具体描述
0~6岁的幼儿期，是大脑是以隐藏着无限可能性的右脑为主导的，这段时期可以称为“人生黄金期”。孩子能否成才完全取决于家长，对于孩子来说，游戏就是学习，也是通过幸福未来的道路。从现在起和你的孩子快乐的做游戏吧!
本书立足于0~6岁婴幼儿右脑思维的培养，介绍了在家里就可以简单做到的33种亲子游戏，这33种亲子游戏是在七田真的理论基础上研发出来的，有助于刺激和开发孩子的右脑，每一种游戏都是快乐、简单的，可以让孩子怀着浓浓的兴味参与进来，是一本能够激起父母和孩子共同参与热情的育儿书
七田真，日本岛根县人，教育学博士，曾任美国纽波特大学日本分校教育系教授。七田真博士从1958年开始从事幼儿右脑教育工作，1978年成立了七田教育研究所，并建立了实施右脑教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室，学生总数近4万名。他的教育理论在国际上产生了广泛的影响。因为在右脑教育领域的卓越贡献，七田真博士获得了日本政府颁发的“社会文化劳动奖”，世界学术文化审议会颁发的“国际学术贡献奖”，并被世界知识产权协会授予“世界和平大骑士”勋章。
《0-6岁右脑教育法》
第1 章七田式育儿理论的基础
右脑的力量 ／ 002
右脑教育将改变人类 ／ 005
唤醒大脑的“沉默领域” ／ 006
教育的关键不在灌输知识，而在从“0 岁”开始培
养心性 ／ 008
过了13 岁，大脑的基础工程基本结束 ／ 011
不给教育设定框架，才能挖掘出孩子的才能 ／ 013
父母要学会向孩子表达爱 ／ 017
让孩子感受到爱的“8 秒钟拥抱法” ／ 019
传递积极情绪的“5 分钟暗示法” ／ 022
惊人的潜意识能力 ／ 025
右脑教育重视开发想象力 ／ 028
右脑教育可迅速提高学习效率 ／ 031
曾在七田真教室学习的孩子的现在 ／ 034
第2 章婴幼儿教育理念的更新来自于脑力科
学研究的发展
左脑为语言脑，右脑为图像脑 ／ 040
右脑训练的重要道具——闪卡 ／ 043
让孩子尽早开始读写练习 ／ 046
不要让幼儿看有很多暴力画面的电视节目 ／ 047
当大脑电波与地球电波共振时，大脑能量zui大 ／ 048
右脑是潜意识脑，潜藏着意识无法发挥的能力 ／ 050
从左脑转换到右脑的三个步骤：冥想、呼吸、想象 ／ 052
右脑教育取得的效果 ／ 054
第3 章右脑教育从胎儿期开始
《爱与规则》
第1 章 “爱”“严格”和“信赖”
——育儿的3 个关键
在“爱”的基础上“严格”教导，
才能建立亲子间的“信赖” /002
不想让孩子做的事，
并不会因为你的训斥而减少 /006
警惕！步入歧途孩子的三个共性 /009
第2 章 如何让孩子知道父母的爱
要让孩子快乐，父母首先要快乐 /014
停止一切训斥，
用一周的时间进行彻底的表扬 /018
成熟的父母首先是能够自我反省 /022
父母的爱，能让孩子大脑释放
更多的“积极激素” /027
当孩子哭泣时，不要问他“你怎么了” /032
如何培养才能使孩子充满干劲儿 /037
通过拥抱、抚摸激活孩子的脑干 /041
让孩子听话的前提是用心倾听孩子的话 /045
第3 章 没有规则的“爱”是溺爱
“不允许做的事情就是不允许做” /052
如何培养自我约束的能力 /057
注意避免错误的“严格”管教 /061
父母也要对自己严格要求 /065
培养孩子的韧性 /070
不训斥批评也能做到严格教育 /074
《情商教育法》
第1章 有爱的孩子情绪稳定，存在感强
唤醒生命 ／002
育儿的基础是传递爱 ／004
增加与孩子的肌肤接触 ／007
有自信的孩子更具有存在感 ／009
孩子做得不够好时，父母应该如何应对 ／012
父母敞开心扉，孩子的心也会打开 ／015
让父母与孩子心灵相通的方法 ／017
父母越关爱，孩子的情绪越稳定 ／020
孩子很多问题行为，都是在刷存在感 ／022
教孩子“爱”的同时，不要忘了“敬” ／025
父亲参与育儿，
更利于培养孩子生存能力和思考能力 ／028
让孩子拥有感谢自然之心 ／030
父母与孩子共同体验大自然 ／032
亲子共同学习如何生活 ／035
第2章 无论孩子个性如何，父母都要全盘接受
相对于智商教育，孩子更需要情商教育 ／040
情商教育“五个步骤” ／042
打破“擅长模仿，拙于创造”的教育模式 ／044
右脑教育让孩子更有创造力 ／048
相信孩子的无限潜能 ／051
培养孩子的沟通能力和表现能力 ／053
培养孩子控制自己的情绪 ／055
《培养优秀宝宝父母必上的7堂课》
第1 堂课 培养努力向上的孩子
了解育儿的精彩之处和乐趣所在 /002
请这样鼓励孩子——“若是你的话，肯定能做到” /005
让孩子拥有理想和对人生的希望 /008
既有“爱”又有“敬”的亲子关系的建立 /012
在家里要注意的言行举止 /014
少看电视多些交流 /017
“不要输给自己”而非“不要输给其他的孩子” /019
父母要首先摒弃负面的语言和情绪 /022第2 堂课 培养主动学习的孩子教会孩子“学习的三个目的” /026
帮助孩子习惯集体生活 /030
必须要说“不可以” /034
父母的态度改变孩子学习的心态 /037
“回声法”：让不愿意学习的孩子喜欢学习 /041
孩子能否成才完全取决于家长
如果我说孩子能否成才完全取决于家长，那么各位家长也许会很震惊。但是，这确实是一个不容否认的事实。所有的孩子都是天才，当然也包括您自己的孩子。所有孩子都平等地拥有着与生俱来的无限的发展可能性。但是，这种能力是隐性的。如果家长在养育的过程中只是放任不管的话，那么孩子的潜在能力是很难开花结果的，这就是家长之所以非常重要的原因。我很明白家长们想让自己的孩子快速成长的心情，但绝不要让孩子做一些超出能力范围的事情。如果家长勉强孩子去做一些事情，孩子也未必会率直地回应的，即使应家长的要求做了一两次，也绝对不会长久的。所以，让孩子觉得有趣，从而自己主动快乐地去做，这才是关键。效果zui显著的做法就是利用一些日常生活中常见的场景，让孩子不知不觉地参与进来。本书中介绍了在家里就可以简单做到的 33 种亲子游戏。家长（特别是以妈妈为主）将和孩子一起进行游戏。每一种游戏，都是快乐、简单的，可以让孩子怀着浓浓的兴味参与进来。这33 种游戏，都是在我的父亲，也就是“七田式”右脑开发教育创始人—七田真的理论基础上研发出来的，是完全值得您信赖的。
孩子在0 ～ 6 岁的幼儿期时，大脑是以隐藏着无限可能性的右脑为主导的，这段时期可以称为“人生黄金期”。在这段时期内，刺激和开发孩子的右脑，就可以培育
女儿人生中第yi个无比热爱的老师正是来自七田真。它为我们打开一扇探索人类大脑神秘世界的大门，让我们得以窥见令人无限惊喜的成长密码。谢谢七田真！
——凤凰卫视主持人陈晓楠
现代记者必须把文字和图片数据处理能力结合在一起，左右脑必须协调工作。但培养一个人的这种能力并不容易。通过右脑学习法，很小的孩子也能处理复杂的任务、也能产生全新的创意。——清华大学教授，曾5次被普利策奖提名李米勒（美）
科学的养育方式和早期的潜能开发，会对孩子一生的成长带来巨大影响。此次有机会把“七田真”这样优秀、成熟、专业的早教知识推荐给大家，我是非常高兴的，也希望这一系列的书籍能给妈妈和宝宝们更多的指导，哪怕仅仅有一个孩子因为这套书、这套理论，人生发生了改变，那么我们今天的一切就都是值得的。
——摇篮网CEO 杨国
孩子的成长需要父母的深度陪伴。父母长期的自我学习需要多读好书，打开七田真早教丛书多多了解儿童才能更好支持儿童。我们一起相信亲子阅读陪伴成长。
——悠贝亲子图书馆创始人林丹
游戏是孩子zui好的学习方式，也是父母与孩子之间亲密沟通的魔法桥梁。该书中的每一个方法，都实用有趣，我们不是让孩子“学起来”，而是让孩子“玩起来”。
——“魔书堡”亲子阅读创始人付立平
这是一个脑科学研究突飞猛进的时代。右脑训练能够引发强大的灵感、直觉、感性、创造性和独创性。七田真先生对于右脑的有效开发，正是我对孩子未来的期许。——美国密苏里大学计算机系主任许东（美）
“认可，赞赏，爱护，培养”，现代社会仍需要从东方传统智慧中寻找育儿的理念滋养。成长的自然与引导的睿智一起，构成了亲子世界里大写的爱！作为父母的我们都是同行同学者，知行合一的哲学信条无非就是言行中的日常。——北京大学哲学系副教授程乐松
《培养右脑思维的33个亲子游戏》
0 ～ 6 岁是引导和提高孩子能力的关键期
“我要让孩子的能力zui大程度地发挥出来！”每一位家长都是这样想的吧。但是，大部分家长却不知道怎样做才能达成这个目标，这确实是个问题。孩子的能力，会因家长不同的引导方式而得到不同程度的发展。
如果家长一直不明白什么是正确的引导方式，那不是一件很遗憾的事情吗？
那么，“从什么时候开始”“怎样去做”才是zui好的呢？孩子大脑的吸收能力是越接近婴儿时期越强。也就是说，如果要引导和提高孩子的能力，越早越好。
0 ～ 3 岁，是孩子吸收能力zui强的黄金时期 ；3 ～ 6岁，是非常重要的培育素质的阶段。举个例子来说，如果想正确辨别“哆来咪”这些音阶，拥有绝对音感这种能力的话，就应该在 3 ～ 4 岁这个阶段进行培养。学习语言、记忆词汇的能力也在 6 岁以前是zui强的。在这个重要的时期，家长是否使用了正确的引导方法，与孩子的能力培育与提高是有着直接关联的。进一步来说，天才养成的关键就在于 0 ～ 6 岁的幼儿期。
被称作天才的人们都有一个共同点，那就是他们的左脑与右脑能够很好地均衡使用。而对于一般人来说，大脑普遍是以左脑 90%、右脑 10% 左右的比率在使用。相比较于左脑，右脑的使用率是非常低的。其中原因就在于右脑没有启动，也就是说，人们普遍没有充分地进行右脑的开发教育。但如果只是开发左脑的话，很明显zui多只能再引导出全部能力的 10%。只有像开发左脑一样地也去充分开发右脑，才能使能力全面发展、开花结果。
《培养优秀宝宝父母必上的7堂课》
父母的态度改变孩子学习的心态
在让孩子学习这件事情上，zui为重要的是要使其产生“奋”之心，即“想要去做”的心情。关于这一点将在第3 堂课详细说明。所谓“奋”，是指下定决心、唤醒内心，使其产生“想要去做”的动机。只有孩子自身产生了“自己想要学习”的心情，才能牢固地掌握所学到的东西。
相反，若是单方面地强迫孩子必须学习，孩子就不会产生干劲儿。甚至发生更糟糕的事，孩子会认为“自己头脑不好使”。孩子讨厌学习的原因大多在于他们不知道为什么必须要学习，以及为何被强迫去学习。
但是，实际上，没有哪个孩子的头脑是不好使的。孩子之所以会陷入那样的想法里，只不过是因为被“为什么必须要学习”的固执想法迷惑了。不论哪一个孩子，原本都拥有了不起的能力，只不过他们一直对自己有一种负面的认识。所以，zui重要的事情是，首先要让孩子产生“想
要去做”的想法。
比如，在孩子 1 岁到 4 岁时，让他们听英语磁带，如果这样对其进行培养，很有可能能培养出会说两种语言的孩子。
但是，在孩子一两岁时，因为还没有形成自我认知能力，所以一般是播放磁带，让孩子随意自然地听。等到了四五岁，买来孩子用的教材并对他们说：“来，今天开始要听这盘磁带。”但孩子即便听，他们也已经感到厌烦了，会说“为什么非得让我听那么奇怪的语言”。一旦孩子感
到厌烦，就算强迫他们继续听下去，也绝对无法把他们培养成双语人才。
那么要如何做才好呢？若是买了孩子用的有趣的教材，应该这么对他们说：“因为这是爸爸妈妈听着好玩的，所以你不用听也行。”然后，在接下来的一两周内，父母都开心地听着磁带。
如此一来，孩子便会心甘情愿地想听。他们会说：“那是小孩用的教材。给我听，给我听！”若是这样，就大功告成了。“你那么想听吗？那每天听15分钟就可以了哦。”这样就能将孩子“想要去做”的心情很好地引导出来，进而可以培养出孩子出色的双语能力。
就算是给予同样的东西，给予的方法很关键，因为若是孩子产生厌烦，那是很难收到效果的。即便不管孩子，他们自己也能一直听磁带的话，那么可以继续引导并培养下去。
学习其他东西也是同样的道理。比如，让孩子学钢琴，若是告诉他们“今天开始去钢琴教室学钢琴，因为 4 岁的孩子都应该开始学钢琴”，孩子会越来越讨厌学钢琴，也无法很好地引导与挖掘出他们的真正才能。
与其如此，不如带孩子去看和他们差不多年纪的孩子的演奏会，若是能让他们产生“那么小的孩子就能弹奏得那么出色了，所以我也想弹”的想法，孩子就能主动地去学习。
《情商教育法》
孩子很多的问题行为，都是在刷存在感
孩子只有得到父母的疼爱和尊重，才会成长为自信且具有存在感的孩子。如果父母没能很好地传达爱，孩子会感觉到被父母忽视、放任，其心理就无法健康成长，很容易做出伤害他人甚至反社会的事情。这是因为，在育儿过程中爱和共鸣非常重要。在育儿过程中，如果父母向孩子传达爱，认真体会孩子的心情，疼爱孩子，那么孩子的心灵就会健康成长，敬爱父母，友善他人，从而避免出现反
社会的行为。zui近，电视、报纸上经常会报道一些青少年犯罪的事件，仔细调查那些案件不难发现，其中大部分都是心灵受过严重创伤的孩子所为。那些孩子从来没有感受到父母的爱，大多对父母都持有否定，甚至憎恨、仇视的态度。在他们的成长过程中，从未感受到父母的爱，他们的心理逐渐变得扭曲。孩子所有的问题或行为，都是在潜意识里渴求父母爱的一种无意识表现。对于孩子的身心成长而言，父母可以说是zui重要的存在。父母从心底里对自己的孩子流露出爱，并认可、赞赏孩子，他们就绝对不会产生心理扭曲。
其中，父爱对于孩子的心灵教育更是至关重要，特别是在孩子情绪方面的发育上。如果父亲能仔细掌握孩子的心理动态，帮助孩子解决遇到的问题，不但孩子在学校的成绩会越来越好，在生活中也会富于团队合作精神。反之，如果父亲遇到事情只知道严厉批评，或是从来不管家庭事务，那么，与孩子的心灵就会愈加疏远，甚至有可能造成非常恶劣的后果。在单亲（仅有母亲）家庭中，孩子无法从父亲那里获得精神上的支持。但是，因为孩子在本性上具有“利他性”，他们会通过与他人的共鸣来获得存在感。所以当其他孩子遇到困难时，他们会自然而然地给予帮助。这种本质上的“善”的品质，并非双亲家庭的孩子才能拥有。无论是仅有父亲还是仅有母亲的单亲家庭，这种“善”的品质都能得到发挥。反之，即便是双亲俱全，如果父亲完全不关心培养孩子或从不过问家庭事务，孩子在成长中就比较容易发生心理扭曲。仅有父亲或仅有母亲的单亲家庭培养出优秀孩子的例子也很多，如果父母能够充分传达爱，倾听
孩子的意见，和孩子产生共鸣，那么，即便是单亲家庭也能培养出优秀的孩子。综上所述，父母传递给孩子充分关爱，倾听孩子的心声，和孩子产生共鸣，这些是非常必要的。孩子的所有问题行为，都是在渴求父母的爱。
做好这6点，亲子沟通无障碍
在“七田式教育”中，满怀关爱地对待孩子包含六大要点：
一、不光看孩子的缺点，还要赞赏孩子的优点。
二、不把孩子现在的状态当做是已经完成的状
态，而要看成是发展过程中的状态。
三、在育儿过程中要避免完美主义（不以过高
标准要求孩子）。
《爱与规则》
没有规则的“爱”是溺爱
在考虑孩子的教育时，第1个必须要考虑的就是意志的教育，也就是说要将其培养成意志坚强的孩子。然而这里所说的意志坚强并不是说以自我为中心，任意妄为，而是要发展孩子的个性，培养其成为具有丰富创造性的人。但为此您必须先要考虑如何将其培养成能够吃苦耐劳，可以战胜本身欲望的孩子。意志脆弱的孩子是无法发展个性的。意志、耐力与韧性几乎在孩子三岁之前就会成形。若是过了三岁，在有了分辨能力之后，才开始进行这方面的教育的话，就太晚了。这种v初就已经形成的性格是很难加以改变的。在孩子三岁以前这段时间里，zui重要的就是考虑如何教导他们“不允许做的事情就是不允许做”。
孩子长大之后走上歧途的原因之一就是缺乏忍耐力，也就是说一直都没有培养好他们抑制自己感情和心情的意志力。因为没有自我约束的能力，所以走上了歧途。这实际上是有可能在婴儿时期就已经埋下的定时炸弹，一切开始于父母对孩子的过分溺爱。外国人来到日本，看到日本的小婴儿时说“日本给予了婴儿和老人zui大限度的自由和任性。日本实际上是婴儿的天堂国度”。因为外国人越是在婴儿时期越是要进行严格的教育，所以对于日本的母亲对婴儿纵容式的教育会感到很奇怪。
在《菊与刀》这本书中，作者鲁思·本尼迪克特对日本和美国的严格曲线（如下图所示）正好是相反的一事进行了详述。其内容是：在日本，面对小婴儿，会允许其任性，对其养育也会显得过于宠爱，而随着年龄越来越大，父母逐渐想要变得更为严格起来。但是在美国，越是在婴儿时期越严格，随着年岁的增长，开始逐步放宽约束限制。
美国人在孩子零岁时zui为严格，到了三岁的时候稍微有些放宽，到了六岁又放宽了些，若是到了九岁就放得更宽了，在那之后只要在亲子交流中对其有所指导就可以了。在孩子零岁时要zui为严格，这具体指什么事呢？比如婴儿只要一哭，母亲就会放下手上的一切事情飞奔过去，马上把婴儿抱起来，如果这样做，就不能对其进行等待、忍耐这样至关重要的教育了。婴儿哭泣时，倒不如认为他是在进行呼吸训练，不用慌忙地飞奔过去，让婴儿哭够了之后再出现不要马上就伸手抱他，而是要面对面地询问他：“怎么了？肚子饿了吗？”或者是：“尿布又脏了吧，不高兴了？”要养成等他停止哭泣后才伸手抱他的习惯，这样做会比较好。这样一来，就会让婴儿在这过程中学会等待、忍耐这样的习惯。只要自己一哭，不久就能听到母亲从容的脚步声；听到门被打开的声音之后，母亲就会出现，看着自己，微微地冲自己笑；然后，会面对面地用温柔的声音和自己说话；自己要是不哭了，母亲就会把自己抱起来。婴儿会记住这样的一个流程，于是“等待”这件事就变得不那么痛苦了。当孩子想要父母给自己买些什么东西的时候，如果那是不可以买的东西的话，那么哪怕孩子怎么满地打滚地哭喊着，也要坚持“不可以买的东西就是不可以买”的观念。这种绝不让步的严格是母亲所必须拥有的。若是能从幼儿时期便开始习惯于等待、忍耐一些小的事情，那么就不会有上一幕场景出现了。
《0~6岁右脑教育法》
如何把握夸奖和批评的尺度
七田先生经常说不要责骂，而应该夸奖孩子。尽管如此，有时批评也是必要的。我不知道该如何把握夸奖和批评的尺度，特向您咨询。
用户评价
这套书的整体编排和逻辑性实在太强了，让人忍不住一气呵成地读完。很多育儿书的阅读体验是碎片化的，读完东边忘了西边，需要反复翻阅。但这套书的结构设计仿佛是精心绘制的一张路线图，从最基础的亲子依恋建立，到中期的情绪管理，再到后期的思维拓展和品格塑造，环环相扣，层层递进。它不会让你感到知识的堆砌，而是感觉每读一册，你对育儿这件事的认知体系就在不断升级和完善。比如，当我在读到关于如何培养孩子责任感的那一章时，前面关于“有效沟通”的理论知识立刻被激活了，我明白了只有先建立信任，责任感才可能被激发出来。这种知识的内在关联性，是它区别于市面上其他零散读物最大的优点。我感觉自己不再是被动地应对孩子每天冒出来的新问题，而是有了一套完整的、前瞻性的教育框架作为指导。这使得我在面对突发状况时，能更快地从框架中找到最适合的应对策略，而不是凭本能反应。
评分我对家庭教育的理解一直停留在“管教”和“规矩”的层面，认为一个听话的孩子才是好孩子的标准。然而，这套书在阐述“规则”的建立时，展现出一种非常高明的平衡艺术。它没有走“溺爱”的极端，也没有走向“威权”的僵硬。让我印象最深的是它对“边界感”的定义——规则不是用来限制孩子自由的枷锁，而是为他搭建一个安全的活动空间。书中用了大量的篇幅去探讨“为什么”孩子需要规则，以及当孩子挑战规则时，家长应该如何应对。我尤其喜欢它强调的“一致性”原则，这比任何严厉的惩罚都管用。以前我常常因为心软或者图省事而对孩子的某些行为睁一只眼闭一只眼，结果反而让孩子更会钻空子。读了这本书后，我开始和先生一起，制定了一套家庭内部达成的、清晰明确的“共同语言”和执行标准。这种改变是润物细无声的，它让孩子感受到了家庭的稳定性和可预测性，从而内心更有安全感。这套书真正做到了，把“爱”建立在坚实的“规则”基石之上，两者相辅相成，缺一不可。
评分说实话，我之前对很多强调“右脑开发”的书是抱持怀疑态度的，总觉得那套路有点玄乎，好像是给那些时间充裕、经济条件特别好的家庭量身定做的“锦上添花”。但这一套书里关于思维培养的部分，彻底颠覆了我的看法。它没有鼓吹用昂贵的教具或者让孩子进行超负荷的训练，而是聚焦于如何在家里的日常互动中，巧妙地激活孩子的潜意识和直觉思维。比如，书中提到了一个关于“意象联想”的小练习，我们全家尝试了几次，发现效果惊人。我女儿原本对数字和抽象概念的理解比较慢，但通过这种充满画面感和趣味性的引导，她现在能更快地在脑海中构建出复杂的关系网络。更重要的是，它让我这个“左脑型”的家长学会了放下对逻辑和条理的过度执着，尝试用更开放、更跳跃的思维去接纳孩子的奇思妙想。这套书的文字风格非常细腻，它不像教科书那样冰冷，反而充满了对孩子天性的尊重和呵护。它提醒我们，所谓的“天赋”，很多时候只是被我们的大人世界无意中扼杀了而已。读完这部分，我感觉自己看待孩子的眼光都变得柔和而充满期待了。
评分拿到这套书的时候，我最深的感受就是它给我的那种“踏实感”。现在的育儿书市面上实在太多了，花里胡哨的概念层出不穷，真正能让人静下心来读，并且读完之后能立刻在日常生活中找到具体操作方法的书，简直凤毛麟角。这套书给我的感觉就非常不同，它不像某些书那样，上来就给你描绘一个完美无瑕的“理想儿童”画像，然后让你焦虑得不行。相反，它更像是一位经验丰富的老前辈，坐在你身边，用最朴素的语言，告诉你“育儿这件事，就是一场长跑，咱们得把步子迈稳了”。我特别欣赏它在处理孩子的情绪问题时展现出来的克制和智慧。比如，书中谈到如何引导孩子接纳负面情绪，它不是简单地告诉家长“要共情”，而是深入分析了共情背后的心理机制，以及在实际操作中，我们大人自身的语言模式需要做出哪些微小的调整。我试着用书里提到的几个小技巧去应对我家那个“小霸王”的发脾气瞬间，效果立竿见影。那种感觉就像是突然找到了一个万能钥匙，开启了原本紧闭的沟通之门，孩子开始愿意听你解释，而不是一味地对抗。这套书的价值，就在于它提供的不是空洞的口号，而是可以落地生根的实践指南。
评分从一个普通家长的角度来看，我最看重的是这套书带给我的“自我成长”。很多父母在教育孩子的同时，其实也是在重塑自己。在阅读过程中，我不断地被书中的观点所“挑战”和“修正”。比如，书中提到了很多关于“非暴力沟通”的技巧，但它更进一步，深入到了我们自己童年经历对当下育儿模式的影响。我意识到自己过去很多处理问题的方式，其实是继承自我的父母，不一定是最优解。这本书像一面镜子，让我清晰地看到了自己作为“母亲/父亲”身份中的局限性，以及我需要如何去疗愈自己内在的“小小孩”。这种由内而外的转变，比单纯学会几招技巧要珍贵得多。它不只是教我如何带孩子，更是在教我如何成为一个更成熟、更宽容、更有智慧的成年人。读完这五册，我不再觉得自己只是一个疲于奔命的“监工”，而是一个有清晰目标和方法的“引路人”。这是一种非常充实和令人安心的体验，推荐给所有在育儿路上寻求深度指引的家长们。
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