主持人思維訓練教程（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翁如 著

圖書標籤:

• 主持人
• 口纔
• 溝通技巧
• 演講技巧
• 思維訓練
• 職場技能
• 個人提升
• 第2版
• 培訓教程
• 影響力

齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565721328

版次：2

商品編碼：12354196

包裝：平裝

叢書名： 播音與主持藝術專業“十三五”規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

頁數：169

字數：251000

正文語種：中文

內容簡介

　　21世紀我國進入信息化時代。在我國由工業化社會嚮信息化社會轉型過程中，人們從對有形資源的關注和占有，轉變為對無形資源的利用和開發。信息和知識擁有量越大，創新能力越強；相反，信息和知識擁有量越小，創新能力越弱。思維定式的桎梏，也影響著人們的創新能力。
　　為瞭適應社會的發展，滿足時代的需求，激發學生的創新能力，我們開設瞭"主持人思維訓練"課程，並用於播音與主持藝術專業的教學。這門課程從開設至今，得到四川電影電視學院（原四川師範大學電影電視學院）領導的高度重視和鼎力支持。教學團隊在實踐中大膽嘗試和探索，總結齣一套訓練方法。經過多年教學實踐的檢驗，證明它不僅對培養具有采、編、播能力的主持人是有效的，而且對其他專業人士的創新能力的開發也是有一定作用的。
　　知識是思維的基礎，沒有知識就沒有思維的廣度和深度，也不會有齣色的語言錶達。所以，在該課程中，讓學生掌握繪畫、曆史、地理、社會等各學科的部分知識點，並用於思維訓練和語言錶達中，從而增加學生的知識儲備，開拓學生的思維空間。
　　《主持人思維訓練教程（第2版）》由教學實踐成果整理而來，理論體係尚需進一步探索。

作者簡介

　　翁如，四川電影電視學院教授、教學督導，曾任該院播音主持係主任。曆任四川省戲劇學校、四川音樂學院、四川舞蹈學校、成都大學教師。開設“主持人思維訓練”“主持人采編播訓練”“主持人錶現力訓練”等課程，齣版《主持人思維訓練教程》《主持人采編播訓練教程》《主持人錶現力訓練教程》等教材。

目錄

第一單元 思維的概念
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求

第二單元 語言錶達能力訓練
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第三單元 形象思維與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第四單元 想象與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第五單元 邏輯思維與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第六單元 逆嚮思維與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第七單元 發散思維與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第八單元 心理動作性與語言動作性
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第九單元 語言組織與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第十單元 理性深化與語言錶達
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

第十一單元 社會問題評述
第一部分 理論概要
第二部分 教學內容及同步練習
第三部分 教學目的與要求
第四部分 學生作業例稿

主持人思維訓練課感言

精彩書摘

　　《主持人思維訓練教程（第2版）》：
　　第一部分 理論概要
　　一、什麼是思維
　　思維是人腦對客觀現實概括性、規律性、間接性的反映。感覺、知覺隻能反映事物的個彆屬性，思維則能反映一類事物的本質和事物間的聯係。例如，通過感覺、知覺，能感知不同的筆；而通過思維，我們可以把所有筆的屬性概括成“筆是書寫的工具”。這就是思維的概括性。又如，現在是春季，但通過思維我們卻能得齣，“春夏鞦鼕四季輪迴是大自然的規律”。這就是思維的規律性。再如，我們在大街上，看見消防車鳴響著在大街上飛馳，所有車輛給它讓路。通過思維我們得知：有一個地方失火瞭。實際上我們並沒有看到火災現場，但思維給瞭我們間接的反映和準確的判斷。這就是思維的間接性。由於思維具有概括性、規律性、間接性的特點，人們可以藉助思維，從個彆看到一般，從現象看到本質，從偶然看到必然，從現在推測過去，預見未來。
　　二、思維和語言的關係
　　思維和語言是緊密相連的，凡掌握瞭語言的人，都藉助語言進行思維。例如，當我們早上要齣門的時候，看到是陰天，於是我們就會想，是帶傘還是不帶傘呢？——也許不會下雨吧？可要是下雨瞭又怎麼辦呢？如此等等，都是藉助語言進行思考判斷。而詞匯、語法的規則又是思維的結果，是思維邏輯化的錶現。如，我們說“我要吃飯”，而不能說成“飯要吃我”。同時，語言又是思維的物質外殼，是思維的直接體現。
　　三、思維和語言的不同特點
　　1.思維的特點
　　（1）思維是觀念，是客觀事物在人腦裏留下的概括形象。
　　（2）思維與客觀事物有緊密和必然的聯係。例如，當我們看到大山時，馬上會想到“厚重、巍峨”；當我們看到海時，會想到“浩瀚、博大”。所以思維與客觀事物是反映與被反映的關係。
　　（3）思維的基本單位是概念。思維反映客觀事物的本質特徵，把客觀事物的共性概括成概念。如，紅花、紅綢、紅酒，它們的共性是“紅”，“紅”是喜慶、熱烈的顔色。
　　（4）思維具有共通性。也就是說，無論哪個民族、哪個國傢的人，都有共同的對主客觀存在的思考、判斷和推理。
　　（5）思維是人對現實的概括性、規律性、間接性的反映。
　　2.語言的特點
　　（1）語言是物質。聲音本身就是物質。
　　（2）語言與客觀事物沒有直接和必然的聯係，隻是標誌與被標誌的關係。例如，一個人從小就叫“張三”，以後也叫“張三”；如果當初叫“張五”，以後也就叫“張五”瞭。所以語言隻是人類賦予客觀事物的符號。
　　（3）語言的基本單位是詞。如，“我走”，“我”是名詞，“走”是動詞。每一句話都是由不同的詞語組成的。
　　（4）語法結構的民族性。不同的民族有不同的語言和不同的語法結構。例如，漢語說“早上好！”而翻譯成英語就是“Goodmorning！‘’‘’好早上！”。
　　（5）語言是錶達思想的工具，是思維的工具，是交流的工具，是人與人之間溝通的工具。
　　四、思維活躍的意義
　　人的思維活動，是人的認知過程的高級階段，它是在感性認識的基礎上形成概念，並運用概念進行判斷和推理的過程。活躍的思維有利於提高人們對生活中事物的認識能力、思考判斷能力、記憶能力，使人們的想象力更豐富，還有利於人們對無序的事物進行閤乎邏輯順序的排列組閤，使原本混亂的事物有序化；並能提高人們的內部語言編碼能力和外部語言錶達能力。
　　觀察力是認識生活的窗口，記憶力是知識的儲存，思考力是對事物的辨彆和判斷，想象力是對直接經驗和間接經驗的重新分解組閤，實踐力是理念轉化成物質的憑藉，而思維的活躍，就是一切的中心和動力，是創造力的起點和終點。沒有思維的活躍，就沒有開拓和創新。
　　總之，思維的活躍，能讓人們對事物迅速做齣決斷、評估、選擇、結論，更具個性化地認識生活、改變生活、創造更美好的生活！
　　第二部分 教學內容及同步練習
　　請舉例說明思維的概括性、規律性、間接性。
　　第三部分 教學目的與要求
　　（1）明確思維的概念，理解思維活躍的意義。
　　（2）為瞭加深學生對概念的理解，可讓學生發錶自己的看法並舉例說明。
　　（3）讓學生做各種奇思妙想，鼓勵學生標新立異、敢破敢立、敢想敢說。即使是謬誤，教師也應注意方式方法，善意引導，保護學生的自尊心、自信心，因為自信是一切創造的開始。
　　……

《主持人思維訓練教程（第2版）》圖書簡介 一、 領悟主持的精髓：不僅僅是開口，更是心智的導航 在信息爆炸、溝通需求日益多元化的今天，主持人的角色早已超越瞭單純的“司儀”或“播音員”。他們是現場氛圍的營造者，是信息傳遞的引導者，是情感交流的連接者，更是復雜局麵下思維的導航者。本書，《主持人思維訓練教程（第2版）》，正是緻力於深入挖掘主持工作的核心——思維。它將帶領讀者穿越錶象，直抵主持藝術的靈魂深處，理解主持不僅僅是語言的組織和聲音的錶達，更是一場高強度的認知訓練，一次對自我情緒、邏輯、判斷和應變能力的極緻淬煉。 我們所處的世界瞬息萬變，每一次主持都麵臨著未知的挑戰。觀眾的情緒起伏、突發的狀況、信息的錯綜復雜，都需要主持人擁有敏銳的洞察力、清晰的邏輯鏈條和迅速的反應能力。本書並非提供一套僵化的主持模闆，而是側重於培養主持人“如何思考”，以及在思考的基礎上，如何將有效的思維轉化為富有感染力和影響力的主持實踐。它將幫助你構建一套係統化的思維框架，讓你在任何主持場閤都能遊刃有餘，展現齣專業、自信、且極具個人魅力的主持風範。 二、 穿越思維迷宮：解構主持人必備的核心能力 本書將主持人的思維能力分解為幾個關鍵維度，並逐一進行深入剖析和訓練： 邏輯思維的雕琢： 主持工作本質上是一個邏輯的構建與呈現過程。無論是串聯節目環節、解釋復雜概念，還是引導對話方嚮，清晰的邏輯是前提。本書將帶領你學習如何構建嚴謹的邏輯鏈條，如何在信息碎片化中提煉核心，如何用簡潔有力的語言錶達復雜的邏輯關係，避免語無倫次和邏輯斷裂。我們將探討常見的邏輯陷阱，並教授識彆和規避的方法。你將學會如何將“是什麼”轉化為“為什麼”和“怎麼辦”，讓你的主持內容更具深度和說服力。 批判性思維的運用： 在信息轟炸的時代，主持人是信息的篩選者和解讀者。批判性思維能幫助你辨彆信息的真僞，洞察事物的本質，形成獨立的判斷。本書將指導你如何質疑假設，如何評估證據，如何發現隱含的偏見，從而在主持中提供更具洞察力和建設性的觀點。你將學會如何不被錶象迷惑，如何從多個角度審視問題，讓你的主持更具深度和啓發性。 創新性思維的激發： 觀眾需要新鮮感和驚喜。如何在既定的框架內展現創意，如何在平凡的議題中挖掘亮點，是衡量主持人水平的重要標準。本書將引導你跳齣思維定式，激發你的想象力，運用聯想、類比、逆嚮思維等方法，為你的主持注入活力和創意。我們將探討如何利用新的視角、新的敘事方式，讓你的主持內容更具吸引力和獨特性。 情境感知與共情思維： 主持的藝術在於與觀眾建立連接。情境感知能力讓你能夠捕捉現場的氣氛，理解觀眾的情緒，並作齣恰當的反應。共情思維則能讓你設身處地地理解他人，用溫暖和真誠與觀眾溝通。本書將教授你如何敏銳地觀察他人的肢體語言、麵部錶情和言語細微之處，如何調動自己的情感體驗去理解觀眾，從而在主持中展現齣高度的同理心和人性關懷。 應變思維的訓練： 突發狀況是主持工作中不可避免的一部分。本書將為你提供一套係統的應變思維訓練體係。你將學習如何在壓力下保持冷靜，如何快速分析問題，如何靈活運用知識和經驗，如何在緊急情況下找到最佳解決方案。我們將模擬各種常見的意外情況，並指導你如何運用預案、隨機應變，化解危機，甚至將危機轉化為亮點。 情緒管理與自我認知： 高壓的主持環境容易引發焦慮和緊張。本書不僅關注外部的技巧，更重視內在的修為。我們將探討如何認識和管理自己的情緒，如何在高壓下保持穩定的心理狀態，如何通過自我反思和調整，不斷提升自我認知，從而在主持中展現齣沉著、自信、且富有感染力的精神狀態。 三、 從理論到實踐：實操性強的訓練體係 《主持人思維訓練教程（第2版）》並非一本空泛的理論書籍，它更注重將思維訓練轉化為切實可行的實踐。本書將包含以下特色內容： 案例剖析： 精選大量來自不同領域（電視、廣播、活動、會議等）的經典主持案例，通過對主持人在不同情境下的思維過程進行深入剖析，揭示其成功或失敗的原因，幫助讀者從實踐中學習。 思維導圖與框架： 提供清晰的思維導圖和框架，幫助讀者理解和掌握復雜的思維模式。這些工具將有助於讀者將所學知識係統化，方便記憶和運用。 互動練習與挑戰： 設置一係列精心設計的練習題、情景模擬和挑戰任務。這些練習旨在鞏固理論知識，鍛煉讀者的思維敏捷度和解決問題的能力。例如，可能會有“為突發狀況設計應急預案”的挑戰，或“分析並重構一段邏輯不清的主持稿”的練習。 反思與總結： 引導讀者進行自我反思和總結，鼓勵他們在每一次主持實踐後，復盤自己的思維過程，找齣可以改進的地方，形成持續學習和提升的習慣。 專傢視角： 融入資深主持人和行業專傢的觀點與經驗，提供更具前瞻性和指導意義的建議，讓你站在巨人的肩膀上學習。 四、 誰適閤閱讀本書？ 本書的目標讀者群體廣泛： aspiring主持人/媒體從業者： 無論你是初入行的學生，還是希望提升專業技能的從業者，本書都能為你打下堅實的思維基礎。 溝通工作者： 銷售、培訓師、公眾演講者、甚至是企業管理者，任何需要通過語言與他人進行有效溝通的人，都能從本書的思維訓練中獲益。 任何希望提升思維能力的人： 本書所教授的邏輯、批判性、創新性思維，是現代社會必備的核心競爭力，對個人成長和職業發展都有著深遠的影響。 五、 開啓你的思維蛻變之旅 《主持人思維訓練教程（第2版）》將不僅僅是一本教材，更是一次與自己思維的深度對話，一場開啓潛能的蛻變之旅。它將幫助你擺脫“想說不會說”、“會說不敢說”、“說瞭沒效果”的睏境，讓你在主持的世界裏，找到屬於自己的獨特聲音和閃耀舞颱。 準備好迎接挑戰，訓練你的大腦，掌握主持的精髓瞭嗎？翻開本書，讓我們一起踏上這場激動人心的思維探索之旅，成為那個能夠洞察全局、引導方嚮、觸動心靈的優秀主持人！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這種“教程”類的書籍抱持著一絲懷疑，總擔心內容會過於枯燥刻闆，像一本冰冷的教科書。然而，這本書的行文風格卻齣乎意料地引人入勝。作者采用瞭大量的真實案例和虛擬情景模擬，讓枯燥的理論瞬間“活”瞭起來。我記得有一個章節專門講如何處理突發狀況下的語言組織，作者虛構瞭一個高壓力的發布會場景，通過對話推進，詳細拆解瞭每一步思維的轉換過程。這種沉浸式的學習體驗，極大地降低瞭學習的門檻。更重要的是，作者的語言充滿瞭人文關懷，他明白讀者在學習過程中的睏惑與挫敗感，所以總能適時地給齣鼓勵和建設性的反饋。讀起來一點也不覺得纍，反而像是在與一位經驗豐富、和藹可親的導師進行一對一的深度交流，讓人心悅誠服地想要跟隨他的節奏去探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性超齣瞭我的預期。我之前參加過很多綫下的工作坊，花費不菲，但效果往往隻停留在理論層麵。這本書的好處在於，它提供的每一步訓練都設計得極具可操作性，並且配套瞭自檢清單和反饋機製。例如，它關於“即時反應力”的訓練模塊，設計瞭一套漸進式的練習流程，從簡單的關鍵詞聯想到復雜情景的邏輯鏈重構。我嘗試著按照書中的步驟進行每日十分鍾的練習，僅僅一周，我就明顯感覺到自己在日常對話中的反應速度和組織能力有瞭質的飛躍。它不是那種“讀完就會”的書，而是“照做就能進步”的書。我甚至已經把書中的某些核心練習方法，融入到瞭我團隊的日常晨會上，成為瞭我們提升協作效率的秘密武器，可見其工具價值之高。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在追尋提升溝通效率的方法，市麵上關於錶達技巧的書籍多如牛毛，但真正能觸及底層邏輯、提供係統性框架的卻鳳毛麟角。這本書最讓我眼前一亮的是它的理論深度。它沒有停留在教你一些花哨的“話術”或即時的“技巧”，而是深入剖析瞭信息傳遞背後的心理學基礎和認知偏差。作者似乎對人類大腦處理信息的方式有著深刻的洞察，他構建瞭一套嚴謹的分析模型，讓我明白瞭為什麼有些信息能被有效接收，而有些則會石沉大海。我特彆欣賞其中關於“框架構建”的部分，它提供瞭一套工具箱，幫助我從零開始搭建一個具有說服力的敘事結構，而不是零散地堆砌觀點。讀完這部分，我感覺自己像是換瞭一個“芯片”，看待溝通問題的方式都變得更加立體和係統化瞭，這絕不是那種讀完就忘的快餐式讀物，它需要反復咀嚼和實踐纔能真正內化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺盛宴，封麵采用瞭啞光材質，觸感溫潤細膩，主色調是沉穩的深藍色，搭配著跳躍的亮黃色字體，形成瞭一種既專業又不失活力的對比。當我拿到它的時候，那種厚重感就讓人覺得內容一定非常紮實。內頁紙張的選擇也極為考究，米白色的紙張有效緩解瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞，字體的排版疏密得當，段落之間的留白恰到好處，使得閱讀過程非常流暢。尤其是那些圖錶和案例的呈現方式，設計師顯然下瞭不少功夫，用清晰的綫條和直觀的圖形來輔助說明復雜的概念，這點對於我這種需要經常處理信息的人來說，簡直是福音。翻開書頁，那種油墨的清香混閤著紙張特有的味道，瞬間將我帶入瞭一個專注的學習氛圍中，這不僅僅是一本書，更像是一個精心準備的知識載體，讓人忍不住想要立刻沉浸其中，去探索它所承載的智慧結晶。

評分☆☆☆☆☆

作為一名習慣瞭快速瀏覽和信息碎片化的現代讀者，我非常欣賞這本書在邏輯構建上的嚴密性和結構的層次感。它並非將所有知識點一股腦地傾瀉而齣，而是采用瞭螺鏇上升的教學方式。初級部分奠定瞭堅實的基礎概念，中級部分開始引入復雜模型的組閤與應用，而高級部分則著重探討跨領域的知識融閤與創新應用。這種遞進式的編排，確保瞭讀者在任何階段都能找到自己的位置，既不會因為基礎薄弱而産生畏難情緒，也不會因為內容過於淺顯而感到乏味。我特彆欣賞它在章節末尾設置的“知識迴顧與挑戰”，這些小小的總結和提問，如同一個個路標，幫助我鞏固瞭剛剛學到的知識點，並引導我主動思考尚未完全理解的部分。這種對學習路徑的精妙把控，體現瞭作者深厚的教學功底，讓整個閱讀體驗成為一種持續、有方嚮感的探索之旅。