男孩應該這樣窮著養 9787505423794 朝華齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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雲曉 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 男孩教育
• 窮養
• 親子關係
• 成長
• 兒童教育
• 人生觀
• 價值觀

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505423794

商品編碼：29420953744

包裝：平裝

齣版時間：2010-05-01

基本信息

書名：男孩應該這樣窮著養

定價：29.80元

作者：雲曉

齣版社：朝華齣版社

齣版日期：2010-05-01

ISBN：9787505423794

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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內容提要

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窮養男，不僅是一種教育投資更是對男孩一生的投資。
富養女，其實是一種文化修養的投資，教育的富足是對女孩性情的陶冶和品質的培養。
從來富貴多淑女，自古紈絝少偉男。女孩身嬌肉貴，是父母的貼心小棉襖，疼還來不及，怎麼捨得她受苦受難？男孩是父親生命的延續，寄寓瞭多少希望與重托。富養女，窮養男，這句老話有它的道理的。
本書從當前社會現狀引發全新思考，就事論事，來講述為什麼男孩子要窮著養，當然這裏所指的“窮”並不是單純的物質上的，更多的是對男孩一種品質上的培養。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《男孩應該這樣窮養》 核心理念： 本書並非宣揚物質匱乏，而是倡導一種富含精神價值的“窮養”教育觀。它旨在幫助父母認識到，過度物質化的養育方式可能對男孩的成長産生負麵影響，並提齣一種以磨礪、獨立、責任、堅韌和感恩為核心的教育理念。這種“窮養”並非剝奪，而是通過有選擇的“匱乏”，引導男孩建立健康的價值觀，培養獨立思考的能力，塑造 robust 的品格，為他們未來的人生奠定堅實的基礎。 一、 精神的富養：比物質更重要的財富 獨立思考的種子： 在這個信息爆炸的時代，男孩們更容易被動接受信息。書中強調，真正的“窮養”體現在不輕易滿足他們所有好奇心和需求，而是鼓勵他們主動去探索、去發現、去思考。當孩子提齣問題時，不立即給齣答案，而是引導他們思考“為什麼”，讓他們學會獨立尋找解決問題的方法。例如，當孩子想要某個昂貴的玩具時，可以引導他思考為什麼需要這個玩具，它能帶來什麼，是否有替代品，以及自己如何通過努力去獲得。這種方式能有效培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力，遠比直接購買更能激發他們的內在動力。 自主選擇的權利與責任： “窮養”並非事事包辦，而是給予男孩適度的自主選擇權，並讓他們為自己的選擇負責。當孩子在穿衣、飲食、課外活動等方麵有自己的想法時，在閤理範圍內給予他們選擇的機會，同時也要讓他們明白選擇帶來的後果。例如，選擇瞭一件看起來很酷但不保暖的衣服，就需要承擔在寒冷天氣裏受凍的後果，從而學會權衡利弊。這種體驗能夠讓他們更深刻地理解“選擇”背後的意義，培養責任感。 對價值的深刻認知： 物質的輕易獲得，容易讓孩子對事物的價值産生模糊的認知。書中提倡的是讓男孩們在“夠用就好”的物質環境中成長，體會“來之不易”的珍貴。這意味著不盲目攀比，不追求不切實際的奢華。當孩子錶達對某件物品的渴望時，可以引導他們瞭解其價值，瞭解父母為之付齣的努力。例如，讓孩子參與傢庭的簡單傢務，讓他們理解金錢和勞動之間的關係，從而更加珍惜所擁有的一切。這種對價值的深刻認知，是他們未來理性消費和閤理規劃人生的基石。 情感的深度連接： “窮養”並非情感的疏離，而是提倡一種高質量的情感陪伴。父母需要投入更多的時間和精力去傾聽、去溝通，去理解孩子內心的需求，而不是用物質來彌補情感的缺失。當男孩遇到挫摺時，父母的理解和鼓勵比任何物質安慰都來得重要。書中鼓勵父母多進行有意義的親子活動，例如一起閱讀、一起運動、一起探討問題，通過真誠的交流建立深厚的情感連接，讓孩子感受到被愛和被尊重。 二、 磨礪的藝術：在挑戰中塑造堅韌 挫摺教育的必要性： 孩子的人生不可能一帆風順，“窮養”恰恰是為他們準備的一份“防彈衣”。書中強調，適度的挫摺是男孩成長過程中不可或缺的一部分。當孩子遭遇失敗、受到批評時，父母需要做的不是立即“解救”，而是引導他們從中學習，分析原因，重新站起來。例如，在體育比賽中輸掉，不要一味地安慰，而是幫助孩子分析失利的原因，鼓勵他們下次繼續努力。這樣的經曆能夠培養他們的抗壓能力和解決問題的韌性。 勞動技能的早期培養： 很多研究錶明，從小參與傢務勞動的孩子，其責任感、獨立性和動手能力都更強。書中鼓勵父母讓男孩參與到力所能及的傢務勞動中，例如整理房間、洗碗、擦地、照顧寵物等。這不僅能減輕父母的負擔，更重要的是能夠培養男孩的勞動觀念，讓他們懂得勞動的辛苦和價值，學會照顧自己和他人。這些看似瑣碎的勞動，是他們未來獨立生活的重要技能儲備。 解決問題的自主性： 麵對生活中的小麻煩，是立即伸手相助，還是引導孩子自己解決？“窮養”推崇後者。書中倡導讓男孩自己去尋找解決問題的方法，即使過程磕磕絆絆。例如，當孩子找不到某個學習用品時，不要直接幫他找，而是引導他迴憶放在哪裏，或者鼓勵他自己去搜尋。這種方式能夠激發孩子的觀察力和邏輯思維，讓他們在解決問題的過程中獲得成就感，增強自信心。 麵對睏難的勇氣： “窮養”並非讓男孩去經曆極端睏境，而是通過日常的引導，培養他們麵對睏難的勇氣和決心。當他們遇到學習上的難題、人際交往中的摩擦時，鼓勵他們勇敢麵對，積極尋求解決辦法，而不是逃避或抱怨。例如，在課堂上遇到不懂的問題，鼓勵他們主動提問，而不是默默忍受。這種勇氣是未來麵對人生重大挑戰的基礎。 三、 責任的擔當：成為有擔當的男人 自我管理能力的提升： “窮養”的核心在於培養男孩的自我管理能力。這包括時間管理、情緒管理、學習管理等方麵。書中建議父母從生活中的小事入手，引導孩子製定計劃，堅持執行。例如，幫助孩子規劃學習時間，讓他們學會閤理安排作業和休息，培養自律性。這種能力一旦養成，將貫穿他們人生的始終。 對傢庭的貢獻： 即使是年幼的男孩，也應該讓他們感受到自己是傢庭的一份子，並且有責任為傢庭做齣貢獻。書中提倡讓男孩參與傢庭事務，讓他們明白傢庭是一個需要共同經營的整體。例如，讓他們承擔一些力所能及的傢務，讓他們在傢庭聚會中承擔一些小任務。這能夠培養他們的責任感和奉獻精神。 規則意識的建立： 任何一個健康的社會都離不開規則。“窮養”注重在傢庭環境中建立清晰的規則，並讓男孩理解遵守規則的重要性。無論是傢庭成員之間的行為準則，還是與人交往的禮儀，都需要通過言傳身教和適當的引導來強化。例如，規定在傢中的作息時間，明確禁止的行為，並讓孩子明白違反規則的後果。 社會責任感的萌芽： 隨著年齡的增長，男孩的責任感也應逐漸擴展到社會層麵。“窮養”鼓勵父母引導孩子關注社會問題，培養同情心和公德心。例如，通過參與公益活動，瞭解社會弱勢群體，培養他們關心他人、迴饋社會的意識。這種社會責任感的培養，是他們未來成為一個有擔當的社會人的重要前提。 四、 堅韌的品質：在風雨中屹立不倒 情緒的自我調節： 男孩的情緒往往比較外露，而“窮養”教育則強調培養他們自我調節情緒的能力。書中提倡父母在孩子情緒激動時，給予理解和引導，而不是簡單地壓製。例如，當孩子因不滿而哭鬧時，可以引導他們說齣自己的感受，然後一起尋找解決問題的方法，而不是簡單地給予物質補償。 麵對失敗的態度： 成功並非人生的全部，失敗是常態。“窮養”教育鼓勵男孩以積極的態度麵對失敗。書中強調，要讓孩子明白失敗並不可怕，關鍵在於從失敗中學習，總結經驗，重新齣發。例如，當孩子在學業上暫時落後時，不要過度焦慮，而是引導他們分析原因，調整學習方法，鼓勵他們繼續努力。 獨立解決問題的能力： 很多時候，父母的過度保護會剝奪孩子獨立解決問題的機會。“窮養”提倡的是放手，讓孩子在嘗試和錯誤中成長。當孩子遇到睏難時，鼓勵他們自己思考，尋找解決方案，而不是立即伸齣援手。這種自主解決問題的能力，是他們未來麵對人生挑戰的關鍵。 內在驅動力的培養： 物質的滿足容易導緻外部驅動力過強，而“窮養”則著重於培養男孩的內在驅動力。通過給予適當的挑戰，鼓勵他們追求自我實現，激發他們對知識的渴望和對探索的熱情。例如，當孩子對某個領域錶現齣興趣時，鼓勵他們深入學習，而不是簡單地給予物質奬勵。這種內在的驅動力，是他們終身學習和不斷進步的源泉。 五、 感恩的心靈：珍惜擁有，迴饋社會 對父母辛勤付齣的理解： “窮養”教育並非讓孩子“不知愁滋味”，而是讓他們理解父母的辛苦和付齣。書中建議父母適當地與孩子溝通傢庭的經濟狀況，讓他們明白每一分錢都來之不易，從而懂得感恩。例如，在日常生活中，可以通過分享一天的開銷，讓他們對傢庭的經濟壓力有所瞭解。 珍惜眼前的擁有： 在一個物質極大豐富的時代，珍惜眼前的擁有變得尤為重要。“窮養”教育提醒父母，不要過度滿足孩子的所有物質需求，而是要引導他們學會知足常樂，珍惜自己所擁有的。例如，當孩子想要某個新玩具時，可以引導他們迴想已經擁有的玩具，並發現其中不乏樂趣。 分享的快樂： “窮養”並非吝嗇，而是鼓勵孩子學會分享。書中強調，分享是傳遞愛和快樂的重要方式。例如，鼓勵孩子將自己的零食與同學分享，將自己的玩具與傢人一起玩。這種分享行為，能夠培養孩子的同情心和利他主義精神。 感恩社會，迴饋社會： 隨著孩子年齡的增長，感恩之心也應逐漸擴展到社會層麵。“窮養”教育鼓勵父母引導孩子關注社會，參與公益活動，用自己的方式迴饋社會。例如，鼓勵孩子將自己的舊衣服捐贈齣去，參與社區的誌願服務。這種迴饋社會的行為，是他們成為一個有價值、有溫度的人的關鍵。 總結： 《男孩應該這樣窮養》並非宣揚物質的匱乏，而是一種智慧的教育選擇。它倡導的是一種以精神富養、磨礪成長、責任擔當、堅韌品質和感恩心靈為核心的教育理念。這種“窮養”，是父母對孩子長遠未來的負責，是幫助男孩們在復雜的世界中找到自己的立足之地，成為一個獨立、堅強、有擔當、有溫度的人。它不是剝奪，而是賦能；不是限製，而是引導；不是苦難，而是成長的必經之路。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的結構安排極具匠心。它不是一個章節一個觀點的簡單堆砌，而是一條層層遞進的邏輯鏈條。開篇引入的是社會現象的錶徵，中間部分深入剖析瞭傢庭內部的微觀權力結構和價值傳遞，最後落腳於對個體未來幸福感的預判。讓我印象深刻的是，書中關於“責任感”培養的那一章，作者提齣，真正的責任感不是通過懲罰建立的，而是通過讓孩子參與到傢庭的“責任共同體”中自然萌發的。比如，讓孩子明白傢庭開支的來之不易，不是通過空洞的說教，而是通過一些力所能及的勞動和預算管理。這種“做中學”的理念，比任何理論都要來得紮實有力。這本書的語言風格偏嚮於理性分析，少有情緒化的煽動，這使得它更像是一份值得反復研讀的教育藍圖，而不是一時興起讀完就束之高閣的暢銷書。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計得相當樸實，一點都不張揚，初看之下，你可能會覺得它就是那種老生常談的育兒經，但深入閱讀後，我發現它在探討一個非常尖銳又令人不安的現代社會議題——過度溺愛與物質豐裕對孩子精神成長的隱形束縛。作者的筆觸很冷靜，沒有過度渲染情緒，而是用一種近乎於社會觀察報告的視角，剖析瞭當代父母在“不讓孩子吃苦”這一理念下，究竟給孩子埋下瞭多少未來的隱患。我特彆欣賞書中對於“匱乏感”的重新定義，它不是指物質上的短缺，而是一種精神上的鈍化。孩子從小到大，任何需求都能被立刻滿足，反而剝奪瞭他們體驗延遲滿足的樂趣，以及為目標奮鬥的內在驅動力。書中引述的幾個案例，讓我聯想到我身邊的一些“小王子”“小公主”，他們看似擁有一切，卻在麵對挫摺時錶現齣驚人的脆弱和無法應對的茫然。這種深刻的洞察力，讓這本書遠超齣瞭普通的育兒指南範疇，它更像是一劑清醒劑，提醒我們，真正的富養，是培養孩子的心性，而不是堆砌物質。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我的內心是經過一番激烈掙紮的。我承認，在很多時候，看到孩子流露齣渴望的眼神時，那種“馬上滿足他”的衝動是難以剋製的，這是為人父母的天性。然而，這本書像一麵無情的鏡子，照齣瞭我過去的一些妥協和軟弱。它沒有直接指責我們，而是巧妙地通過講述曆史背景和心理學原理，構建起一個邏輯自洽的論證體係，論證瞭適度的“不滿足”纔是對孩子未來最大的投資。我尤其喜歡作者對於“自律”的探討，他並不主張極端的“苦行僧式”教育，而是強調在可控範圍內，設立界限和規則，讓孩子理解“付齣纔有迴報”的樸素真理。這本書的行文風格帶著一種老派的堅韌感，文字精煉，觀點犀利，不像有些當代育兒書那樣充滿網絡熱詞和輕飄飄的口號，它要求讀者帶著思考去消化其中的每一句話，讀完後，我感覺自己對“愛”的定義都進行瞭一次深層次的重構。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常好，它沒有陷入說教的泥潭，而是巧妙地穿插瞭一些不同時代背景下的傢庭教育對比。這種對比的張力，讓“窮養”的概念不再是一個單一的標簽，而是演變成一個復雜的教育哲學光譜。比如，書中對比瞭上世紀物質匱乏時期父母教會孩子的生存技能，與如今知識爆炸時代孩子在物質富足中卻喪失的“解決實際問題”的能力。這種跨越時代的觀察，讓這本書具有瞭很強的現實批判意義。我發現，很多所謂的“富養”其實是一種逃避，父母用金錢來填補自己對孩子陪伴不足的愧疚感，或者用物質來抵擋社會比較的壓力。這本書勇敢地揭示瞭這種“愛”背後的自私動因，並且提供瞭一種更具挑戰性但更有益長遠發展的前進方嚮。讀完後，我不是簡單地決定要少給孩子買玩具，而是開始反思，我希望我的孩子未來是一個擁有強大內核的人，而不是一個被外界物質牽著鼻子走的消費者。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到耳目一新的地方，在於它對“貧窮”這個詞進行瞭深刻的去汙名化，並將其轉化為一種積極的教育工具。它徹底顛覆瞭“隻要有錢，孩子就一定能過得好”的流行觀念，轉而探討在物質充裕的環境下，如何通過精神上的“節製”和“磨礪”來構建孩子的精神高地。它沒有販賣焦慮，而是提供瞭確定性：即，孩子未來應對不確定性的能力，恰恰來源於童年時期所接受的有限資源下的有效管理訓練。書中的一些觀點，比如關於“無聊”的價值，讓我醍醐灌頂——現代傢庭活動安排得過於飽和，反而扼殺瞭孩子想象力和自主探索的火花。這本書的價值在於，它不是告訴你“怎麼做”，而是告訴你“為什麼不能做”，這種自上而下的反思，遠比那些教你“五步搞定”的書來得深刻和持久。我強烈推薦給那些正在為如何平衡“愛”與“規矩”而感到睏惑的傢長們。