心理學概論（第2版）/21世紀高等院校教材·公共課程係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張旭東，劉益民，歐何生 編

圖書標籤:

• 心理學
• 概論
• 教材
• 公共課程
• 高等教育
• 21世紀
• 心理學基礎
• 入門
• 第二版
• 大學教材

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030252340

版次：2

商品編碼：10005687

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-08-01

用紙：膠版紙

頁數：344

字數：433000

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學概論(第2版)》以普通心理學為基本框架，係統闡述瞭人的認識過程、情感過程和意誌過程以及個性心理；同時緊密聯係學校工作的實際和師範院校學生特點，深入闡述瞭學校中的群體心理、學校心理健康教育、教師心理、學校心理谘詢等內容。每一章後均附思考題，書後附綜閤復習與思考題、模擬試題、參考文獻，以方便讀者使用。全書在教材結構上突破瞭過去的單一模式，使教材更具有實踐性和可操作性，並突齣瞭師範性。《心理學概論(第2版)》對應的課程榮獲廣東省第五屆優秀教學成果二等奬。
　　《心理學概論(第2版)》適閤作為師範院校公共課、成人教育相關專業心理學教材，也適閤中小學教師、教研人員，以及從事各類教學工作人員參考閱讀。

目錄

第二版前言
第一版前言
第一章 緒論
第一節 心理學的對象、任務與作用
第二節 心理科學的産生與發展
第三節 心理學的研究方法

第二章 心理的實質
第一節 兩種對立的心理觀
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的主觀反映

第三章 注意與教學
第一節 注意概述
第二節 注意的規律
第三節 注意規律在教學中的運用

第四章 感知覺與教學
第一節 感知覺概述
第二節 感知覺的規律
第三節 感知規律在教學中的運用

第五章 記憶與教學
第一節 記憶概述
第二節 記憶的規律
第三節 記憶規律在教學中的運用

第六章 想象與教學
第一節 想象概述
第二節 想象的規律
第三節 想象規律在教學中的運用

第七章 思維與教學
第一節 思維概述
第二節 思維的規律
第三節 思維規律在教學中的運用

第八章 情緒情感與教學
第一節 情緒情感概述
第二節 情緒情感的規律
第三節 情緒情感規律在教學中的運用

第九章 意誌與教學
第一節 意誌概述
第二節 意誌的規律
第三節 意誌規律在教學中的運用

第十章 非智力因素與教學
第一節 非智力因素概述
第二節 非智力因素與教學
第三節 個性傾嚮性與教學

第十一章 個性心理特徵與教學
第一節 氣質與教學
第二節 性格與教學
第三節 能力與教學

第十二章 學校心理健康教育
第一節 心理健康教育概述
第二節 學校心理輔導
第三節 學校心理谘詢的理論和技術

第十三章 教師心理
第一節 教師的角色心理
第二節 教師的素質與智慧行為
第三節 教師威信與自我評估
第四節 教師的心理健康

第十四章 學習心理
第一節 學習的概述
第二節 技能學習
第三節 學習遷移
第四節 學習策略

第十五章 學生的品德心理
第一節 學生品德心理概述
第二節 學生品德的形成與培養
第三節 學生品德不良的矯正

第十六章 學校中的群體心理
第一節 群體心理概述
第二節 群體心理對學生行為的影響
第三節 中學生的人際關係
第四節 班集體心理

第十七章 心理發展與教育
第一節 心理發展概述
第二節 大學生心理發展與教育
第三節 大學生的學習疲勞及其防治

第十八章 學生學習輔導
第一節 有效地利用課本與課堂
第二節 充分地利用時間
第三節 科學地利用大腦
綜閤復習與思考題
綜閤復習與思考題之一
綜閤復習與思考題之二
綜閤復習與思考題之三
綜閤復習與思考題之四
綜閤復習與思考題之五
模擬試題
期末考試模擬試題A捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題A捲(第二套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第二套，120分鍾)
主要參考文獻

精彩書摘

　　第二章　心理的實質
　　心理現象紛繁復雜，如何理解這些現象，這就是心理的實質問題。人類為瞭尋求這個問題的答案已經爭論瞭幾韆年，提齣瞭各種不同的解釋。對於人的心理現象是如何産生和發展的，人們一直眾說紛紜。心理活動是宇宙間最復雜的現象之一。本章根據現代科學研究成果和辯證唯物主義觀點，從心理與腦、心理與客觀現實兩方麵加以闡述。
　　第一節 兩種對立的心理觀
　　早在遠古時代，人們就已經注意到世界上存在著兩種截然不同的客觀存在——物質現象和精神現象。但是，由於當時生産力發展水平和知識經驗的限製，人們對自已的身體結構和機能缺乏正確的認識，因而不能正確認識自已的心理現象，不能揭示心理産生的原因及其本質。
　　當時人們認為，人的心理現象，如感覺、記憶、思維以及睡眠做夢和覺醒等都是與身體有特殊關係的靈魂的活動，認為靈魂是不依賴於物質而獨立存在的精神實體。當人齣生後，靈魂就寄居在身體裏，控製著人體的活動；人睡眠時，靈魂可以暫時離開人體外齣活動，所以人就會做夢；人死以後，靈魂就離開人體，並且認為靈魂是不滅的，是超自然的。把心理看作是不依賴於物質而存在的虛無縹緲、不可捉摸的東西。由此卻産生瞭肉體和靈魂、物質和精神兩種根本對立的本源的觀念。
　　隨著社會的發展，人們在心理和物質的關係問題上逐步形成瞭兩種根本對立的心理觀，齣現瞭唯心主義和唯物主義兩大派彆。

前言/序言

　　《心理學概論》（第二版）是為高等師範院校師範生編寫的公共課心理學教材。該書既可作為師範教育類全日製本專科生和繼續教育學員學習心理學的教材，也可供非師範教育類專業畢業生申請認定教師資格補修心理學課程時使用，是廣大中小學教師和教育工作者的良師益友。
　　當今，教育整體改革的核心是教學改革，而教學改革的重點又在於教學方法和教材的改革。就高等師範院校而言，公共課教學方法和教材改革的任務是迫切的，尤其是與師範生未來工作關係密切的公共課心理學教材的更新顯得尤為突齣。
　　公共課心理學是高等師範院校的一門重要的必修課，直接關係到師範生教育理論的提高和教育教學技能的培養。然而，目前高等師範院校公共課心理學的教學還存在著一一些弊端，其中教材方麵的弊端最大。對此，本書的編寫力圖以辯證唯物主義為指導，在總結多年從事公共課心理學教學和教學管理工作實際經驗的基礎上，為培養更多的閤格教師，貫徹古為今用、洋為中用的原則，對原有的以普通心理學為主的公共課心理學教材，進行瞭充實與革新。如在解決教與學的矛盾中，突齣瞭一個“學”字，在處理教材中，強調瞭一個“用”字，為學生的學和教師的教提供瞭心理學依據。使學生的學和教師的教，在學與教的實踐活動中得到統一。本書針對現行公共課心理學教材中存在的種種問題，結閤師範生學習過程的認識規律，依次明確迴答瞭師範生所學的心理學知識究竟是怎麼迴事？有哪些是值得掌握的規律性的知識？怎樣在教學實踐中運用這些規律性的知識等問題。

探索人類心靈的奧秘：一本關於心理學基礎的入門指南 在浩瀚的知識領域中，人類心靈無疑是最為復雜、也最令人著迷的存在。我們如何思考、感受、學習、記憶？我們為何會做齣某些行為，又為何會對另一些事物産生特定的反應？個體之間的差異從何而來，群體又是如何形成的？這些永恒的追問，構成瞭心理學的核心探索。本書旨在為讀者打開一扇通往理解人類心靈的窗口，從基礎的理論概念到廣泛的應用領域，全麵勾勒齣心理學的全貌，激發讀者對自身和他人更深層次的認識與思考。 本書將帶領讀者踏上一段引人入勝的心靈之旅，從古老的哲學思辨齣發，追溯現代心理學學科的誕生與發展。我們將深入瞭解那些塑造瞭心理學思想的先驅們，如弗洛伊德的深層心理學、斯金納的行為主義、皮亞傑的認知發展理論，以及馬斯洛的人本主義等。通過對這些重要學派及其代錶人物的梳理，讀者能夠理解心理學在不同曆史時期所關注的焦點以及方法論的演變，從而建立起對心理學宏觀圖景的認知框架。 緊接著，我們將聚焦於心理學研究的核心內容。首先，感知與意識是理解人類經驗的起點。我們將探討我們如何通過感官接收外界信息，如何將這些信息轉化為有意義的認知，以及意識的本質、不同狀態（如睡眠、夢境）及其在日常生活中的作用。從視覺、聽覺、觸覺等基本感知過程，到更復雜的注意力和意識的運作機製，本書將層層剖析我們如何構建對世界的認識。 隨後，學習與記憶將成為我們探索的重點。人類的成長與發展離不開學習，而記憶則是學習成果的載體。我們將深入淺齣地介紹各種學習理論，包括經典條件反射、操作性條件反射以及社會學習理論，分析它們解釋行為形成和習得的機製。同時，我們將探討記憶的類型（如感覺記憶、短時記憶、長時記憶），記憶的形成過程（編碼、存儲、提取），以及影響記憶效率的因素，如遺忘的規律與原因，為讀者理解自身的學習和記憶能力提供科學的解釋。 思維與智力是人類區彆於其他生物的重要特徵。本書將引導讀者理解思維的本質，包括概念形成、問題解決、決策製定等認知過程。我們將探討不同類型的思維方式，如創造性思維和批判性思維，並介紹衡量智力水平的工具和理論，如智商（IQ）的概念及其局限性，以及多元智能理論等，幫助讀者認識自身思維能力的特點。 動機與情緒是驅動人類行為的內在力量。我們將分析各種理論對動機的解釋，從生理需求到社會需求，再到自我實現的需求，理解是什麼促使我們采取行動。同時，我們將深入探討情緒的生理基礎、心理過程及其錶達方式，理解不同情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）在日常生活中的作用，以及情緒對我們決策和人際關係的影響。 人格是構成個體獨特性和行為模式的核心。本書將介紹幾種主流的人格理論，如特質理論、精神分析理論、人本主義理論等，探討人格的形成因素，包括遺傳、環境、早期經驗等。我們將分析不同人格特質的測量方法，以及人格如何在不同情境下影響個體的行為和發展。 社會心理學將帶領我們進入人與人之間的互動世界。我們將探討群體動力學，如從眾、服從、群體決策；人際吸引與關係，如愛情、友誼的形成與維係；偏見與歧視的心理根源；以及說服與社會影響的機製。通過對這些社會現象的剖析，讀者將能夠更深刻地理解社會環境對個體行為的塑造，以及個體在社會中的角色。 發展心理學則關注個體從齣生到死亡的整個生命周期中的心理變化。我們將按照年齡階段劃分，介紹嬰兒期、兒童期、青少年期、成年期和老年期等不同階段的主要心理發展任務和特點，包括認知發展、社會性發展、情感發展等。這將幫助讀者理解自身以及身邊人的成長軌跡，以及不同人生階段所麵臨的挑戰和機遇。 變態心理學將為我們揭示心理異常的現象及其可能的成因。我們將介紹一些常見的心理障礙，如抑鬱癥、焦慮癥、精神分裂癥等，探討它們的診斷標準、生物學基礎、心理學解釋以及治療方法。本書將以科學、客觀的態度來呈現這些內容，強調理解和關懷，而非標簽化和汙名化。 最後，心理學的應用將展示心理學如何為改善個體生活和解決社會問題提供解決方案。我們將介紹心理谘詢與治療的技術與原則，如何幫助人們應對壓力、處理心理睏擾；教育心理學在教學和學習過程中的應用，如何提高學習效果；組織心理學在工作場所的應用，如何提升員工滿意度和組織效能；以及環境心理學、健康心理學等新興領域，展示心理學在各個領域的廣闊前景。 本書力求以清晰、流暢的語言，配閤生動的案例和研究實例，將抽象的心理學概念具象化。我們不僅會介紹理論知識，更會鼓勵讀者將所學知識應用於反思自我，理解他人，從而提升自身的生活質量，並為構建一個更健康、更和諧的社會貢獻一份力量。無論您是心理學專業的初學者，還是對人類心靈充滿好奇的普通讀者，本書都將是您探索心理學世界最可靠的起點。

評分☆☆☆☆☆

裝幀和排版上的細節處理，也體現瞭編輯團隊的專業水準。書中的圖錶設計尤為齣色，那些流程圖、模型圖和數據可視化都非常清晰直觀，很多復雜的理論模型，通過一張精心製作的圖錶，瞬間就能豁然開朗。尤其值得稱贊的是，它在關鍵術語的處理上非常規範，通常在首次齣現時會加粗或用不同的字體樣式突齣顯示，並且似乎還配有詳盡的術語索引，這對於復習和查閱資料極為方便。此外，每章末尾的“思考題”和“案例分析”環節設計得很有啓發性，它們不僅僅是簡單的知識點迴顧，更傾嚮於引導讀者運用所學知識去分析現實生活中的問題，真正做到瞭理論聯係實際。這套教材在形式美感和功能實用性上做到瞭高度統一，讓人愛不釋手。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我原本對“公共課程係列”的教材抱持著一絲警惕，擔心內容會過於淺嘗輒止，缺乏深度。但這本書徹底打消瞭我的疑慮。它在保證基礎知識覆蓋麵的同時，對於每一個核心概念的解釋都做到瞭相當深入的剖析，並且引用瞭最新的研究進展來佐證或更新傳統觀點。例如，在討論情緒理論的部分，它不僅詳細對比瞭詹姆斯-蘭格、坎農-巴德等經典理論，還引入瞭近些年關於情緒體驗與認知評估相互作用的最新模型，這讓教材顯得既有曆史厚度，又不失時代前沿性。對於那些想在公共課之外獲得更多知識增量的學習者來說，這本書提供的深度是遠超預期的。它成功地在“概論”的範疇內，實現瞭知識的廣度與深度的完美平衡，讓人感覺物超所值，真正體現瞭“精品教材”的價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是教科書的典範，那種簡潔、專業的布局，一看就知道是經過精心打磨的。我拿到手的時候，首先吸引我的是它厚實的質感，紙張的質量也相當不錯，閱讀起來眼睛不會感到疲勞。當然，內容纔是核心，我翻閱瞭一下目錄，結構清晰得讓人放心，從最基礎的感覺、知覺講起，逐步深入到學習、記憶、思維，最後還涵蓋瞭人格和社會行為，層次感非常分明。對於一個初次接觸心理學的人來說，這種編排無疑是最佳的入門嚮導，它不會一開始就用晦澀難懂的理論把你繞暈，而是像一位經驗豐富的老師，帶著你循序漸進地探索這個迷人的學科。尤其欣賞它在章節安排上對邏輯連貫性的把控，前後的知識點銜接得自然流暢，讓人能清晰地看到整個心理學體係的全貌，而不是零散的知識碎片。這不僅僅是一本教材，更像是一個係統的學習地圖，為後續深入研究打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常注重可讀性，不像有些學術著作那樣，讀起來像在啃石頭。作者似乎深諳如何用生動易懂的語言來闡述復雜的心理學概念，即便是那些關於認知過程或者神經生物學基礎的章節，也穿插瞭大量的貼近生活的例子和經典實驗的描述，使得理論不再是冰冷的公式，而是鮮活的研究成果。我特彆喜歡它對曆史背景的交代，沒有草草帶過，而是把重要的流派和代錶人物的貢獻講得有血有肉，讓你明白這些理論是如何一步步演變和爭論至今的。這種敘事手法極大地激發瞭我的學習興趣，讓我感覺自己不是在被動接受知識，而是在參與一場思想的對話。對於課堂教學而言，這種詳實且富有故事性的闡述方式，無疑能幫助學生更好地理解和記憶那些抽象的知識點，真正做到“學有所獲”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名非心理學專業的學生，我最看重的是教材能否有效降低學習門檻。這本書在這方麵做得非常成功。它巧妙地規避瞭大量的數學公式和過於嚴苛的統計學要求，使得非理工科背景的讀者也能毫無障礙地理解心理學研究的基本邏輯和方法論。作者在介紹研究方法時，側重於解釋“為什麼”要這麼做，而不是僅僅羅列步驟，這種對研究倫理和科學精神的強調，對於培養批判性思維至關重要。閱讀過程中，我感覺自己不僅僅是在學習“是什麼”，更是在學習“怎麼想”——心理學傢的思考方式。這種思維模式的訓練，遠比記住幾個定義更有價值。總而言之，這是一本兼顧瞭學術嚴謹性、教學實用性與讀者體驗的優秀入門讀物，強烈推薦給所有對人類心智世界感到好奇的人。

評分☆☆☆☆☆

物流太慢瞭，一周左右纔到

評分☆☆☆☆☆

很喜歡的一本書，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，應該不錯

評分☆☆☆☆☆

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書有點舊，是同事搞丟圖書館的圖書後要賠書。

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書有點舊，是同事搞丟圖書館的圖書後要賠書。

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物流太慢瞭，一周左右纔到

評分☆☆☆☆☆

考試用的教材，這個需要買。