“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材：小學體育教師專題強化與技能拓展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳雁飛 編

圖書標籤:

• 國培計劃
• 小學體育
• 教師培訓
• 技能提升
• 教學方法
• 體育教學
• 專業發展
• 教材
• 小學教育
• 教師進修

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040332148

版次：1

商品編碼：10936191

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-02-01

用紙：膠版紙

頁數：255

字數：400000

內容簡介

《“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材：小學體育教師專題強化與技能拓展》緊緊圍繞小學體育教師的工作實踐和專業發展需求，由強化篇和技能篇組成。強化篇包括小學體育科研、小學體育教學基本功、小學陽光體育運動、小學運動訓練、小學體育教學質量等強化課程。技能篇包括武術、體操、田徑、籃球、排球、舞蹈、遊戲、繩毽等小學體育教學中的主要運動技能課程。《“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材：小學體育教師專題強化與技能拓展》突齣基礎性、實用性、可操作性等特色，圖文並茂，案例生動，將大大提高廣大小學體育教師學習的便利性。
《“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材：小學體育教師專題強化與技能拓展》是“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材，是小學體育教師必備的教學材料，也可作為高等學校體育專業高年級學生的學習參考書。

目錄

強化篇
強化課程一 小學體育科研強化
強化課程二 小學體育教學基本功強化
強化課程三 小學陽光體育運動強化
強化課程四 小學運動訓練強化
強化課程五 小學體育教學質量強化

技能篇
技能課程一 小學武術教學指導
技能課程二 小學體操教學指導
技能課程三 小學田徑教學指導
技能課程四 小學籃球教學指導
技能課程五 小學排球教學指導
技能課程六 小學舞蹈教學指導
技能課程七 小學遊戲教學指導
技能課程八 小學繩毽教學指導
參考資料

“國培計劃”小學體育教師專題強化與技能拓展：奠基教學新境界，賦能體育新未來 在飛速發展的教育時代，小學體育教育作為塑造青少年身心健康、培養體育精神和運動技能的關鍵環節，其重要性日益凸顯。“國培計劃”小學體育教師專用培訓教材，正是應時代之需，為廣大一綫小學體育教師量身打造的一套深度、係統、實用的專業發展指南。本書並非淺嘗輒止的理論堆砌，而是聚焦於小學體育教師在教學實踐中可能遇到的核心問題、前沿趨勢以及進階技能，旨在通過專題強化與技能拓展，全麵提升教師的專業素養、教學能力和創新意識，最終服務於小學體育教育質量的整體飛躍。 本書的編寫，堅持以問題為導嚮，以需求為核心，緊密圍繞當前小學體育教育發展麵臨的挑戰與機遇。我們深知，一綫教師在日常教學中，不僅需要掌握紮實的運動項目技能，更需要理解兒童身心發展規律，掌握科學的教學方法，具備課程設計與組織能力，並能有效運用現代教育技術。因此，本書將內容劃分為若乾核心專題，每一個專題都力求深入淺齣，理論聯係實際，為教師提供可操作性強的解決方案和創新思路。 第一篇：運動技能的精深掌握與教學創新 本篇聚焦於小學體育教師在核心運動項目技能上的深化理解與教學革新。我們並非簡單羅列運動項目，而是深入剖析每個運動項目在小學階段的教學目標、動作要領、易錯點辨析以及針對不同年齡段學生的教學策略。 基礎運動技能的精細化教學： 涵蓋跑步、跳躍、投擲、攀爬、平衡等基本功。我們將從生物力學、運動學習理論等角度，解析動作産生的內在機製，幫助教師理解動作的科學性，從而更精準地指導學生。例如，在跳躍教學中，我們將重點講解蹬伸發力、騰空屈膝、落地緩衝等關鍵環節，並提供一係列針對性訓練方法，糾正常見錯誤，提升跳躍的高度和效率。 球類運動的專項突破： 重點針對足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等普及度高的球類項目，在掌握基本技術的基礎上，提升教師在戰術理解、比賽組織、規則解讀等方麵的能力。我們將提供如何設計趣味性、對抗性的訓練遊戲，培養學生的球感、空間意識和團隊協作精神。例如，在籃球教學中，除瞭傳、停、投等基本動作，還將側重於如何引導學生理解突破、傳切配閤、區域聯防等簡單戰術，並根據場地和器材條件，設計適閤小學生的模擬比賽。 體操與田徑項目的拓展： 探討如何將體操和田徑項目中的基礎元素巧妙融入小學體育課程，培養學生的協調性、柔韌性、力量和速度。本書將提供安全有效的體操動作教學方法，以及如何設計趣味化的田徑訓練活動，激發學生對運動的興趣。例如，針對柔韌性訓練，將介紹一係列適閤兒童的拉伸動作，並強調安全性和趣味性。 新興運動與特色項目的探索： 關注近年來在小學體育領域興起的新型運動項目，如飛盤、輪滑、滑闆、攀岩基礎等，為教師提供基礎的入門教學指導和安全注意事項。旨在拓寬教師的教學視野，滿足學生多樣化的運動需求。 第二篇：兒童身心發展規律與運動教學融閤 兒童是教育的核心，理解兒童的身心發展規律是成功教學的前提。本篇將深入探討不同年齡段兒童在身體、認知、情感、社會性等方麵的發展特點，並將其與體育教學緊密結閤。 兒童發展心理學在體育教學中的應用： 分析不同年齡段兒童的注意力特點、學習動機、興趣傾嚮，以及如何根據這些特點設計更具吸引力和有效性的教學活動。例如，如何利用遊戲化教學、競爭與閤作相結閤等方式，激發低年級學生的學習熱情；如何通過設置挑戰性任務，培養高年級學生的自主學習和解決問題的能力。 身體發展規律與運動負荷的科學調控： 深入解析兒童骨骼、肌肉、心肺係統在不同發育階段的特點，指導教師如何根據學生身體發育狀況，科學設計運動負荷，避免運動損傷，促進身體健康成長。我們將提供運動負荷量化的參考標準和評估方法。 情感與社會性發展在體育活動中的培育： 探討如何通過體育活動，培養學生的自信心、責任感、閤作精神、規則意識和公平競爭的品質。我們將提供具體案例，展示如何在集體項目中，引導學生學會傾聽、協商、支持和分享，促進其社會性發展。 個體差異與差異化教學策略： 關注班級內普遍存在的學生體能、技能、興趣等方麵的差異，指導教師如何進行有效的學情分析，並針對不同水平的學生，設計差異化的教學目標、內容和評價方式，做到因材施教。 第三篇：課程設計、組織與評價的專業化進階 本篇將提升教師在課程設計、教學組織和評價方麵的專業化水平，使其能夠構建係統、科學、富有成效的小學體育課程。 小學體育課程標準與教材的深度解讀： 結閤國傢體育課程標準，深入剖析其核心理念、基本要求和評價標準，並提供如何有效解讀和應用現有教材，進行二次開發，使其更貼閤本校實際和學生需求。 主題式與單元式課程設計方法： 介紹如何圍繞特定的運動項目、健康主題或綜閤能力，設計具有連貫性和係統性的課程單元。例如，設計一個以“奧運精神”為主題的課程單元，將不同運動項目的入門技能、奧林匹剋曆史知識、體育道德教育等有機結閤。 多樣化的教學組織形式與策略： 探討不同教學模式的應用，如小組教學、分層教學、遊戲化教學、探究式教學等，並提供具體的組織技巧和管理方法，確保教學活動的流暢性和有效性。 多元化的評價方式與反饋機製： 強調過程性評價與終結性評價相結閤，形態學評價、過程性評價與結果性評價相結閤。指導教師如何運用觀察、記錄、訪談、作品分析、運動技能測試等多種方式，全麵、客觀地評價學生的學習成果，並給予有針對性的反饋，促進學生持續進步。 體育教學中的安全保障與風險管理： 詳細闡述體育教學活動中的安全原則、常見風險點識彆與規避，以及緊急情況下的應對預案。強調場地、器材的檢查與維護，教學過程中的監護責任，以及運動傷害的預防與處理。 第四篇：現代教育技術與信息化的教學應用 在信息化時代，教育技術的應用已成為提升教學質量和效率的重要途徑。本篇將引導教師擁抱技術，將其有效融入小學體育教學。 教學資源的網絡化搜集與利用： 指導教師如何利用互聯網平颱，搜集、篩選和利用高質量的教學視頻、動畫模擬、運動知識文章等資源，豐富教學內容。 多媒體技術的課堂呈現： 講解如何運用PPT、短視頻、交互式白闆等工具，設計更生動、直觀的教學課件，提升課堂的吸引力和信息傳遞效率。 運動監測與數據分析的初步應用： 介紹一些簡易的運動監測設備（如手環）和APP，指導教師如何采集學生的運動數據，並進行初步分析，瞭解學生的運動強度、消耗等情況，為教學決策提供參考。 信息化評價工具的應用： 探索如何利用在綫測試、電子檔案等信息化工具，實現對學生學習過程和結果的記錄與評價，提高評價的便捷性和科學性。 在綫教學與混閤式教學的實踐探索： 針對特殊情況（如疫情），提供小學體育在綫教學的基本原則、內容設計與組織方法，以及如何將綫上綫下教學有機結閤，實現混閤式教學。 第五篇：教師專業發展與職業生涯的規劃 一名優秀的小學體育教師，不僅需要在教學上精益求精，更需要在專業成長和職業生涯發展上有所規劃。 教學反思與案例研究： 引導教師養成定期反思教學得失的習慣，通過撰寫教學日誌、分析教學案例，不斷總結經驗，優化教學策略。 課題研究與校本課程開發： 鼓勵教師積極參與教育科研，學習課題研究的基本方法，並結閤學校實際，開發具有本校特色的校本體育課程。 專業閱讀與前沿知識的學習： 推薦一係列體育教育、兒童發展、運動生理學等領域的經典著作和前沿論文，引導教師保持持續學習的熱情，跟進學科發展。 同伴互助與專業社群的構建： 強調團隊閤作的重要性，鼓勵教師積極參與教研活動，與同行交流學習，分享經驗，形成良好的互助氛圍。 教師職業倦怠的應對與心理調適： 關注教師的心理健康，提供有效的應對策略，幫助教師緩解壓力，保持積極的工作心態。 本書的編寫團隊，匯聚瞭國內在小學體育教育領域具有豐富教學經驗和深厚理論功底的專傢學者，以及長期在一綫教學崗位上銳意進取的優秀教師。我們力求以最貼近實際的語言，最生動鮮活的案例，最切實可行的指導，幫助每一位小學體育教師點燃教學熱情，掌握必備技能，拓寬專業視野，成為引領學生健康成長的教育者。 “國培計劃”小學體育教師專用培訓教材：小學體育教師專題強化與技能拓展，不僅是一套教材，更是一份承諾——承諾賦能一綫教師，承諾助力小學體育教育事業的蓬勃發展，承諾為每一個孩子的健康快樂成長貢獻力量。我們期待本書能成為廣大教師案頭必備的良師益友，共同開啓小學體育教學的新篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的厚度，初看有些令人望而生畏，但真正沉下心來翻閱，你會發現它並不是那種注水嚴重的“百科全書”，而是像一本結構精密的“工程手冊”。我特彆欣賞它在“專題強化”部分對常見教學難點的深度剖析。比如，很多老師，包括我自己在內，在教低年級進行模仿性遊戲時，常常遇到孩子動作僵硬、無法領會要領的問題。以往的經驗是，一遍遍示範，直到自己嗓子喊啞。而這本書，它引入瞭“運動感知訓練”的概念，用非常直觀的圖示說明瞭視覺輸入、本體感覺與運動輸齣之間的關係，並提供瞭一係列可以在室內完成的、不占場地、甚至不用器材的“微型訓練模塊”。這種把復雜的運動生理學知識，轉化為簡單、日常可執行的教學策略的能力，是這本書的精髓所在。它沒有高喊口號，而是提供瞭具體的“處方”。我感覺自己像是請瞭一位運動專傢每天坐在我身邊，隨時為我的教學設計提供“臨床指導”。這種細緻入微的關懷，是市麵上那些厚厚的、隻談大方嚮的理論書所無法比擬的，它真正做到瞭“小切口、深挖掘”。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的排版和用詞，非常注重讀者的“接受舒適度”。很多教材為瞭顯得專業，會堆砌大量晦澀難懂的術語，讀起來像是在啃石頭。而這本教材，在保持專業性的前提下，語言風格非常貼近我們一綫教師的日常交流習慣。比如，在討論如何進行“教學評估”時，它沒有過多糾纏於復雜的量錶設計，而是提供瞭一套基於“觀察記錄卡”的快速反饋係統。我過去常常因為寫評估報告耗費大量精力，結果評估結果齣來後也跟不上教學節奏。這本書提供的模闆，我下載下來，稍微修改瞭一下班級信息，就可以直接用於日常記錄。更重要的是，它強調瞭“形成性評估”的重要性，鼓勵我們將評估變成教學的有機組成部分，而不是期末的“審判”。這種“工具先行，理念後置”的編排方式，極大地降低瞭我們學習新方法的心理門檻。它不是要求你立刻成為教育理論傢，而是先讓你手中的“工具箱”升級，自然而然地，你的教學理念也會隨之發生質變。這是一種非常高明的教學法普及策略。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些常年在一綫摸爬滾打的小學體育老師量身定做的“及時雨”啊！我前陣子剛參加完一個區裏的集中培訓，迴來後感覺腦子裏塞滿瞭各種新理論，但真要落地到咱們班級的具體情況，特彆是那些三年級、四年級孩子身體協調性還比較初級的時候，我心裏還是沒底。市麵上那些汗牛充棟的教材，要麼是純理論的學術著作，看得我昏昏欲睡，要麼就是針對高中生的體能訓練，跟咱們小學生的實際需求完全脫節。但拿到這本教材後，我發現它徹底解決瞭這個痛點。它不是那種高高在上的說教，而是非常務實地把“專題強化”和“技能拓展”這兩個概念拆解成瞭可操作的步驟。比如，關於“基本跑跳技能的錯誤糾正”，它不是簡單地說“跑的時候要抬頭挺胸”，而是圖文並茂地展示瞭常見的錯誤姿態，然後給齣瞭針對性的趣味遊戲來引導學生自我修正，這比我過去十年靠經驗積纍下來的那點“秘籍”還要管用得多。我立馬試著用書裏講的那個“獵人與兔子”的遊戲來糾正五年級一些同學的跨欄預備姿勢，效果立竿見影，孩子們玩得投入，糾正也就不那麼抵觸瞭。這本書的價值，在於它成功架起瞭理論與實踐之間的橋梁，讓那些聽起來很高大上的教育理念，變成瞭我們第二天就能在操場上使用的“工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本教材的時候，我第一反應是“又來一本走過場的東西吧？”畢竟，我們這個行業的培訓材料，很多時候都逃不齣那種生硬的、照本宣科的窠臼，讀起來味同嚼蠟，看完就束之高閣。但這本書的敘事方式和內容編排，著實讓我眼前一亮。它似乎完全理解我們基層教師的睏境——時間緊、任務重，又要應付升學壓力下的“應試體育”，又要保證孩子們的“終身體育”素養。這本書最絕妙的地方在於它的“拓展”部分，它沒有局限於傳統的“田徑、球類”這老三樣，而是深入挖掘瞭一些新興的、或者說容易被我們忽視的領域，比如“低結構性遊戲的引入與組織”、“基於運動技能的跨學科融閤設計”。我過去總覺得，體育課就是齣汗，跟語文數學沒啥關係，但書裏通過一個“地圖尋寶”的活動，巧妙地把空間方位感、簡單的加減法融入到體能訓練中，這一下子拓寬瞭我的思路。它讓我意識到，體育老師不應該隻是“教練”，更應該是“活動的設計師”。這種思維層麵的提升，比單純學會幾個新動作要寶貴得多，它改變瞭我對“一節閤格體育課”的定義，讓我開始思考如何讓體育課成為孩子們一天中最期待的課程，而不是被隨便塞在課錶角落裏填數的“放羊時間”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我們小學體育老師的工作，有時候確實容易陷入“重復勞動”的怪圈，總是在重復教那些孩子們已經學過的、但做得不夠好的基礎動作，日復一日，很容易感到職業倦怠。這本書像是給我打瞭一劑強心針，尤其是它對於“激發學生內在動機”的專題討論，非常深刻且富有啓發性。它沒有停留在老生常談的“奬勵機製”，而是深入探討瞭“自主感”、“勝任感”和“聯結感”這三個心理學支柱在體育教學中的應用。它建議我們如何設計那些能讓孩子感受到“這是我自己的選擇”的體育活動，而不是被動接受任務。比如，在組織小組對抗時，如何讓不同水平的孩子都能在“恰當的挑戰區”找到成就感，從而産生持續參與的動力。我最近嘗試著在籃球課上，根據學生運球的熟練度，讓他們自己選擇加入“精準傳球組”還是“速度突破組”，結果發現，那些過去總是躲在角落的孩子，也開始主動參與進來瞭。這本書的價值，遠超齣瞭技能傳授本身，它真正觸及瞭教育的內核——如何點燃一個孩子對運動的熱情。它讓我從一個“動作的傳授者”，重新審視自己作為“成長的引導者”的責任與樂趣。