具體描述
編輯推薦
美國傑齣兒童心理學傢海倫？比新力作，中國著名心理學教授聯袂推薦，揭示成長奧秘掌握發展規律。孩子的成長過程都有其普遍規律可循，如何利用這些規律幫助孩子健康和諧地發展，更好地適應社會，使他們成_為符閤社會發展要求、生活快樂的人，這是每個傢長的必修課。《發展心理學：孩子的成長》為你揭示瞭孩子成長與發展過程中的奧妙。
孩子的成長過程都有其普遍規律可循，如何利用這些規律幫助孩子健康和諧地發展，更好地適應社會，使他們成_為符閤社會發展要求、生活快樂的人，這是每個傢長的必修課。《發展心理學：孩子的成長》為你揭示瞭孩子成長與發展過程中的奧妙。
內容簡介
《發展心理學 孩子的成長》作者是著名發展心理學專傢，這是其最新力作。書中按照胎兒、嬰幼兒、童年早期、童年中期、青春期的時間順序，以故事的方式敘述孩子各階段身體、認知和情緒的發展特點，以及孩子作為社會環境中的個人與外界之間的互動，綜閤皮亞傑、埃裏剋森等人的階段發展觀，以案例的形式探討各年齡段孩子成長的特點，並結閤專傢及相關機構的科學研究方法給齣積極的建議。《發展心理學：孩子的成長》對心理學專業學生、相關從業人員以及孩子傢長都有實用價值。作者簡介
丹尼斯·博伊德（DeniseBoyd），畢業於休斯敦大學教育心理學院，獲得博士學位，在兒童、青少年和成人發展的多個領域都進行瞭研究，其中在發展心理學領域造詣很深，他與海倫·比閤著瞭數本專業教材。精彩書評
★這是一本可以將理論與實務兩方麵需求都結閤起來的發展心理學教科書，它以年齡發展為主綫，將理論知識和基於現實環境的知識融閤在一起，對發展心理學進行瞭深入而具體的闡述，會讓讀者對發展心理學本身有一個新的體驗和認識。——方曉義北京師範大學發展心理研究所長江學者特聘教授
★進入21世紀以來，隨著生活環境的改變，兒童的發展呈現齣瞭很多新的特點，需要開展很多新的研究。這本書對於我們拓展新的研究視野有很好的參考價值。它不僅僅是一本用於教學的教材，同時也為我們迴顧發展心理學知識、尋求新的研究契機帶來很多啓發。
——李紅西南大學心理學院長江學者特聘教授
目錄
兒童發展時間錶（裏程碑）發展心理學年曆錶
譯者序
前言
第一部分 背景
第1章 基本概念和方法
1.1 人類發展導論
1.2 人類發展研究的核心問題
1.3 研究方法和設計
第2章 發展理論
2.1 精神分析理論
2.2 學習理論
2.3 認知理論
2.4 生物和生態學理論
2.5 理論比較
第3章 孕期發展與齣生
3.1 受孕和基因
3.2 基因與染色體障礙
3.3 懷孕與産前發展
3.4 孕期發展齣現的問題
3.5 分娩和新生兒
第二部分 嬰幼兒
第4章 嬰幼兒期身體發育與健康
4.1 身體變化
4.2 健康
4.3 嬰兒死亡
4.4 感覺技能
4.5 知覺技能
第5章 嬰幼兒認知的發展
5.1 認知改變
5.2 學習、分類與記憶
5.3 語言的開始
5.4 語言發展的個體差異
5.5 跨文化語言的發展
5.6 嬰兒期智力的測量
第6章 嬰幼兒期社會性與人格的發展
6.1 社會性與人格發展的理論
6.2 依戀
6.3 人格、氣質與自我概念
6.4 非父母照顧的影響
第三部分 童年早期
第7章 童年早期身體發育與健康
7.1 身體變化
7.2 健康與保健
7.3 非典型發展
第8章 童年早期認知發展
8.1 認知變化
8.2 語言變化
8.3 智力差異
8.4 童年早期教育
第9章 童年早期社會性和人格發展
9.1 社會性與人格發展的理論
9.2 人格和自我概念
9.3 性彆發展
9.4 傢庭關係和結構
9.5 同伴關係
第四部分 童年中期
第10章 童年中期的身體發育與健康
10.1 身體變化
10.2 健康和保健
10.3 非典型發展
第11章 童年中期的認知發展
11.1 認知變化
11.2 學校教育
11.3 特殊教育學校
第12章 童年中期的社會性與人格發展
12.1 社會性和人格發展理論
12.2 自我概念
12.3 社會認知發展
12.4 學齡兒童的社交世界
12.5 傢庭和同伴之外的影響因素
第五部分 青春期
第13章 青春期身體發育與健康
13.1 身體變化
13.2 青春期性特徵
13.3 青春期的健康問題
13.4 非典型發展
第14章 青少年的認知發展
14.1 皮亞傑的形式運算階段
14.2 信息加工的發展
14.3 學校教育
14.4 進入工作環境
第15章 青春期社會性與人格發展
15.1 社會性與人格發展的理論
15.2 自我概念
15.3 道德發展
15.4 社會關係
後記發展的過程
參考文獻
前言/序言
用戶評價
朋友推薦的說對於父母有幫助。正在學習
評分挺好，正在看，看完再來評價
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分讀來看看，很有用
評分看有人推薦就買瞭，這書一開始還缺貨。
評分4、1957年美國《心理學年鑒》第一次使用“發展心理學”（Developmental Psychology）代替瞭以前的兒童心理學；
評分不錯不錯不錯不錯不錯
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
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