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[美] 安妮特·拉鲁（AnnetteLareau）著 著

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• 儿童发展
• 家庭背景
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出版社： 江西教育出版社

ISBN：9787539276526

商品编码：1537061867

开本：16开

出版时间：2014-12-01

页数：314

作  者:(美)安妮特·拉鲁(Annette Lareau) 著;吴重涵,熊苏春,张俊 译 著作 定  价:50 出 版 社:江西教育出版社 出版日期:2014年12月01日 页  数:314 装  帧:平装 ISBN:9787539276526 ●家庭合作的家庭视角——译者序
●不同阶层的家庭教育子女的类特征
●家校合作的家庭视角
●《家庭优势》的姊妹篇
●作为质性研究初学者的研究范例
●原书序言
●……
●社会阶层与家长参与学校教育
●第二章老师对家长的期望
●第三章家庭与学校相分离：科尔顿小学
●第四章家庭与学校互动：普雷斯科特小学
●第五章母亲和父亲：家长参与学校教育的性别差异
●第六章社会阶层因素对家长参与学校教育的影响
●第七章教育收益:家长参与对孩子学校教育的正向影响
●第八章家长参与的消极作用：家长和老师的代价
●第九章制度化组织关联的社会阶层差异
●再版后记
●附录
●参考文献

内容简介

本书根据“江西省家校合作跟踪调查”的近4万份大样本数据，采用实证分析方法，全面系统地探讨了家庭社会经济地位、社区环境、家长参与、儿童智力水平和儿童成长等变量的结构特征，以及变量间的相互关系。研究发现，家庭在社会经济地位，如父母学历和职业、家庭收入和财产、社会资本及激活等，以及在社区环境，如社区居民类型、社区硬件和氛围等方面有显著差异，这种差异对家长参与，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等类型上有显著影响，但相较国外有其本土特征。研究也发现，家长对家校合作的参与对儿童成长有显著的正向影响，且家长参与减弱“家庭ses、社区环境、儿童个人特性与儿童成长的相关性”，对儿童成长有间接的促进作用。研究认为，弱势家庭可加强与学校的合作，弥补家庭不足，促进儿童发展，其对教育公平亦有重大意义。 (美)安妮特·拉鲁(Annette Lareau) 著;吴重涵,熊苏春,张俊 译 著作 安妮特·拉鲁（Annette Lareau），加州大学社会学学士（1974），伯利大学社会学硕士（1978），伯利大学社会学博士（1984），1990-2005年为天普大学社会学教授，2005-2008年为马里兰大学社会学教授，2008年被聘为宾夕法尼亚大学社会学教授。其主要研究领域为社会分层、家庭教育、民族志方法、儿童，主要关注非裔美国人与欧裔美国人的日常生活研究。代表作为《不平等的童年》，此外还著有《家庭优势》（Home Advantage，2000，获美国社会学协会教育社会学分会Willard Waller奖）等。
吴重涵，男，北京大学博士，二级教授等

《家庭的边界：社会结构、文化资本与子女成长》 引言 家庭，作为社会的基本单元，其内部动力、结构与外部环境的互动，深刻影响着每一个家庭成员，尤其是年轻一代的成长轨迹。在塑造子女未来发展的过程中，家庭所处的社会阶层、拥有的文化资源以及家长在教育中的实际参与程度，构成了一幅复杂而精密的画卷。本书《家庭的边界》旨在深入剖析这一层面的互动逻辑，从社会学、教育学以及家庭研究等多个学科视角出发，探讨家庭优势如何形成、流转，并在代际间传递，最终影响到下一代的教育机会、学业成就乃至未来的社会流动。 第一章：社会阶层与家庭环境的塑造 本章将首先界定“社会阶层”这一概念，并梳理其在中国社会语境下的具体表现形式，如收入水平、职业地位、教育背景、文化消费习惯等。我们将深入探讨不同社会阶层家庭在物质资源（如居住条件、经济支持、课外辅导）、精神资源（如家庭氛围、父母的期望与价值观、亲子互动模式）以及社会资源（如亲友网络、社会资本）等方面存在的显著差异。 物质资源的差异性：分析高、中、低社会阶层家庭在基本生活保障、教育投入（包括学费、补习费、课外活动费）、学习环境（如是否有独立书房、优质的学习设备）等方面的具体表现。例如，高阶层家庭可能更容易为子女提供昂贵的兴趣班、海外游学机会，而低阶层家庭可能在满足基本生活需求的同时，在教育资源上的投入受到极大限制。 精神资源的独特性：考察不同阶层家庭在亲子沟通方式、家庭规则的制定与执行、父母对子女的期望与引导、家庭成员间的支持与鼓励程度等方面的区别。例如，一些研究表明，高阶层父母更倾向于鼓励子女独立思考和发展个人兴趣，而部分低阶层父母可能更侧重于培养子女的服从性和执行力。家庭的整体文化氛围，如是否重视阅读、艺术、音乐等，也将对子女的早期认知和情感发展产生潜移默化的影响。 社会资源的隐形优势：揭示社会资本在不同阶层家庭中的分布及其运作机制。高阶层家庭通常拥有更广泛、更优质的社会网络，这不仅体现在人脉关系上，也体现在对社会信息的获取能力上，例如，他们可能更早地了解到优质学校的招生信息、特定的升学途径，或者能够获得有价值的职业发展建议。反之，低阶层家庭的社会网络可能相对局限，信息不对称的问题更为突出。 第二章：文化资本在教育场域中的转化 文化资本，由法国社会学家皮埃尔·布迪厄提出，是指个体在成长过程中积累的知识、技能、品味、话语方式以及对文化规范的熟悉度。本章将重点阐释文化资本如何在家庭内部孕育，并如何在教育场域（学校、考试、升学等）中被“转化”为教育优势，进而影响到个体的学业成就和未来发展。 文化资本的家庭起源：分析父母的教育背景、职业经历、知识结构、艺术修养、阅读习惯等，如何直接或间接地塑造子女的文化资本。例如，父母经常阅读经典著作、参观博物馆、欣赏音乐会，会为子女提供丰富的文化浸润，培养其对高雅艺术和文学的兴趣与鉴赏力。父母的语言表达能力、逻辑思维方式，也会在日常交流中传递给子女。 文化资本与学校教育的契合度：探讨学校教育体系所偏好的文化模式与不同社会阶层家庭所提供的文化资本之间的匹配程度。公立学校的评价体系，往往更倾向于那些拥有更深厚语言能力、更强逻辑推理能力、更熟悉学术规范和评价标准的学生。那些在家庭中就接触过大量经典文本、习惯于理性分析问题的学生，在课堂上往往更容易获得教师的青睐，取得优异成绩。 文化资本的“无形”与“显性”转化：区分文化资本的“无形”转化（如培养出的良好学习习惯、自主学习能力、批判性思维）与“显性”转化（如通过各种考试、获得奖学金、被名校录取）。我们将讨论，即使在物质资源相对有限的家庭，如果能够有效地积累和运用文化资本，依然有可能在教育竞争中获得一定的优势。反之，即便物质富裕，如果缺乏对子女文化素养的培养，也可能在教育的“软实力”竞争中落后。 第三章：家长参与的模式与教育成效 家长参与，是指家长在子女的教育过程中所扮演的角色和采取的行动。本章将不再笼统地讨论家长参与，而是深入分析不同类型的家长参与模式，以及这些模式如何受到家庭社会经济地位、父母教育理念、工作压力等因素的影响，并最终对子女的学业成就、心理健康和行为发展产生不同程度的效果。 家长参与的多维度界定：将家长参与划分为多个维度，如： 学校层面的参与：包括参加家长会、学校组织的活动、与教师沟通、参与学校管理等。 家庭层面的支持：包括在家中创造良好的学习环境、辅导作业、与子女讨论学习内容、鼓励阅读、支持课外活动等。 与子女沟通的质量：包括亲子对话的深度、倾听的意愿、情感的表达与接纳等。 对教育的期望与规划：包括对子女未来学业、职业的期望，以及为实现这些期望所做的计划和努力。 不同社会阶层家长参与的差异：分析不同社会阶层家长在参与的“类型”、“程度”和“效果”上的区别。例如，高阶层父母可能更倾向于通过“资本型”的参与，即利用其社会经济和文化资源，为子女提供优质教育机会，如选择私立学校、聘请私人教师等。而低阶层父母可能更多地参与到“基础型”的活动中，如辅导作业、督促学习，其参与更受制于自身的时间和精力限制。 家长参与的“正面”与“负面”效应：探讨某些形式的家长参与，例如过度干预、过度保护、不恰当的施压，反而可能对子女的学习动机、自信心和独立性产生负面影响。反之，那些能够尊重子女意愿、提供适度支持、引导自主学习的家长，其参与则更有益于子女的全面发展。我们也将关注，家长自身的工作压力、生活满意度等因素，如何影响其参与教育的质量和意愿。 第四章：家庭优势的代际传递与教育的公平性 本章将视角进一步放大，从宏观层面审视家庭优势如何在代际间进行传递，并由此引发对教育公平性的讨论。我们将分析，当家庭背景差异与教育机会不均相结合时，可能形成的“优势循环”或“劣势循环”，以及这种循环如何固化社会阶层，限制个体的社会流动。 家庭优势的构成要素：综合前几章的讨论，总结出家庭优势是物质资源、文化资本、社会资本以及有效的家长参与等多重因素的叠加和整合。 代际传递的机制：详细阐述家庭优势是如何通过生活方式、教育选择、价值观念、人脉网络等多种途径，从父辈转移到子辈的。这不仅是简单的财富继承，更是一种“习惯性”的优势传递。 教育机会的不均与社会分层：分析不同家庭背景的子女在接受教育时所面临的实际机会差异，包括优质教育资源的获取、学业路径的选择、升学考试的竞争等。探讨这种不均如何导致教育成为社会分层的放大器，而非缩小器。 挑战与应对：在认识到家庭优势传递的现实后，本章也将探讨如何通过教育政策、社会支持体系的建立，来试图缓解教育机会的不均，促进教育公平。这可能包括对弱势群体家庭的额外支持、义务教育资源的均衡配置、对隐性歧视的矫正等。 结论 《家庭的边界》一书，旨在提供一个深入理解家庭与教育之间复杂互动的框架。它强调，家庭优势并非单一因素所决定，而是社会结构、文化积累和个体行动共同作用的结果。通过对社会阶层、文化资本和家长参与的细致考察，本书揭示了家庭背景在塑造子女教育命运中的关键作用，并进一步引申出对教育公平性问题的深刻反思。希望本书能够启发读者，更全面地认识到家庭在子女成长中的深远影响，并思考如何在个人、家庭及社会层面，为促进更公平、更有利的成长环境贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育类书籍持审慎态度的读者，因为太多作品只是在贩卖焦虑或贩卖廉价的成功学。然而，这本书的出现，简直是一股清流。它不是在教你如何“战胜”教育体系，而是让你明白这个体系是如何运作的，以及你身处其中的相对位置。作者的语言风格非常老练，那种学术的严谨性被包裹在极具可读性的叙事外衣之下，让人欲罢不能。最让我印象深刻的是书中对“文化资本”的阐释，它不再是一个抽象的理论名词，而是被细化到了餐桌上的谈话内容、节假日旅行的目的地选择，甚至是孩子与同伴分享玩具的方式中。这种细节的捕捉，展现了作者深厚的田野调查功底。它让我意识到，我们对孩子的“培养”，其实是一个无意识地复制自身阶层烙印的过程。这本书的视角非常独特，它关注的不是如何让“下层”的家庭跨越鸿沟，而是如何让所有家庭都能更清醒地认识到，教育的“不公平”首先是一种结构性的问题，而非个体努力程度的简单体现。读完后，我更倾向于减少对孩子成绩的过度关注，转而专注于培养他们的“社会适应力”和“自我认知”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是沉浸式的，仿佛置身于一个精心构建的社会学实验现场。我尤其欣赏它在讨论问题时的那种克制与深度。它没有用情绪化的语言去煽动对任何一方的愤慨，而是平静地展示了结构性力量是如何在家庭这个微观单元内发挥作用的。这本书最成功之处在于，它成功地将宏大的社会学理论，转化为了每一个家长都能感同身受的日常场景。例如，书中关于“家长会”的描述，不同背景的家长在同一个房间里，却因为对学校规则的不同理解和话语权差异，导致了完全不同的参与效果，这个场景的描绘，精准到让人感到一丝寒意。它让我深刻体会到，教育的“优势”，往往不是你付出了多少努力，而是你拥有多少“默认的便利”。这本书的论证逻辑严密，行文间充满了对教育复杂性的尊重，它提供的不是简单的解决方案，而是一副透视复杂现实的眼镜。对于任何一个想要超越表面现象，真正理解当代教育生态的人来说，这本书都是一个不可多得的智力馈赠。

评分☆☆☆☆☆

老实说，拿到这本书时，我原本是抱着一种“又一本老生常谈的教育书”的预期，但接下来的阅读体验彻底颠覆了我的看法。它的叙事结构极其精妙，像一部层层剥开洋葱的纪录片，每一层都揭示了社会结构如何渗透到最私密的家庭空间。我特别被其中关于“隐性课程”的讨论所吸引。作者不是简单地指责资源不均，而是深入剖析了那些看不见的文化代码是如何被代际传承的。比如，对于不同社会阶层的父母，他们对“成功”的定义、对学校的沟通方式，乃至他们为孩子选择的阅读材料，都构成了迥异的教育场域。书中引用了大量的社会学研究和第一手访谈，数据翔实却又不失温度，读起来一点也不枯燥。我记得有一个章节专门讲了周末活动的差异，一个家庭可能在博物馆里进行结构化的学习，而另一个家庭可能在社区志愿服务中培养责任感，这两种看似平等的“安排”，实际上培养出的是截然不同的社会认知模型。这本书的文笔流畅且富有思辨性，它迫使你直面一个令人不安的事实：教育的公平，远比我们想象的要复杂和深刻得多。读完后，我感觉自己对身边一些似乎“理所当然”的现象，有了一种全新的、更具洞察力的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书像一剂清醒剂，猛地浇灭了我心中那团无谓的焦虑火焰，但同时又点燃了另一种更为积极的、关乎自我提升的火花。我欣赏作者那种冷静的、近乎冷酷的客观分析能力，它剥去了教育话题上常见的温情面纱，直指核心矛盾。它没有提供那种“只要你这样做，孩子就一定能成功”的虚假保证，而是提供了一套分析问题的工具箱。对我个人而言，最大的启发在于认识到“家长参与”本身就是一个被阶层过滤过的概念。对于高学历、高收入的家长来说，他们的参与可能是主动组织家长会、深度介入课程设计；而对于工薪阶层的家长，他们的参与可能更多地体现在提供稳定的生活环境和无条件的精神支持上。两者在社会价值评估体系中往往是失衡的。这本书巧妙地平衡了这两种“参与”的价值，提醒我们，真正的优势，建立在对孩子个体差异的深刻理解之上，而非盲目模仿精英家庭的做法。它的结构安排非常严谨，从宏观的政策背景，到微观的亲子互动细节，逻辑链条清晰有力，读起来酣畅淋漓，每一次翻页都像是在进行一次深入的自我诊断。

评分☆☆☆☆☆

这本让我眼前一亮的读物，简直是为那些深陷教育焦虑的父母们量身定做的指南。它没有那种高高在上的说教腔调，而是用一种极其贴近生活的笔触，剖析了我们这个社会在教育资源分配上存在的种种隐形壁垒。我尤其欣赏作者对“起跑线”这个概念的重新解读，不再仅仅聚焦于补习班和名校的筛选，而是深入到家庭文化、日常交流模式这些更本质的层面去探讨。书里那些案例分析，每一个都像在我身边发生过一样，让我不得不停下来反思自己过去的某些教育决策。比如说，书中提到富裕家庭的孩子在面对挫折时展现出的那种韧性，并非单纯源于物质的丰裕，而是长期以来在家庭环境中被鼓励去“尝试和犯错”所培养出的心理资本。这让我意识到，我们常常把精力放在追逐外部标签上，却忽略了家庭内部氛围的塑造才是真正的核心竞争力。这本书的价值，在于它提供了一种更具批判性、也更富有人文关怀的视角，帮助我们跳出应试教育的怪圈，去思考教育的终极目的究竟是什么——是培养一个能适应现有体系的螺丝钉，还是一个能独立思考、拥有内在驱动力的完整的人。这本书绝对值得每一位身处教育洪流中的父母，静下心来细细品读，相信它能为你带来一场深刻的思维重塑。