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编辑推荐

“文革”后，施锐先生受聘于中国医学科学院肿瘤研究所从事肿瘤免疫研究工作。他善于发现问题，长于总结经验，在过敏反应及肿瘤防治领域著述颇丰。近日完成的《过敏性鼻炎200个怎么办》一书，用一问一答的形式解答了花粉症、过敏性鼻炎、哮喘和食物、屋尘、螨虫、蟑螂等常见的过敏问题，同时扼要解答了过敏反应基础理论的相关知识。本书内容丰富，切合实际，深入浅出，是一本较好的科普读物，值得广大群众参考和学习。

内容简介

《过敏性鼻炎200个怎么办》谨向广大读者介绍有关过敏性鼻炎的医学基础知识，便于群众从科学的角度认识和选择适合个人的防治方法。
目前我国过敏性鼻炎的发病率较高，由此引发的并发症危害也很大，普及防治过敏的医学常识，尤其迫切和必要。本书将一些新老经验融合汇总介绍给读者，除介绍过敏性鼻炎一般专业知识外，还把重点放在如何防治过敏方面。《过敏性鼻炎200个怎么办》分为基础、诊断和防治三篇，摘选了与“过敏性鼻炎”密切相关的200个问题，配有漫画插图几十幅，适用于广大读者和基层医务工作者参阅。
期望读者能够从本书中获得一些裨益，呵护好个人健康。

作者简介

施锐，安徽省休宁柠县人，1925年9月生于江苏南京，原名与煜华。1948年，北平辅仁大学毕业并获得学士学位。同年考入北平协和医学院、协和医院，后在该院任职。
1953年，与中国变态反应学专家张庆松教授共同创建了当时中国唯一的变态反应学实验室，并在变态反应学组从事医教研工作。

目录

一、基础篇
1.什么是过敏反应？
2.Ⅰ型过敏反应的发病机制是什么？
3.哪些人会发生Ⅰ型过敏反应？
4.什么是过敏体质？
5.过敏体质的人一般有哪些表现？
6.过敏体质的免疫特征指的是什么？
7.改善过敏体质有什么新说？
8.人体免疫力与过敏是什么关系？
9.提高免疫力需要哪些方面配合？
10.如何应对过敏体质和预防过敏的发生？
11.有过敏体质的人如何吃出健康？
12.过度洁净也会导致过敏吗？
13.一旦出现过敏就必须找出过敏的根源吗？
14.过敏原无所不在吗？
15.为什么说过敏的元凶是免疫球蛋白E？
16.免疫球蛋白E（IgE）受遗传基因控制吗？

二、诊断篇
17.什么是过敏性鼻炎？
18.为什么要掌握过敏性鼻炎的分型和分类？
19.过敏性鼻炎有哪些特殊表现？
20.过敏性鼻炎有没有遗传因素？
21.引起过敏性鼻炎的常见过敏原有哪些？
22.为什么说“气传花粉”在过敏性鼻炎中占有重要地位？
23.引起过敏症的花粉必须具备哪些条件？
24.如何协助医生确认您患的是花粉过敏症？
25.花粉过敏症的特异性诊断一般指的是哪些？
26.根据何种方法诊断花粉过敏症最令人满意？
27.花粉过敏症的鉴别诊断方法有哪些？
28.花粉过敏症常在哪些季节易发病？
29.什么样的植物花粉会引起人过敏？
30.花粉过敏症与常年过敏性鼻炎区别在哪里？
31.花粉过敏症的眼部疾病特征有哪些？
32.春季卡他性结膜炎的临床特征有哪些？
33.花粉过敏症会引发哮喘吗？
34.为何治疗过敏性鼻炎要先从吸人物说起？
35.为什么霉雨期至夏季过敏性鼻炎常爱犯病？
36.大气中的致敏真菌有哪些特点？
37.真菌过敏有哪些预防措施？
38.引起过敏性鼻炎发作的螨虫有几种？
39.螨虫的生活习性是什么？
40.尘螨是令人终年烦恼的过敏原吗？
41.如何预防螨虫过敏？
42.过敏性鼻炎与屋尘过敏关系密切吗？
43.屋尘与螨的关系是什么？
44.为什么对动物皮屑、唾液和排泄物过敏要格外留神？
45.家养宠物对过敏性鼻炎患者有何危害？
46.兽毛、蚕丝、棉絮、羽绒会引起过敏性鼻炎吗？
47.植物性物质也可以引起过敏吗？
48.蜜蜂会引起过敏吗？
……
三、防治篇

前言/序言

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读过敏性鼻炎200个怎么办 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《过敏性鼻炎200个怎么办》谨向广大读者介绍有关过敏性鼻炎的医学基础知识，便于群众从科学的角度认识和选择适合个人的防治方法。　　目前我国过敏性鼻炎的发病率较高，由此引发的并发症危害也很大，普及防治过敏的医学常识，尤其迫切和必要。本书将一些新老经验融合汇总介绍给读者，除介绍过敏性鼻炎一般专业知识外，还把重点放在如何防治过敏方面。《过敏性鼻炎200个怎么办》分为基础、诊断和防治三篇，摘选了与“过敏性鼻炎”密切相关的200个问题，配有漫画插图几十幅，适用于广大读者和基层医务工作者参阅。　　期望读者能够从本书中获得一些裨益，呵护好个人健康。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大

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一直在用这牌子，好用，比现实店便宜，直接寄到家，方便，实惠，以后还会来支持和购买！！！！！！

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看了很久 也没总结出来什么 还是不知道怎么治疗与预防

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