复旦卓越·全国学前教育专业系列：思维训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王向东 编

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• 学前教育
• 思维训练
• 幼儿教育
• 儿童教育
• 认知发展
• 逻辑思维
• 问题解决
• 能力培养
• 复旦大学
• 教材

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309068764

版次：1

商品编码：10083674

包装：平装

开本：大16开

出版时间：2009-10-01

用纸：胶版纸

页数：144

字数：262000

正文语种：中文

内容简介

　　恩格斯说“思维是地球上最美丽的花朵”，而思维科学则是探索这最美丽花朵奥秘的新兴学科。
　　长久以来，人们发现头脑的智慧不一定会随着知识的增长而提升，一个装有许多知识的头脑和一个灵活的、具有创造力的头脑之间并不能画等号。我们的传统教育往往只注重知识传授，而忽略智慧的传授。如何在人生思维发展的重要时期——中小学阶段，训练学生思维、传授智慧，成为思维科学探索的重要话题。
　　那么，智慧能不能像学习数学一样循序渐进呢？训练思维能不能像锻炼身体一样提高呢？
　　答案是肯定的！关键在于科学的思维培训。本书编写力求体现素质教育新理念、新思维，通过有效的训练来提升大脑智慧，让思维变得更快、更高、更强，在激烈的竞争．中智商、情商高人一筹，领先一步。
　　本套教材全一册，共六章，分章设节，每节内容大体按广角镜—七嘴八舌—自我探秘—训练场—迷津点拨—思考题来编排，努力做到形式多样，贴近生活，学生喜爱，富有教育性、启迪性。《思维训练》课程开设一学年，每期36课时，总计72课时。各校可以结合本校实际，灵活安排，不必受此限制。

内页插图

目录

第一章 走进神秘的大脑
第一节 原来我们是“巨人”
第二节 走进神奇的脑世界

第二章 开启智慧之门——注意力训练
第一节 天才就是不断的注意
第二节 全神贯注——注意稳定性训练
第三节 眼观六路耳听八方——注意广度训练
第四节 一心二用——注意分配训练

第三章 火眼金睛是这样炼成的——观察力训练
第一节 观察是智力之母
第二节 有的放矢——观察目的训练
第三节 明察秋毫——观察细致性训练
第四节 独具慧眼——观察敏锐训练

第四章 敲开你的记忆力之门
第一节 探索你的记忆力
第二节 联想记忆训练
第三节 图像记忆训练
第四节 数字代码记忆训练
第五节 口诀记忆训练
第六节 词语串联记忆训练
第七节 复习巩固记忆训练
第八节 音乐记忆训练
第九节 其他记忆技巧

第五章 思维盛宴
第一节 探索你的思维
第二节 创新思维训练
第三节 逻辑思维训练
第四节 发散式思维训练
第五节 聚合式思维训练
第六节 逆向思维训练
第七节 空间思维训练
第八节 思维与想象力

第六章 情商是智商的助推器
第一节 我是一个情商高的人吗？
第二节 我是谁——认识自我
第三节 原来我很棒——自我激励
第四节 管理自己，也可以管理他人——情绪认识和情绪管理
第五节 你、我、他在一起——人际关系和沟通
第六节 做一个坚强的人——意志力训练
参考文献

精彩书摘

　　同伴便取了钱寻找那个老妇去了，一会儿，他把铁猫抱了回来。他分析这只铁猫肯定价值不菲。于是，用锤子往铁猫身上敲，铁屑掉落后发现铁猫的内质竟然是用黄金铸成的。
　　买走铁猫玉眼的人是按正常思维走的，铁猫的玉眼很值钱，取走便是。但是，同伴却通过逆向思维断定：既然猫的眼睛是宝石做的，那么它的身体肯定不会是铁的。正是这种逆向思维使同伴摒弃了铁猫的表象，发现了猫的黄金内质。
　　3．曾有一篇文章说到：一位中国人移民到了美国，因要打官司就对其律师说：我们是不是找个时间约法官出来坐一坐或者给他送点礼。律师一听，大骇，说千万不可，如果你向法官送礼，你的官司必败无疑。那人说：怎么可能？律师说：你给法官送礼不正说明你理亏吗？几天后，律师打电话给他的当事人，说：我们的官司打赢了。那人淡淡地说，我早就知道了。律师奇怪地问，怎么可能呢？我刚从法庭里出来。中国人说，我给法官送了礼。那位律师差点跳了起来，不可能吧！中国人说：的确送了礼，不过我在邮寄单上写的是对方的名字。
　　我们暂且不论这位中国人的做法是否道德，但却是很典型的逆向思维，既然你们美国人认为给法官送礼是理亏，那我就以对方的名义送礼，轻而易举地赢得了官司。
　　4．有一位赶马车的脚夫，驱赶着一匹马，拉着一平板车煤要上一个坡。无奈路长、坡陡、马懒，马拉着车上了整个坡的三分之一就再也不愿意前进了，任其脚夫抽打，马只是原地打转。脚夫这时招呼同行马车停下，从同伴处借来两匹马相助。按常规的思维方式，一匹马拉不上坡，另两匹马来帮助，那肯定是来帮忙拉车的。但是，脚夫并不是把牵引绳系在车上，而是将牵引绳系在自己那匹马的脖子上。这时，只听脚夫一声吆喝，借来的两匹马拉着懒马的脖子，懒马拉着装煤的车子，很快便上了坡。对脚夫这种做法你可能会感到疑惑，用借来的两匹马拉自己的懒马，其结果仍然是自己的懒马在使劲，另两匹马不但使不上劲，而且还有可能拉伤自己的马。

前言/序言

　　恩格斯说“思维是地球上最美丽的花朵”，而思维科学则是探索这最美丽花朵奥秘的新兴学科。
　　长久以来，人们发现头脑的智慧不一定会随着知识的增长而提升，一个装有许多知识的头脑和一个灵活的、具有创造力的头脑之间并不能画等号。我们的传统教育往往只注重知识传授，而忽略智慧的传授。如何在人生思维发展的重要时期——中小学阶段，训练学生思维、传授智慧，成为思维科学探索的重要话题。
　　那么，智慧能不能像学习数学一样循序渐进呢？训练思维能不能像锻炼身体一样提高呢？
　　答案是肯定的！关键在于科学的思维培训。本书编写力求体现素质教育新理念、新思维，通过有效的训练来提升大脑智慧，让思维变得更快、更高、更强，在激烈的竞争．中智商、情商高人一筹，领先一步。
　　本套教材全一册，共六章，分章设节，每节内容大体按广角镜—七嘴八舌—自我探秘—训练场—迷津点拨—思考题来编排，努力做到形式多样，贴近生活，学生喜爱，富有教育性、启迪性。《思维训练》课程开设一学年，每期36课时，总计72课时。各校可以结合本校实际，灵活安排，不必受此限制。

复旦卓越·全国学前教育专业系列：思维训练 引言 在儿童快速成长的学前阶段，思维能力的培养占据着至关重要的地位。它不仅是认知发展的核心，更是未来学习能力、问题解决能力乃至创造力萌芽的关键。本书《复旦卓越·全国学前教育专业系列：思维训练》正是基于这一深刻认知，旨在为学前教育工作者、家长以及对儿童思维发展感兴趣的读者，提供一套系统、科学且富有实践指导意义的思维训练方案。本书凝聚了复旦大学在学前教育领域的深厚学术积淀和前沿研究成果，结合全国范围内优秀的学前教育实践经验，为儿童思维的多元发展提供了坚实的理论支撑和可操作的方法论。 第一章：认识学前儿童思维发展的特点与规律 本章将深入探讨学前儿童在不同年龄段（如3-4岁、4-5岁、5-6岁）思维发展的典型特征。我们将从认知发展的角度出发，剖析儿童的感知、记忆、想象、注意以及早期逻辑思维的发展历程。例如，我们会讲解儿童如何从具体的、直观的思维方式逐渐过渡到初步的抽象和概括能力，他们是如何通过游戏和探索来构建对世界的理解，以及他们在语言发展与思维发展之间存在的紧密联系。 感知与注意力的发展： 详细阐述学前儿童感知觉的敏感期，他们是如何通过各种感官认识周围环境的。同时，我们将分析儿童注意力的特点，如无意注意占主导，有意注意如何逐步发展，以及如何在日常活动中促进儿童注意力的集中与持久。 记忆力的发展： 探讨学前儿童不同类型的记忆（形象记忆、情绪记忆、运动记忆等）的发展规律，以及如何通过游戏、故事、重复等方式来有效帮助儿童巩固记忆。 想象力的萌芽与发展： 深入研究学前儿童想象力的表现形式，从最初的“再造性想象”到“创造性想象”的初步发展。我们将分析游戏对儿童想象力发展的作用，以及如何通过提供丰富的素材和引导来激发儿童的想象力。 初步的逻辑思维： 介绍儿童早期逻辑思维的萌芽，如初步的分类、排序、类比、对应等能力。我们将重点解析儿童如何通过操作具体物体来理解数量、空间、时间等概念，以及如何引导儿童进行简单的推理。 语言与思维的互动： 强调语言是思维的载体，语言的发展如何促进思维的深化和清晰化。我们将探讨如何通过丰富的语言环境、提问技巧以及故事讲述等方式，促进儿童语言和思维的同步发展。 第二章：思维训练的核心维度与基本原则 本章将系统梳理学前儿童思维训练的几个核心维度，包括但不限于观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维（分析、综合、推理、判断）、批判性思维的萌芽以及解决问题的能力。每一维度都将进行详细的界定和阐释，明确其在儿童成长过程中的意义。 观察力的培养： 强调观察是认知活动的基础。我们将提供一系列训练方法，帮助儿童学会仔细观察、发现细节，并能用语言描述自己的观察结果。这包括对物体形状、颜色、大小、材质的细致观察，以及对生活现象、自然景物的留心观察。 注意力的强化： 区分不同类型的注意力，并提出针对性的训练策略。例如，通过“找不同”、“迷宫游戏”、“听指令完成任务”等活动，逐步提高儿童的注意深度、广度和稳定性。 记忆力的提升： 介绍多种记忆策略，如联想记忆、地点记忆、编码记忆等，并将其融入到日常教学和生活中。我们将强调记忆的趣味性和情境化，使记忆过程更有效率。 想象力的拓展： 探讨如何通过开放性的提问、角色扮演、故事创作、自由绘画等方式，激发儿童的联想能力和创造性思维。我们将引导教育者和家长理解，想象力并非凭空产生，而是建立在已有经验基础上的再创造。 逻辑思维能力的构建： 详细阐述如何引导儿童进行初步的分析（将整体分解为部分）、综合（将部分组合成整体）、推理（从已知推断未知）和判断（对事物做出取舍）。我们将提供大量的操作性活动，如图形配对、图形推理、图形填充、图形组合等，帮助儿童掌握基本的逻辑规则。 批判性思维的启蒙： 介绍如何鼓励儿童质疑、提问，并引导他们思考“为什么”。我们将提供一些开放性问题和情境，鼓励儿童表达自己的观点，并尝试理解不同角度的看法，为批判性思维的萌芽打下基础。 解决问题能力的培养： 强调在日常生活中设置一些小挑战，鼓励儿童主动思考解决问题的办法。这包括鼓励他们尝试不同的方法，从失败中学习，并学会寻求帮助。 同时，本章也将提炼出贯穿于所有思维训练活动的基本原则：趣味性、实践性、层次性、个体差异性以及家园共育的联动性。我们将深入分析这些原则在实际操作中的重要性，并为读者提供具体的指导。 第三章：分年龄段的思维训练实操指南 本章是本书的核心实践部分，将根据学前儿童不同年龄段（3-4岁、4-5岁、5-6岁）的思维发展特点，提供具体、可操作的思维训练活动案例。每个活动都将包含： 活动名称 适用年龄段 活动目标（明确该活动旨在训练儿童的哪种思维能力） 活动材料（详细列出所需的物品） 活动过程（提供详细的步骤和教师/家长的引导语） 活动延伸（提供拓展活动建议，以深化和巩固学习效果） 注意事项（提醒在活动中可能遇到的问题及解决方法） 示例活动（3-4岁）： 活动名称： “小侦探找颜色” 活动目标： 发展儿童的观察力和颜色辨别能力。 活动材料： 不同颜色的积木、玩具、卡片等。 活动过程： 教师/家长先准备好各种不同颜色的物品，然后随机藏在教室/家里的某个角落。引导儿童扮演“小侦探”，根据指令去寻找特定颜色的物品，例如：“请你找出红色的玩具！”当找到后，鼓励儿童说出找到的物品名称和颜色。 活动延伸： 进阶为“找形状”、“找数量”，或请儿童自己藏物品，让别人来找。 注意事项： 确保活动环境安全，寻找的物品颜色鲜明易辨认。 示例活动（4-5岁）： 活动名称： “故事接龙” 活动目标： 发展儿童的想象力、语言表达能力和逻辑连贯性。 活动材料： 无，或准备一些故事引导图。 活动过程： 教师/家长开始讲一个故事的开头，然后停下来，让儿童接下去讲，并以此类推，轮流进行。鼓励儿童在故事中加入新的人物、情节，并注意故事的合理性。 活动延伸： 创作集体故事，或者将故事画出来。 注意事项： 鼓励但不过度干预，尊重儿童的奇思妙想。 示例活动（5-6岁）： 活动名称： “生活中的分类家” 活动目标： 培养儿童的分析、综合能力和初步的逻辑推理能力。 活动材料： 生活中的各种物品，如餐具、文具、衣物、玩具等。 活动过程： 引导儿童观察收集到的物品，鼓励他们思考“这些东西可以怎么分？”可以引导他们按照不同的标准进行分类，例如：按用途（吃的、玩的、写的）、按材质（木头的、塑料的、金属的）、按形状（圆的、方的、长的）等。在分类后，引导儿童说明自己分类的理由。 活动延伸： 玩“找不同”的游戏，找出不同类别的物品，并说明原因。 注意事项： 引导儿童理解分类的标准是多样的，并鼓励他们尝试不同的分类方式。 本书将为每个年龄段提供数十个精心设计的活动，涵盖从简单的感知配对到复杂的逻辑推理，确保内容丰富且具有可操作性。 第四章：家园共育：营造支持儿童思维发展的环境 本章将强调家园共育的重要性，为家长提供切实可行的指导，说明如何在家庭环境中，通过日常的亲子互动、游戏和生活体验，有效地促进儿童思维能力的发展。 创造积极的学习氛围： 探讨如何营造一个鼓励探索、提问和犯错的家庭环境。 游戏的力量： 分析不同类型的游戏（角色扮演、建构游戏、桌面游戏等）对思维发展的促进作用，并提供游戏建议。 提问的艺术： 指导家长如何运用开放性提问、引导性提问，激发孩子的思考。 阅读与思维： 阐述亲子阅读如何促进儿童的语言理解、想象力和逻辑思维。 生活即教育： 强调在日常生活中，如做饭、购物、旅行等，如何巧妙地融入思维训练元素。 家园沟通的桥梁： 说明教育者如何与家长有效沟通，共同支持孩子的思维发展。 第五章：评估与反思：促进儿童思维发展的持续性 本章将关注如何对学前儿童的思维发展进行初步的评估，以及如何通过反思来优化思维训练的策略。 观察与记录： 提供观察学前儿童思维发展的基本方法和工具，强调记录的重要性。 非正式评估： 探讨在日常活动中，如何通过提问、观察儿童的行为反应等方式，了解他们的思维水平。 优势与待发展领域： 引导教育者和家长识别儿童的思维优势，并关注其待发展领域。 调整与优化： 基于评估结果，如何反思和调整思维训练的活动设计与实施策略，以更好地满足儿童的个体需求。 长期发展的视角： 强调思维训练是一个持续的过程，为儿童未来的学习和发展奠定坚实基础。 结语 《复旦卓越·全国学前教育专业系列：思维训练》不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践指南。我们期望本书能成为学前教育工作者和广大家长手中的“宝藏”，帮助他们深刻理解儿童思维发展的奥秘，掌握科学有效的训练方法，从而点燃孩子心中智慧的火花，让他们在未来的成长道路上，拥有更加敏锐的观察力、活跃的想象力、严谨的逻辑思维以及解决一切问题的能力。这是一项充满意义的旅程，我们期待与您一同踏上，为孩子们构建更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我手里积累了不少关于幼儿发展的书籍，但大多都停留在理念层面，操作指导比较缺乏。这一本《思维训练》的价值就在于它的“可操作性闭环”。它不仅解释了“为什么”要进行思维训练，更详尽地展示了“怎么做”以及“如何评估效果”。书的后半部分有一套非常实用的评估工具包，包括观察量表和访谈提纲，这对于我们进行个案分析和群体发展追踪至关重要。我对比了一下我正在使用的评估系统，发现书中的量表更加细致和科学，特别是对非显性思维过程的捕捉，非常到位。这本书绝对是学前教育专业人士案头必备的参考书，它带来的不只是知识的增量，更是思维模式的重塑。

评分☆☆☆☆☆

自从接触了这本著作，我感觉自己的教学视野开阔了不止一个维度。我之前总觉得，学前教育的思维训练无非就是些简单的逻辑题或分类游戏，但这本书让我意识到，我们对儿童思维潜能的挖掘，还有太大的提升空间。书中对“元认知”在幼儿阶段的萌芽与引导，进行了非常前沿的探讨。它不是简单地告诉你“要教孩子思考”，而是告诉你“如何观察孩子思考的过程”，并在此基础上进行精确的干预。我特别喜欢其中关于“错误分析”的章节，它强调了错误是思维进步的阶梯，指导我们如何将孩子犯错的瞬间，转化为一次宝贵的思维诊断机会。这种全新的视角，让我的备课思路彻底转变了，从“确保孩子做对”转向了“引导孩子探索错在哪里”。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是出乎我的意料，光是看到厚度就觉得分量十足，拿到手里沉甸甸的感觉，一看目录，就知道作者在内容组织上花了不少心思。我尤其欣赏它在理论构建上的扎实程度，不仅仅停留在泛泛而谈的层面，而是深入到具体的操作层面，对于我们这些身处一线，需要将理论转化为实践的教育工作者来说，简直是如获至宝。书中对于认知发展阶段的剖析非常细致，用很多生动的案例来佐证观点，让人很容易理解那些抽象的心理学概念。特别是关于“深度思考”的培养机制，书里提出的那套“层级递进式提问法”，我试着在几个课堂上运用了一下，效果立竿见影，孩子们不再满足于表层的答案，开始主动探究背后的逻辑和原理。这套方法论的系统性和可操作性，是市面上很多同类书籍所欠缺的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类专业书籍抱持着一丝怀疑态度的，毕竟很多教材都存在内容陈旧、理论脱节的问题。但这一本完全颠覆了我的认知。它不仅仅是一本理论集合，更像是一本精心打磨的“工具箱”。我印象最深的是关于“创造性思维”那几章，作者没有空泛地谈论“创新”的重要性，而是给出了具体的、可量化的训练路径。比如，书中提到的“逆向思维游戏设计”，我根据指引，自己设计了一套基于积木的结构重组任务，孩子们在玩的过程中，不自觉地就突破了固有的思维定势。这种将教育学原理与游戏化学习完美融合的做法，体现了作者深厚的实践经验。而且，排版设计也很人性化，关键概念都有清晰的图示和总结，阅读起来毫无压力，即便是第一次接触这个领域的老师也能快速上手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常鲜明，夹带着一种严谨的学术气息和温暖的教育情怀。它不像某些学术著作那样晦涩难懂，而是用一种非常具有启发性的笔调，娓娓道来。我尤其欣赏作者在引用国际前沿研究成果时，能巧妙地结合本土化的教育情境进行解读。例如，在讨论空间几何思维的培养时，它引入了国内一些优秀幼儿园的实践案例，让我感觉这些高深的理论离我们的日常生活非常近。阅读过程中，我时常会停下来，拿出纸笔，在旁边记录自己的心得和对未来教学活动的构思。这种强烈的互动感和启发性，使得阅读过程本身就变成了一种高效的学习和反思。

评分☆☆☆☆☆

书很好，正品，送货快

评分☆☆☆☆☆

十

评分☆☆☆☆☆

唐三彩的另外一个特点就是釉色。作为一件器物上同时使用红绿白三种釉色，这在唐代本来就是首创，但是匠人们又巧妙地运用施釉的方法，红、绿、白三色，让它交错、间错地使用，然后在高温下经过高温烧制以后，釉色又浇融流溜形成独特的流窜工艺，出窑以后，三彩就变成了很多的色彩，它有原色、有复色、有兼色，人们能够看到的就是斑驳淋漓的多种彩色，这是唐三彩釉色的特点。

评分☆☆☆☆☆

这是一本为广大书法爱好者架起从书法临摹到创作之桥梁的实用集字帖。　　集字作帖，古已有之。如著名的唐代和尚怀仁集书圣王羲之的行书所作的《圣教序》，在当时完全手工的条件下能做出那样精微的刻工，逼真的形神，无不透露出集作者的艺术修养和良苦用心，至今令我们叹服。　　很多书法爱好者在经历了书法临摹之后，都非常希望尝试一下书法创作。由于古代碑帖文字的限制，不少集字帖多集中于成语佳句和对联，难以满足书法爱好者希望更多字数创作的需求。中国古诗集字字帖系列用计算机辅助手段，各选编了十八首脍炙人口的唐宋古诗以供读者临写，创作。它有以下几个特点：　　1、对碑刻原版中精选的范字进行黑白翻转，适度放大和局部修正，使其既保持原来碑旋风貌，又具有墨迹感觉，便于读者进一步临摹练习。　　2、对原碑帖中无法集选的范字，选取本帖其它字中相关的部首，以原碑帖的法度和韵味为准绳进行合理组合，使其与现成集字和整幅作品统一协调。　　3、例选了一些书法常用形制和集字、创作基础知识，以使书写者能更全面地了解创作的基本方法。　　《隶书集字古诗：汉史晨碑》主要内容包括：“长干曲”、“登鹳雀楼”、“寻隐者不遇”、“南中咏雁”、“黄鹤楼送孟浩然之广陵”、“题水西寺”、“忆梅”等18首唐宋古诗隶书字帖。　　　　　　这是一本为广大书法爱好者架起从书法临摹到创作之桥梁的实用集字帖。　　集字作帖，古已有之。如著名的唐代和尚怀仁集书圣王羲之的行书所作的《圣教序》，在当时完全手工的条件下能做出那样精微的刻工，逼真的形神，无不透露出集作者的艺术修养和良苦用心，至今令我们叹服。　　很多书法爱好者在经历了书法临摹之后，都非常希望尝试一下书法创作。由于古代碑帖文字的限制，不少集字帖多集中于成语佳句和对联，难以满足书法爱好者希望更多字数创作的需求。中国古诗集字字帖系列用计算机辅助手段，各选编了十八首脍炙人口的唐宋古诗以供读者临写，创作。它有以下几个特点：　　1、对碑刻原版中精选的范字进行黑白翻转，适度放大和局部修正，使其既保持原来碑旋风貌，又具有墨迹感觉，便于读者进一步临摹练习。　　2、对原碑帖中无法集选的范字，选取本帖其它字中相关的部首，以原碑帖的法度和韵味为准绳进行合理组合，使其与现成集字和整幅作品统一协调。　　3、例选了一些书法常用形制和集字、创作基础知识，以使书写者能更全面地了解创作的基本方法。　　《隶书集字古诗：汉史晨碑》主要内容包括：“长干曲”、“登鹳雀楼”、“寻隐者不遇”、“南中咏雁”、“黄鹤楼送孟浩然之广陵”、“题水西寺”、“忆梅”等18首唐宋古诗隶书字帖。

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爱

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晴

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它

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凡

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完