叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作系列：七十二堂写作课+好读书而求甚解+落花水面皆文章（套装共3册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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叶圣陶，夏丏尊 著

图书标签:

• 写作技巧
• 阅读方法
• 叶圣陶
• 夏丏尊
• 散文
• 文学
• 教育
• 经典
• 写作指南
• 名家作品

出版社： 开明出版社

ISBN：9787513133012

版次：1

商品编码：12348754

包装：精装

开本：32开

出版时间：2018-05-01

用纸：轻型纸

套装数量：3

产品特色

内容简介

“叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作系列”收录了《七十二堂写作课》《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》三本书，是一套讲解读书与写作技巧的系列图书。

《七十二堂写作课》是夏丏尊和叶圣陶合著的一部讲述文章作法的书籍，其中的文章均选自二人合编的《国文百八课》。全书一共七十二讲，几乎涵盖了所有的文章及文学体裁，记叙、说明、议论、应用、诗歌、小说、戏剧、散文，每一类别都有十分精到又浅显易懂的见解与指导，是学习写作、提高写作技能不能错过的好书。

《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》是叶圣陶先生写的一部讲述如何阅读的作品，全书共分为四个部分，分别从为什么要读书、读书的难点、读书的方法以及读物的选择几个方面，详细阐述了阅读的重要性及养成良好阅读习惯的方法。

《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》是叶圣陶先生写的一本教人如何写作的书，分别从写作是什么、怎样寻找写作的材料、怎样写作、怎样修改文章、怎样评判文章的好坏等方面，详细论述了写作要法，并仔细解答了写作过程中可能遇到的疑惑之处。

作者简介

夏丏尊，浙江绍兴上虞人，我国著名的教育家、文学家、语文学家、出版家和翻译家，毕生致力于我国的教育文化事业。著有《文章作法》《阅读与写作》《夏丏尊教育名篇》等，与叶圣陶合著《七十二堂写作课》《文心》等。
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国著名的教育家、作家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业发展。著有《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》《落花书面皆文章：叶圣陶谈写作》《给青年的二十七堂文学课》等，与夏丏尊合著《七十二堂写作课》《文心》等。

精彩书评

内容浅显易懂，又十分得精辟到位。……想要写作提升的爱好者们，不妨先找来看一看。
——BTV《北京您早》栏目

目录

《七十二堂写作课》
第一讲　文章面面观 / 001 第二讲　文言体和语体（一） / 004
第三讲　文言体和语体（二） / 006 第四讲　作者意见的有无 / 009
第五讲　文章的分类 / 011 第六讲　应用文 / 014
第七讲　书信的体式 / 016 第八讲　书信与礼仪 / 018
第九讲　书信和诸文体 / 020 第十讲　记述和叙述 / 022
第十一讲　记述的顺序 / 024 第十二讲　叙述的顺序 / 026
第十三讲　记叙的题材 / 028 第十四讲 材料的判别和取舍 / 030
第十五讲　叙述的快慢 / 032 第十六讲　叙述的倒错 / 034
第十七讲　过去的现在化 / 036 第十八讲　观点的一致与移动 / 039
第十九讲　日记 / 041 第二十讲　游记 / 043
第二十一讲　随笔 / 046 第二十二讲　直接经验和间接经验 / 048
第二十三讲　间接经验的证明 / 050 第二十四讲　第一人称的立脚点 / 052
第二十五讲　第二人称的立脚点 / 054 第二十六讲　第三人称的立脚点 / 056
第二十七讲　叙述的场面 / 058 第二十八讲　事物与心情 / 060
第二十九讲　情感的流露 / 063 第三十讲　抒情的方式 / 065
第三十一讲　情绪与情操 / 068 第三十二讲　记叙与描写 / 071
第三十三讲　印象 / 074 第三十四讲　景物描写 / 076
第三十五讲　人物描写 / 079 第三十六讲　背景 / 082
第三十七讲　记叙文与小说 / 084 第三十八讲　小说的真实性 / 086
第三十九讲　韵文和散文 / 089 第四十讲 　诗的本质 / 093
第四十一讲　暗示 / 097 第四十二讲　报告书 / 101
第四十三讲　说明书 / 103 第四十四讲　说明和记述 / 105
第四十五讲　说明和叙述 / 108 第四十六讲　说明和议论 / 110
第四十七讲　说明的方法 / 112 第四十八讲　类型的事物 / 115
第四十九讲　抽象的事理 / 117 第五十讲　事物的异同 / 119
第五十一讲　事物间的关系 / 121 第五十二讲　事物的处理法 / 123
第五十三讲　话义的诠释 / 125 第五十四讲　独语式和问答式 / 127
第五十五讲　知的文和情的文 / 129 第五十六讲　学术文 / 132
第五十七讲　对话 / 135 第五十八讲　戏剧 / 138
第五十九讲　文章中的会话 / 141 第六十讲　抒情诗 / 144
第六十一讲　叙事诗 / 147 第六十二讲　律诗 / 150
第六十三讲　仪式文（一） / 152 第六十四讲　仪式文（二） / 154
第六十五讲　宣言 / 156 第六十六讲　意的文 / 158
第六十七讲　议论文的主旨 / 160 第六十八讲　立论和驳论 / 162
第六十九讲　议论文的变装 / 164
第七十讲　推理方式（一） —— 演绎 / 166
第七十一讲　推理方式（二）—— 归纳 / 169
第七十二讲　推理方式（三）—— 辩证 / 172

附录
本书提到的选文选辑
寄小读者·通讯七　冰心 / 174 三弦　沈尹默 / 178
一个小农家的暮　刘半农 / 179 卢参　朱自清 / 180
五四事件　周予同 / 183 梧桐　李渔 / 186
朋友　巴金 / 187 书叶机　龚自珍 / 190
养蚕　丰子恺 / 192 五月三十一日急雨中　叶圣陶 / 194
先妣事略　归有光 / 197 闲情记趣　沈复 / 199
画家　周作人 / 206 新教师的第一堂课　[日本]田山花袋
夏丏尊译 / 208 词四首　李煜 / 211
丛书集成凡例 / 212 图画　蔡元培 / 213
关于《国文百八课》　夏丏尊 　叶圣陶 / 215


《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》
我们为什么要读书
读书的态度 / 003
书·读书 / 005
阅读是写作的基础 / 009
语文是一门怎样的功课 / 015
国文教学的两个基本观念 / 018
略谈学习国文 / 031
《文章例话》序 / 036
略谈学生读书 / 042

读书不是件容易的小事
要认真阅读 / 047
驱遣我们的想象 / 054
训练语感 / 061
不妨听听别人的话 / 067
揣摩 / 074

读书的方法
精读的指导/ 083
略读的指导/ 105
论国文精读指导不只是逐句讲解 / 131
读罗陈两位先生的文章 / 147
中学国文学习法（节选） / 164
《大学国文（现代之部）》序 / 174
《大学国文（文言之部）》序 / 184
读书二首 / 200

读物的选择
关于读古文 / 205
读经与读外国语 / 208
读《教育杂志·读经问题专号》 / 212
给与学生阅读的自由 / 215
中学生课外读物的商讨 / 218
给少年儿童多介绍课外读物 / 235
给中学生介绍古书——读《经典常谈》 / 243


《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》
写作是怎么一回事
习作是怎么一回事 / 003
写作是极平常的事 / 008
写作漫谈 / 025
写文章跟说话 / 031
阅读是写作的基础 / 034
动笔之前和完篇之后 / 040

生活是写作的好材料
写话 / 047
写作什么 / 053
诚实的自己的话 / 063
挑能写的题目写 / 069
作自己要作的题目 / 072
想清楚然后写 / 078
拿起笔来之前 / 082

怎样写作
怎样写作 / 095
谈叙事 / 105
以画为喻 / 112
木炭习作跟短小文字 / 117
临摹和写生 / 123
语体文要写得纯粹 / 128
开头和结尾 / 132
句子的安排 / 148

好文章是改出来的
修改是怎么一回事 / 171
谈文章的修改 / 174
把稿子念几遍 / 179
平时的积累 / 182005

文章的“好”与“不好”
要写得便于听 / 189
写东西有所为 / 196
“通”与“不通” / 200
“好”与“不好” / 208
“上口”与“入耳” / 218
准确·鲜明·生动 / 223

前言/序言

序
商金林
1935年至1937年，叶圣陶和夏丏尊本着以“学生”和“学科”为本位的理念，出自要给语文科以“科学性”定位和改革旧的教育方法的考量，精心编撰了一部极具创意的初中语文课本——《国文百八课》。
“这是一部侧重文章形式的书”，共六册，每册是十八课，合计共一百零八课，所以叫作《国文百八课》。他们认为文章的知识有一百零八个方面，就将每个知识精心地设计为一课，“每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片”。文话是编排的纲领，文选配合文话，文法修辞又取材于文选，这样不但让每一课成为一个单元，并且让全书成为一个有机的整体。六册供初级中学三年之用，一个学期用一册；一个星期教一单元，即一篇文话、两篇文选、一篇文法或修辞。《国文百八课》1936年6月起由开明书店陆续出版，原定出六册，因全面抗战爆发，只出了四册，所以我们现在看到的《国文百八课》只有一至四册，共七十二课，第五、六两册未能出版。
《国文百八课》一反常规，自建体系，标新立异，把文选、文法以及作文教学融为一体，改变了文选、文法、作文教学各行其是、互不连络的积弊。当时，有的学校，甲教师教授文选，乙教师讲授文法，甲乙两教师的教材和进程互不通气。甲教师在讲记叙文的性质，而乙教师却在讲议论文的文法；国文教材是小说，作文练习是散文，学生应接不暇，用非所学，结果事倍功半。《国文百八课》每课均以讲授文章理法的文话为主体，按文话之题材而配以范文之文选，再就文选中取例，来阐述文法与修辞，各方面都能够连络。每课都有独自的体系，而全书各课，又按着次序成为一个完整的系统，新颖实用。前有文话，讲述文章理法，后有练习，可以将所学复习检验，用来自修国文，因而被推崇为“比任何国文教本都好”的一部教材。
第一册从“文章面面观”开始，这是这部教材的导论，重在阐释中学国文科的目的最重要的只有两个，“就是阅读的学习和写作的学习”，“这两种学习，彼此的关系很密切，都非从形式的探究着手不可”。接着讲“文言体和语体”，因为“一到中学校，就要兼读文言体的文章了”。讲完文章的分类后，讲应用文、书信和记叙文，着重讲“记述和叙述”、记述的顺序、叙述的顺序、记叙的题材、材料的判别和取舍、叙述的快慢、叙述的倒错、过去的现在化、观点的一致与移动，紧扣的都是应用文和记叙文的“形式”。
第二册侧重讲日记、游记、随笔、记叙文。讲得最深入的是直接经验和间接经验，第一人称、第二人称、第三人称的立足点，以及记叙文中的感情抒发、景物描写和人物描写等。
第三册侧重讲小说、诗歌、散文、报告书、说明文，其中对“说明文”的剖析最为周致。既讲单纯的说明文以及说明和记述、叙述、议论的异同分合，又讲“说明”的方法、对象及抽象的事理、动物的运动、事物的异同、事物间的关系、事物的处理法、说明文的“体式”等。这一册十八篇文话中，有十三篇是讲说明文的。
第四册侧重讲学术文、诗歌、仪式文、宣言、议论文。其中“议论文”分列六课，内容涉及议论文的主旨、立论和驳论、议论文的变装，以及“议论文”的三种推理方式，即演绎、归纳和辩证。
上个世纪三四十年代，是中小学语文教材繁荣的时代，仅开明书店编写出版的中小学语文教材就多达二十余种。《国文百八课》堪称开明系列精品教材中的范本，至今仍为语文教学界所器重。
叶圣陶和夏丏尊学识渊博，志趣相投，又都以教育为己任，且都在大中小学做过教学工作和管理工作，其教学经验用于撰写语文教学论著可以说是顺理成章、得心应手。二人又同在开明书店共事，合作出版过多本有关写作及语文教学的专著和教材，从现代文章读写的视角，全方位地探索和总结当时语文教学的理论与实践问题。他们将探索和研究的问题贯通起来，加以甄别、精选和深化，系列化地呈现在《国文百八课》中，这七十二篇极易感悟和濡化的“文话”（又叫七十二个“文章的知识”），是真正意义上的“现代文章学”和极具规范意义的“写作指导”。
开明出版社现将七十二篇“文话”抽出来，汇编成这本《七十二堂写作课——夏丏尊、叶圣陶教你写文章》，生动而形象地告诉我们作文是一门科学，贵在创新，但“作文”又有共性，具有共同的规律可循。读者朋友一旦分享了这七十二篇“文话”，写作的思路就会豁然开朗，写作的兴趣和悟性也会得到拓展和升华。

2017年5月5日于北京大学畅春园寓所

《七十二堂写作课》《好读书而求甚解》《落花水面皆文章》：叶圣陶、夏丏尊阅读与写作的智慧精粹 这套“叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作系列”精选了两位中国现代教育大家、文学大家叶圣陶与夏丏尊关于阅读与写作的经典论述，共收录《七十二堂写作课》《好读书而求甚解》《落花水面皆文章》三部著作。它们并非孤立的写作指南，而是蕴含着两位先生深厚的教育理念、对语言文字精妙的体悟，以及对青少年成长成才的殷切期望。通过这两位先生的引导，读者将踏上一段由浅入深、由点到面、由技法到精神的阅读与写作探索之旅。 《七十二堂写作课》：点燃写作兴趣，夯实写作基础 《七十二堂写作课》是两位先生在教学实践中，针对学生写作中普遍存在的困惑与难点，精心设计的系列指导课程。其核心在于“点燃”和“夯实”。“点燃”是指唤醒学生内在的写作欲望，让他们觉得写作并非枯燥的任务，而是表达自我、认识世界的一种生动方式。“夯实”则体现在课程内容上，它循序渐进，由易到难，为学生打下坚实的写作基础。 课程的设置并非机械的理论灌输，而是充满了生活化的情境和生动的案例。两位先生深知，写作来源于生活，也服务于生活。因此，他们会引导学生从身边的点滴事物入手，观察生活，感悟生活。例如，一篇关于“写一件有趣的事”的文章，可能就会从如何捕捉生活中的“趣味点”开始，分析一个有趣的事件如何构成，以及如何用生动的语言将其描绘出来。又或者，在讲解“写人”时，他们不会仅仅罗列外貌特征，而是会深入到人物的言谈举止、性格特点、内心世界，强调通过细节来塑造鲜活的人物形象。 《七十二堂写作课》的另一个显著特点是其科学的循序渐进。它不像某些速成手册那样，上来就强调技巧和套路。而是从最基本的“审题”开始，引导学生理解题意，明确写作方向。接着，在“构思”环节，教导学生如何围绕中心思想，组织材料，安排结构。在“表达”方面，则会深入到遣词造句、段落组织、篇章布局等具体技法，但这一切都以“清晰、准确、生动”为根本要求。 其中，“七十二堂”这个数字本身就寓含着一种严谨和周全。它并非指实实在在的七十二课，而是象征着写作训练的细致与全面。课程内容涵盖了记叙文、说明文、议论文等基本文体，也涉及到了修辞手法、语言的锤炼、情感的表达等多个方面。但万变不离其宗，两位先生始终强调的是“写真事，说真话，抒真情”。 例如，在探讨“如何写景”时，他们不会止步于描绘景物的色彩和形态，而是会引导学生去体会景物所蕴含的情感，以及景物如何与人的心境产生共鸣。一篇好的写景文章，应该是“移情于景，景随情迁”，让读者在欣赏景色的同时，也能感受到作者的情感。 在《七十二堂写作课》中，读者还会发现大量关于“如何观察”的指导。叶圣陶先生尤其强调“不动笔墨不读书”，而夏丏尊先生则推崇“读书以明理”，两者都指向了深度阅读和有效观察的价值。观察不仅是看，更是用心去体会，去分析，去发现事物之间的联系。这种深入的观察能力，是写作取之不尽的源泉。 总而言之，《七十二堂写作课》是一本既有理论深度，又有实践指导的优秀读物。它以其清晰的脉络、生动的案例、循序渐进的教学方法，帮助学生克服写作中的畏难情绪，培养对写作的兴趣，并逐步掌握扎实的写作基本功。它所传递的，不仅仅是写作技巧，更是一种学习的态度和对语言文字的尊重。 《好读书而求甚解》：从阅读中汲取力量，提升思想深度 “好读书而求甚解”，这句古语道出了阅读的真谛，也正是叶圣陶先生在《好读书而求甚解》一书中反复强调的核心思想。这本书不仅仅是关于如何读书，更是关于如何通过读书来涵养性情、提升认知、塑造人格。叶圣陶先生认为，阅读绝非消遣，而是人生中一项至关重要的“修身”工程。 “好读书”，首先强调的是一种积极主动的态度。读书不应是被动接受，而是要带着好奇心、求知欲去主动探索。这种“好”包含了对书籍的热爱，对知识的渴望，以及对阅读本身带来的乐趣的体会。叶圣陶先生会引导读者，在茫茫书海中找到适合自己的书籍，并享受阅读的过程。 而“求甚解”则是阅读的更高境界。它意味着要深入理解书中所写的内容，不仅仅是识字，更要理解文字背后的含义、作者的意图、以及书中蕴含的道理。叶圣陶先生反对“泛读”和“浅尝”，他主张“精读”，强调在阅读中进行思考，进行质疑，进行辨析。 在书中，叶圣陶先生会以其特有的平和而深刻的语言，阐述阅读的多种维度。他会谈到如何选择书籍，如何把握书籍的类型和内容；他会讲解如何读懂一本书，如何理解其中的逻辑关系和情感色彩；他还会引导读者如何从书中汲取营养，将书中的知识融会贯通，转化为自身的思想和能力。 《好读书而求甚解》中，一个重要的观点是，阅读是“化他人的经验为自己的智慧”。我们每个人的人生都是有限的，不可能经历所有的事情，也不可能学到所有的知识。而书籍，就是前人智慧的结晶，是人类文明的载体。通过阅读，我们可以跨越时空，与古今中外的智者对话，学习他们的经验，借鉴他们的教训，拓展我们的视野，提升我们的思想境界。 叶圣陶先生还特别强调了“悟”在阅读中的重要性。读书不仅仅是知识的积累，更是思想的启迪。在阅读的过程中，我们要学会“举一反三”，学会“触类旁通”，将书中的内容与自己的生活经历、社会现实联系起来，从而产生深刻的感悟。这种感悟，才是真正属于自己的精神财富。 此外，叶圣陶先生在书中也涉及到了如何处理阅读中的困难，如何克服阅读中的“障碍”。他鼓励读者要有耐心，要敢于钻研，要善于利用工具书和参考资料。他相信，只要持之以恒，总能拨开迷雾，到达理解的彼岸。 《好读书而求甚解》所倡导的阅读理念，对当今社会具有极其重要的意义。在信息爆炸的时代，我们更容易陷入碎片化阅读和浅层信息获取的泥沼。而叶圣陶先生的这本书，则提醒我们，真正有价值的阅读，应该是深入的、思考的、有悟性的。它不仅能丰富我们的知识，更能塑造我们的品格，提升我们的精神境界，让我们成为一个有深度、有思想的人。 《落花水面皆文章》：用文学的眼光观照世界，用真情实感创作 《落花水面皆文章》正如其名，传递了一种“一切皆可入文”的文学观念，同时也体现了叶圣陶先生和夏丏尊先生对文学创作的深刻理解。这本书强调的是，文学的素材无处不在，关键在于我们是否拥有一双善于发现的眼睛，是否拥有一颗敏感细腻的心灵，以及是否能够用真挚的情感去表达。 “落花水面皆文章”，这句诗意盎然的标题，本身就充满了文学的想象力。它告诉我们，即使是微不足道的落花，漂浮在水面上，也能构成一幅富有诗意的画面，蕴含着某种意境。这意味着，文学的灵感并非只来自于宏大的事件或深刻的道理，也同样可以发掘于日常生活中的细枝末节。 叶圣陶先生和夏丏尊先生在这本书中，更多地是从“文学的眼光”和“真情实感”这两个角度来引导读者。他们鼓励读者要学会用一种审美的、富有洞察力的眼光去观察世界。这包括对自然景物的细致描绘，对社会现象的深入剖析，对人物情感的细腻捕捉。他们相信，只有深入观察，才能发现事物独特的价值和意义。 “真情实感”是这本书的核心驱动力。两位先生始终坚持认为，文学创作最动人的地方在于其真实的情感。无论是喜悦、悲伤、愤怒还是感动，只有发自内心的真情流露，才能触动读者的心灵。他们反对空洞的套话、矫揉造作的描写，而是提倡用最朴素、最真诚的语言来表达内心的感受。 书中会涉及许多关于“如何培养文学感觉”的讨论。这包括对文字的敏感度，对意境的把握，对情感的体悟。他们会引导读者去体会语言的韵味，去感受词语的色彩和温度。例如，在描写一个场景时，选择什么样的词语，如何组织句子，都能极大地影响文章的整体意境和感染力。 此外，《落花水面皆文章》也常常会涉及到“文学的品格”和“文学的责任”。两位先生都认为，文学不仅仅是个人情感的宣泄，也承担着一定的社会责任。好的文学作品，应该能够引导人们思考，能够传递正能量，能够促进社会的进步。因此，在追求艺术性的同时，也要注重作品的思想深度和道德价值。 这本书也包含了一些关于“修改”的讨论。他们认为，一篇好的文章，离不开反复的修改和打磨。在修改的过程中，要不断地推敲字句，调整结构，提升表达效果，力求将自己的想法最清晰、最生动地呈现出来。 总的来说，《落花水面皆文章》是一本充满诗意与哲思的读物。它不仅仅是关于如何“写”，更是关于如何“感受”世界，如何用文字去“塑造”世界。它鼓励读者用一颗热爱生活、善于观察、充满真情的心，去发现文学的魅力，去创造属于自己的文学作品。它提醒我们，文学的力量，就蕴藏在生活的点点滴滴之中，等待着我们去发掘和升华。 总结 “叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作系列”以其深厚的教育底蕴、精辟的语言、实用的指导，为读者提供了一套完整的阅读与写作的启蒙。无论是初涉写作的学生，还是希望提升自身素养的读者，都能从中受益匪浅。《七十二堂写作课》点亮了写作的入门之路，《好读书而求甚解》引领了深度阅读的智慧，《落花水面皆文章》则开阔了文学创作的视野。这套系列图书，是通往更广阔的精神世界的一扇窗，是培养独立思考能力、丰富情感世界、提升人文素养的宝贵财富。它所传递的，是历久弥新的教育智慧，是永恒的文字魅力，是对每一个渴望成长、渴望表达的灵魂的真诚邀请。

评分☆☆☆☆☆

这套书真是让人耳目一新，特别是对于像我这样，总觉得写作这事儿跟自己沾不上边的人来说，简直是醍醐灌顶。我一直以为写作就是把想说的话罗列出来，最多再润色一下辞藻，但读完后才发现，原来可以有这么多精妙的章法和思维方式。比如，书中对“观察生活”的强调，简直是把我以前的粗心暴露无遗。过去看风景，拍拍照，回来就是“今天天气不错，去了XX地方”，现在我学着去捕捉那些细微的瞬间，那种光影的变化，那种人与环境微妙的互动，突然间觉得世界都变得鲜活起来。这本书并没有给我一堆生硬的公式，反而像是请了一位经验丰富的老师，用非常生活化的语言，一点点引导你搭建起自己的观察体系和表达框架。它让我明白，写作不是天赋异禀者才能玩的游戏，而是可以像学做菜一样，通过学习技巧和多加练习来精进的技艺。这种从根本上改变我对写作认知的体验，是这次阅读中最宝贵的收获。

评分☆☆☆☆☆

最让我惊喜的是，这几本书并没有给我造成“写作焦虑”。很多写作指导书读完后，会让人觉得自己的水平与书中的标准相去甚远，从而产生强烈的挫败感。但叶圣陶和夏丏尊先生的谈话，更多的是一种温和的启发和鼓励。他们提供的阶梯式练习，从最基础的观察日记到复杂的议论结构，每一步都设计得非常人性化，让人感觉每一点进步都是可以触及的。阅读的过程就像是和两位睿智的前辈围炉夜话，他们不苛求你一夜之间成为大师，而是告诉你，只要持之以恒地磨练你的“笔感”和“心眼”，最终一定能找到属于自己的声音。这套书的价值不在于教会你某一句“万能的金句”，而在于培养你成为一个能够持续自我迭代、终身学习的思考者和表达者，这种由内而外的转变，才是真正的收获。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始翻开这些书的时候，我对这种“老派”的写作指导心存疑虑，毕竟现在是短视频和碎片化阅读的时代，谁还有耐心去钻研那些看似繁复的理论呢？但读着读着，我发现那些看似“老旧”的教导，其实是经过时间沉淀下来的“金玉良言”。尤其是在谈到“语感”的培养时，作者们并没有简单地说“多读”，而是细致地分析了好的文章是如何通过节奏、停顿和词语的精确选择来营造氛围的。这就像学音乐，光知道音符不够，还得知道怎么去“演奏”。我开始有意识地去体会那些经典段落的韵律感，甚至会尝试着把一些复杂的句子拆解重组，看看不同的语序会带来怎样的情感偏差。这种主动的、带着批判性去阅读和模仿的过程，让我的文字表达不再是机械的堆砌，而是有了一种隐约的“呼吸感”。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这几本书里的方法论，特别是关于如何“深入挖掘”一个主题的部分，对我近期工作中的报告撰写产生了立竿见影的效果。以前写东西总像在水面上漂浮，点到为止，缺乏那种能够抓住读者、让他们产生共鸣的“钩子”。这本书里提到的“层层剥笋”的分析结构，简直是我的救星。它教你如何从一个看似平淡的现象出发，一步步深入到本质，挖掘出隐藏在表象之下的逻辑关联。我尝试着用这种方式重构了我上周写的一个市场分析，结果同事们反馈说，这次的报告“有深度”、“逻辑链条清晰可见”。这让我意识到，所谓的“干货”，其实更多的是来自于思考的深度，而不是堆砌信息的广度。这种思维训练比单纯学习词汇或句式结构要重要得多，它关乎的是如何有效地组织你的认知成果。

评分☆☆☆☆☆

这套书对文学性表达的阐释，简直是为我这种“实用主义至上者”打开了一扇新的窗户。我过去总觉得，只要信息传达到位就万事大吉，那些花里胡哨的修辞和比喻都是多余的累赘。然而，书中通过具体的案例对比，生动地展示了“会说”和“不会说”在影响力上的巨大鸿沟。例如，同样描述“困难”，用“这件事很麻烦”和用“前路漫漫，每一步都踏在刀尖上”所带来的心理冲击是完全不同的。它不是鼓吹你去做无病呻吟的抒情，而是教你如何利用语言的张力，让你的观点更有力量，更容易被记住。这让我重新审视了自己日常沟通中的措辞，即便是写一封工作邮件，适当地运用精准的比喻和有力的动词，也能让沟通效率提高一个档次。这套书将“美感”和“效率”巧妙地统一在了一起，非常难得。

评分☆☆☆☆☆

这本书质量很好，印刷精美，内容丰富，讲解入里，形式新颖，思想深刻，值得阅读，非常不错！这本书质量很好，印刷精美，内容丰富，讲解入里，形式新颖，思想深刻，值得阅读，非常不错！这本书质量很好，印刷精美，内容丰富，讲解入里，形式新颖，思想深刻，值得阅读，非常不错！

评分☆☆☆☆☆

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还是活动，又买了一堆书，在感慨活动力度的同时，也在想自己到底什么时候能安安静静坐下来看完这些书。我还记得中学的时候一位老师说：书读三遍，第一遍越看越薄，第二遍越看越厚，第三遍又越看越薄… 过去这么多年，总觉得对不起老师，还没有把一本书读过三遍，手机倒是磨得发亮… 书包装很仔细，没有任何一本书有任何损伤，点赞。接下来我要看书了，先从第一次看薄做起。虽然我每天有大把时间花在手机上，但是真的希望有一天我们都放下手机，都去读书，我们的民族那时该有多强大。

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这本书不错，拿在手上感觉很舒服的

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【作者简介】

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粗略看完，很多地方需要实践，不得不说是本好书，很适合中学生看，可以养成良好的读书习惯。@推荐

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非常好的一套阅读写作书，叶圣陶先生和夏丐尊先生用多年的教育经验，告诉我们百年前的中国对语文是一种严谨的治学态度。很多阅读写作的方法到现在依然适用。并且专门用一篇文章讲述有些老师重古文，本末倒置，而百年之后我们又走回老路。现在的语文已经完全成了应试教育的产物，非常感慨！看一下自己在家辅导一下孩子吧。

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文心，文心，真的温馨！是书痴，就不得不提，美丽的文字是精神食粮，外表的包装是对粮食的敬畏！非常完美！对我这个嗜书如命的人来讲，外边的残损绝对是我不能容忍的！哈哈哈哈哈，所幸的是一切ok！

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《给青年的二