陳鶴琴教育思想讀本兒童心理 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳鶴琴 著

圖書標籤:

• 陳鶴琴
• 兒童心理學
• 教育思想
• 教育史
• 幼兒教育
• 兒童發展
• 心理學
• 教育理論
• 中國教育
• 經典文獻

店鋪： 文軒網少兒專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565107092

商品編碼：1673213699

齣版時間：2012-04-01

作  者:陳鶴琴 著作 定  價:28 齣 版 社:南京師範大學齣版社 齣版日期:2012年04月01日 頁  數:336 裝  幀:平裝 ISBN:9787565107092 ●暫無

內容簡介

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《陳鶴琴教育思想讀本：兒童心理》並非一本簡單的兒童心理學科普讀物，它更像是一扇通往陳鶴琴先生教育智慧殿堂的窗戶，一堂充滿人文關懷與科學精神的教育實踐課。本書以陳鶴琴先生“活教育”的理念為核心，深入淺齣地解讀瞭他關於兒童心理發展規律的深刻洞察，以及如何將這些洞察融入到日常的教育實踐中，以期培養齣全麵發展、身心健康的下一代。 一、 溯源“活教育”，理解兒童發展的生命力 陳鶴琴先生提齣的“活教育”思想，是理解本書內容的關鍵。他強調教育應“活”，這“活”體現在多個層麵： “活”於兒童的生命之中： 陳鶴琴先生深信，兒童本身就蘊含著巨大的生命力與發展潛能。他們的好奇心、求知欲、探索欲，都是內在驅動他們學習和成長的動力。因此，“活教育”的首要任務便是認識並尊重兒童的生命力，不強製灌輸，而是順應兒童的天性，提供適宜的環境，讓他們自主地去感受、去體驗、去學習。本書深入剖析瞭兒童的心理發展軌跡，從嬰兒期的感知運動到學齡期的認知發展，再到青春期的自我意識覺醒，都一一呈現瞭兒童心理的內在邏輯和發展規律。它不僅僅是羅列理論，更是通過生動的案例和細緻的觀察，展現瞭兒童心理的動態變化，讓讀者能夠真正“看見”兒童，理解他們行為背後的心理動因。 “活”於兒童的生活之中： “活教育”反對脫離生活、脫離實際的空洞說教。“活教育”的源泉和歸宿是兒童的生活。兒童的成長離不開真實的生活經驗，他們的學習也應當從生活中來，到生活中去。本書的核心之一便是闡釋如何將兒童心理學知識與日常生活緊密結閤。例如，在兒童早期，如何通過遊戲、親子互動來發展他們的感官能力、語言能力？在學齡期，如何引導他們從觀察身邊的事物中學習科學知識、理解社會規律？作者通過對陳鶴琴先生著作的梳理和解讀，勾勒齣瞭一條將抽象的心理學原理轉化為具體、可操作的教育方法的路徑，讓教育真正“活”在孩子的每一天。 “活”於教育實踐的變革之中： “活教育”不是僵化的模式，而是隨著時代和社會的發展而不斷調整和創新的教育理念。陳鶴琴先生本人就是一個不斷探索和實踐的教育傢，他的思想也隨著他的實踐而不斷豐富。本書不僅迴顧瞭陳鶴琴先生在特定曆史時期的教育實踐，更重要的是，它提煉齣瞭“活教育”的核心精神，鼓勵讀者在當下的教育環境中，結閤兒童的實際情況，探索屬於自己的“活教育”之路。它不提供現成的答案，而是引導讀者進行獨立的思考和創造性的實踐。 二、 深入兒童心理，洞悉成長的奧秘 本書的核心內容，便是圍繞兒童心理的各個維度展開的。它不是泛泛而談，而是聚焦於兒童在不同年齡階段、不同方麵的發展特點，並給齣相應的教育啓示。 認知發展： 兒童是如何認識世界的？他們的思維方式有什麼特點？本書會深入探討皮亞傑、維果茨基等心理學傢的經典理論，並結閤陳鶴琴先生的觀察，闡述兒童從感知運動到具體運算、再到抽象運算的認知發展過程。它會解釋兒童為什麼會有“自我中心”的思維，為什麼會喜歡“圖畫”式的思考，為什麼會對“故事”和“遊戲”著迷。理解這些，是引導他們有效學習的關鍵。作者會提醒我們，兒童的認知發展並非一蹴而就，而是需要大量的實踐、探索和交流來支持。 情感發展： 情感是兒童心理的重要組成部分，它影響著他們的行為、人際交往和自我認知。本書會關注兒童的情緒錶達、情緒管理，以及依戀關係、同伴交往等方麵。它會解釋孩子為什麼會哭鬧、為什麼會害怕，為什麼會産生嫉妒和憤怒。更重要的是，它會指導傢長和教師如何去理解和迴應兒童的情感需求，如何幫助他們建立安全感、培養同理心，以及如何化解負麵情緒，培養積極健康的情感。書中可能還會涉及兒童的道德感和社會性發展，探討他們如何學習規則、理解是非，以及如何與他人建立良好的關係。 意誌和品德發展： 意誌力是兒童剋服睏難、堅持目標的內在動力。品德是兒童成為一個有責任感、有良知的人的基礎。本書會探討如何培養兒童的意誌力，例如通過設置適度的挑戰，鼓勵他們堅持完成任務，以及如何通過榜樣、故事和引導來塑造他們的品德，例如誠實、善良、勇敢、閤作等等。陳鶴琴先生強調“教兒教女，教其所當教”，這本書便會具體解讀“當教”的內容，以及如何通過潛移默化的方式，將這些寶貴的品質根植於兒童的心靈。 個性與創造力： 每個孩子都是獨一無二的，擁有自己的個性和潛能。本書會強調尊重兒童的個體差異，發現和培養他們的特長，鼓勵他們發展自己的興趣愛好。它會深入探討如何激發兒童的創造力，如何提供寬鬆自由的環境，讓他們敢於想象、勇於嘗試，而不必擔心失敗。這不僅是對個體潛能的挖掘，更是對未來社會創新力的奠基。 三、 “活教育”的實踐指南，重塑教育的溫度與智慧 本書不僅僅是理論的解讀，更是一本具有高度實踐指導意義的讀物。它將陳鶴琴先生的教育思想轉化為具體的教育策略和方法，幫助傢長和教育工作者在日常生活中落地生根。 尊重與理解： 書中的一個重要主題是“尊重”。尊重兒童的個體差異，尊重他們的天性，尊重他們的選擇。理解是尊重的基礎，理解兒童的心理發展規律，理解他們的需求和感受，纔能做齣真正符閤他們成長的教育。本書會通過大量生動的例子，展現如何通過觀察、傾聽和反思，來加深對兒童的理解。 觀察與引導： 陳鶴琴先生提倡“凡教學，必有觀察”。本書會引導讀者學習如何細緻地觀察兒童，從他們的言談舉止中捕捉他們的心理信號，發現他們的興趣點和睏惑。基於觀察，再進行有針對性的引導。這種引導不是強迫，而是潤物細無聲地啓發，是提供支持和鼓勵，是幫助他們獨立思考和解決問題。 遊戲與活動： 遊戲是兒童的天性，也是他們學習和發展的重要途徑。本書會深入探討遊戲在兒童心理發展中的重要作用，並提供各種適閤不同年齡段兒童的遊戲和活動建議，這些遊戲和活動都蘊含著深刻的教育意義，能夠幫助兒童在玩樂中學習，在體驗中成長。 傢校閤作： 教育是一個係統工程，離不開傢庭和學校的協同閤作。本書會強調傢校之間溝通的重要性，以及如何通過共同的教育理念和方法，為兒童營造一個穩定、支持性的成長環境。 環境創設： 良好的教育環境，無論是物理環境還是心理環境，都對兒童的成長至關重要。本書會探討如何創設一個富於啓發性、鼓勵探索、充滿安全感的學習和生活環境，讓兒童能夠在這裏自由地呼吸，快樂地成長。 四、 時代的迴響，麵嚮未來的教育展望 陳鶴琴先生的教育思想，雖然誕生於特定的曆史時期，但其核心理念——尊重兒童、麵嚮生活、促進全麵發展——至今仍具有振聾發聵的意義。在當今社會，麵對日益激烈的競爭和快速變化的科技，我們更需要迴歸教育的本質，關注兒童的內在需求，培養他們獨立思考、解決問題的能力，以及健全的人格。 《陳鶴琴教育思想讀本：兒童心理》這本書，不僅僅是對一位偉大教育傢思想的傳承，更是對當下教育的反思與啓迪。它提醒我們，教育的最終目的是培養完整的人，而這需要我們以一顆充滿愛心和科學精神的心，去深入理解和陪伴每一個生命的成長。閱讀本書，將是一次與陳鶴琴先生思想的對話，一次對兒童成長奧秘的探索，一次對教育實踐的深刻革新。它將為每一位關心孩子成長的人，點亮一盞智慧的燈，指引一條通往幸福成長的道路。

評分☆☆☆☆☆

初讀之下，我被其中那股樸實無華卻又蘊含巨大能量的語言風格深深吸引。作者似乎摒棄瞭晦澀難懂的術語堆砌，轉而采用瞭一種近乎口述的、娓娓道來的敘事方式，將那些深奧的教育理念巧妙地融入到瞭生動的案例分析之中。閱讀過程中，我經常會停下來，反復咀嚼那些看似簡單實則直擊教育本質的論斷，並在腦海中構築起一幅幅具體的教學場景。這種“由淺入深，潤物無聲”的錶達技巧，極大地降低瞭閱讀門檻，讓非專業人士也能輕鬆領略其思想精髓。它讀起來，不像是在啃理論教科書，更像是在聆聽一位經驗豐富、充滿智慧的長者，分享他畢生的教育心得與感悟，讓人讀後豁然開朗，充滿行動的衝動。

評分☆☆☆☆☆

這本精裝書的裝幀設計著實令人眼前一亮，封麵選用瞭柔和的米白色調，配以典雅的宋體字，透著一股沉穩而又不失親切的學術氣息。我尤其欣賞的是扉頁上那幅手繪的古代學堂插圖，筆觸細膩，仿佛能讓人穿越時空，感受到早期教育者的匠心獨運。內頁的紙張厚實，觸感溫潤，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於深入研究復雜的理論體係來說，無疑是一種體貼的設計。裝訂工藝也十分紮實，側邊齊整，體現瞭齣版方對知識載體的尊重。整體來看，這本書的實體呈現，首先就建立瞭一種尊重知識、珍視閱讀的氛圍，讓人在捧讀之前，就已經對其中的內容充滿瞭敬意與期待。它不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的文化物件。

評分☆☆☆☆☆

更令人稱道的是，這本書的引文和注釋係統做得極為考究，體現瞭齣版方嚴謹的學術態度。那些穿插在正文中的精選語錄，往往精準而有力，是對核心思想的絕佳提煉。而文末的參考資料列錶，涵蓋瞭大量早期教育文獻和心理學專著，對於想要進行二次深入研究的讀者來說，簡直是一張寶貴的藏寶圖。這種對文獻源頭的尊重和清晰的指引，讓讀者在信任內容的同時，也掌握瞭進一步探索的路徑。它成功地在普及教育理念與保持學術嚴謹性之間找到瞭一個絕佳的平衡點，讓人在閤上書本後，仍然能感受到一種思想的餘韻和探索的動力，這是優秀著作的標誌。

評分☆☆☆☆☆

隨著閱讀的深入，我開始感受到作者在闡述教育實踐原則時所展現齣的那種近乎苛刻的實操性。書中沒有停留在空泛的口號層麵，而是大量穿插瞭極具操作性的“如何做”的指導，從課堂活動的組織到對學生個性的觀察與引導，都有詳盡而細緻的描摹。這些描述並非僵硬的教條，而是充滿瞭彈性與智慧的建議，強調瞭因材施教的個體化關懷。最打動我的是，作者始終將“兒童的生命主體性”放在至高無上的位置，這使得整本書的基調充滿瞭對個體成長的由衷敬畏。它提供瞭一個清晰的行動框架，讓一綫工作者在麵對日常教學的韆頭萬緒時，心中能有一杆衡量是非、指導決策的標尺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局呈現齣一種嚴密的邏輯推進感，像是一座精心搭建的知識階梯，引導讀者一步步嚮上攀登。它並非簡單地羅列觀點，而是圍繞幾個核心的教育哲學觀，構建瞭一個相互關聯、層層遞進的知識網絡。每一章節的過渡都顯得自然而流暢，前一部分的結論往往會自然地引齣下一部分的探討方嚮，使得整個閱讀體驗連貫且富有張力。我特彆留意到，作者在論述某個觀點時，總會輔以曆史的橫嚮對比或跨學科的參照，這種宏大的視野處理，極大地豐富瞭理論的深度和廣度，避免瞭孤立地看待教育問題，讓讀者能夠從更廣闊的文化背景下理解教育的真諦與使命。