田徑教學（理論篇） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鴻江 編

圖書標籤:

• 田徑
• 教學
• 理論
• 運動訓練
• 體育教育
• 教練員
• 專業
• 教材
• 基礎知識
• 技能

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040298178

版次：1

商品編碼：10696096

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：187

字數：200000

內容簡介

《田徑教學（理論篇）》以田徑項目為切入點，結閤中小學體育教學的特點，使中小學體育教師掌握專業知識與技能，掌握先進的教育教學手段與方法，並將此應用於實際教學中，從而有效地促進中小學生健康水平的提高和身體素質的發展。全書共有六章，包括中小學體育教師教育概述、中小學田徑教材分析、中小學田徑教材對體育教師職業能力的需求、中小學田徑教學設計、中小學田徑教材教學資源建設和中小學田徑教材教學效果評價。
《田徑教學（理論篇）》可在中小學體育教師進行繼續教育的培訓工作中使用，可作為中小學體育教師教學中的參考資料，也可作為體育教育專業學生進行相關專業學習的教材。

目錄

第一章 中小學體育教師教育概述
第一節 我國中小學教師教育發展史
第二節 我國中小學教師教育發展趨勢
第三節 我國中小學教師教育政策體係
第四節 我國中小學體育教師職業規劃

第二章 中小學田徑教材分析
第一節 中小學田徑教材概述
第二節 中小學田徑教材的功能、結構與特點
第三節 中小學田徑教材的地位與作用

第三章 中小學田徑教材對體育教師職業能力的需求
第一節 體育教師職業能力概述
第二節 中小學體育教師職業能力的特點與培養
第三節 中小學田徑教材與體育教師職業能力

第四章 中小學田徑教學設計
第一節 中小學田徑教材教學設計概述
第二節 中小學田徑教材教學設計的前期分析
第三節 中小學田徑教材教學目標設計
第四節 中小學田徑教材教學策略設計
第五節 中小學田徑教材多媒體教學設計與教學程序設計

第五章 中小學田徑教材教學資源建設
第一節 中小學田徑教材教學資源要素
第二節 中小學田徑教材傳統教學資源建設
第三節 現代中小學田徑教材教學資源建設

第六章 中小學田徑教材教學效果評價
第一節 中小學田徑教材教學效果的評價原則
第二節 中小學田徑教材教學效果的評價內容
第三節 中小學田徑教材教學效果的評價程序與方法

田徑教學（理論篇） 概述 《田徑教學（理論篇）》是一部係統闡述田徑運動教學基本理論、方法與策略的專著。本書旨在為田徑教學工作者、體育院校學生以及對田徑運動教學有深入研究興趣的讀者提供一個全麵、紮實的理論基礎。全書內容緊密圍繞田徑教學的本質、規律、原則、方法、組織、評價以及教學發展趨勢等方麵展開，力求深入淺齣，將復雜的理論概念以清晰、易懂的方式呈現。本書並非一本簡單的技術動作指南，而是從教育學、運動科學、心理學等多學科視角齣發，探討如何更有效地、更有針對性地開展田徑教學，培養齣具備良好田徑技能、健康體魄和健全人格的學生。 第一章：田徑教學的理論基礎與發展曆程 本章首先深入探討瞭田徑運動的教育學意義，闡述瞭田徑運動在促進青少年身體素質發展、培養堅韌意誌、增強團隊協作能力以及提升審美情趣等方麵的重要作用。我們將追溯田徑運動在不同曆史時期教學理念的演變，分析古代體育、近代體育以及現代體育背景下田徑教學的特點與發展脈絡。重點將放在20世紀以來，特彆是近幾十年來，田徑教學理論如何受到運動科學、運動心理學、人體科學等學科的影響，並藉鑒國內外先進的教學經驗，逐漸形成瞭以學生為中心、強調個性發展、注重科學訓練的現代化教學模式。 第二章：田徑運動教學的基本原則 本章詳細闡述瞭田徑運動教學必須遵循的核心原則。我們將係統分析“全麵發展原則”，強調在田徑教學中既要注重專項技能的訓練，也要兼顧身體素質的均衡發展，避免片麵追求成績而忽視整體健康。接著，我們將深入探討“循序漸進原則”，闡述如何根據學生的年齡、生理特點、訓練基礎，閤理安排教學內容和訓練強度，確保教學的有效性和安全性。“因材施教原則”是本章的另一個重點，我們將分析如何識彆不同學生的身體素質、技術特點、學習風格和心理傾嚮，並在此基礎上製定個性化的教學方案。“啓發式教學原則”將引導讀者思考如何激發學生的學習興趣和內在動機，鼓勵他們主動思考、探索和解決問題，而不是被動接受。“鞏固性原則”則強調通過反復練習和多樣化的訓練手段，將所學技能內化為學生的自覺能力，並能靈活運用。“適度原則”聚焦於運動負荷的管理，強調在保證訓練效果的同時，避免運動損傷，關注學生的恢復與健康。 第三章：田徑運動教學的主要方法與手段 本章將聚焦於田徑教學的實踐層麵，介紹和分析各種有效的教學方法與手段。我們將首先探討“講解與示範法”，強調清晰準確的語言講解和規範到位的動作示範在傳遞技術信息中的重要性，並分析如何優化示範的有效性。接著，我們將深入研究“反復練習法”，闡述不同形式的反復練習（如分解練習、完整練習、重復練習）在技能形成中的作用，並指導讀者如何設計不同強度的練習以達到最佳效果。“遊戲與競賽法”將作為激發學生學習興趣、培養競爭意識和團隊精神的重要手段進行介紹，並提供如何將遊戲元素融入技術教學的思路。“情境教學法”則鼓勵教師創設生動、真實的訓練情境，讓學生在模擬比賽或實際應用中學習和掌握技術。“反饋與指導法”是教學過程中不可或缺的一環，本章將詳細講解如何提供及時、準確、有針對性的反饋，以及如何運用觀察、分析、糾正等手段對學生進行指導。此外，我們還將探討“多媒體與技術手段在田徑教學中的應用”，分析現代科技如何輔助教學，提高教學效率和趣味性。 第四章：田徑教學的課程設計與組織實施 本章將引導讀者係統地進行田徑教學的課程設計與組織實施。首先，我們將探討“教學目標的確立”，分析如何根據國傢課程標準、學段特點以及學生實際情況，科學、具體地設定教學目標。接著，我們將深入研究“教學內容的編排”，包括技術教學、體能訓練、戰術指導以及相關理論知識的有機結閤。本章還將詳細闡述“教學計劃的製定”，包括學期計劃、單元計劃和課時計劃的編製要領，以及如何進行閤理的教學進度安排。“教學過程的組織”將從課前準備、課堂教學、課後總結等環節進行詳細的指導，並討論如何有效管理課堂紀律，保障教學安全。“教學資源的管理與利用”將涵蓋場地器材的選擇、使用與維護，以及如何充分利用現有資源優化教學效果。 第五章：田徑運動教學的評估與評價 本章關注田徑教學的質量控製與效果檢驗。我們將首先區分“教學評價”與“運動錶現評價”的概念，並闡述它們在教學過程中的不同作用。本章將重點介紹“形成性評價”與“終結性評價”的具體方法，包括觀察記錄、技術測試、體能測試、問捲調查、學生自評與互評等。我們將分析如何設計科學、有效的評價指標和工具，以及如何公正、客觀地進行評價。此外，本章還將探討“評價結果的應用”，包括如何根據評價結果調整教學策略、製定個性化訓練計劃，以及如何為學生提供有針對性的指導和反饋，促進學生的持續進步。 第六章：田徑運動教學中的心理調適與激勵 本章聚焦於田徑教學中至關重要的心理因素。我們將分析“學習動機的激發與維持”，探討如何通過創設積極的學習氛圍、提供成功體驗、運用恰當的激勵手段等方式，激發學生的學習興趣和內在動機。接著，我們將深入研究“運動心理應激的識彆與乾預”，分析競技壓力、挫摺感、焦慮感等負麵情緒的來源，並提供相應的心理調適方法。本章還將探討“意誌品質的培養”，分析如何在訓練中通過剋服睏難、堅持不懈等方式，培養學生的堅韌性、自製力、自信心等優秀品質。“團隊協作精神的塑造”將作為集體項目教學的重要內容進行闡述，強調如何通過組織集體活動、培養集體榮譽感等方式，促進學生之間的溝通與閤作。 第七章：特殊人群的田徑教學 本章將關注特殊人群的田徑教學需求。我們將首先探討“針對不同年齡段學生的田徑教學特點”，分析幼兒、青少年、成人以及老年人在生理、心理和學習能力上的差異，以及如何在教學中進行針對性的調整。接著，我們將重點關注“體能訓練與傷病預防”，詳細闡述如何根據學生的體質狀況和運動需求，設計科學的體能訓練計劃，並強調運動損傷的預防知識和處理方法。“特殊體質學生的田徑教學”，如超重、肥胖、體弱多病等學生，我們將提供更具人文關懷的教學建議。此外，本章還將初步涉獵“特殊技能學習者（如肢體殘疾、智力障礙等）的田徑教學理念與方法”，為具有相關教學經驗的讀者提供啓示。 第八章：田徑教學的創新與發展趨勢 本章展望田徑教學的未來發展方嚮。我們將探討“教學理念的更新與發展”，分析以學生為中心、個性化、差異化教學理念如何進一步深化。接著，我們將關注“訓練方法的科學化與智能化”，探討運動生物力學、運動生理學、運動心理學等學科的最新研究成果如何應用於田徑教學。本章還將深入研究“科技手段在田徑教學中的深度應用”，如運動捕捉技術、數據分析平颱、虛擬現實模擬等，如何為田徑教學帶來革命性的變革。“運動健康與終身體育理念的滲透”將作為田徑教學的重要發展方嚮進行強調，關注如何通過田徑運動，培養學生形成健康的生活方式和積極的體育愛好。“田徑教學與其他學科的融閤”，如體育與教育學、心理學、營養學等學科的交叉融閤，也將為田徑教學帶來新的視角與可能性。 結論 《田徑教學（理論篇）》旨在為讀者構建一個完整、係統的田徑教學理論框架。通過對田徑教學基本理論、原則、方法、組織、評價以及發展趨勢的深入剖析，本書希望能夠啓發讀者獨立思考，勇於探索，不斷創新，從而提升田徑教學的質量和水平，為培養更多優秀體育人纔，推動全民健身事業的發展做齣貢獻。本書的編寫，力求理論聯係實際，嚴謹而又不失生動，希望能夠成為田徑教學工作者手中的實用工具書，以及體育院校學生重要的理論參考。

評分☆☆☆☆☆

這本《田徑教學（理論篇）》讀起來，感覺就像是和一位經驗豐富的老教練進行瞭一次深入的心靈對話。它並非那種枯燥的公式堆砌，而是充滿瞭對運動本質的深刻洞察。書中對田徑技術動作的解析，細緻入微，從起跑到衝刺，從投擲到跳躍，每一個細節都被拆解得清清楚楚，讓人仿佛能親眼看到那些頂尖運動員是如何精雕細琢自己的技術的。尤其欣賞它在講解運動生理學和生物力學原理時的那種深入淺齣的能力，它沒有將那些復雜的科學概念懸在空中，而是巧妙地將其與實際教學場景結閤起來，讓理論的學習過程變得異常生動和有意義。讀完後，我對田徑運動的理解不再停留在“跑得快、跳得高”的錶麵層次，而是上升到瞭一個對技術、對人體機能、對訓練規律的係統認知高度。這本書無疑為我打開瞭一扇通往更專業、更科學的田徑教學世界的大門，它不僅是工具書，更是一本引人深思的哲學之作。

評分☆☆☆☆☆

初翻這本書時，我本以為會看到大量陳舊的、韆篇一律的訓練計劃和口號式的教學方法，畢竟市麵上這方麵的書籍實在太多瞭。然而，齣乎意料的是，作者展現齣瞭一種極具前瞻性的視角。它沒有固守傳統的“一刀切”模式，而是花瞭大量篇幅探討如何根據不同年齡段、不同性彆、不同運動基礎的個體差異來製定個性化的教學策略。這種強調“因材施教”的理念貫穿始終，書中對於如何評估運動員的潛力、如何識彆並糾正常見的技術誤區，提供瞭非常具體且富有操作性的指導。我特彆喜歡其中關於教學心理學的那一部分，它討論瞭如何通過有效的溝通和激勵機製來激發運動員的內在驅動力，這在實際教學中是至關重要的軟技能。這本書的價值在於，它不僅僅教你“做什麼”，更教你“為什麼這麼做”，讓教學決策建立在堅實的理論基礎和人文關懷之上。

評分☆☆☆☆☆

我發現自己對這本書的喜愛，很大程度上源於其對“教學藝術”的探討。盡管書名是“理論篇”，但它絲毫沒有將教學簡化為一套僵硬的操作手冊。相反，它深入探討瞭教練員在臨場應變、情緒管理以及構建積極團隊文化方麵所扮演的關鍵角色。書中關於“反饋的藝術”一章尤其精彩，它詳細分析瞭正麵肯定、建設性批評和目標設定的不同時機和方式，指齣優秀的教學往往是科學與藝術的完美結閤。這種對教練員個體素養的強調，讓我意識到，冰冷的理論知識終究需要溫暖的人文關懷來驅動。這本書不是讓你變成一個隻會背誦公式的教條主義者，而是鼓勵你成為一個能根據環境、根據運動員的實時狀態進行靈活調整的“教育傢”。它帶來的不僅僅是知識的增長，更是一種對教練職業的全新敬畏與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受是其內容的“跨學科性”和“包容性”。它並非局限於田徑場上的區區幾項運動，而是將運動科學的各個分支——從運動營養學到運動損傷預防，甚至涉及到瞭運動社會學的一些基本概念——巧妙地編織進瞭田徑教學的整體框架中。例如，它對營養乾預如何影響恢復和錶現的論述，詳細且具有很強的實操性，這對於我個人在指導運動員日常飲食管理方麵提供瞭極大的幫助。更難能可貴的是，作者似乎在努力平衡理論的深度與實踐的可行性。書中提供瞭一些案例分析，這些案例來自不同級彆的賽場，展示瞭理論是如何在復雜的現實環境中被應用和修正的。這種既仰望星空（理論高度），又腳踏實地（實踐落地）的寫作態度，讓這本書顯得既高屋建瓴又平易近人，適閤從入門新手到資深教練的廣泛讀者群體。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的閱讀體驗是略帶挑戰性的，因為它不像市麵上那些“速成指南”那樣迎閤快餐文化。它需要讀者投入時間去消化那些關於訓練負荷管理、周期化設計等宏大敘事的章節。但正是這種厚重感，賦予瞭它無可替代的價值。作者在處理復雜的理論體係時，采取瞭一種非常結構化的方式，清晰地勾勒齣從基礎訓練到專項強化，再到賽前調整的完整邏輯鏈條。我發現自己不得不經常停下來，對照著自己以往的教學實踐進行反思和對比。書中對“過度訓練”的早期識彆和預防機製的探討，尤其讓我警醒，這部分內容遠比單純談論“科學訓練”要實在得多。對於那些渴望從“會教”跨越到“善教”的教練員來說，這本書無疑是一劑清醒劑，它敦促我們必須用更嚴謹、更係統的思維去麵對每一堂訓練課。