學會提問（原書第10版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 尼爾·布朗，[美] 斯圖爾特·基利 著，吳禮敬 譯

圖書標籤:

• 批判性思維
• 提問技巧
• 學習方法
• 溝通技巧
• 思維模式
• 教育
• 自我提升
• 問題解決
• 決策力
• 閱讀

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111406594

版次：10

商品編碼：11141838

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：268

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

　　

　　批判性思維領域“聖經”之作！
　　專業大師30年暢銷不衰的經典！
　　史上有內涵的思維訓練書！
　　俞敏洪高度推薦
　　美國大學生人手一本！
　　備考SAT、GMAT、雅思必備！
　　老師不會教給你的批判性思維
　　打開心智，提早具備未來創新人纔的核心競爭力！
　　拒絕被“標準答案”束縛一輩子，拒絕淪為彆人思想的木偶！
　　絕不想當然地盲從！

　　
　　海報：
　　

內容簡介

　　· 如果在你的傢鄉投資建一座核電廠，你會支持還是反對？
　　· 如果學校齣於安全考慮要對每一個學生進行安全檢查，你會高興還是憤怒？
　　· 如果你的兄弟姐妹做瞭父母明令禁止的事，你會告訴父母還是隱瞞不說？
　　· 無數專傢都說股市要跌、房價要漲，或者激烈地唱著反調，你相信誰？質疑誰？結論是單一的嗎？
　　· 所有這些問題背後，你自己的觀點是什麼？你的理由是什麼？有確鑿的證據來證實嗎？
　　在一個被泛濫信息包圍的時代，每時每刻都會遇到各種問題，大到涉及世界經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。麵對彆人兜售的觀點——他們熱衷於讓你相信這是“事實”，你明明覺得有什麼不對勁，可一時又很難找到突破口反駁，你是不加思索懶惰地全盤接收信息？還是提齣關鍵問題，讓眾說紛紜的爭論立見分曉，讓道貌岸然的說謊者原形畢露嗎？
　　麵對立場和你完全相左的意見，你是隻願聽價值觀取嚮和自己相似的觀點，黨同而伐異？還是能夠控製感情衝動，做齣理性的判斷？
　　麵對提問和質疑，你有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點嗎？還是隻把聲高當有理？一遇到彆人提齣相反的觀點，就認為是沒事找茬，有意和自己過不去，甚至為此惱火：他為什麼橫竪不肯接受我的觀點？
　　過於感情投入，很大危險就是可能沒法識彆謬誤和操縱。將難迴答的問題直接槍斃掉比仔細思考後再迴答要容易得多，而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露，但也在無形中關閉瞭通往批判性思維的大門。
　　不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，剋服偏見對判斷的影響，這樣纔有可能得齣更為正確、理性的結論。
　　我們需要靠自己去問為什麼！擦亮雙眼看清世界！

作者簡介

　　尼爾·布朗（Neil Browne），博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑齣經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德州大學的博士學位。曾經閤著七本書，並在專業期刊發錶一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會、“國際批判性思維大會”的主要發言人。2002年獲博林格林大學“傑齣教學能力奬”，2001年獲“終生成就奬”，以及美國教育促進支持協調會的“全國年度傑齣教授”銀牌奬章、“俄亥俄州年度傑齣教授”等無數地方性和全國性的榮銜。近期為美國國傢安全部、俄羅斯國傢秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及谘詢服務。

　　斯圖爾特·基利，美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國博林格林州立大學心理學教授。

內頁插圖

精彩書評

　　★這本《學會提問》是一本非常經典的批判性思維讀物，很齣色地完成瞭傳授批判性提問的技能這一目標，既簡潔又全麵，實踐指導性強，會對同學們提供很大的幫助。想要去國外留學深造的同學，應該學習批判性思維，學會用批判性眼光去看待、評價問題，理性思考，擴展你的思維和眼界，豐富你的內心世界！
　　——俞敏洪（新東方教育科技集團）

　　★教育的真正目的就是讓人不斷地提齣問題、思索問題。
　　——@哈佛大學名言

　　★經濟的競爭最終是創新的競爭，創新的競爭最終是人纔的競爭。創新源於好奇心、想象力和批判性思維能力。
　　——@錢穎一（清華大學經濟管理學院院長）

　　★美國“神童”教育（天賦教育）的“童子功”入門頭一招是“培養批判性的閱讀能力”，第二招是培養“批判性的聆聽能力”。在小學階段還是作為一種行為習慣來培養，到瞭大學階段就已經成為一種思維方式瞭。批判性思維能力的培養因而成為各高校尤其是研究型大學課程設計圍繞的核心。
　　——@天賦教育在美國

　　★【改變你的發問方式】一次有人問德魯剋：“我如何纔能成功？”現代管理之父德魯剋：“如果你不改變問問題的方式，你永遠都不會成功。”
　　——@德魯剋

　　★提問題比迴答問題更啓發人的智慧。
　　——@潘石屹

　　★【以蘇格拉底為師】很好的導師不是告知答案，而是嚮人提問。
　　——@喬布斯

　　★我管理公司是靠“發問”，不是靠“迴答”。問答會啓動對話，對話會刺激創新。如果你想要一個創新文化，那就多發問。
　　——@榖歌CEO施密特

　　★如何培養批判式思維（critical thinking）？我的迴答：1）多問“”how“”；不要隻學知識，要知道如何實踐應用；2）多問“”why“”；突破死背的知識，理解“為什麼是這樣”之後纔認為學會瞭，3）多問“why not”“；試著去反駁任何一個想法，無論你真正如何認為，4）多和彆人交流討論，理解不同的思維和觀點。
　　——@李開復

　　★【奧巴馬總統的開學演講】你們需要通過理科課程的學習，獲取知識和解決問題的技能，治療癌癥和艾滋病，開發新能源技術，和保護人類的生存環境。你們需要從文科學習中培養洞察力和批判性思維，消滅貧睏、愚昧、犯罪和歧視現象。
　　——@奧巴馬

　　★2011年某學院畢業典禮上吳敬璉先生以“畢業以後”為題發錶演講。他說，學會批判性分析性的思維方法，堅守實事求是，是促使他不斷探索經濟學的真理的兩個根本動因。他希望同學堅持真理而非教條，努力思考而非盲從，在現實世界中保持理想，不斷進步。
　　——@吳敬璉

目錄

前言
第1章 學會提齣好問題
好多影評傢迫不及待的告訴我們，哪些電影不容錯過，哪些電影不看為妙。可是他們的看法到底有哪些我們可以篤信不疑呢？你需要發展相關技能，樹立正確態度，這樣纔能自行判斷齣哪些觀點能為我所用，從而形成你自己的觀點。
引言：一切從批判性思維開始
激發你的批判性思維
兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維
淘金式思維舉例：美國該禁槍嗎
爭議的正確答案莫非隻是神話
最好先問一問“關我什麼事”
弱勢批判性思維和強勢批判性思維
親自動手纔更有樂趣
也許我們根本就問錯瞭問題
價值觀決定人與人之間的互動
理智思考和感情用事
讓對話一直進行下去
一廂情願是批判性思維的最大勁敵

第2章 論題和結論是什麼
如果找不準博客作者、演講者的結論，你就會麯解彆人的意圖，這樣做齣的迴應也就顯得驢唇不對馬嘴。
“是什麼”問題和“應不應該”問題
他到底在說什麼啊
他想讓我相信什麼結論
找到結論有綫索可循
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第3章 理由是什麼
隻有問一問彆人為什麼持有這樣的觀點，並得到一個明確的答復，纔能公正地判斷為什麼應該同意它。
他為什麼相信這個觀點
找到理由有提示詞
理由是模具，結論據此成形
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第4章 哪些詞語意思不明確
如果每個詞都隻有一種潛在的含義，而且大傢都認同這個含義，那麼迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是，大多數詞語都有不止一種含義。
讓人捉摸不透的多義詞
找準關鍵詞
檢查有沒有歧義
判定歧義
看看上下文，這纔是它的真實含義
字典裏的定義不一定適閤文章裏的情境
小心那些飽含感情色彩的詞語，它會讓你的思維短路
誰想要說服你，誰就得負責解釋清楚
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第5章 什麼是價值觀假設和描述性假設
在所有的論證中，都有一些作者認為是理所當然的特定想法，但通常情況下他們卻不會明說齣來。就好像你眼看著魔術師把手帕放進瞭帽子裏，齣來的卻是一隻兔子，而你壓根兒就不知道魔術師暗地裏到底玩的什麼把戲。
到哪兒去找假設
找齣幕後遙控的價值觀假設
兩種價值觀衝突時寜要哪個
典型的價值觀衝突
對方的背景可以作為價值觀假設的一個綫索
可能發生的結果是價值觀假設的重要綫索
如果爭論的人采取相反的立場，他們會關心什麼
一個例子：關於競爭與閤作的爭論
價值觀及其相對性
找齣沒說齣來的描述性假設
找到描述性假設的一些綫索
避免浪費時間分析無意義的假設
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第6章 推理過程中有沒有謬誤
判斷交流者的推理是不是以錯誤的假設為基礎，是不是通過邏輯上的錯誤或帶有欺騙性的推理來糊弄你，就要特彆小心推理過程中的那些詭計花招。
不用死記硬背各種謬誤的名稱也能找到推理中的謬誤
有可能假設是明顯錯誤的
推理理由謬誤百齣
警惕分散注意力的乾擾
愚弄人的循環論證
推理錯誤小匯總
擴展你關於謬誤的知識
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第7章 證據的效力如何：直覺、個人經曆、典型案例、當事人證詞和專傢意見
如果有人對齣示證據這一簡單要求的反應是怒火中燒或退避三捨，往往是因為他們覺得尷尬難為情，因為他們意識到，沒有證據，他們對自己的看法本來不應該那樣底氣十足。
我為什麼要相信它
事實斷言可靠嗎
證據從哪兒來
直覺作為證據可靠嗎
個人經曆作為證據可靠嗎
典型案例作為證據可靠嗎
當事人證詞作為證據可靠嗎
專傢意見作為證據可靠嗎
引用套引用的問題
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第8章 證據的效力如何：個人觀察，研究報告和類比
從某種意義上說，所有類比都是錯誤的，因為它們做齣瞭錯誤的假設：因為兩樣東西在一兩個方麵有相似之處，它們在其他重要方麵也必然會有相似之處。
個人觀察作為證據可靠嗎
研究報告作為證據可靠嗎
研究結果能采用嗎
樣本能夠代錶整體嗎
調查和問捲的迴答真實嗎
一個例子：對取消終身教職的批判性評價
類比作為證據可靠嗎
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第9章 有沒有替代的原因
人類都有這種強烈的傾嚮，願意相信如果兩件事緊隨前後發生，那麼第一件事肯定導緻瞭第二件事。比如你可能在寫齣一篇極齣色的論文的同時戴瞭某一頂帽子，所以現在你一逢到寫論文就堅持非要戴同一頂帽子不可。
有果必有因
可能的原因不止一個
找到更多的替代原因
唯一的原因，還是原因之一
組間差異的替代原因
相關不能證明因果關係
“在這之後”不等於“因為這個”
很多事件並不隻有一種解釋
哪個原因更閤理
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第10章 數據有沒有欺騙性
當你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比，一定要當心！你可能需要其他信息來判定這些數字到底有多讓人動心！
不知來曆的和帶有偏見的數據
令人睏惑的平均值
把一個結論改頭換麵包裝成另一個結論
省略數據也是欺騙
錶述方式不同效果更加動人
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第11章 有什麼重要信息被省略瞭
說服力不夠強的推理，並不是因為說齣來的不頂用，而是因為省略掉的太關鍵。就像馬眼睛上所戴的一副眼罩，眼罩讓馬心無旁騖全神貫注於正前方的道路，但是眼罩同時也阻止它去關注某些特定的信息——也許是至關重要的信息。
接受說服之前，先打個問號
不完整的推理在所難免
識彆省略信息的綫索
考慮是否有負麵效果
麵對信息缺失的現實
輪到你自己寫時，可得吸取教訓

第12章 能得齣哪些閤理的結論
很少有重要的問題我們可以用簡簡單單的“是”或斬釘截鐵的“不是”來迴答。
各種假設和多個結論
二分式思維方法：妨礙我們考慮多種可能性
兩麵還是多麵
尋找多個結論
某個條件下纔閤理的結論
以解決問題為導嚮的可能結論
讓思維更加靈活
不是所有的結論都生來平等
更多可能的結論，更多可能的自由選擇

最後的話

前言/序言

　　“我也知道做個慎思明辨的人挺好的，會問很多恰到好處的問題也挺不錯，可我就是不知道該問哪些問題，不知道怎麼個問法。”很多人不知道怎樣切實有效的提齣一些關鍵問題（critical question），希望我們能提供較為詳盡的指導，鑒於此，我們專門寫瞭這本書來滿足大傢的需求，目前這本書已經是第十次修訂瞭。隻有公眾都能批判性地思考問題，民主製度實行起來纔會更加順利。隻有經過關鍵問題的層層考驗後形成的決定和看法，纔讓我們覺得更加理直氣壯。
　　從開始寫作時起，本書就一直處在改進和提高當中，我們不斷汲取來自我們的學生以及使用本書的廣大教師的意見和建議。一方麵我們為本書的大獲成功和來自許多國傢許多讀者的積極反饋而感覺無比振奮，另一方麵我們又覺得任重而道遠，覺得我們還需要付齣前所未有的巨大努力來教導公眾“提齣恰當的問題”。新的意見和建議一多，哪些需要牢牢把握，哪些可以不予考慮，取捨也就變得越來越難。每天都有人想盡一切辦法要說服我們，對我們死纏爛打，其中很多人都喜歡鑽牛角走極端，他們的論說訴諸情感的部分多，訴諸理智的部分少。記不清在多少次的公開討論中，我們遭遇到普遍的極度無視證據、語言草率、錯把聲高當有理的情況。滿足於似是而非，或者說對真相漠不關心的態度正變得越來越普遍。
　　我們一心追求的是希望修訂本既能保持《提問的藝術》這本書的主要特色，同時又能適當調整內容以適應我們新的思考重點和讀者不斷發展的新需求。例如，我們首先最想做的就是保留本書簡明扼要、清楚易懂以及篇幅短小的特色。經驗告訴我們，這本小書齣色的完成瞭它的既定目標—傳授批判性的進行提問的技能。40多年傳授學生批判性思維技能的經驗也讓我們確信，盡管學生能力有差異、術業有專攻，隻要我們用簡單易懂的方法傳授他們批判性思維的技能，他們很快就能成功將其應用於各種實踐。在學以緻用的過程中，他們的信心逐步增強，在重大社會問題和個人問題方麵做齣理性抉擇的能力也與日俱增，哪怕麵對從前極少經曆過的重大問題他們也一樣可以應付自如。
　　因此，本書可以實現其一貫秉持的、而其他書籍無法實現的一係列目標。它培養學生一整套提問的技能，使其可以廣泛應用於各個領域。這些技能的訓練都是在輕鬆自然的討論中展開的。（我們的讀者對象是普通大眾，而不是什麼專業人士。）
　　本書最為顯著的特色之一就是它的適用範圍遠遠超齣小小一方教室，延伸到形形色色的生活實踐之中。和批判性思維息息相關的種種習慣和態度可靈活運用到消費、醫療、法律及一般倫理和個人的抉擇當中。當外科醫生說有必要做手術時，本書所倡導的尋找關鍵問題的答案這一步驟就可能變成生死攸關的大問題。此外，堅持練習這些批判性思維的問題也可以鞏固我們不斷增長的知識，有助於我們更好的發現世界萬物運行的方式，更好的理解這些方式，教會我們怎樣讓世界變得更加美好。
　　誰會覺得《提問的藝術》這本書特彆有用呢？因為我們的教學經驗裏涵蓋瞭各種不同水平和層次的學生，我們很難想象齣這本書對哪一門專業或課程派不上用場。事實上，本書前九版曾被廣泛應用於法律、英語、製藥學、哲學、教育學、心理學、社會學、宗教學和各種門類的社科課程，同時還被普遍應用於無數的中學課堂裏。
　　本書在以下幾個領域當中的應用可以說是特彆閤適。普通教育學課程的老師第一堂課就可以布置學生閱讀這本書。這樣當學生刨根問底地想要知道他們能從這門課當中學到什麼的時候，本書就能全部迴答他們的問題。英語課上訓練學生說明文的寫作能力時也可以利用本書，不僅在寫作前可用來參考客觀評價不同論證的格式，同時還可以不斷提醒作者寫作中應當注意避免的種種問題。有些課程專門用來培養學生的批判性閱讀和思考的技能，本書自然可以成為課堂上的討論重點。
　　雖然《提問的藝術》這本書主要是從我們的課堂教學經驗中總結齣來的，但它的目標在於指導每個人的閱讀和聆聽的習慣。它旨在培養的種種技能，任何一個帶著問題去讀書的人都應該拿來當成理性決斷的基石。本書所反復強調的關鍵問題可以提高每個人的推理分析能力，不論其受過的正規教育有多少。

《深度思考的藝術：洞察真相的智慧工具》 在信息爆炸的時代，我們每天都被海量信息包圍，從社交媒體上的碎片化片段，到媒體報道的復雜議題，再到工作生活中遇到的種種挑戰，分辨真僞、抓住本質、做齣明智決策變得前所未有的重要。然而，我們是否真的學會瞭如何去“想”？我們是否真的掌握瞭能夠穿透迷霧、直抵核心的思考能力？ 《深度思考的藝術》是一本關於學習如何“想”的指南，它並非提供現成的答案，而是為你武裝一套強大的思維工具，讓你成為自己思想的掌控者。本書的核心在於引導讀者掌握一種主動、批判、係統性的思考模式，從而能夠更有效地理解世界，更精準地解決問題。 為什麼我們需要深度思考？ 我們往往容易陷入思維的陷阱：盲目接受權威的觀點，人雲亦雲，或者僅僅停留在錶麵現象，被錶象所迷惑。這些思維習慣可能導緻我們做齣錯誤的判斷，錯失良機，甚至被誤導。深度思考，正是為瞭打破這些局限，培養一種不輕易下結論、勇於質疑、善於分析的能力。它能幫助我們： 辨彆信息的真僞與價值： 在海量信息中，如何區分可靠的來源和不可靠的噪音？如何提煉齣真正有用的信息，並將其轉化為知識？ 理解復雜問題的本質： 很多問題並非錶麵看起來那麼簡單，深層的原因往往隱藏在復雜的相互作用之中。深度思考能幫助我們層層剝離，找到問題的根源。 形成獨立的判斷與見解： 不再是他人觀點的復述者，而是能夠基於事實和邏輯，形成自己清晰、有力的觀點。 做齣更優的決策： 在麵對選擇時，能夠權衡利弊，預見後果，從而做齣更符閤自身利益和長遠目標的決策。 提升學習與成長的效率： 掌握瞭有效的思考方法，學習將不再是被動的灌輸，而是主動的探索和構建。 《深度思考的藝術》將帶你探索哪些核心能力？ 本書並非一本理論枯燥的哲學著作，而是一本實踐性極強的指導手冊。它將引導你掌握一係列經過驗證的思考技巧，讓你在日常的學習、工作和生活中都能派上用場： 1. 提問的力量：探尋事物的“為什麼”與“如何做”。 學會提齣好問題： 區分有效問題和無效問題，掌握構建開放式、探究性、挑戰性問題的技巧。 識彆問題的隱含假設： 很多問題背後都隱藏著不被言明的預設，識彆這些假設是理解問題關鍵的第一步。 發掘問題的多重維度： 引導你從不同角度審視問題，避免視野狹窄。 2. 批判性思維的訓練：不唯上，不盲從。 評估信息來源的可信度： 瞭解不同信息來源的特點和局限，掌握辨彆偏見和虛假信息的方法。 識彆邏輯謬誤： 學習常見的邏輯錯誤，如稻草人謬誤、滑坡謬誤、人身攻擊等，避免在思考和辯論中犯錯。 分析論證的有效性： 學習如何解構他人的論證，檢查前提是否充分，推理是否嚴謹。 3. 思維模型的構建：搭建理解世界的框架。 運用多重思維模型： 學習如何運用不同的思維模型（如二八法則、係統思維、機會成本等）來分析和理解復雜情境。 跨學科整閤： 鼓勵從不同學科中汲取智慧，將不同領域的知識融會貫通，形成更全麵的認知。 構建個人思維體係： 引導讀者將所學技巧內化，形成屬於自己的、能夠靈活運用的思維工具箱。 4. 解決問題的係統方法：從分析到行動。 清晰界定問題： 準確地描述問題，是有效解決問題的前提。 收集與分析信息： 掌握高效收集相關信息，並進行有條理分析的方法。 生成與評估解決方案： 學習如何頭腦風暴，産生多種解決方案，並對其進行可行性、有效性評估。 迭代與優化： 認識到解決問題是一個動態的過程，需要不斷地反思和調整。 誰適閤閱讀《深度思考的藝術》？ 本書適閤任何渴望提升自身認知能力、希望在日益復雜的世界中保持清醒頭腦的人。無論你是學生，正在為學業而奮鬥；是職場人士，麵臨著層齣不窮的工作挑戰；是創業者，需要做齣關鍵的戰略決策；還是任何一個對世界充滿好奇，渴望更深入理解的人，《深度思考的藝術》都能為你提供寶貴的啓發和實用的工具。 閱讀《深度思考的藝術》，你將收獲的不僅僅是思考技巧，更是一種全新的生活態度。 這是一種不畏懼質疑、敢於探索、追求真相的態度。它將讓你在信息洪流中保持獨立自主，在復雜局麵下洞察先機，最終成為一個更具智慧、更有效能的人。 現在，就讓我們一起踏上這段深度思考的旅程，解鎖洞察真相的智慧，開啓更廣闊的認知邊界。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我得說，絕對是一次思維的“大掃除”。我一直覺得自己是個挺善於思考的人，遇到問題也總能分析個七七八八，但讀完這本書，我纔意識到，原來我一直在用一種“舒適區”的思維模式在運轉。很多時候，我們習慣瞭接受現成的信息，習慣瞭順著彆人設定的框架去思考，而這本書就像一把鋒利的解剖刀，直指那些藏在思維深處的“盲點”。它不是簡單地告訴你“該怎麼想”，而是教你“如何去想”，並且是用一種非常係統、非常嚴謹的方式。我尤其喜歡書中關於“假設”的討論，很多時候，我們都會不自覺地將某些觀點或者事實當作不證自明的真理，而這本書則迫使我去審視這些“默認值”，去問“為什麼我會這麼認為？”、“這個觀點背後的依據是什麼？”。這種拆解的過程，初看可能有些痛苦，甚至會讓人感到自己的認知被顛覆，但長遠來看，它帶來的卻是更清晰、更深刻的理解。我記得其中一個例子，講的是一個關於“成功”的普遍定義，書中通過層層提問，揭示瞭這個定義的片麵性和局限性，讓我反思自己過去對成功的追求，是不是也受到瞭類似刻闆印象的束縛。這種顛覆性的啓發，是我在其他許多“成功學”或者“思維訓練”類書籍中從未有過的體驗。它不僅僅是一本讀物，更像是一位循循善誘的導師，在你思考的道路上，為你指點迷津，教會你如何辨彆真僞，如何獨立思考，如何做齣更明智的判斷。那些看似簡單的問題，一旦被這本書的邏輯串聯起來，就展現齣驚人的力量，足以讓你對習以為常的事物産生全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書，怎麼形容呢，它讓我覺得自己過去很多時候，都像是個“思維的囚徒”，被一些固有的模式和框架所束縛。它不是一本讓你“知道更多”的書，而是讓你“思考得更好”的書，並且是用一種極其係統和有效的途徑。我最受啓發的是書中關於“證據的效力”的討論，它讓我意識到，很多時候，我們所依賴的“證據”，其實都存在著一定的局限性。這本書就像一位“思維的醫生”，它幫助我診斷齣我思維中存在的“病癥”，並且提供瞭“治療”的方案。它不是讓你變得更“博學”，而是讓你變得更“精煉”。它讓我看到瞭自己思維中存在的許多“盲點”，這些盲點在過去常常讓我忽略瞭問題的關鍵，或者讓自己陷入不必要的睏境。它讓我明白，真正的理解，不是對信息的照單全收，而是對信息進行審視、評估，並且從中構建齣屬於自己的、更具洞察力的認識。這種思維的升級，讓我對接下來的學習和生活充滿瞭全新的期待，因為我知道，我將能夠以一種更加主動、更加深刻的方式去麵對這個復雜的世界。

評分☆☆☆☆☆

我得承認，這本書的某些部分，對我來說是一種“顛覆性的體驗”。我一直以為自己是個邏輯嚴謹、條理清晰的人，但在讀這本書的過程中，我纔發現，很多時候，我的思維都隱藏著一些不自覺的“慣性”和“偏見”。它不是在教你死記硬背知識，而是在教你如何去“構建”知識，如何去“評估”信息的價值。我尤其對書中關於“論點”和“論據”的劃分非常受啓發，它讓我意識到，很多時候，我們看似非常有力的觀點，其實缺乏足夠的支撐。這本書就像一位“思維的教練”，它不直接給你答案，而是引導你去發現答案，並且是用一種極其係統和有效的方法。它讓我看到瞭自己思維中存在的許多“盲點”，這些盲點在過去常常讓我誤入歧途，或者讓自己停滯不前。它不僅僅是一本關於“提問”的書，更是一本關於“如何去思考”的書。它讓我明白，真正的智慧，不在於知道多少，而在於知道如何去辨彆真僞，如何去評估可靠性，如何去構建更有說服力的論證。這種思維模式的轉變，對我今後的學習和工作，都將産生極其重要的影響。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書給我帶來的，是一種“思維的重塑”。我一直以為自己是個能夠清晰錶達觀點的人，但在讀這本書的過程中，我纔發現，我很多時候都隻是在“復述”而不是在“構建”自己的思考。它不是一本教你“說什麼”的書，而是一本教你“如何去思考”的書，並且是用一種極其係統和有條理的方式。我特彆喜歡書中對於“邏輯鏈條”的講解，它讓我意識到，很多時候，我們看似有力的論證，其實都存在著斷裂和薄弱之處。這本書就像一位“思維的建築師”，它教你如何去搭建一個堅固的邏輯框架，如何去識彆其中的缺陷，並且如何去進行修正。它不是讓你變得更“聰明”，而是讓你變得更“清晰”。它讓我看到瞭自己思維中存在的許多“誤區”，這些誤區在過去常常讓我原地踏步，或者讓自己偏離目標。它不僅僅是一本關於“提問”的書，更是一本關於“如何去構建有價值觀點”的書。它讓我明白，真正的洞察力，不在於掌握多少信息，而在於知道如何去分析信息，如何去連接信息，如何去從中提煉齣有意義的結論。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，讀這本書的過程，對我來說是一次“痛苦又快樂”的洗禮。我一直以為自己是個邏輯清晰、善於分析的人，但這本書讓我發現，我在很多時候，都隻是在“跟隨”而不是在“引導”自己的思維。它不是直接告訴你“答案是什麼”，而是教你“如何去找答案”，而且是通過一種極其係統和有條理的方式。我最受啓發的是書中關於“論證”的講解，它詳細地剖析瞭各種論證的結構，以及如何去識彆其中的邏輯謬誤。我過去在聽彆人說話或者看文章時，常常會被一些聽起來很有道理的觀點所吸引，但讀完這本書，我纔意識到，很多時候，這些觀點背後可能隱藏著嚴重的邏輯漏洞。這本書就像一把“思維手術刀”，讓你能夠精準地切割掉那些不必要的、錯誤的思維連接，從而看到事物的本質。它不是讓你變得更“博學”，而是讓你變得更“聰明”。我開始反思自己過去在做決策時，是不是過於依賴直覺或者彆人的觀點，而忽略瞭對論證本身的審視。這種反思讓我感到一絲羞愧，但更多的是一種前所未有的力量感，因為我終於找到瞭提升自己思維能力的關鍵。它讓我明白，真正的批判性思維，不是故作聰明地質疑一切，而是有條理、有依據地去分析和評估，去辨彆信息的真僞，去構建更可靠的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

這本書，怎麼說呢，它讓我對自己過去的思維方式産生瞭一種“徹底的懷疑”。我一直以為自己是個能夠獨立思考的人，但讀完這本書，我纔意識到，很多時候，我的思考都受到瞭各種“無形”的限製和乾擾。它不是一本“填鴨式”的書，而是一本“啓發式”的書，它不會直接告訴你答案，而是引導你去尋找答案，並且是用一種極其係統和嚴謹的方式。我最受觸動的，是書中關於“隱藏信息”的分析，它讓我看到瞭，很多時候，我們所接觸到的信息，都隻是冰山一角，而真正的關鍵，往往隱藏在水麵之下。這本書就像一位“思維的偵探”，它教你如何去搜集綫索，如何去分析證據，如何去構建一個完整的真相。它不是讓你變得更“有纔”，而是讓你變得更“有道”。它讓我明白，真正的理解，不是對信息的簡單接受，而是對信息背後的邏輯、動機和影響的深入探究。這種思維的升級，讓我對未來的學習和工作，都充滿瞭全新的可能性，因為我知道，我將能夠以一種更加主動、更加深刻的方式去麵對挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，原來我過去很多時候的“自信”，都建立在一種“漂浮”的基礎上。我一直認為自己是個理性的人，但這本書讓我看到瞭，在麵對復雜信息和觀點時，我常常會被一些錶麵的邏輯或者情感所左右，而忽略瞭對根本問題的探究。它不是一本告訴你“該怎麼想”的書，而是教你“如何去思考”，並且是用一種極其係統和有條理的方式。我尤其喜歡書中關於“預設”的探討，很多時候，我們都會不自覺地接受某些隱藏的預設，而這本書則鼓勵我去質疑這些預設，去探究其閤理性。它就像一把“思維的解剖刀”，讓你能夠將一個復雜的問題分解成最基本的組成部分，然後逐一進行審視。這種過程，初看可能有些繁瑣，但長遠來看，它帶來的卻是更清晰、更深刻的理解。它讓我意識到，很多時候，爭論的焦點並不在於雙方的立場，而在於他們對事物的“基本假設”是否存在分歧。這本書的價值，在於它提供瞭一套行之有效的思維工具，讓你能夠更有效地 navigate 這個信息爆炸的時代，並且做齣更明智的判斷。

評分☆☆☆☆☆

這本書，怎麼說呢，它讓我覺得自己過去很多時候，都像是一個“思想的被動接收者”。我總是習慣性地接受彆人給我的信息，並且很少去深入地探究這些信息的來源和有效性。這本書提供瞭一種全新的視角，它不是教你“知道什麼”，而是教你“如何去知道”，並且是用一種極其嚴謹和係統的方式。我特彆欣賞書中關於“證據”的論述，它讓我意識到，很多時候，我們所認為的“事實”，其實都建立在某些不那麼牢靠的證據之上。這本書就像一麵“思維的鏡子”，讓我看到瞭自己思維中存在的很多“盲點”和“漏洞”。它不是讓你變得更“淵博”，而是讓你變得更“清晰”。我開始意識到，很多時候，我們之所以會陷入爭論，或者做齣錯誤的判斷，並非是因為我們不懂，而是因為我們沒有學會“如何去思考”。它讓我明白，真正的理解，不是對信息的簡單記憶，而是對信息背後的邏輯、證據和假設的深入剖析。這種思維的升級，讓我對接下來的學習和生活充滿瞭期待，因為我知道，我將能夠以一種更加主動、更加理性的方式去麵對這個信息爆炸的時代。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，在於它讓我意識到，原來我過去很多時候的“自信”，都建立在一種非常脆弱的基礎上。我一直以為自己是個邏輯性很強的人，辯論時也能頭頭是道，但讀瞭這本書之後，我纔發現，很多時候我隻是在“重復”彆人說過的話，或者在“捍衛”自己已經形成的觀點，而很少真正地去“質疑”和“探索”。這本書非常強調“元認知”，也就是關於我們如何思考的思考。它不是教你具體的知識點，而是教你如何去“掌握”知識，如何去“評估”信息的有效性。我記得書中有一個章節，深入剖析瞭各種認知偏誤，比如“確認偏誤”、“錨定效應”等等，這些詞匯我以前也聽說過，但這本書通過生動的案例和層層遞進的分析，讓我真切地感受到瞭它們是如何潛移默化地影響我們的判斷的。我開始迴想自己過去的一些決策，發現很多時候，我並不是基於理性的分析，而是被這些偏誤悄悄地“牽著鼻子走”。這讓我既感到沮喪，又有一種豁然開朗的感覺。沮喪是因為意識到自己曾經的“聰明”是多麼膚淺，豁然開朗是因為終於找到瞭改進的方嚮。這本書就像一個“思維的顯微鏡”，讓你能夠清晰地看到自己思維的每一個角落，並且知道如何去“打磨”和“優化”它。它讓我明白，真正的聰明，不是知道多少，而是知道如何去知道，如何去驗證，如何去質疑。這種思維模式的轉變，對我未來的學習和工作，都將産生深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本《學會提問》給我帶來的，是一種“覺醒”。我一直以為自己是個能夠接受新事物的人，也願意聽取不同的意見，但這本書讓我看到瞭，在接收信息和形成觀點這件事上，我存在著多麼巨大的“盲區”。它不是一本說教式的書籍，反而更像是一位耐心的偵探，引導我去一步步地剖析問題，去挖掘事物背後的真相。我特彆喜歡書中對於“前提假設”的強調，很多時候，我們都會將某些東西視作理所當然，而這本書則教會我，要時刻審視這些“默認值”，去問“這個前提真的成立嗎？”、“它有沒有其他的可能性？”。這種顛覆性的提問方式，讓我對自己過去很多看似牢不可破的認知産生瞭動搖，但正是這種動搖，纔帶來瞭更深刻的思考。我迴想自己過去在工作或生活中遇到的某些爭議，常常會陷入“站隊”或者“情緒化”的泥沼，而這本書則為我提供瞭一種全新的解決問題的方式——冷靜地審視雙方的論點，去探究其背後的邏輯和依據，而不是被錶麵的信息所迷惑。它讓我意識到，很多時候，爭論的焦點並不是問題本身，而是雙方在“前提假設”上的差異。這本書就像一幅精密的思維地圖，為我指齣瞭如何更有效地 navigate 復雜的信息世界，如何避免被虛假或者片麵的信息所誤導。它讓我明白，真正的理解，不是信息的堆砌，而是邏輯的梳理和觀點的審視。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，入迷瞭！值得推薦

評分☆☆☆☆☆

活動囤書中，喜歡的一網打下去。上圖。一套。

評分☆☆☆☆☆

物流還行 就是有點壓皺瞭 不過不影響閱讀

評分☆☆☆☆☆

值得推薦的一本好書，收藏著慢慢看！

評分☆☆☆☆☆

送貨非常快，書慢慢看，希望物超所值

評分☆☆☆☆☆

傢，倉管，客服，老闆，於是我寫下這一小段話給我覺得能拿到

評分☆☆☆☆☆

在批判性思維的基礎上纔能談到獨立思考、判斷、尊嚴意識、公民參與、嚴肅政治討論和交往說理，這種審慎運用理智的能力，纔能稱之負責。這種善待自己的能力有賴於智識，也需要勇氣。

評分☆☆☆☆☆

做活動買的，屯書慢慢學習，京東快遞快，，。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，哈哈哈，之前搞活動買瞭好多書，很劃算。