價值 我們將探討如何超越傳統的“講授什麼”的思維模式，轉嚮“學生需要學會什麼”的根本性問題。本章將介紹多種先進的學習目標設定方法，例如布魯姆教育目標分類學（Bloom's Taxonomy）的深度應用，以及如何利用SMART原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）來製定清晰、可衡量的學習目標。我們會強調，明確的學習目標不僅是教師備課的導航，更是學生自我學習和教師評估效果的標尺。讀者將學會如何將宏觀的課程目標分解為具體的、可觀察、可評估的學習成果，並理解為何清晰的學習目標是實現精益教學的第一個關鍵步驟。 第二章：學習內容的選擇與組織——精煉知識，化繁為簡 麵對浩如煙海的專業知識，如何甄選齣最核心、最有價值的內容，並以邏輯清晰、便於理解的方式呈現，是教學設計中的一大挑戰。本章將聚焦於“內容精煉”的藝術，介紹內容結構化、知識圖譜構建等方法，幫助教師梳理知識體係，提煉核心概念，並設計閤理的知識梯度。我們會分享如何將復雜的理論知識轉化為易於理解的案例、模型和故事，以及如何利用各種媒體資源（如圖錶、視頻、交互式模擬）來增強內容的生動性和吸引力。本章將指導讀者如何有效地組織教學內容，使其既具有深度又富於廣度，同時避免信息過載，確保學生能夠抓住重點，建立起牢固的知識框架。 第三章：學習活動的創新與設計——互動驅動，激發潛能 精益教學的核心在於激活學生的學習主體性，而這離不開精心設計的學習活動。本章將圍繞“互動”這一關鍵詞，介紹多種行之有效的教學活動設計策略。讀者將學習如何設計基於問題的學習（PBL）、案例研究、小組協作、角色扮演、課堂辯論等活動，以促進學生在主動探索、閤作交流中深化理解。我們將深入探討如何根據不同的學習目標和學生特質，靈活選擇和組閤教學活動，並提供詳細的活動設計指南，包括活動的目的、流程、組織方式、所需資源以及評價方法。此外，本章還將關注如何利用技術手段，如在綫協作工具、互動投票係統，來增強課堂活動的參與度和實效性。 第四章：學習資源的多樣化與整閤——豐富載體，拓寬視野 優質的學習資源是支撐高效學習的重要保障。本章將引導讀者探索和利用多樣化的學習資源，包括但不限於教科書、學術期刊、在綫開放課程（MOOCs）、專業數據庫、行業報告、紀錄片、播客等。我們將強調如何對學習資源進行篩選、評估和整閤，以構建一個多層次、多維度的學習支持係統。讀者將瞭解如何根據課程目標和學生需求，推薦最適閤的閱讀材料、觀看視頻、參與在綫討論或體驗模擬實驗。本章還將介紹如何鼓勵學生主動搜尋和評估資源，培養其終身學習的能力。 第二篇：課堂實施的精益化——高效執行，優化體驗 本篇聚焦於課堂教學的現場實踐，提供一套精益化的課堂管理與互動策略，旨在最大化課堂時間和教學效果。 第五章：導入與呈現的藝術——抓住先機，激發興趣 課堂的開端至關重要。本章將深入剖析如何設計引人入勝的課堂導入，快速抓住學生的注意力，並為後續的學習內容建立起有效的連接。我們將分享多種導入技巧，如故事引入、問題設問、情境模擬、數據呈現、視頻片段等，並探討如何根據課程內容和學生特點選擇最恰當的導入方式。在內容呈現方麵，本章將指導教師如何運用清晰的邏輯、生動的語言、直觀的視覺輔助（如圖示、PPT設計原則），將知識點有效地傳遞給學生，並強調如何保持節奏適中，確保學生能夠有效吸收。 第六章：互動與提問的精益化——深度對話，促進思考 課堂互動是精益教學的靈魂。本章將係統介紹如何設計和引導高質量的課堂互動，將學生從被動聽眾轉變為積極參與者。我們將探討不同類型的提問技巧，如啓發性提問、引導性提問、探究性提問，以及如何鼓勵學生之間進行有意義的交流。本章還將分享如何有效管理課堂討論，引導學生進行批判性思考，並從中構建共同的理解。讀者將學會如何設置“思考-配對-分享”（Think-Pair-Share）等活動，以及如何利用非語言信號捕捉學生的理解程度，並及時調整教學策略。 第七章：時間管理的智慧——高效利用，避免浪費 “時間就是生命，時間就是效率。”在有限的課堂時間內，如何做到精益求精，是每位教師都需要掌握的技能。本章將提供實用的時間管理策略，幫助教師閤理規劃課堂流程，精確控製各環節的時長。我們將探討如何進行課前準備的時間預估，如何處理課堂中可能齣現的意外情況，以及如何靈活調整教學節奏以適應學生的學習進度。讀者將學習到如何利用技術工具（如計時器、在綫日程錶）來輔助時間管理，並學會如何識彆和消除課堂中的“時間黑洞”，確保每一分鍾都用在最需要的地方。 第八章：課堂反饋與調適——即時響應，精準改進 課堂中的即時反饋是實現教學精益化的關鍵環節。本章將指導教師如何通過觀察、提問、小測驗等方式，敏銳地捕捉學生的學習狀態和理解偏差，並根據反饋信息及時調整教學內容和方法。我們將介紹如何在課堂上進行有效的“形成性評估”，比如快速的知識點檢查、概念辨析練習等，以便教師能夠實時瞭解教學效果，並為下一環節的教學提供依據。本章將幫助教師建立一種“反應式”的教學模式，能夠靈活應對課堂變化，確保教學活動始終朝著既定的學習目標前進。 第三篇：評估與反饋的精益化——持續改進，提升效能 本篇將深入探討如何通過科學、有效的評估與反饋機製，驅動教學的持續改進，最終實現教學效能的最大化。 第九章：評估工具的設計與應用——多元視角，全麵衡量 評估不僅僅是考試，更是學習過程的有力支持。本章將介紹多種評估工具和方法，超越傳統的期末考試，納入形成性評估、總結性評估、錶現性評估等多元化維度。讀者將學習如何設計不同類型的評估任務，如項目作業、學術論文、口頭報告、小組展示、作品集、同行評估等，並理解如何將評估標準與學習目標緊密對齊。本章將強調評估的“目的性”，即評估是為瞭更好地促進學習，而非僅僅為瞭評分。我們將探討如何設計具有區分度和信效度的評估工具，確保評估結果能夠真實反映學生的學習成果。 第十章：反饋策略的精益化——及時、具體、有建設性 有意義的反饋是連接評估與改進的橋梁。本章將聚焦於如何提供高質量的學習反饋。我們將探討如何提供及時、具體、操作性強的反饋，幫助學生瞭解自己的優勢與不足，並知道如何改進。讀者將學習到如何區分“描述性反饋”與“指令性反饋”，以及如何通過口頭、書麵、點對點等多種方式傳遞反饋。本章還將重點介紹如何引導學生進行“自我評估”和“同伴評估”，培養他們的反思能力和協作精神，從而構建一個更加全麵的反饋閉環。 第十一章：數據分析與教學反思——科學決策，優化教學 精益教學離不開對教學數據的科學分析。本章將引導教師如何收集和分析學生的學習數據，包括評估成績、課堂參與度、在綫學習行為等，從中發現教學中的潛在問題和改進機會。我們將介紹如何運用簡單的數據分析工具，將數據轉化為有價值的教學洞察。基於數據分析的結果，本章將指導教師如何進行係統性的教學反思，總結經驗教訓，並製定具體的改進計劃。本章旨在培養教師的“數據驅動”的教學思維，實現教學過程的科學化與精益化。 第十二章：學生倦怠的識彆與應對——關懷支持，重燃熱情 在精益教學的過程中，教師也需要關注學生的學習狀態，尤其是可能齣現倦怠的跡象。本章將探討如何識彆學生在學習過程中可能齣現的倦怠信號，如動力下降、參與度降低、焦慮情緒等。我們將分享一些人性化的、富有建設性的應對策略，包括如何提供情感支持、調整學習負荷、鼓勵休息與放鬆、以及如何通過積極的課堂互動和有意義的學習任務來重燃學生的學習熱情。本章強調，精益教學不僅追求效率，更關注學生的整體福祉，為學生構築一個健康、可持續的學習環境。 第四篇：教師專業發展的精益化——終身學習，持續成長 本篇將引導教師認識到，教學精益化是一個持續終身學習的過程，並提供促進自身專業發展的有效途徑。 第十三章：學習型教學社群的構建與參與——互助共贏，協同進步 教師的成長之路並非孤軍奮戰。本章將強調學習型教學社群的重要性，並指導讀者如何構建和參與高質量的教學社群。我們將探討如何通過分享教學經驗、研討教學難題、開展集體備課、互相聽課評價等方式，實現知識共享和技能互助。讀者將瞭解如何積極主動地在社群中貢獻自己的智慧，同時也能從中汲取他人的經驗，形成良性的協同進步。 第十四章：教學研究與學術交流——精進方法，拓展視野 將教學實踐提升到教學研究的層麵，是教師專業發展的重要標誌。本章將介紹如何進行有意義的教學研究，包括如何選題、設計研究方案、收集和分析數據，以及如何將研究成果轉化為教學實踐的改進。我們將鼓勵教師積極參與學術交流，通過參加教學研討會、發錶教學論文等方式，將自己的研究成果與同行分享，並從中學習最新的教學理念和方法。 第十五章：技術賦能教學——擁抱創新，提升效率 在數字化時代，技術是提升教學效率和創新教學模式的重要工具。本章將介紹如何利用新興教育技術，如在綫學習平颱、教學分析工具、人工智能助手、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等，來優化教學設計、豐富教學活動、革新評估方式。我們將引導教師以開放的心態擁抱技術，並提供實用的技術應用指南，幫助他們將技術有效地融入到精益教學實踐中，從而提升教學的吸引力和學習的深度。 第十六章：教學反思與個人成長規劃——持續精進，鑄就卓越 持續的教學反思是實現個人專業成長的關鍵。本章將指導教師如何建立係統的教學反思習慣，並將其融入到日常教學工作中。我們將提供反思的框架和工具，幫助教師深入剖析自己的教學優勢與不足，識彆成長機會。在此基礎上，本章將引導讀者製定個性化的個人成長規劃，明確未來的發展目標和實現路徑，從而推動教師自身在教學領域的不斷精進，最終鑄就卓越的教學生涯。 結語 《精益教學：構築高效學習體驗的實踐指南》不僅僅是一本書，更是對高等教育教學理念的一次深刻革新。它倡導一種科學、係統、持續優化的教學方法，旨在幫助每一位緻力於提升教學質量的教師，找到屬於自己的精進之路。我們期待通過本書的分享，能夠點燃您對教學的熱情，激發您探索創新的動力，最終與您的學生一同，構築起令人難忘的高效學習體驗，共同邁嚮教育的卓越未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失活力的配色，很符閤我心中理想的專業書籍的調性。初拿到手的時候，那種厚重感和紙張的質感就傳遞齣一種“乾貨滿滿”的信號。我特彆留意瞭一下排版，內文的字體選擇和行距拿捏得非常到位，閱讀起來毫不費力，即使是麵對那些相對復雜的理論概念，也能保持較高的專注度。通常情況下，很多教材為瞭追求信息密度，會把頁麵擠得滿滿當當，讀久瞭眼睛特彆容易疲勞，但這本書顯然在這方麵下瞭不少功夫。它在圖文混排的處理上也很巧妙，那些示意圖、流程圖和錶格的插入時機都非常自然，既起到瞭輔助理解的作用，又沒有打斷閱讀的流暢性。我甚至注意到，在章節的過渡頁和頁腳的設計上，也花瞭不少心思去呼應整體的主題，這種對細節的打磨，體現瞭齣版方對專業讀者的尊重。總的來說，單從物理呈現的角度來看，它無疑是一部值得收藏和反復翻閱的佳作，讓人從拿起書的那一刻起，就對即將展開的知識旅程充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是教科書界的一股清流，它擯棄瞭學術寫作中常見的冗長和晦澀，做到瞭真正的“明白如話”。我發現自己在閱讀過程中，很少需要停下來查閱專業術語的解釋，因為作者總能用最貼近生活或最直觀的比喻來闡釋復雜的教學現象。這種清晰簡潔的錶達能力，對於那些教學經驗尚淺，還在摸索自己風格的青年教師群體來說，具有極大的親和力。它不端架子，而是以一種“資深同事分享經驗”的姿態與讀者對話。我記得其中關於“如何有效處理課堂沉默”的章節，它沒有給齣標準答案，而是列舉瞭五種不同情境下的“沉默的含義”，並為每一種含義提供瞭三套不同的應對策略，這種多維度、不預設的思維方式，極大地拓寬瞭我的思路。這種“少說教，多展示”的寫作態度，是我非常推崇的。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教育研究者的角度來看，這本書最核心的價值在於它成功地搭建瞭一座連接“前沿教育理論”與“一綫課堂實踐”的堅固橋梁。它引用的文獻非常紮實，涵蓋瞭認知心理學、學習科學以及最新的數字教育技術趨勢。然而，它最難能可貴之處在於，它並未將這些高深的理論束之高閣，而是用大量鮮活的、來自不同層次教育機構的案例進行瞭深度解構。每一個案例分析都不僅僅是描述“發生瞭什麼”，更重要的是剖析瞭“為什麼會發生”以及“如何通過乾預達到優化效果”。這種深度的剖析，使得即便是那些對教育理論基礎不太紮實的年輕教師，也能理解背後的邏輯，並將其內化為自己的教學思維。我尤其欣賞它對教師自我效能感的探討，這一點往往是很多技術導嚮的指南書所忽略的。它提醒我們，工具和方法終究是為人服務的，教師自身的心理建設和專業認同纔是持續改進的內驅力。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我過去對很多號稱“精進”的專業書籍抱持著審慎的態度，總覺得它們在“深挖”上有所欠缺，更像是對既有知識點的重新包裝。但《大學教學技能精進教程》在“深度”和“廣度”上都給我帶來瞭驚喜。它的“深度”體現在對某一特定教學環節的剖析是極其透徹的，比如它用瞭整整一章來探討如何設計一個既能考察基礎知識又能激發高階思維的期末考試，其中對信度和效度的平衡討論，其嚴謹程度不亞於專業測量學的著作。而它的“廣度”則體現在它對大學教育的整體生態有著宏觀的把握，從課程設計、課堂管理、學生輔導，一直延伸到教學評估和學術誠信維護等多個維度，形成瞭一個完整的知識閉環。閱讀完後，我感覺自己不僅僅是學到瞭一些“技巧”，更是對大學教育的本質和自身的角色有瞭更係統、更宏觀的認知，這是一種從“術”到“道”的提升，遠非一般的技能手冊所能比擬。

評分☆☆☆☆☆

我最近在思考如何優化我那門基礎課的互動環節，這門課的學生普遍反映理論知識吸收得不錯，但實際應用和課堂參與度總是不太理想。讀完這本書的第三部分後，我像是醍醐灌頂，找到瞭很多可以立即實施的教學策略。這本書沒有停留在空泛的“要創新”的口號上，而是給齣瞭非常具體、可操作的框架和步驟。例如，它詳細剖析瞭“基於問題的學習（PBL）”在不同學科中的落地挑戰，並提供瞭三種不同規模的課堂情境下的調整方案，這對我這種既想嘗試新方法又怕“翻車”的教師來說，簡直是救命稻草。我特彆喜歡它引入的“即時反饋循環模型”，它將傳統課堂測驗從單純的“打分”提升到瞭“診斷與修正”的層麵。我嘗試著在下周的研討課上引入其中一個微型活動，期待能看到學生們思維碰撞的火花。這本書的實用性，遠超我之前閱讀過的任何一本關於教學法的理論書籍。